[职业资格类试卷]教师公开招聘考试教育理论基础知识（学习心理）模拟试卷5及答案与解析.doc

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1、教师公开招聘考试教育理论基础知识（学习心理）模拟试卷 5 及答案与解析一、单项选择题1 【2015 年云南玉溪.单选】为了要记住“桌子”“巧克力”这两个词，而在这两个词中间加上一些“ 桌子上放着巧克力 ”等这样的联系，这是 ( )记忆策略的运用。（A）注意策略（B）复述策略（C）精细加工策略（D）组织策略2 【2015 年黑龙江哈尔滨.单选】对于复杂知识来说，有效的精细化加工策略是( )。（A）记忆术（B）做笔记（C）复述（D）编码和组织3 【2015 年吉林辽源.单选】“意大利地图的形状像皮靴” 是精加工策略中的( )。（A）谐音法（B）音符法（C）经验联系（D）形象联想4 【2012 年福

2、建.单选】在学习过程中设置学习目标属于学习策略中的( )。（A）认知策略（B）元认知策略（C）组织策略（D）资源管理策略5 【2014 年山东菏泽.单选】调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于( )。（A）认知策略（B）元认知策略（C）资源管理策略（D）精细加工策略6 【2014 年山东济宁.单选】用来调节和控制学习过程，保障信息加工过程有效进行的学习策略是( ) 。（A）学习认知策略（B）学习监控策略（C）资源管理策略（D）补偿性策略7 【2015 年四川.单选】学生在阅读学习过程中，当遇到困难或不熟悉的材料时，能放慢阅读速度或重复阅读，这主要属于元认知策略中的( )。（A）计划策略（B

3、）反馈策略（C）调节策略（D）资源管理策略8 【2014 年四川绵阳.单选】在学习中，当小敏意识到她不理解课本的某一部分的时候，就会退回去重读困难的段落。她会放慢速度，这属于( )。（A）调节策略（B）监视策略（C）谋划策略（D）组织策略9 【2015 年河南特岗.单选】学生阅读不熟悉的材料时放慢速度，遇到不理解的内容就反复阅读的学习策略是( )。（A）认知策略（B）组织策略（C）资源管理策略（D）元认知策略10 【2015 年河北沧州.单选】下列哪种学习策略属于元认知策略.( )（A）设置目标（B）列提纲（C）寻求同学帮助（D）做笔记11 【2014 年山东济宁.单选】对学习过程中制订自我学

4、习计划，实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为( )。（A）智力技能（B）学习自觉性（C）元认知策略（D）精细加工策略12 【2014 年北京.单选】反思评价属于学习策略中的( )。（A）精加工策略（B）元认知策略（C）资源管理策略（D）组织策略13 【2014 年河南特岗.单选】根据自己的生物钟安排学习活动属于学习策略中的( )。（A）认知策略（B）资源管理策略（C）组织策略（D）元认知策略14 【2014 年山东潍坊.单选】学习遇到问题，向同学求教，该行为属于学习策略中的( )。（A）认知策略（B）精细加工策略（C）元认知策略（D）资源管理策略15 【2014 年陕西咸阳.单选】下列关于

5、学习策略的说法，错误的是( )。（A）学习策略等同于具体的学习方法（B）学习策略是调节如何学习、如何思考的高级认知能力是会不会学的标志（C）学习策略不能与具体学习方法截然分开，要借助具体的学习方法表现出来（D）只要有助于提高学习效果和效率的程序、规则、方法、技巧和调控方式均属学习策略16 【2014 年河北石家庄.单选】“举一隅不以三隅反，则不复也” 是对( )的典型描述。（A）学习动机（B）学习兴趣（C）学习技能（D）学习迁移17 【2015 年重庆北碚.单选】日常教学活动中，教师常常教育学生要“举一反三”“抛砖引玉”“闻一知十”，这种现象在教育心理学上被称为 ( )。（A）迁移（B）量化（

6、C）引用（D）启发18 【2014 年河北石家庄.单选】( )是指一种学习对另一种学习的影响。（A）定势（B）迁移（C）强化（D）程序19 【2014 年山东济宁.单选】我国基础教育课程改革要求教师重视对学生能力的培养，即学生能够解释、推论、组织、综合、评价、应用所学的知识以解决问题。从教育心理学的角度看，这实际是学生知识的( )的问题。（A）形成和同化（B）练习和反馈（C）改组和重构（D）转化和迁移20 【2014 年四川成都.单选】学习迁移也称训练迁移，是指( )。（A）学习对活动的影响（B）情感对智力的影响（C）理解对记忆的促进（D）一种学习对另一种学习的影响二、多项选择题21 【201

7、3 年四川泸州.多选】知识学习的一般心理过程包括( )。（A）知识的获得（B）知识的概括（C）知识的保持（D）知识的提取22 【2015 年重庆綦江.多选】知识的巩固主要是通过哪些记忆环节来实现的.( )（A）记忆（B）保持（C）回忆（D）再认23 【2015 年贵州锦屏.多选】陈述性知识主要回答( )。（A）做什么（B）是什么（C）为什么（D）怎么做24 【2015 年河北省属.多选】动作技能与智力技能的区别主要有( )。（A）活动的对象不同（B）活动的结构不同（C）活动的要求不同（D）活动的器官不同25 【2015 年重庆江津.多选】属于动作技能的有( )。（A）吹笛子（B）打网球（C）体

8、操（D）阅读（E）计算三、填空题26 【2015 年河北石家庄.填空】根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的成功概率是_。27 【2015 年福建.填空】韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度，内在性、稳定性和_。28 【2013 年福建.填空】在韦纳归因理论的六个因素中，将成败归因于_因素，最有利于学生向积极的方向发展。29 【2015 年福建.填空】最早提出“自我效能感” 这一概念的美国心理学家是_。30 【2015 年河北石家庄.填空】班杜拉提出，影响自我效能感最主要的因素是个体自身行为的_。教师公开招聘考试教育理论基础知识（学习心理）模拟试卷 5 答案与解析一、单项

9、选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 题干运用的是精细加工策略中记忆术。【知识模块】 学习心理2 【正确答案】 B【试题解析】 精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。选项中记忆术和做笔记是精细加工策略。简单知识的精细加工即学习材料本身意义性较强，可以采用记忆术，如关键词法、谐音记忆法等，在新信息和视觉想象或语义知识间建立起联系。复杂知识的精细加工复杂知识的精细加工，即学习材料本身的意义性不强这时需要使用的精细加工策略有：总结、建立类比、做笔记、解释、提问以及回答问题等。【知识模块】 学习心理3 【正确答案】 D【试题解析】 将意大利地图的形状

10、想象成“皮靴”的形状，这属于精加工策略中的形象联想。【知识模块】 学习心理4 【正确答案】 B【试题解析】 题干描述属于元认知策略中的计划策略。所谓计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略，想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。【知识模块】 学习心理5 【正确答案】 B【试题解析】 元认知策略是一种典型的学习策略，指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略。元认知策略控制着信息的流程，监控和指导认知过程的进行，包括计划策略、监控策略(注意策略)和调节策略。监控

11、策略是在认知活动进行的过程中，根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足正确估计自己达到认知目标的程度、水平，并根据有效性标准评价各种任职行动、策略的效果包括阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间。故题干中所述属于元认知策略中的监控策略。【知识模块】 学习心理6 【正确答案】 B【试题解析】 学习过程中用来进行信息加工的学习策略被称为学习的认知策略；用来调节控制学习过程保障信息加工过程有效进行的学习策略被称为学习的监控策略。【知识模块】 学习心理7 【正确答案】 C【试题解析】 题干描述属于元认知策略中的调节策略，是指根据对认知活动结果的检查，如发现问题则采取

12、相应的补救措施。【知识模块】 学习心理8 【正确答案】 A【试题解析】 调节策略是对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施。【知识模块】 学习心理9 【正确答案】 D【试题解析】 题干中列举的做法属于元认知策略中的调节策略。【知识模块】 学习心理10 【正确答案】 A【试题解析】 B 选项属于认知策略中的组织策略，C 选项属于资源管理策略，D选项属于认知策略中的复述策略。【知识模块】 学习心理11 【正确答案】 C【试题解析】 元认知策略是一种典型的学习策略，指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略。【知识模块】 学习心理12 【正确答案】 B【试题解析】 精加工策略是

13、将新学材料与头脑中已有的知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略；组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构；元认知策略是学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略，包括计划、监视和调节；资源管理策略是有效地管理和利用资源以提高学习效率和质量。反思评价是对认知活动的检查，属于元认知策略。【知识模块】 学习心理13 【正确答案】 B【试题解析】 题干所述是资源管理策略中的时间管理策略。【知识模块】 学习心理14 【正确答案】 D【试题解析】 向同学求助属于资源管理策略中的资源利用策略，利用的是社会性人力资源，即同学的帮助。【知识模块】 学习心理15 【正确答案】

14、 A【试题解析】 学习策略不等同于具体的学习方法。【知识模块】 学习心理16 【正确答案】 D【试题解析】 子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”这句话的意思是孔子说：“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了。”这里是孔子介绍了他在教育方面的体会，他并不觉得一个老师满堂地给学生灌输就能有好的教学效果，而是觉得关键在于怎样启发学生自己去思考和琢磨。不是让老师替学生去举一反三、反复列举，而是启发学生去举一反三、触类旁通。故本题选 D。【知识模块】 学习心理17 【正确答案】 A

15、【试题解析】 迁移是指一种学习对另一种学习的影响。“举一反三”等是典型的迁移现象。【知识模块】 学习心理18 【正确答案】 B【知识模块】 学习心理19 【正确答案】 D【试题解析】 学校教育教学的最终目的和本质是为了培养学生的能力，即学习者在学习新的知识和技能或者解决实际问题时能够恰当运用和迁移自身原有的知识和技能从而能够更快地适应新的环境，更好地发展自己。同时，学习迁移是向能力转化的关键。能力的形成一方面依赖于知识、技能的掌握；另一方面也依赖于所掌握知识和技能的不断概括化、系统化。【知识模块】 学习心理20 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查学习迁移的概念，学习迁移就是指一种学习对另一

16、种学习的影响。【知识模块】 学习心理二、多项选择题21 【正确答案】 A,C,D【试题解析】 知识的获得是知识学习的第一个阶段。在这个阶段，知识的学习主要表现为知识的感知和理解，也就是通过这两种过程，把新知识与原有知识联系起来，纳入个体的认知结构和认知系统。而这两种过程一般是通过知识的直观和概括两种形式实现的。【知识模块】 学习心理22 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 知识巩固是指知识学习过程中对所学知识的持久记忆。它包括识记(记忆)、保持、再认和重现(回忆) 。其中，识记与保持是再认和重现的前提，再认与重现是识记与保持的结果。【知识模块】 学习心理23 【正确答案】 B,C【试题解

17、析】 陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识。这类知识主要用来回答事物“是什么”“为什么”和“怎么样”等问题，可用来区别和辨别事物。程序性知识也叫操作性知识是个体难以陈述清楚、只能借助于某种方法间接推测其存在的知识。这类知识主要用来解决“做什么”和“怎么做”的问题。【知识模块】 学习心理24 【正确答案】 A,B【试题解析】 动作技能与智力技能的区别体现在动作的对象、动作的结构、动作的执行三个方面。【知识模块】 学习心理25 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习形成的合乎法则的程序化、自动化和完善化的操作活动方式，如音乐方面的吹、拉、弹、唱，体育方面的球类运动、体操、田径。心智技能也称智力技能、认知技能，是一种借助内部力量调节、控制心智活动的经验是通过学习形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、运算技能、记忆技能等都属于心智技能。【知识模块】 学习心理三、填空题26 【正确答案】 50【知识模块】 学习心理27 【正确答案】 可控性【知识模块】 学习心理28 【正确答案】 努力【知识模块】 学习心理29 【正确答案】 班杜拉【知识模块】 学习心理30 【正确答案】 成败经验【知识模块】 学习心理