[职业资格类试卷]中学教师资格考试（高级化学学科知识与教学能力）模拟试卷3及答案与解析.doc

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1、中学教师资格考试（高级化学学科知识与教学能力）模拟试卷 3 及答案与解析一、单项选择题1 高中化学课程由若干课程模块构成，每个课程模块( )学分。（A）2（B） 1（C） 05（D）152 下列属于“ 化学 1”的内容主题的是 ( )。（A）化学与可持续发展（B）生活中的材料（C）化学实验基础（D）化学与工农业生产3 化学课程的总目标是( )。（A）提高学生的科学素养（B）使学生掌握化学基础知识和基本技能（C）提高学生分析问题和解决问题的能力（D）培养学生运用化学解决实际问题的能力4 化学学习活动的定向环节主要是( )。（A）明确所要解决的问题（B）实施解决问题的方案（C）得出相应的结论（D）

2、对问题及解决问题的过程进行反思与评价5 对认知性学习目标水平的描述中，符合从低到高顺序的是( )。（A）知道、识别、认识、理解（B）说出、辨认、解释、应用（C）说出、认识、比较、归纳（D）能表示、举例、归纳、证明6 化学教学研究的起点环节是( )。（A）选定课题（B）查阅文献（C）研究设计（D）收集资料7 高中化学课程倡导评价方式的多样化，下列相关说法中不正确的是( )。（A）重点应放在考查学生对化学基本概念、基本原理以及化学、技术与社会的相互关系的认识和理解上，而不宜放在对知识的记忆和重现上（B）应注意选择具有真实情景的综合性、开放性的问题，而不宜孤立地对基础知识和基本技能进行测试（C）应重

3、视考查学生综合运用所学知识、技能和方法分析和解决问题的能力，而不单是强化解答习题的技能（D）评价方式主要包括纸笔测验、学习档案评价，不包括活动表现评价8 王老师在“ 物质的分类”一节课中，首先让学生对自己之前所学过的化学物质进行分类，让学生在分类过程中，自己发现其中存在的问题：之后再对问题进行讲解，以便学生清楚地认识自己的疑问所在。最后通过树状图的形式，将所学知识点进行展示，以便学生更好的记忆和理解。最后让学生自己将课堂开始的分类进行更正，更好地学习和掌握本节课的知识内容。在这节课的设置中，体现了以下哪个过程?( )（A）发现问题一理解问题一新课学习一解决问题（B）发现问题一研究问题一新课学习

4、一解决问题（C）发现问题一新课学习一理解问题一解决问题（D）研究问题一发现问题一新课学习一解决问题9 “关注个体差异 ”就是根据学生实际存在的兴趣爱好和能力差异( )。（A）由学生自己决定如何学习（B）将学生按优中差分班教学（C）满足不同学生的需求（D）培养单科独进的尖子10 衡量化学学习任务是否完成和完成质量如何的决定性因素是( )。（A）教师的化学教学活动（B）学生的化学学习活动（C）学校的化学教学资源（D）学生的实际能力11 “看到 CuSO4 溶液，你想到了什么”这一问题适用于( )。（A）激发学生的认知冲突（B）探查学生的已有认识（C）转变学生的迷失概念（D）丰富学生的认识思路12

5、下列不属于导人新课技能的构成程序的是( )。（A）集中注意（B）拓展思维（C）明确目的（D）进入课题13 在解决问题过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物叫( )。（A）原型（B）原型启发（C）问题情境（D）问题对象14 智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心( )。（A）观察力（B）想象力（C）思维力（D）判断力15 化学实验设计的首要原则是( )。（A）可行性原则（B）简约性原则（C）科学性原则（D）安全性原则16 用惰性电极电解一段时间后，pH 增大的是( )。（A）HCl（B） H2SO4（C） Na22SO4（D）NaHSO 417 随着人们生活节奏的加快，方便的小包装

6、食品已被广泛接受，为了防止富脂食品氧化变质，延长食品的保质期，在包装袋中常放人抗氧化物质，下列不属于抗氧化物质的是( ) 。（A）生石灰（B）还原铁粉（C）亚硫酸钠（D）维生素 C18 我国在春秋战国时期，就懂得将白铁褪火处理得到相当于铸造钢的物器(如锋利的宝剑)，这一技术要比欧洲早近两千年，那么白铁褪火处理的主要作用是( )。（A）除硫、磷杂质（B）适当降低了含碳量（C）渗进合金元素（D）改善表面的结构性质19 下列描述中，不符合生产实际的是( )。（A）电解熔融的氧化铝制取金属铝，用铁作阳极（B）电解法精炼粗铜，用纯铜作阴极（C）电解饱和食盐水制烧碱，用涂涅碳钢网作阴极（D）在镀件上电镀锌

7、，用锌作阳极20 CO2 应有四种基本振动形式，则它的红外光谱图应有 ( )个峰。（A）1（B） 2（C） 3（D）4二、诊断题20 把 aL 硫酸铵和硝酸铵的混合液分成两等份。一份加入 b mol 烧碱并加热，刚好把 NH3 全部赶出。另一份需消耗 c mol BaCl2，沉淀反应刚好完全，原溶液中硝酸根离子的物质的量浓度为( )。 A(b-2c)/amol.L -1 B(2bc)/mol.L -1 C(a-b)a mol.L-1 D(2b4c)/a molL -1 上面是某学校化学测试中的一道题，不少学生会错选 A 项。回答下列问题：21 本题正确答案是什么?22 分析学生可能出现的解题错

8、误。23 如果你要测评本题，你教给学生的正确解题思路得什么?三、案例分析题23 案例：下面是张老师关于“ 金属化学性质 ”的教学过程实录。【导入】在科学技术飞速发展的今天，我们几乎每天都要接触到许许多多的金属制品，如：飞机、船舶、汽车、铝合金门窗、家用炊具、硬币等等。为什么在现代科技、工业生产、日常生活中要用到这些金属和合金?【发放学案】(包括课堂活动记录及报告)【老师】观察实验桌上的金属钠首先观察金属钠的存放，然后打开瓶盖闻一闻瓶内物质的气味。【学生】观察并闻气味。【问题提出】金属钠为什么要放在煤油中?这与金属的哪些性质有关?【投影】阅读、观察、记录并填写活动表。【实验】1观察盛放在试剂瓶中

9、的金属钠。用镊子将金属钠从试剂瓶中取出，用滤纸将其表面的煤油吸干，在玻璃片上用小刀切下一小块钠(黄豆粒大小)，观察钠块的切面。用小刀或玻璃片挤压豆粒状的钠。(注意：金属钠有强烈的腐蚀性，千万不要用手直接接触它。)2向培养皿中加适量水，滴入 12 滴酚酞溶液，将切好的钠投入到水中，观察现象。【实验记录】略【概括】通过上述实验现象的观察和分析得到：金属钠是一种银白色的金属，熔点低、密度小、硬度小、展性好。【科学探究】1如何改进实验装置以验证收集到的气体为氢气?2预测金属钠与盐酸的反应的现象。3做一做：金属钠与硫酸铜溶液的反应，观察现象并分析实验的结果。【分组实验并讨论】略问题：24 根据张老师的教

10、学过程，说明所用研究物质的方法有哪些，并对这些方法作简要介绍。25 以张老师的教学为例，说明案例中张老师所选择的的教学策略的优点和不足?26 根据上述教学实例，归纳总结出研究物质的性质的基本教学思路。四、教学设计题26 阅读下列三段材料，根据要求完成任务。材料一普通高中化学课程标准(实验)关于离子反应的内容标准是：通过实验事实认识离子反应及其发生的条件，了解常见离子的检验方法。材料二某版高中教科书化学必修 1“离子反应” 的部分内容由于电解质溶于水后成为离子，所以，电解质在溶液中的反应必然有离子参加，这样的反应称作离子反应。实验 2-1 实际上，CuSO 4 溶液与稀 NaCl 溶液并没有发生

11、化学反应，只是 CuSO4 电离出来的 Cu2+、 与 NaCl 电离出来的 Na +、Cl -的混合。而 CuSO4 溶液与 BaCl2 溶液则发生了化学反应，生成了 BaSO2 白色沉淀。 CuSO4+BaCl2CuCl 2+BaSO4我们来分析以下这个反应： CuSO 4 和 BaCl2 在溶液中发生了电离，其电离方程式如下：CuSO 4Cu 2+ BaCl2=Ba2+2C1-当 CuSO4 溶液与 BaCl2 溶液混合时，Cu 2+和 C1-之间没有发生化学反应；而 和 Ba2+之间发生了化学反应，生成难溶的 BaSO4 白色沉淀。所以， CuSO4 溶液与 BaCl2 溶液反应的实质

12、是：Ba 2+ =BaSO4像这种用实际参加的离子符号来表示反应的式子叫做离子方程式。材料三教学对象为高中一年级学生本节内容是初中学习溶液导电性实验、酸碱盐电离知识的延续和深化，又是学习电解质溶液理论知识的基础，起承上启下的作用。要求：27 材料二中“ 实验 1”和“实验 2”的现象分别是什么 ?28 完成“离子反应 ”的教学设计，内容包括教学目标，教学重点、难点，教学过程。中学教师资格考试（高级化学学科知识与教学能力）模拟试卷 3 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 普通高中化学课程标准(实验)指出，高中化学课程由若干课程模块构成，分为必修、选修两类。其中，必修包括 2

13、 个模块；选修包括 6 个模块，是必修课程的进一步拓展和延伸。每个课程模块 2 学分。2 【正确答案】 C3 【正确答案】 A【试题解析】 化学课程的总目标是提高学生的科学素养。4 【正确答案】 A【试题解析】 化学学习活动的定向环节，主要是明确所要解决的问题。5 【正确答案】 B【试题解析】 A 项，知道与识别为同一水平层次； C 项，认识与比较为同一水平层次；D 项，层次不是由低至高。6 【正确答案】 A【试题解析】 选定课题是化学教学研究的起点环节。7 【正确答案】 D【试题解析】 实施学业评价所涉及的学习任务不同，评价的方式也有所差异，常见的有纸笔测验、学习活动表现和建立学习档案等。8

14、 【正确答案】 A【试题解析】 该老师采取了让学生主动发现问题，再帮助学生分析问题，通过新课的讲授。最后由学生自己纠正问题的教学程序，最终达到使学生理解课程内容的目的。9 【正确答案】 C【试题解析】 教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。10 【正确答案】 B【试题解析】 学生的化学学习活动是衡量化学学习任务是否完成和完成质量如何的决定性因素。11 【正确答案】 B12 【正确答案】 B【试题解析】 导入新课技能的构成程序是集中注意、引起兴趣、明确目的、进入课题。13 【正确答案】 A【试题解析】 对解决问题有启示作用的事物叫

15、原型。从其他事物中看到解决问题的途径和方法叫原型启发。14 【正确答案】 C【试题解析】 思维是人类智力的核心因素。一个人智力水平的高低主要通过思维能力反映出来。15 【正确答案】 C【试题解析】 化学实验设计应遵循科学性原则、可行性原则、简约性原则、安全性原则。其中科学性原则是化学实验设计的首要原则。16 【正确答案】 A【试题解析】 A 是电解 HCl，其他都是电解水。17 【正确答案】 A【试题解析】 生石灰是防潮剂。18 【正确答案】 B【试题解析】 高温下生铁中的杂质碳，部分与空气中氧气反应生成二氧化碳气体，从而降低含碳量。19 【正确答案】 A【试题解析】 本题中电解熔融氧化铝制取

16、金属铝所需温度很高。若用铁作阳极，一则因铁失电子。二则铁在此高温条件下可熔化，而实际生产中是利用石墨作电极。20 【正确答案】 B【试题解析】 CO 2 的 4 种振动中，有 2 种是偶极矩改变的振动。二、诊断题21 【正确答案】 D。22 【正确答案】 错误分析：解题过程中容易忽略离子反应是在混合溶液分成两等份以后进行的，用关系式求出 、 的物质的量误认为就是原溶液中 和的物质的量，造成错选 A。23 【正确答案】 解析如下：对于混合溶液，首先分析溶液中有哪些离子，再分别求出各种离子的物质的量，利用电荷守恒法求解。离子反应有： +OH-NH 3+H2O，Ba 2+ BaSO 4由题意可知，a

17、L 混合液分成两等份：其中一份有： 一 OH-， 另一份有：Ba 2+一 6 mol 6 mol c mol c mol 则 aL 混合液中，有 2b mol ，有 2c mol ，在溶液中，根据电荷守恒有：2b moll=2c mol2+c( )aL1，得 c( )=(2b-4c)amol.L -1三、案例分析题24 【正确答案】 所用研究物质的方法有观察法、分类法和比较法。所谓的观察法是一种有计划、有目的地用感官考察研究对象的方法。分类法在研究物质性质时。分门别类地对物质及其变化进行研究，可以总结出各类物质的通性和特性；反之，知道某物质的类别，我们就可推知该物质的一般性质。运用比较的方法，

18、可以找出物质性质闻的异阿，认识物质性质间的内在联系，对物质的性质进行归纳和概括。 25 【正确答案】 案例中张老师主要采用的是替代式教学策略。这种教学策略在传统教学中比较常用，它更多地倾向于给学生提出教学目标，组织、提炼教学内容，安排教学顺序，指导学生学习，主要是替学生处理教学信息。优点：比产生式教学策略效率高，它能使学生在短期内学习许多内容； 知识储备有限和学习策略不佳的学生可以获得较好的学习效果。 不足：因为学生智力投入少，信息处理的深度不够，因此学习效果不如产生式策略好；由于教学安排过于周密，学生在学习中被动学习多于主动学习，因而学生学习兴趣难以调动，制约了学生的学习能力。26 【正确答

19、案】 研究物质性质的基本教学思路为：观察物理性质预测化学性质验证或探究预测的性质分析现象并解释分类、比较、归纳、概括同类物质的性质。 四、教学设计题27 【正确答案】 实验 1 无明显现象，实验 2 有白色沉淀出现。28 【正确答案】 教学设计：【教学目标】知识与技能：理解离子反应的概念和原理；了解电解质在溶液里所起离子反应的本质；理解离子反应发生的条件：学会一般离子反应方程式的书写。过程与方法：探究离子反应及其发生的条件；在学习离子反应过程中。学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工：学习离子方程式的书写方法。情感.态度.价值观：发展学

20、习化学的兴趣，乐于探究离子反应及其发生的条件，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。【教学重点】离子反应及其发生的条件，离子方程式的书写。【教学难点】离子反应方程式的书写。【教学过程】 导入新课 复习：电解质和电离的概念。过渡：有上述知识作基础，下面我们学习离子反应和离子方程式。电解质在溶液里的反应必定有离子的参加，离子间是如何进行反应的呢? 反应的本质是什么呢 ? 推进新课师：请同学们阅读课本第 3031页的内容。进行自学。学生分组实验做实验。通过操作实验仪器、观察实验现象，培养直觉行动思维。 生：观察 A、B 试管中的现象。师：观察到的现象是什么 ?生：B 试管中有白色沉淀生

21、成，A 试管溶液无现象。师：完成上述反应的化学方程式。 【投影】用计算机做成三维动画片，演示给学生看。实验中看得见的白色沉淀和看不见的溶液中没有参加反应的离子，都可以用看得见的各种圆球表示，从而将直觉行动思维转化成具体形象思维。可加深对离子反应的认识和对离子反应本质的理解。NaCl+CuSO 4(不反应)CuSO4+BaCl2BaSO 4(白)+CuCl 2 师：从溶液中离子变化的角度，分析上述实验现象。【讲述】当 CuSO4 溶液与 NaCl 溶液混合时，没有发生化学反应，只是CuSO4 电离出来的 Cu2+、 与 Na+、Cl -等混合没有发生变化。当 CuSO4 溶液与BaCl2 溶液混合时，CuSO 2 电离出来的 与 BaCl2 电离出来的 Ba2+反应生成难溶的 BaSO4 白色沉淀。过渡：电解质在水作用下可解离成自由移动的阴、阳离子，这些电解质在溶液中发生的反应实质上是离子间的反应。