[职业资格类试卷]2006年山东省中学教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷及答案与解析.doc

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1、2006 年山东省中学教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷及答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 一个 7 岁儿童的智力年龄是 8 岁，则他的比率智商是( )。（A）70（B） 80（C） 114（D）100（E）1252 程序性知识的表征形式是( )。（A）命题网络（B）产生式系统（C）图式（D）认知结构（E）抽象思维3 态度的核心成分是( ) 。（A）认知（B）情感（C）意志（D）行为（E）认同4 学习某材料，10 次正好记住，那么学习( )效果最好。（A）8 次（B） 10 次（C） 12 次（D）15 次（E）20 次5 低年级学生借助

2、香蕉、苹果的图片等代替物进行加、减运算，属于( )。（A）物质活动（B）物质化活动（C）外部言语活动（D）内部言语活动（E）活动的定向6 皮亚杰说：“ 知识来源于动作，而非来源于物体。” 这里所说的“知识”指的是( )。（A）物理知识（B）数学知识（C）数理知识（D）逻辑数理知识（E）以上都不对二、多选题以下每道试题的备选答案中，至少有两项是符合题意的，请选出所有正确的选项。多选、少选、错选均不得分。7 抑郁症的表现有( ) 。（A）焦虑（B）情绪消极（C）消极认识（D）动机缺失（E）躯体疲劳8 下列属于元认知策略的有( )。（A）计划策略（B）监视策略（C）学习时间策略（D）调节策略（E）学

3、习环境策略9 与学习直接相关的动机是( )。（A）内部学习动机（B）外部学习动机（C）认知内驱力（D）自我提高内驱力（E）附属内驱力10 学习动机是由( ) 构成的。（A）学习需要（B）诱因（C）家长赞许（D）教师认可（E）强化11 学习与教学活动的过程包括( )。（A）学习过程（B）教学过程（C）评价过程（D）反馈过程（E）反思过程12 中学生观察力发展的特点( )。（A）目的更明确（B）持久性明显发展（C）精确性提高（D）方法更科学（E）概括性更强13 皮亚杰认为影响儿童发展的因素有( )。（A）神经系统成熟（B）练习和经验（C）社会性经验（D）具有自我调节作用的平衡过程（E）内分泌系统成

4、熟14 智力群体差异包括( )。（A）性别差异（B）年龄差异（C）种族差异（D）志向差异（E）学习风格差异15 桑代克总结的学习规律包括( )。（A）准备律（B）练习律（C）效果律（D）结构率（E）程序率16 程序教学是根据( ) 原理设计的。（A）操作性条件反射（B）积极强化（C）经典性条件反射（D）智力水平（E）思维方式17 下列关于发现学习与接受学习的说法正确的是( )。（A）接受学习都是机械的（B）发现学习都是有意义的（C）接受学习是有意义的（D）发现学习可能是机械的（E）发现学习比接受学习多了“发现” 这一阶段18 影响问题解决的因素( )。（A）问题的特征（B）已有的知识经验（C）

5、定势与功能固着（D）智力水平（E）情绪状态19 根据迁移内容的不同抽象和概括水平将学习迁移分为( )。（A）水平迁移（B）垂直迁移（C）一般迁移（D）具体迁移（E）同化性迁移20 影响学习迁移的主要因素包括( )。（A）相似性（B）原有认知结构（C）学习的心向与定势（D）智力水平（E）情绪、状态21 练习曲线规律包括( )。（A）开始进步快（B）中间有一个高原期（C）后期进步慢（D）总趋势是进步（E）有时出现暂时退步22 有结构问题的基本特征包括( )。（A）问题的明确性（B）解法的确定性（C）问题不明确性（D）解法的开放性（E）答案的不明确性23 操作技能的培训要求有( )。（A）准确地示范

6、与讲解（B）必要而适当的练习（C）充分而有效的反馈（D）建立稳定清晰的动觉（E）正确使用言语24 品德的心理结构包括( )。（A）道德认识（B）道德情感（C）道德行为（D）道德观念（E）道德信念25 我国心理学家对学习的分类包括( )。（A）知识的学习（B）技能的学习（C）行为规范的学习（D）有意义的学习（E）无意义的学习26 常用的组织策略有( )。（A）列提纲（B）利用图示（C）利用表格（D）做笔记（E）联系实际27 健康包栝( ) 。（A）躯体健康（B）心理健康（C）社会适应良好（D）道德健康（E）没有疾病28 下列关于反社会型人格障碍者的说法，正确的是( )。（A）有被动的生活取向（B

7、）不能决策和接受责任（C）有自我否定的倾向（D）缺乏对他人的同情与关心（E）缺乏羞耻心与罪恶感29 下列属于教师要充当的角色的是( )。（A）知识传授者（B）团体领导者（C）家长的代理人（D）心理辅导者（E）纪律的维护者30 下列属于专家型教师与新教师在课堂教学过程中的差异的是( )。（A）课堂规则的制定与执行（B）教材的呈现（C）课堂练习（D）家庭作业检查（E）教学策略的运用三、判断题请判断下列各题是否正确。31 学生学习的好坏取决于多种因素，教师在指导学生进行归因时应实事求是，实际是什么就是什么。（A）正确（B）错误32 考到的知识点是教育心理学研究的核心内容。（A）正确（B）错误33 中

8、学生的有意识记占主导地位，但无意识记仍是不可缺少的。（A）正确（B）错误34 拒绝是自我肯定行为的一种表现。（A）正确（B）错误35 教师的表扬次数与学生的成绩之间存在正相关。（A）正确（B）错误四、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。36 _是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。37 _指人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断。38 动机归因理论的提出者是_。39 _年美国心理学家桑代克出版了教育心理学这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。40 _于 1924 年编写出版了中国第一本教育心理学。41 记忆是智力

9、的重要内容，是决定学习和工作效率的重要心理条件。_阶段是人生记忆的最佳时期。42 皮亚杰的认知发展阶段论指出，具体运算阶段的标志是出现_的概念。43 埃里克森认为，人格的发展贯穿于个体的一生，中学生面临的发展需要是建立_。44 _是学习者在探究、解决其学习任务时所表现出来的典型的、一贯的、独具个人特色的学习策略和学习倾向。45 _指人和动物在生活过程中。凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。46 通过学习而形成的合法则的心智活动方式指的是_。47 1936 年，_编制了另外一套量表，采用的是“离差智商” 的概念。48 按照新旧观念的概括水平的不同及其联系的方式，奥苏贝尔提出了上位学习

10、、下位学习和_三种同化模式。49 链式塑造是将任务分成许多小步子，学生每完成一步都予以强化；而逆向链式塑造就是“_”地习得复杂的行为。50 所有学生都有内在的学习愿望，_是维持学生学习的基本动力。五、简答题请简要回答下列问题。51 简述态度与品德学习的一般过程。52 如何培养学生的学习需要?53 简述加涅对学习的分类。54 如何利用迁移促进学生的学习?六、论述题请依据题意，回答下列问题。55 结合实际说明应当怎样培养中学生的创造性。56 在学生已经学习过四边形，多边形，正方形和长方形以后，运用奥苏贝尔组织教学的策略和原则说明如何教授学生学习平行四边形。2006 年山东省中学教师资格认定考试（教

11、育心理学）真题试卷答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 【正确答案】 C【试题解析】 斯坦福比内量表采用的是比率智商，公式为 IQ=(智力年龄/ 实际年龄)l00，则本题的答案即为(87)100=114。2 【正确答案】 B【试题解析】 本题属于识记类题目。不同种类的知识其表征方式是不同的，陈述性知识的表征形式是命题网络，程序性知识的表征形式是产生式系统。3 【正确答案】 B【试题解析】 态度结构包含认知成分、情感成分和行为成分。其中情感成分指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分。4 【正确答案】 D【试题解析】 研究表明，

12、超额学习程度达 150时，效果最佳，小于或多于150，效果都不理想。因此本题的答案为 10l50 =155 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查心智动作形成阶段的特点。物质化活动指借助实物的模型、图片、样本等代替物进行活动。6 【正确答案】 D【试题解析】 皮亚杰说：“知识来源于动作，而非来源于物体。”这里所说的“知识”不是物理知识，而是逻辑数理知识。二、多选题以下每道试题的备选答案中，至少有两项是符合题意的，请选出所有正确的选项。多选、少选、错选均不得分。7 【正确答案】 A,B,C,D,E【试题解析】 本题考查对抑郁症的症状的理解和掌握，抑郁症是以持久的心境低落为特征的神绎症，其表现包括

13、：焦虑、情绪消极、消极认识、动机缺失以及躯体疲劳等。8 【正确答案】 A,B,D【试题解析】 本题考查元认知策略的种类，属于识记类题目。元认知策略包括元认知计划策略、元认知监视策略和元认知调节策略。9 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 内部动机是指人们对学习任务或活动本身的兴趣所引起的动机，是与自我奖励的学习活动相联系的动机；外部动机是指向学习结果的学习动机；认知内驱力，即一种学生渴望了解和理解。要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向；自我提高内驱力，是个体要求凭借自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望；附属内驱力，是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需

14、要。因此，与学习直接相关的学习动机、外部学习动机和认知内驱力。10 【正确答案】 A,B【试题解析】 本题考查学习动机的结构，它是由学习需要和诱因两方面构成的。本题属于识记类题目。11 【正确答案】 A,B,C,E【试题解析】 本题考查中学教育心理学的研究内容，具体考查学习与教学的过程。学与教相互作用过程是一个系统过程，由学习过程、教学过程和评价反思过程这三种活动过程交织在一起。12 【正确答案】 A,B,C,E【试题解析】 本题考查中学生观察力发展的基本特点，它包括目的更明确、持久性明显发展、精确性提高、概括性更强。13 【正确答案】 A,B,C,D,E【试题解析】 皮亚杰提出，对个体发展具

15、有重要影响的四个因素是成熟、练习和经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程。其中成熟指的是机体的成长，特别是神经系统和内分泌系统的成熟。14 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 智力的群体差异是指不同群体之间的智力差异，包括智力的性别差异、年龄差异、种族差异等等。DE 两项属于智力的个体差异。15 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 桑代克根据其实验提出了三条主要的学习定律：准备律、练习律和效果律。16 【正确答案】 A,B【试题解析】 本题属于识记类题目，程序教学是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式，并以此设计了教学机器。17 【正确答案】 C,D,E【试题解析】 本

16、题考查对发现学习与接受学习的理解。奥苏贝尔认为接受学习未必就是机械的，它可以而且也应该是有意义的学习；发现学习也未必就是有意义的，它同样可能是机械的。18 【正确答案】 A,B,C,D,E【试题解析】 影响问题解决的主要因素有：问题的特征、已有的知识经验、定势与功能固着。另外，个体的智力水平、性格特征情绪状态等个性心理特征也制约着问题解决的方向和效果。解答本题一定要看好题干。题干所述并非主要影响因素，故全选。19 【正确答案】 A,B【试题解析】 本题考查对学习迁移种类的理解和掌握。属于识记类题目。一般迁移与具体迂移的划分是根据迁移内容的不同而划分的。20 【正确答案】 A,B,C【试题解析】

17、 学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，其影响因素主要包括相似性、原有认知结构、学习的心向与定势。21 【正确答案】 A,B,C,D,E【试题解析】 本题考查操作技能的培养。练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，上述选项都属于练习曲线的共同点。22 【正确答案】 A,B【试题解析】 有结构的问题即界定清晰的问题，问题具有明确性，且解法具有确定性。23 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 本题考查操作技能的培训要求，它包括：准确的示范与讲解，必要而适当的练习，充分而有效的反馈，建立稳定清晰的动觉。E 项属于心智技能的培圳要求。24 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 本题属于识记

18、类题目。品德的心理结构包括道德认识、道德情感和道德行为三个成分。25 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 为促进学生德、智、体的全面发展，我国心理学家主张把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习三类。26 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 本题考查常用的组织策略，它包括列提纲、利用图示和表格。27 【正确答案】 A,B,C,D,E【试题解析】 健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。28 【正确答案】 D,E【试题解析】 本题考查反社会型人格障碍者的特点，反社会型人格障碍者缺乏对他人的同情与关心、缺乏羞耻心与罪恶感。29 【正确答案】 A,B

19、,C,D,E【试题解析】 心理学家认为，教师要充当知识传授者、团体的领导者、模范公民、纪律的维护者、家长的代理人、亲密朋友、心理辅导者等渚种角色。30 【正确答案】 A,B,C,D,E【试题解析】 本题考查专家型教师与新教师在课堂教学过程中的差异，它包括课堂规则的制定与执行、吸引学生注意力、教材的呈现、课堂练习、家庭作业的检查、教学策略的运用等。三、判断题请判断下列各题是否正确。31 【正确答案】 B【试题解析】 归因是指人们对他人或自己的行为结果进行分析，推论这些行为原因的过程。根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。因此，在学生付出同样努力时，对能力低的学生应

20、给予更多的奖励，对能力低而努力的人给以最高评价，对能力高而不努力的人则给予最低评价，以此来引导学生进行正确归因。32 【正确答案】 B【试题解析】 教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学，其具体研究范畴是围绕着学与教相互作用的过程而展开的。具体内容包括教育心理学的概述、学生与学习心理、影响学生学习的主要因素。结合教师资格培训的实际情况，教育心理学的核心是学生与学习心理，考到的知识点不一定全部属于这个范畴。33 【正确答案】 A【试题解析】 有意记忆是有目的、有计划、需要意志努力的识记。人要获得完整系统的知识和技能，主要靠有意记忆。中学生的有意识记占主导地位，但无意识记仍是不可缺少

21、的。许多东西是通过无意识记，在轻松愉快中获得的。34 【正确答案】 A【试题解析】 肯定性训练的目的是促进个人在人际关系中公开表达自己的真实情感和观点，维护自己权益也尊重别人权益，发展人的自我肯定行为。自我肯定行为表现为：请求，即请求他人为自己做某件事，以满足自己合理的需要；拒绝，即拒绝他人无理要求而又不伤害对方；真实的表达自己的意见和情感。35 【正确答案】 B【试题解析】 教师对学生思想的认可与学生成绩有正相关的趋势，教师的表扬次数与学生的成绩之间并没有明确的关系，但教师的批评或不赞成，与学生的成绩之间却存在着负相关。四、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。36 【正确答案】

22、 学习策略37 【正确答案】 自我效能感38 【正确答案】 韦纳39 【正确答案】 190340 【正确答案】 廖世承41 【正确答案】 中学42 【正确答案】 守恒43 【正确答案】 自我同一性44 【正确答案】 学习风格45 【正确答案】 广义的学习46 【正确答案】 心智技能47 【正确答案】 韦克斯勒48 【正确答案】 组合学习49 【正确答案】 倒序50 【正确答案】 内部动机五、简答题请简要回答下列问题。51 【正确答案】 一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同和内化三个阶段。依从包括从众和服从两种。从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验而跟随他人行动的现象

23、。服从是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同不受外界压力控制，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。存内化阶段，个体的行为县有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。52 【正确答案】 (1)进行学习目的教育，启发学生的学习需要。引导学生认识学习的社会意义；帮助学生设置具体的学习目标；帮助学生树立良好的学习志向。(2)注意教学的新颖性和启发性，激

24、发学生的求知欲。利用灵活的教学方式唤起学生的学习热情；加强教学内容的新颖性，吸引学生的注意力；充分调动学生在课堂练习中的积极性。(3)加强对学生学习活动的指导，培养学生浓厚的兴趣。利用教师期望效应培养学生的学习兴趣；利用已有的动机和兴趣形成新的学习兴趣；加强课外活动指导，发展学习兴趣。(4)针对学生的个别差异，提高学生的学习积极性。根据学生的年龄特征来提高学生的学习兴趣；根据学生的知识基础培养学生的学习兴趣。53 【正确答案】 加涅根据学习结果对学习作了分类。他认为，学习结果就是各种习得的才能、本领，人类学习主要是为了获得以下五种才能：(1)言语信息。言语信息的学习即掌握以言语信息传递的内容，

25、学习结果是以言语信息表现出来的。(2)智慧技能。言语信息的学习帮助学生解决“ 是什么” 的问题，而智慧技能的学习要解决“怎么做 ”的问题，用以对外界的符号、信息进行处理加工。(3)认知策略。认知策略是学习者用以支配他自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能，这种才能使得学习。过程的执行控制成为可能。(4)态度。态度是通过学习获得的内部状态，这种状态影响着个人对某种事物、人物及事件所采取的行动。(5)运动技能。运动技能义称动作技能，是能力的一个组成部分。54 【正确答案】 (1)精选教材要想使学生在有限的时间内掌握大量的有用的经验，教学内容就必须精选。(2)合理编排教学内容精选的教材只有通

26、过合理的编排才能充分发挥其迁移的效能。(3)合理安排教学程序合理编排的教学内容是通过合理的教学程序得以体现、实施的，教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。(4)教授学习策略，提高迁移意识性。学习策略及元认知策略具有广泛的迁移性，同时它们又能够提高学习者的迁移的意识性。六、论述题请依据题意，回答下列问题。55 【正确答案】 创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性，流畅性、变通性和独创性是它的基本特征。影响创造性的因素有家庭与学校的教育环境、智力和个性。因此，培养中学生的创造性需要：(1)创设有利于创造性产生的适宜环境。首先，创设宽松的心理环境，激发学生学习的积极性和主

27、动性，促进学生认知功能和情感功能的充分发挥。其次，给学生留有充分选择的余地。比如，可以提供条件使学生有机会选择不同的课程来学习，给学生呈现应用创造性思维才能解决的问题等。再次，改革考试制度与考试内容。比如，在学业测试中，可以增列少部分无固定答案的问题，让学生有机会发挥其创造性。(2)注重创造性个性的塑造。第一，保护好奇心。好奇是创造活动的原动力，在生活和学习中，应该接纳学生任何奇特的问题，并赞许其好奇求知。第二，解除个体对答错问题的恐惧心理。当学生答错问题时，应鼓励学生正视并反思错误，不应全盘否定和一味指责。第三，鼓励独立性和创新精神。在生活和学习中，重视并支持学生的不同见解、观点。第四，重视

28、非逻辑思维能力。教师应鼓励学生大胆猜测，进行丰富想象。第五，给学生提供具有创造性的榜样。比如，带领学生参观各类创造性展览。(3)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。第一，发散思维训练，如用途扩散、结构扩散、方法扩散和形态扩散等。第二，推测与假设训练，比如，让学生听一段无结局的故事，鼓励他们去猜测可能的结局。第三，自我设计训练，例如，让学生制作贺年卡等。第四，头脑风暴训练。让学生通过集体讨论，达到集思广益的效果。56 【正确答案】 以有意义学习和认知同化论的观点为基础，奥苏贝尔提出了几个组织学习的基本原则和策略。(1)逐渐分化原则，即首先应该传授最一般的、包摄性最广的观念。然后根据具体细节

29、对它们逐渐加以分化。(2)整合协调原则，即如何对学生认知结构中现有的要素重新加以组合。(3)先行组织者策略，它是奥苏贝尔针对贯彻“ 逐渐分化” 和 “整合协调”的原则提出的具体应用技术。 (4)接受学习。奥苏贝尔认为，学校主要应采用通过言语讲解进行的有意义的接受学习。教师在教授学生学习平行四边形时：首先，要让学生先回顾学习过的四边形、多边形、正方形和长方形。由不在同一直线上四条线段依次首尾相接围成的封闭的图形叫四边形；由三条或三条以上的线段首尾顺次连接所组成的封闭图形叫做多边形；正方形是具有四条相等的边和四个相等内角的多边形；长方形是有四条边和两个内角是直角的多边形。其次，让学生对它们进行比较，了解它们之间的联系与区别。多边形包括四边形、正方形和长方形；正方形和长方形都是特殊的四边形；而正方形又是特殊的长方形。再次，对正方形和长方形加以整合，他们都有四个边，且四个内角和对边相等。如果只有两个内角相等且对边相等，则会出现另一种图形，即平行四边形，也就是有两组对边分别平行的四边形。