[考研类试卷]考研心理学统考心理学专业基础综合（发展心理学）模拟试卷17及答案与解析.doc

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1、考研心理学统考心理学专业基础综合（发展心理学）模拟试卷 17 及答案与解析一、单项选择题1 艾里康宁和达维多夫划分儿童年龄阶段的标准是( )。（A）生理发育（B）智力发展（C）个性特征（D）活动特点2 科尔伯格的道德发展理论认为( )。（A）儿童道德发展的先后次序是固定不变的（B）儿童道德发展的次序是不分先后的（C）儿童道德发展的速度是先慢后快的（D）儿童道德发展的速度是先快后慢的3 把环境因素纳入机体已有的图式或结构之中，以加强和丰富主体的动作是( )。（A）顺应（B）同化（C）平衡（D）图式4 根据艾里克森的理论，儿童逐渐从异性同伴中找到替代自己异性父母的对象，使恋父或恋母情结得到解决的原

2、因是( )。（A）个体成熟（B）在游戏中获得自我教育（C）父母和其他成人的教育（D）大众媒体的影响5 由于染色体异常而引起的疾病是( )。（A）杭廷氏舞蹈病（B）多趾畸形（C）苯丙酮尿症（D）唐氏综合征6 乔姆斯基提出的语言理论是( )。（A）转换生成说（B）认知学说（C）模仿说（D）强化说7 客体永久性是指( ) 。（A）客体是永久存在的（B）前运算阶段儿童具有的思维特征（C）客体的耐用性（D）当某一客体从儿童视野中消失时，儿童知道该客体并非不存在了8 抽象逻辑思维开始出现在( )。（A）幼儿晚期（B）幼儿初期（C）幼儿中期以后（D）童年早期9 小学低年级儿童对事物好坏的判断总是易受老师的影

3、响。儿童行为的最适当解释是( )。（A）这阶段儿童道德判断处于皮亚杰的“权威” 阶段（B）观察学习（C）害怕老师的批评（D）儿童有模仿的天性10 塞尔曼通过两难故事法测查了儿童观点采择能力。按照塞尔曼的观点，7 岁的儿童处于阶段( ) 。（A）1（B） 2（C） 3（D）411 儿童能够自发运用记忆策略，对羊与牛、作业本与教科书，苹果与草莓的图片进行分类记忆的年龄是( )。（A）45 岁（B） 67 岁（C） 89 岁（D）1011 岁12 人身高的增长有两个高峰，第一个高峰发生在 1 岁左右；第二次生长高峰出现在( )。（A）高中阶段（B）初中阶段（C）小学阶段（D）以上答案皆不对13 “心

4、理上的断乳 ”时期是指 ( )。（A）幼儿期（B）童年期（C）青春期（D）青春期到青年初期14 提出人中年后其心理发展表现为内倾性的学者是( )。（A）埃里克森（B）荣格（C）皮亚杰（D）拉文格15 在成人阶段，晶体智力呈( )。（A）下降趋势（B）上升趋势（C）缓慢下降趋势（D）快速下降趋势二、多选题16 评定新生儿感觉的方法有( )。（A）反射行为引出法（B）偏爱法（C）身体运动和脸部表情观察法（D）定向反射习惯化17 维果斯基的文化一历史发展观包括( )。（A）创立了“ 文化一历史发展理论” ，用以解释人类心理本质上与动物不同的那些高级的心理机能（B）探讨了发展的实质，提出了文化一历史的

5、发展观（C）提出了教学与发展，特别是教学与智力发展的关系的思想（D）分析了智力形成的过程，提出了内化学说18 关于等位基因的说法错误的是( )。（A）每种生物表现出的各种性状都是由等位基因决定的（B）就是显性基因（C）指在同源染色体上位置相同、控制相对性状发育的基因（D）力量较弱而没有表现出来的基因19 婴儿大脑结构是按照其基因结构的顺序而发展的，遵循着( )。（A）从整体到分化（B）从上到下（C）近远原则（D）头尾原则20 幼儿认知发展的主要特点是( )。（A）不随意性占主导地位（B）具体形象性占主导地位（C）抽象逻辑性占主导地位（D）抽象性和随意性初步发展21 学习障碍的基本特征是( )。

6、（A）差异性（B）集中性（C）排除性（D）缺陷性22 少年期的心理矛盾有( )。（A）反抗性与依赖性（B）闭锁性与开放性（C）勇敢和怯懦（D）高傲和自卑23 目前解释认知老化的理论主要有( )。（A）工作记忆理论（B）加工速度理论（C）抑制理论（D）感觉功能理论三、简答题24 简要介绍皮亚杰的心理思维发展的阶段。25 婴儿动作发展的规律是什么？26 试述幼儿思维的发展特点。27 小学儿童学习的特点。28 青春期生理变化对心理活动的影响是什么？考研心理学统考心理学专业基础综合（发展心理学）模拟试卷 17 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【知识模块】 发展心理学2 【正确答案】 A【知

7、识模块】 发展心理学3 【正确答案】 B【知识模块】 发展心理学4 【正确答案】 B【知识模块】 发展心理学5 【正确答案】 D【知识模块】 发展心理学6 【正确答案】 A【知识模块】 发展心理学7 【正确答案】 D【知识模块】 发展心理学8 【正确答案】 C【知识模块】 发展心理学9 【正确答案】 A【知识模块】 发展心理学10 【正确答案】 A【知识模块】 发展心理学11 【正确答案】 D【知识模块】 发展心理学12 【正确答案】 B【知识模块】 发展心理学13 【正确答案】 D【知识模块】 发展心理学14 【正确答案】 B【知识模块】 发展心理学15 【正确答案】 B【知识模块】 发展心

8、理学二、多选题16 【正确答案】 A,B,C,D【知识模块】 发展心理学17 【正确答案】 A,B,C,D【知识模块】 发展心理学18 【正确答案】 B,D【知识模块】 发展心理学19 【正确答案】 C,D【知识模块】 发展心理学20 【正确答案】 A,B,D【知识模块】 发展心理学21 【正确答案】 A,B,C,D【知识模块】 发展心理学22 【正确答案】 A,B,C,D【知识模块】 发展心理学23 【正确答案】 A,B,C,D【知识模块】 发展心理学三、简答题24 【正确答案】 皮亚杰的发展观突出地表现在他的阶段理论上，他认为：(1)心理发展过程是一个内在结构连续的组织和再组织的过程，过程

9、的进行是连续的，但由于各种发展因素的相互作用，儿童心理发展就具有阶段性；(2)各阶段都有它独特的结构，标志着一定阶段的年龄特征，由于各种因素的影响，阶段可能提前或推后，但其先后次序不变；(3)各阶段的出现从低到高都有一定次序且有一定的交叉；(4)每个阶段都是形成下一个阶段的必要条件，前一阶段的结构是构成后一阶段结构的基础，但前后两个阶段相比有着质的差异；(5)在心理发展中两个阶段之间不是截然分开的，而是有一定的交叉；(6)心理发展的一个新水平是许多因素的新融合、新结构，各种发展因素由没有系统的联系逐步组成整体。皮亚杰把儿童心理或思维分为若干阶段，基本上分为四个阶段，即：感知运动阶段(02 岁)

10、、前运算思维阶段(27 岁)、具体运算思维阶段(712 岁) 、形式运算阶段(1215 岁) 。【知识模块】 发展心理学25 【正确答案】 婴儿动作发展的规律：(1)从整体动到分化动作。婴儿最初的动作是全身性的、笼统的、散漫的，以后才逐步分化为局部的、准确的、专门化的动作。(2)从上部动作到下部动作。婴儿最早发展的动作是头部动作，其次是躯干动作，最后是脚的动作。婴儿最先学会抬头和转头，然后是俯撑、翻身、坐、爬、站立和行走。(3)从大肌肉动作到小肌肉动作。生理的发展从大肌肉延伸到小肌肉，因此婴儿先学会大肌肉、大幅度的粗动作，以后才逐渐学会小肌肉的精细动作。他们首先出现的是躯体大肌肉动作，如头部动

11、作，以后才是灵巧的手部小肌肉动作，以及准确的视觉动作等。(4)婴儿动作发展由近及远。婴儿动作发展从身体中部开始，越接近躯干的部分，动作发展越早，而远离身体中心的肢端动作发展较迟。以上肢动作为例，肩头和上臂首先成熟，其次是肘、腕、手，手指动作发展最晚。下肢动作也是如此。【知识模块】 发展心理学26 【正确答案】 幼儿思维的主要特点是它的具体形象性以及进行初步概括的可能性。(1)思维的具体形象性是主要特点。具体形象性的思维是指儿童的思维主要是凭借事物的具体形象或表象进行的，而不是凭借对事物的内在本质和关系的理解。幼儿计算时并非对抽象数字进行分析综合，而是依靠头脑中再现的实物表象，如 5 个皮球加上

12、 2 个皮球，或计数自己的手指才算出 7 来。幼儿思维的具体形象性还派生出幼儿思维的经验性、表面性、拟人化等特点，这些特点与儿童知识经验缺乏和儿童第一信号系统活动占优势是分不开的。(2)思维的抽象逻辑性开始萌芽。幼儿初期，儿童更多地运用直觉行动思维(直党行动思维是婴儿期的主要思维形式)。幼儿中期以后，开始出现抽象逻辑思维的萌芽。在幼儿经验范围内，并且对幼儿来说又是熟悉的事物，他们能够进行简单的逻辑思维。实际上，直觉行动思维、具体形象思维和抽象逻辑思维这三种思维形式并不是彼此孤立和相互对立的，它们在幼儿思维中所占的地位随年龄增长而变化。(3)言语在幼儿思维发展中的作用日益增强。言语在幼儿思维中的

13、作用，最初只是行动的总结，然后能够伴随行动进行，最后才成为行动的计划。与此同时，思维活动起初主要依靠行动进行，后来才主要依靠言语来进行，并开始带有逻辑的性质。研究表明，大班儿童在行动之前能够用言语表达想做什么和如何做，其行动带上了明显的目的性和计划性。【知识模块】 发展心理学27 【正确答案】 小学儿童的学习表现出其年龄阶段所特有的特点：(1)学习动机。儿童的年级越低，学习的动机越具体，儿童的学习动机更多地与学习活动本身直接联系，与学习兴趣发生联系或为学习兴趣所左右。整个小学阶段，主导的学习动机主要是：为了好分数，不落人后，或为了得到表扬和奖励而学习；为履行组织交给自己的任务，或为集体争光而学

14、习。这表明小学儿童还不善于把学习和社会需要联系起来，其学习动机往往是直接与学习活动联系在一起。(2)学习兴趣。小学儿童的学习兴趣是促使儿童自觉学习的重要推动力。整个个小学阶段，儿童的学习兴趣在不断地发展变化，共同的年龄特征表现在：儿童最初对学习的过程和外部的学习活动更感兴趣。儿童的学习兴趣从不分化到逐渐产生对不同学科内容的初步分化性兴趣。对有关具体事实和经验的知识较有兴趣，而对有关抽象因果关系的知识的兴趣在初步发展。游戏因素在儿童的学习兴趣上的作用逐渐降低。阅读兴趣从课内阅读发展到课外阅读，从童话故事发展到文艺作品和通俗的科学读物。对社会生活的兴趣逐步在扩大和加深。(3)学习态度：对教师的态度

15、。低年级儿童对教师怀有特殊的尊敬和依恋之情，教师对待儿童的态度是影响儿童学习态度的主要因素。中年级儿童逐渐对教师产生选择性、怀疑的态度，只有好老师才能赢得儿童的信任，对儿童的学习产生重大的影响。对集体的态度。初入学的儿童还没有形成班集体，同学之间彼此很少互相关心，在教师的组织和教学的影响下，开始形成班集体，从中年级开始，儿童开始具有了有组织的自觉的班集体生活，开始把自己看作是集体中的一员，重视班集体的舆论和评价作用，进一步提高了自己对学习、对集体的责任感，从而不断地提高学习质量和行为品质。对作业的态度。初入学的儿童还未把作业看成是学习的重要组成部介，还不能经常以负责的态度来对待作业。在教师正确的教育下，儿童逐步形成对作业自觉负责的态度。对评分的态度。低年级的儿童逐渐了解分数的客观意义，从中年级开始，儿童开始了解学习是一种社会义务，因而把优良的分数看作高质量地完成这一社会义务的客观表现。【知识模块】 发展心理学28 【正确答案】 一方面，由于初中生身体外形的变化，使他们产生了成人感，因此，在心理上他们也希望能尽快进入成人世界，在此过程中，他们体验到种种的困惑。另一方面，由于性的成熟，初中生对异性产生了好奇和兴趣，滋生了对性的渴望，但又不能公开表现这种兴趣和愿望，所以，体会到一种强烈的冲击和压抑。【知识模块】 发展心理学