[考研类试卷]历史学基础（两战之间的世界）模拟试卷12及答案与解析.doc

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1、历史学基础（两战之间的世界）模拟试卷 12 及答案与解析一、单项选择题1-20 小题，每小题 2 分，共 40 分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 对斯大林时期形成的高度集中的社会主义经济政治体制的叙述，不确切的是( )。（A）形成的标志是 1936 年苏联新宪法的颁布（B）同苏联当时社会生产力的发展水平基本适应（C）在历史上起过积极作用，后来越来越阻碍苏联国民经济的发展和政治体制的改革（D）使民主和法制遭到破坏和践踏2 苏联在 20 世纪 30 年代形成高度集中的经济政治体制的根本原因是( )。（A）当时的社会生产力发展水平（B）巩固无产阶级政权的需要（C）对斯大

2、林个人崇拜的形成（D）粉碎外国武装干涉的需要3 列宁曾说，新经济政策是用一种改良主义的办法解决苏维埃国家过渡时期经济发展战略任务的长期政策，这里的“改良主义” 是指( )。（A）实施国家粮食税（B）利用市场和商品货币关系（C）允许资本家自由经营（D）建立社会主义经济4 对苏联 20 世纪 30 年代的评述，不正确的是( )。（A）社会主义制度已经确立（B）高度集中的经济体制已严重阻碍了国民经济的发展（C）对斯大林的个人崇拜已达到相当严重的程度（D）苏联进行的大清洗运动破坏和践踏了社会主义民主和法制5 下列事件最能体现对苏联民主制造成重大破坏的是( )。（A）余粮收集制（B）农业全盘集体化（C）

3、个人崇拜（D）大清洗运动6 1934 年 9 月苏联加人国联，对此说法错误的一项是( )。（A）为了顺应建立欧洲集体全体系（B）试图通过国联同英法联合起来共同对付法西斯（C）把国联当做与资本主义国家对抗的工具（D）为走出孤立境地，发挥在世界政治舞台上的重要作用7 对苏联高度集中的体制的客观评价是( )。基本上适应苏联当时的生产力发展水平 这种体制有严重缺点和弊端后来这种体制阻碍了苏联国民经济的发展这种体制在历史上起过积极的作用（A）（B） （C） （D）8 下列对 1918 年德国十一月革命说法不正确的是( )。（A）十一月革命以基尔水兵起义为开端（B）革命是由德国共产党领导的（C）这是一次资

4、产阶级性质的民主革命（D）它推翻了霍亨索伦王朝，建立了共和国9 德国十一月革命中被害的德共领导人是( )。（A）卢森堡和卡尔.李卜克内西（B）卢森堡和威廉.李卜克内西（C）库恩 .贝拉和卡尔.李卜克内西（D）卢森堡和季米特洛夫10 下列关于俄国十月革命和德国十一月革命共同点的表述，不正确的是( )。（A）革命都是在世界大战中爆发的（B）首都工人和士兵都在推翻旧政权中发挥了重要作用（C）都推翻了专制政权（D）都建立了新的全国性政权11 匈牙利社会主义革命的领导者是( )。（A）卡罗利（B）库恩 .贝拉（C）李卜克内西（D）卢森堡12 匈牙利社会主义革命中，之所以能顺利建立苏维埃社会主义共和国的主

5、要原因是( )。（A）匈牙利无产阶级的壮大（B）匈牙利共产党成熟有经验（C）危急的国内外形势（D）资产阶级政府的软弱13 埃及“华夫脱运动 ”的结果是 ( )。（A）英国有条件地承认埃及独立（B）取消了英国在埃及的特权（C）埃及争得彻底独立（D）运动遭到英国当局的残暴镇压14 共产国际成立于( ) 。（A）1918 年 3 月（B） 1919 年 3 月（C） 1920 年 3 月（D）1921 年 3 月15 共产国际初期，其主要活动是( )。（A）帮助各国革命者组建共产党，推动国际共产主义运动的发展（B）号召世界无产阶级团结起来，发动世界革命（C）帮助各被压迫民族摆脱殖民压迫，建立民族国家

6、（D）领导各国无产阶级与沙文主义、修正主义作斗争16 共产国际“ 七大” 决定加强各国共产党的自主性，主要是由于( )。（A）各国国情不同任务各异（B）右倾思想占据了主导地位（C）受统一战线方针的影响（D）共产国际内部发生的争执17 共产国际第七次代表大会讨论的主题是( )。（A）克服共产国际运动的“左倾” 错误（B）建立工人阶级统一战线（C）对法西斯侵略进行斗争（D）同社会民主党人进行合作18 在共产国际七大上号召建立反法西斯统一战线的领导人是( )。（A）列宁（B）斯大林（C）季米特洛夫（D）戈尔巴乔夫19 下列不属于凯末尔主义内容的是( )。（A）共和主义，民族主义（B）平民主义，国家主

7、义（C）世俗主义，改革主义（D）平等主义，法制主义二、名词解释21-28 小题，每小题 10 分，共 80 分。20 “食盐进军 ”21 德里协定22 洛桑条约23 华夫脱运动三、论述题24 试评甘地和甘地主义。25 简述土耳其民族解放战争胜利的原因。26 试述凯末尔改革的内容、性质和意义。历史学基础（两战之间的世界）模拟试卷 12 答案与解析一、单项选择题1-20 小题，每小题 2 分，共 40 分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 【正确答案】 D【知识模块】 两战之间的世界2 【正确答案】 B【知识模块】 两战之间的世界3 【正确答案】 B【知识模块】 两战之间

8、的世界4 【正确答案】 B【知识模块】 两战之间的世界5 【正确答案】 D【知识模块】 两战之间的世界6 【正确答案】 C【知识模块】 两战之间的世界7 【正确答案】 B【知识模块】 两战之间的世界8 【正确答案】 B【知识模块】 两战之间的世界9 【正确答案】 A【知识模块】 两战之间的世界10 【正确答案】 C【知识模块】 两战之间的世界11 【正确答案】 B【知识模块】 两战之间的世界12 【正确答案】 C【知识模块】 两战之间的世界13 【正确答案】 A【知识模块】 两战之间的世界14 【正确答案】 B【知识模块】 两战之间的世界15 【正确答案】 A【知识模块】 两战之间的世界16

9、【正确答案】 A【知识模块】 两战之间的世界17 【正确答案】 C【知识模块】 两战之间的世界18 【正确答案】 C【知识模块】 两战之间的世界19 【正确答案】 D【知识模块】 两战之间的世界二、名词解释21-28 小题，每小题 10 分，共 80 分。20 【正确答案】 1930 年 3 月，甘地领导的破坏食盐专卖法的运动。12 日，甘地带领 80 名信徒徒步从阿默达巴德到丹地，行程 240 英里，自取海水制盐，以示破坏食盐专卖法，这就是世界历史上著名的“食盐进军” 。甘地用自煮食盐的办法，抵制英印殖民政府的食盐专卖法。进而号召印度人民抵制一切英货，不与英印殖民政府合作，以实现民族独立。在

10、甘地领导下，印度人民纷纷起来罢工、罢课、罢市，示威游行，要求殖民当局废除食盐专营，限制从英国进口纺织品。掀起了全印规模的第二次反英非暴力不合作运动。【知识模块】 两战之间的世界21 【正确答案】 1931 年 3 月 5 日，印度民族运动领袖甘地与英印政府总督欧文签订，又称甘地一欧文协定。随着第二次非暴力不合作运动高潮的到来，英国殖民当局试图通过谈判来分化瓦解民族解放运动。德里协定规定：国大党停止文明不服从运动和抵制英货并参加伦敦圆桌会议；英国承认国大党的合法地位，废除一切戒严令，释放政治犯，实行保护关税。协定受到尼赫鲁等部分国大党领袖和其他爱国人士的反对。在甘地的影响下，国大党在 1931

11、年 12 月举行的卡拉奇年会上通过承认德里协定的决议。它使得第二次非暴力不合作运动走人了低潮。【知识模块】 两战之间的世界22 【正确答案】 土耳其资产阶级革命胜利后，协约国与凯末尔政府于 1923 年 7月 24 日在瑞士的洛桑另立的新约。该条约废除了色佛尔条约中的一些不平等条款；规定将小亚细亚全部领土和东色雷斯归还土耳其；承认土耳其领土完整和国家独立；废除帝国主义的治外法权、监督权和对土耳其的军备限制等。洛桑条约是土耳其人民反帝斗争的重大胜利，它使土耳其获得了民族独立，沉重打击了帝国主义的殖民政策，在凡尔赛体系上打开了一个缺口。【知识模块】 两战之间的世界23 【正确答案】 一战后，由埃及

12、资产阶级政党华夫脱党领导的反英大起义。1918年冬，埃及资产阶级民族运动领袖扎格鲁尔发起组成代表团，准备与英国谈判，企图通过和平方式获得完全独立。这一努力失败后，反英斗争由和平示威转变为自发性的武装起义。在埃及人民的强大压力下，1922 年 2 月，英国政府不得不有条件地承认埃及独立。这是埃及历史上的重大事件，也是非洲乃至世界民族解放运动史上的光辉篇章。在阿拉伯语中，代表团音译为华夫脱因此扎格鲁尔领导的这次运动被称为华夫脱运动。【知识模块】 两战之间的世界三、论述题24 【正确答案】 甘地领导了印度的四次非暴力运动，分别是非暴力不合作运动、群众性文明不服从运动、个人文明不服从运动和争取印度独立

13、的运动，对英国殖民主义统治产生了极大的冲击，为印度的民族独立做出了杰出的贡献。作为国大党的领导人，他将国大党改组成为一个由中央和地方各级组织，并由城乡人民参加的群众性政党，为印度民族解放运动提供了组织保证。甘地被授予“圣雄” 和“泰戈尔”的称号，表明了他被印度人民尊重的程度。甘地主义的理论属于“ 宗教道德型 ”民族主义。包括宗教泛爱观和资产阶级人道主义真理观相结合的政治哲学；争取印度自治独立，进而建立以村舍为基础的分治联合体的政治思想；以经济正义和经济平等为支柱的农村经济思想，以及奠基于“不占有”和“财产委托制”的经济自主思想；发扬民族文化、重视民族教育、致力于印度教徒和穆斯林团结、反对歧视“

14、不可接触者” ，以及和爱国主义结合在一起的小生产劳动者互助互爱的平等社会思想。甘地主义反映了印度资产阶级的利益和要求，也反映了印度资产阶级的软弱性和两面性，因此，它推动了印度民族解放运动发展的同时，也为其带来了一些消极影响，特别是非暴力的思想严重限制了民族运动的进一步发展，导致了印度民族民主运动的不彻底性。【知识模块】 两战之间的世界25 【正确答案】 1918 年土耳其爆发了由凯末尔领导的土耳其民族解放战争，成功走上了独立发展的道路。土耳其民族解放战争胜利的原因有：(1)从国内北来看，凯末尔革命发生在一战结束后协约国妄图通过摩得洛斯停战协定瓜分奄奄一息的奥斯曼帝国，土耳其民族面临生死存亡的危

15、急时刻。希腊干涉军的长驱直人，在奥斯曼人中间激起了强烈而广泛的民族主义感情，人民同仇敌忾，团结抗战。(2)在群众的发动上，对农民问题的正确处理，也使凯末尔获得了国民的支持，他们是革命的主力。土耳其人民自然能够团结起来抵御外辱，正是有了这种基础，凯末尔才能组织起强有力的游击队和正规军。(3)土耳其的民族解放运动具有浓重的伊斯兰主义色彩。为保卫苏丹和哈里发而同异教侵略者进行圣战是当时号召人民的一面强有力的旗帜，正是有了伊斯兰主义的号召力，有了伊斯兰教的战斗性和排他性，才有了广大的土耳其民众加入到争取民族解放的运动中去。(4)从对待帝国主义的态度来看，凯末尔在领导人民起来争取民族独立之初，就已经认识

16、到同帝国主义必须彻底斗争，不能有任何幻想。(5)凯末尔是一位出色的政治家、思想家、军事家，一位身经百战具有远见卓识的将军，铁腕式的人物。凯末尔走的始终是一条与武装斗争相结合的道路，坚持将军队掌握在自己手中，这也成为他日后打败希腊干涉军，签订洛桑和约的资本。(6)土耳其获得了苏俄的军事援助，而协约国集团内部矛盾重重，这也是革命胜利的重要原因。【知识模块】 两战之间的世界26 【正确答案】 (1)内容：政治改革：废除了苏丹制和哈里发制，实行政教分离，宣布成立共和国。法制改革：进行 “世俗主义 ”改革，实行政教分离，颁布资产阶级性质的民法、刑法、商法，废除传统的伊斯兰教法规等。经济改革：以 “国家主

17、义 ”为指导思想，鼓励民族工业、建立国营企业、保护关税、严格控制外汇及控制外国投资，发展资本主义废除封建什一税等。文化教育改革：扩大世俗教育，抛弃了宗教精神，树立起土耳其的民族精神；实行文化改革，用拉丁字母取代阿拉伯字母；教育与宗教的分离，是世俗化改革的重要内容，也是教育改革的中心问题。社会生活与习俗改革：破除迷信和提倡科学的现代化精神。废除一夫多妻制和伊斯兰教的陈规陋习。废除旧历，采用公元历。采用姓氏，取消了象征封建等级的旧称号和头衔(如帕沙) ，而代之以贝依(先生) 、贝扬(女士)等新称呼。(2)性质：具有进步意义的资本主义的社会改革。(3)意义：凯末尔改革在政治上废除了政教合一的封建专制的统治，巩固了共和国；在经济上发展了资本主义，巩固了阶级基础；法制上建立了近代法律体制，废除了传统的宗教法规，有利于资本主义的发展；社会和文教方面确立了世俗化的基础。因而凯末尔的现代化和民族化改革，是一次以在政治独立后进行的以“世俗化” 为中心的现代化改革，凯末尔改革是凯末尔主义的全面实践，是在政治独立之后向帝国主义威胁和封建神权专制神权影响的主动进攻，它使土耳其走向了民族复兴之路。【知识模块】 两战之间的世界