[考研类试卷]在职教育硕士（教育学）模拟试卷2及答案与解析.doc

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1、在职教育硕士（教育学）模拟试卷 2 及答案与解析一、选择题每小题 1 分。以下每道小题的备选答案中，只有一个是正确的。1 教育学的研究任务是( )。（A）研究教育现象（B）解决教育问题（C）探索教育规律（D）总结教育经验2 我国的科举制度兴起( )。（A）汉朝（B）隋朝（C）唐朝（D）宋朝3 决定教育事业发展的规模和速度的是( )。（A）政治经济制度（B）科学技术（C）文化（D）生产力4 世界各国将学前教育纳入国民教育体系的时间是( )。（A）19 世纪末（B）一战以后（C）二战以后（D）20 世纪 80 年代5 学生已有发展水平与通过教育可以达到的发展水平之间的距离被教育学家称为( )。（A

2、）顺序性（B）最近发展区（C）阶段水平（D）互补性6 我国法律规定：“ 学校不得使未成年入学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动。” 明确做出此规定的是 ( )。（A）中华人民共和国教育法（B） 中华人民共和国义务教育法（C） 中华人民共和国教师法（D）中华人民共和国未成年人保护法7 活动课程的概念是针对什么课程提出来的?( )（A）广域课程（B）综合课程（C）学科课程（D）核心课程8 孔子说的“ 不愤不启，不悱不发 ”是指在教学中应 ( )。（A）理论联系实际（B）及时巩固（C）因材施教（D）启发式教学9 发现教学、探究教学和问题教学属于( )。（A）以掌握知识为主的方法（B

3、）以训练技能为主的方法（C）以陶冶情感为主的方法（D）以引导探究为主的方法10 间接的道德教育就是( )。（A）在各科教学中渗透道德影响（B）在学校集体生活中渗透道德影响（C）学校道德环境潜移默化的影响（D）以上三者二、名词解释每小题 3 分。11 学校德育12 外铄论13 探究式学习三、论述题每题 15 分。14 试述个体身心发展的一般规律。四、案例分析题每题 15 分。15 一位老师在进行语文课文萤火虫教学时有这样一个片断：老师问学生，萤火虫燃烧了自己，怎么啦?有的孩子回答说，萤火虫燃烧了自己它就死了；也有的孩子说，萤火虫燃烧了自己，没有怎么了，这是一种生理现象；还有一部分孩子有一些其他的

4、理解。这时，老师无法对这些理解给予肯定，因为书上不是这么说的，书上的正确答案是，萤火虫燃烧了自己，照亮了人间。所以，老师不断运用教学技巧和教学机智，想办法一步步地“启发” 孩子得到“正确”答案，要求同学们再想一想，再看一看。看什么呢? 当然是看书，看课文。最后，孩子们在老师的不断引导下，“看”出了一个“共同”的认识萤火虫燃烧了自己，照亮了人间 !试从教师的教学观、教材观以及学生观，对上述课堂教学案例进行评价分析。五、简答题16 广义教育与狭义教育有何联系与区别?17 简述教育民主化的含义及其现实意义。18 怎样理解“ 学生的发展 ”?在职教育硕士（教育学）模拟试卷 2 答案与解析一、选择题每小

5、题 1 分。以下每道小题的备选答案中，只有一个是正确的。1 【正确答案】 C【试题解析】 教育学的研究任务就是通过对教育现象和教育问题的研究，探索和揭示教育规律，从而为教育实践活动提供科学的理论依据。2 【正确答案】 B【试题解析】 我国的科举制度兴起于隋，兴隆于明、清，到明代形成了完备的科举考试制度。科举制度的兴起使得政治、思想、教育的联系更加制度化，它对于改变魏晋南北朝时期“上品无寒门，下品无势族”的严格等级制度起了积极作用，为广大的中小地主阶级子弟进官为吏开辟了道路，但也加强了对知识分子的思想和人格的限制。3 【正确答案】 D【试题解析】 生产力的发展为教育提供了物质条件，并要求教育有相

6、应的发展，为物质生产提供所需的人才。如果教育的发展跟不上生产力发展的要求，社会必定要努力发展教育事业，否则，经济发展将因人才欠缺而受到影响。如果教育的发展超过了生产力的承受能力，社会将对教育进行调整，这就是生产力的发展对教育事业的发展的决定作用。4 【正确答案】 C【试题解析】 二战以前，学前教育很少被纳入到国家教育体系中，二战以后各国政府普遍加强了对学前教育的重视，很多国家将学前教育纳入到国家教育系统，并重视与小学的衔接工作。5 【正确答案】 B【试题解析】 最近发展区是由前苏联心理学家维果斯基提出的，儿童的发展有两种水平：一种是儿童现有的发展水平；另一利是在有指导的情况下、借助成人的帮助可

7、以达到的水平，这两种水平之间的差距，就是“最近发展区”。6 【正确答案】 D【试题解析】 中华人民共和国未成年人保护法规定：“学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动。”(第 16 条)。7 【正确答案】 C【试题解析】 活动课程作为一种课程类型，形成于 20 世纪初，主要代表人物为美国著名的哲学家和教育学家杜威，杜威反对分科教学，主张课程的内容要适合儿童的需要和接受能力，针对学科课程而提出活动课程的理论。8 【正确答案】 D【试题解析】 孔子主张在教学时必先让学生认真思考，已经思考相当时间但还想不通，然后可以去启发他；虽经思考并已有所领会，但未能以适当的言辞表达

8、出来，此时可以去开导他，教师的启发是在学生思考的基础上进行的。9 【正确答案】 D【试题解析】 发现教学、探究教学和问题教学都是强调学生为主体的教学方式，主张学生带着问题学习，主动去探索，利用已有的知识和各种资料去发现问题、解决问题，从而掌握新的知识，这几种教学方式属于以引导探究为主的方法。10 【正确答案】 D【试题解析】 间接道德教育指通过其他学科的教学以及通过学生组织、社会活动、校内外的环境，对学生施加政治、思想、道德影响的措施。间接道德教育主张德育要潜移默化地进行渗透，避免直接的灌输；强调知行统一，注意行为习惯的培养。二、名词解释每小题 3 分。11 【正确答案】 学校德育是教育者根据

9、一定社会或阶级的要求和受教育者品德形成发展的规律与需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加思想、政治和道德影响，通过受教育者积极地认识、体验、身体力行，以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。简而言之，学校德育就是教师有目的的培养学生品德的活动。学校德育的内容主要包括爱国主义教育、革命理想与革命传统教育、集体主义教育、劳动教育、民主、纪律与法制教育、人道主义和社会公德教育、正确人生观与科学世界观教育。学校德育的功能在于：培养学生的品德，制约其发展方向；决定学校教育的性质；影响社会的稳定与发展。12 【正确答案】 外铄论是个体发展的一种理论，与内发论相对应。其基本观点是：人的发展主要依靠外

10、在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。其代表人物有中国的荀子，英国的洛克和美国的华生。外铄论者强调外部力量的作用，一般都注重教育的价值，对教育改造人的本性、形成社会所要求的知识、能力、态度等方面，都持有积极乐观的态度。他们关注的重点是人的学习，学习什么和怎样才能有效地学习。外铄论把个体发展看作是外界环境影响的结果，否认个体发展的内因作用。其根本错误在于否认心理反映的能动性，是一种机械主义的发展观。13 【正确答案】 探究式学习是与接受式学习相对应的一种学生认识活动方式，其基本特点是：以增进学习者的创造才能为主要任务；以解决问题为主题；学生的自主选择，教学的非指导性；对探究性

11、认识过程的关注。探究式学习主要强调以下两方面：学生通过综合运用所学知识，在解决问题中 可以是教师预设的，也可以是学生从现实生活中发现的培养创新意识和实践能力；强调学生的主动探究，强调过程与方法，强调理性质疑、实事求是的科学态度和精神。通过探究式学习不仅要培养学生思维的概括性、严谨性、流畅性，而且还要培养思维的独特性、批判性。三、论述题每题 15 分。14 【正确答案】 个体身心发展是指作为复杂整体的个人在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。个体身心发展的一般规律主要包括以下几点：(1)个体身心发展的不平衡性个体身心发展的不平衡

12、性表现在两个方面，首先是同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的；其次是不同方面发展的不平衡性。人的身心的不同方面有不同的发展期的现象要求教育要及时施教，特别是要抓住儿童的发展关键期。(2)个体身心发展的顺序性个体身心的发展整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级的发展过程，他们的思维总是从形象思维发展到抽象思维，他们的记忆总是从机械记忆发展到意义记忆，这就要求教育工作要循序渐进。(3)个体身心发展的阶段性个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，而临着不同的发展任务。前后相邻的阶段是有

13、规律的更替的，在一段时期内，发展主要表现为数量的变化，经过一段时间，发展由量变到质变，从而发展水平达到一个新的阶段。青少年身心发展的年龄特点，是在发展的不同阶段中形成的一般的、典型的、本质的特征。当然，不同发展阶段之间是相互联系的，上一阶段影响着下一阶段的发展方向的选择，所以，人生的每一个阶段对于人的发展来说，不仅具有本阶段的意义，而且具有人生的全部过程的意义。这要求教育工作要针对不同年龄的学生进行不同内容、特点的教育。(4)个体身心发展的互补性互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。互补性也存在于心理机能和生

14、理机能之间，人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体起到调节作用，帮助人们战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。互补性告诉我们，发展的可能性有些是直接可见的，有些是隐现的，培养自信和努力的品质是教育工作的重要内容。(5)个体身心发展的个别差异性个体差异性在不同层次上存在，从群体的角度看，首先表现为男女性别差异，它不仅是自然性上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别；其次，个别差异表现为身心的所有构成方面。其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。个体发展水平的差异不仅是由于个人的先天素质、内在机能的差异造成的，它还受到了环境及发展过程中的努力程度和自我意

15、识的水平、自主选择的方向的影响。这要求在教育工作中发现、研究个体间的差异特征，以便因材施教。四、案例分析题每题 15 分。15 【正确答案】 从教师的教学观、教材观以及学生观得角度，对上述课堂教学案例的具体评价分析如下：(1)从教师的教学观来看，这位教师的一些做法体现了新的教学观，如，他让学生自己来思考问题，体现了互动的师生关系，让学生参与教学中。但是，他并没有真正实现与学生的“ 对话”，没有与学生进行积极的交流。最后，这位老师把学生引导到书本上的“ 正确” 答案，一定程度上反映了他 “教教科书”的传统观念，不利于教学的有效进行。(2)从教师的教材观来看，这位教师在学生对“ 萤火虫燃烧了自己”

16、 作了不同的回答之后，没有让学生进行深刻地探讨，而是力争让学生回到书本上，以书本上的知识为准，这表现了这位教师以书本为权威的观念，认为书本上的就是正确的、是标准的，不利于学生思维能力的多维发展。(3)从教师的学生观来看，在课堂开始的环节，老师让学生自己来回答“萤火虫燃烧了自己”后会出现什么结果，这在一定程度上发挥了学生的主体性，使学生能发挥自己的想象力来思考问题；但是，当学生给出了不同的答案后，这位老师又让学生认同书本上的“ 正确” 答案，使学生的思考结果得到否认，或没有回应，这又在一定程度上扼杀了学生学习的主动性。五、简答题16 【正确答案】 教育是指培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传

17、递生产经验和社会生活经验的基本途径，它有广义和狭义之分。广义的教育，指影响人们知识、技能、身心健康、思想品德形成和发展的各种活动。它产生于人类社会初始阶段，存在于人类社会生活的各种活动过程中。狭义的教育，主要指学校教育，即根据一定的社会要求和受教育者的发展需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，以培养一定社会或阶级所需要的人的活动。它是人类社会发展到一定阶段的产物。广义教育与狭义教育既有联系又有区别，具体解析如下：(1)二者的联系广义的教育和狭义的教育都是人类社会所特有的一种现象，产生于社会生活的需要，并随着社会的发展而发展。二者紧密联系，具体表现在：第一，从本质上说，两者都是一种培

18、养人的活动，主要解决受教育者个体与社会之间的矛盾。其特定功能在于，把人类积累的生产斗争经验和社会生活经验转化为受教育者的智慧、才能与品德，使他们身心得到发展，成为社会所要求的人。第二，狭义教育实际上是广义教育的一部分，而广义教育是狭义教育在时间和空间方面的延伸。二者相互依存、相互需要，缺一不可。没有组织的学校教育，人类的知识技能就无法系统完善地传递下去。没有广义教育，人类的学习就会局限于学校课堂之上，而这对于人类个体的发展和整个社会的进步是远远不够的。(2)二者的区别广义教育和狭义教育毕竟是两个不同的概念，还存在许多差别，主要表现在：第一，广义教育产生于人类社会的初级阶段，而狭义教育则是生产力

19、发展到一定阶段，社会有能力提供一定的物质基础来兴办学校和聘请教师时才出现的。第二，广义教育的教学内容更加广泛、教学形式也更加多样，教学场地则因时因地而异。狭义教育则在教学内容和教学方法方面有比较严格的选择和限制，同时也要求有相对固定的场所。第三，广义教育贯穿于人的一生，而狭义教育则仅仅局限于青少年时期的学校教育阶段。17 【正确答案】 教育民主化是指民主原则在教育领域中的深化和扩展，是现代社会对教育提出的主张，一般包括两方面：个体具有越来越多的受教育机会；个体受到越来越多的民主教育。教育民主化要求教育具有平等、民主、合作、能调动教育者与受教育者积极性等特点；它的主要内容是：取消等级教育制度，给

20、广大民众以受教育权利，实行教育机会均等；反对在学校教育内容中宣扬法西斯主义、军国主义、民族歧视、宗教歧视，提倡民主精神；反对压抑儿童个性，要求尊重学生，调动学生的积极性，培养、提高他们的民主和参与意识。教育民主化的现实意义包括：(1)教育民主化是世界政治经济和谐发展的主旋律。在当今国际教育界，教育民主化既是目的，同时又是手段。知识经济时代，出于经济竞争的需要各国争相加快发展教育，同时由于广大民众的顽强斗争，社会的民主化进程日趋深化，教育民主化必将继续受到世人的普遍关注，并终将成为未来全球教育发展的主旋律。(2)在素质教育实施过程中，教学改革的重点转向研究学生，要求把学生当做一个完整的生命体，而

21、不是当做认知体来研究。这就要求教师确立“心中有学生” 的思想，发展学生的个性，鼓励学生的创造精神和参与意识，明确学是教学的中心，教师的职责在于引路，而不是包办。树立以学生为主体的思想是实现教学民主化的根本前提。(3)教育民主化思想对于解决我国当前教育中出现的新的不公正现象有借鉴作用。在我国的一些贫困地区，有的农民子弟由于交不起学费而不得不中断学业，而有的地方出现要交几万元才能进门的“贵族” 学校。许多在校大学生，虽然考上了大学，但经济上依然十分困难，影响了正常学习及身心的正常发展。教育的普及，教学的公正，不仅仅是学校的行为，政府应从宏观政策上加以调整，完善各种秩序，不使学生因家庭经济困难而失学

22、。18 【正确答案】 学生的发展包括以下几个方面的含义：(1)学生的发展是多方面的发展学生的发展是多方面的发展，既有政治素质、道德修养的发展，也有知识水平、心智能力的发展，既有精神素质的发展，也有身体素质的发展。为了某种单一的目标，而忽视甚至抑制学生其他方面的发展，是一种短视的行为。(2)学生的发展是个性的发展个人的本质意义体现在他的与众不同的个别性之中，能不能为学生个性发展提供充分的机会和良好的氛围，是区别一名普通教师和优秀教师的真正标志。学校应成为促进每个学生的特点、优势更加明显的场所，而不是把不同的人变成相同的人的场所。(3)学生的发展，不仅指当下的发展，更是指学生未来的、终身的发展学生的发展是学生未来的适应能力、继续学习能力、接受挑战并改造环境的能力的发展。这就不仅需要教师对学生的心理发展规律有深刻的了解，对所教学科逻辑有深刻的理解，而且要求能将这两者完美地统一于自己的教育实践之中。要使学生理解掌握知识只是更好地发展的手段，而不是最终目的。