[考研类试卷]考研教育学专业基础综合（中外教育史）模拟试卷28及答案与解析.doc

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1、考研教育学专业基础综合（中外教育史）模拟试卷 28 及答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 西周的国学按照入学年龄和程度高下分为( )。（A）大学和小学（B）中学和小学（C）大学和中学（D）官学和私学2 “以法为教 ”、“以吏为师”是( )关于教育实施的主张。（A）儒家（B）法家（C）墨家（D）兵家3 宫邸学(又称“ 四姓小侯学 ”)作为外戚集团政治利益的代表，是在 ( )是设立的。（A）汉初（B）东汉（C）西汉初期（D）西汉期4 唐太宗诏令颜师古、孔颖达等考定五经文字，并对五经经义进行统一解释，由皇帝钦定，题名为( ) ，颁行天下，成为儒生学习的

2、正宗课本，也是科举考试的依据。（A）五经正义（B） 白虎通义（C） 五经义疏（D）五经定本5 朱元璋曾下令对( ) 一书大加删节，以符合其专制主义的文教政策。（A）孟子（B） 论语（C） 四书（D）大学6 1855 年，( ) 学堂的设立，是我国近代设立陆军军官学校之始。（A）天津武备（B）江南水师（C）福州船政（D）湖北武备7 “壬寅一癸卯学制 ”是在 ( )颁布的。（A）19121913 年（B） 19021904 年（C） 19221927 年（D）18981899 年8 1922 年颁布的( ) ，由于采用了美国式的分段方法，所以又称“六三三学制” 。（A）癸丑学制（B）壬戌学制（C）

3、癸卯学制（D）壬子学制9 30 年代，南京国民政府开始对全国教育进行整顿，并于 1932 年在中等教育中推行( )。（A）党化教育（B）中学会考制度（C）军训（D）童子军训练10 提倡“小先生制 ”，以“为了孩子，甘为骆驼”、“捧着一颗心来，不带半根草去”为奋斗精神的教育家是( )。（A）黄炎培（B）梁漱溟（C）陶行知（D）晏阳初11 古印度实行严格的种姓制度，把人从高到低分为婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗四个等级，不同种姓通婚所生的子女为( )。（A）首陀罗（B）吠舍（C）刹帝利（D）贱民12 在教育史上，第一次将几何、天文、算术列为必须学习科目的教育家是( )。（A）柏拉图（B）苏格拉底（C

4、）亚里士多德（D）西塞罗13 欧洲中世纪的宫廷学校主要培养目标是( )。（A）雄辩家（B）骑士（C）顺民（D）官吏14 美国学者班克罗夫特认为( )是普及义务教育之父，免费学校的创始人。（A）马丁路德（B）加尔文（C）罗耀拉（D）弥尔顿15 ( )是 18 世纪中期法国驱逐耶稣会运动的主要倡导人，他的论国民教育系统地阐述了国家办学的教育思想，这一思想是基于教会教育特别是对耶稣会教育的批判形成的。（A）斯宾塞（B）涂尔干（C）拉夏洛泰（D）爱尔维修16 大教学论是 17 世纪捷克伟大的教育改革家和教育理论家( )的代表作。（A）孟禄（B）夸美纽斯（C）赫尔巴特（D）福禄培尔17 1907 年，(

5、 ) 在罗马贫民区开办了一所招收 36 岁贫民儿童的幼儿学校，并命名为“儿童之家 ”。（A）拉伊（B）蒙台梭利（C）雷迪（D）梅伊曼18 ( )认为“教学要在学生的一般发展上取得尽可能大的效果” ，目的是促进学生“理想的一般发展 ”，这就是发展性教学的思想。（A）苏霍姆林斯基（B）凯洛夫（C）马卡连柯（D）赞科夫二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。19 西周时期的学校教育分为大学、中学和小学三种。20 “书院”这种教育组织萌芽于宋朝末年。21 古罗马的修辞学校是以培养演说家、雄辩家为主要目的。22 耶稣会集中全力于中等和高等教育而不重视初等教育。23 苏霍姆林斯基认为：道德教育应当以帮助学生

6、确立道德信念为目标，道德信念的形成应从培养学生的习惯入手。三、简答题24 简述唐代学校教育的主要特点。25 壬子癸丑学制与癸卯学制相比有哪些进步?26 南国民政府训育制度：述评。27 列举奥古斯丁基督教教育思想。28 简谈德国的泛爱主义教育。必答题29 试比较汉代的鸿都门学与郡国学。30 试述苏联教育家马卡连柯的教育思想。考研教育学专业基础综合（中外教育史）模拟试卷 28 答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 【正确答案】 A【知识模块】 中外教育史2 【正确答案】 B【知识模块】 中外教育史3 【正确答案】 B【知识模块】 中外教育史4 【正确答

7、案】 A【知识模块】 中外教育史5 【正确答案】 A【知识模块】 中外教育史6 【正确答案】 A【知识模块】 中外教育史7 【正确答案】 B【知识模块】 中外教育史8 【正确答案】 B【知识模块】 中外教育史9 【正确答案】 B【知识模块】 中外教育史10 【正确答案】 C【知识模块】 中外教育史11 【正确答案】 D【知识模块】 中外教育史12 【正确答案】 B【知识模块】 中外教育史13 【正确答案】 D【知识模块】 中外教育史14 【正确答案】 B【知识模块】 中外教育史15 【正确答案】 C【知识模块】 中外教育史16 【正确答案】 B【知识模块】 中外教育史17 【正确答案】 B【知

8、识模块】 中外教育史18 【正确答案】 D【知识模块】 中外教育史二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。19 【正确答案】 错误。西周的学校教育分为国学和乡学两种，其中国学又分为大学和小学两个层次。【知识模块】 中外教育史20 【正确答案】 错误。书院是中国古代特有的教育组织形式，始于唐代，当时其性质相当于皇家图书馆。唐末五代战乱，学者隐居山林讲学，吸引了一些士子前来求学，书院开始具有讲学授徒的功能。但唐末五代的书院数量少，规模不大，故其影响有限，尽管如此，书院萌芽于唐朝末年是毫无疑问的事实。宋代则是书院的兴盛时期。【知识模块】 中外教育史21 【正确答案】 正确。古代罗马的修辞学校相当于高等

9、教育，是按希腊苏格拉底的修辞学校的模式办起来的。修辞学校招收 16 岁以上的富贵人家子弟，以培养善于辞令、精于文学、能言善辩的演说家为目的。【知识模块】 中外教育史22 【正确答案】 正确。耶稣会是反宗教改革运动的先锋和中坚，把教育视为其实现宗教和政治目的的重要手段。出于控制未来的统治阶层的考虑，耶稣会集中全力于中等和高等教育而不重视初等教育。耶稣会设立的学校统称为学院，其中初级部相当于中等教育和大学预科；高级部即哲学部和神学部，属高等教育。【知识模块】 中外教育史23 【正确答案】 正确。苏霍姆林斯基认为，道德习惯的形成要经历三个阶段，即正面教育阶段、自我道德评价阶段和道德成熟阶段。道德教育

10、应当培养学生高尚的道德情感，这是学校教育的基本的起码目标。学校教育就要由此入手。道德教育应当以帮助学生确立道德信念为目标。道德信念是道德发展的最高目标，在他看来，道德信念是人们对道德问题的知识性理解，其形成应从培养学生的习惯入手。【知识模块】 中外教育史三、简答题24 【正确答案】 (1)教育管理的加强：设立国子监，长官为国子祭酒，专门管理所属各学；地方官学由专职官员长史管理；部门对口管理，如医学由中央太医署管理，崇玄学由礼部之祠部领导；完善学校管理制度。(2)规范教学内容：结合专业的划分，确定必修和选修课程；规定各门课程的学习年限。(3)学校类型和设置形式的多样化：学校类型的多样化；设置形式

11、多样化。(4)中外文化教育交流的扩张：唐代科学技术、文化教育发达，再加上实行开放的政策，与亚洲各国的文化教育交流频繁，长安成了亚洲文化教育的中心，吸引大批留学生。其中意义比较重大的交流要属中印、中日的文化交流。(5)学校开始受科举的影响和支配：学校教育以人仕做官为目的进一步得到加强；教学内容限制在科举科目上，注重经学和文史；教学考试方法受科举影响，模仿科举考试。(6)封建教育等级性加强。【知识模块】 中外教育史25 【正确答案】 1912 年至 1913 年南京临时政府颁布的壬子癸丑学制，是近代资产阶级对封建教育的第一次系统的改革，它与癸卯学制相比，有很大进步：(1)它缩短了教育期限，较之癸卯

12、学制，共缩短 3 至 4 年，使教育易于普及；(2)取消了奖励毕业生科举出身的制度，消除了科举制度的阴魂；(3)女子教育取得了一定地位，初等小学男女同学，中等以上学校专门设立女校；(4)在课程改革上，取消了忠君、尊孔的课程，增加了自然科学和生产技能的内容；(5)改进了教学方法。【知识模块】 中外教育史26 【正确答案】 从 1929 年开始，国民政府教育部发布中小学训育主任办法，设立训育主任和训育人员，专事考查学生的思想、言论和行为，开始在全国中小学实行训育制度。自此开始，国民政府历年颁布有关训育的法令，详细规定了训育的实施。抗战爆发后，国民党对各级各类学校的训育更为加强，并于 1939 年颁

13、布了集中体现国民党训育思想的纲领性文件训育纲要，对训育的意义、内容、目标、实施等各个方面进行了规定。通过训育制度，国民党政府对各级各类学校实施严格管理。训育制度虽有一些道德教育的价值，但主要是帮助国民党实施其独裁统治，即使提倡一些道德规范，不少都属于封建道德范畴。【知识模块】 中外教育史27 【正确答案】 奥古斯丁创立了基督教宗教哲学体系，其著作忏悔录中阐述了对教育的一系列看法。糕(1)上帝就是真理，了解上帝可通过世俗知识(理性)和内省(信仰)的方式。学习世俗知识是可行的，但知识、理性与信仰相比占次要地位，轻视自然科学，认为教育的目的在于使学生发现心中已有的真理。(2)各学科应服从圣经的观点，

14、在善、恶问题上主张“原罪论” ，认为人生而有罪，因此主张禁欲主义。(3)宗教教育。奥古斯丁认为教育的主要目的是为教会和神学服务，圣经是主要的教材。对于古代希腊和罗马的世俗文化，他主张有条件地吸收为基督教服务。(4)平等思想。他认为上帝的子民是平等的，都可以得救，这就促进了教育平等思想的产生。【知识模块】 中外教育史28 【正确答案】 18 世纪 70 年代，德国出现了以泛爱主义为宗旨，创办“泛爱学校”的教育活动。“ 泛爱学校”是在夸美纽斯和法国启蒙学者的教育观影响下出现的新式学校。“泛爱学校”的创始人是巴西多，他根据卢梭的教育观点，提出了培养博爱、节制、勤劳的美德，注重实用性和儿童兴趣，寓教育

15、教学于游戏之中等极富新意的办校设想，呼吁人们捐资助学。泛爱学校采用“ 适应自然”的教学方式，还儿童以本来面目。教学中注重直观，学生常在游戏、表演、诵读、交谈、心算等活动中学习。学习的内容也十分广泛，本族语和实科知识占有重要地位，还有外语、体育、音乐、舞蹈和农业劳动、手工劳动等等。【知识模块】 中外教育史必答题29 【正确答案】 (1)在创办的时间上，郡国学始创于西汉公元前 141 年的蜀郡，后汉武帝下令各郡国仿效，至此各地郡国学兴起，至东汉时发展极盛。鸿都门学创办于东汉 178 年，因校址位于洛阳的鸿都门而得名，规模曾发展至千人以上。(2)在办学形式和性质上，郡国学是地方官学的最主要形式，鸿都

16、门学其性质属于一种研究文学艺术的专门学校。(3)办学目的上，郡国学办学目的有二：一是培养本郡的属吏，同时向朝廷推荐地方优秀学生；二是通过学校定期举行的“乡饮酒” 、 “乡射”等传统的行礼活动，向社会推行普遍的教化。鸿都门学是宦官集团为利用教育培养拥护自己的知识分子，以与太学生和官僚集团作斗争所力促创办。(4)学生和教学内容方面，作为地方官学，郡国学招收的学生主要是地方青年子弟，其中不乏贫民子弟；教学内容以儒家经典为主，并辅以礼仪实践教育，学生毕业后或委任一定的地方官职，或举荐至朝廷。鸿都门学的学生由地方长官或朝中三公举荐，学校以尺牍、辞赋、字画为主要教学和研究内容，毕业后多封高官厚禄，因此受官

17、僚集团抨击。(5)影响方面，鸿都门学虽在政治上代表宦官集团利益，但在教育上有独特价值：一是打破了独尊儒术的教育传统，以社会生活需要的诗赋书画为教育内容，是教育的一大变革；二是作为一种专门学校，其创立了办学的新模式，为后代专门学校的发展提供了经验；三是它是世界上最早的文学艺术专门学校。作为地方官学，郡国学在移风易俗、促进地方教育和经济发展方面发挥了巨大的作用。【知识模块】 中外教育史30 【正确答案】 马卡连柯是苏联早期著名的教育实践活动家和富于创新精神的教育理论家。(1)教育目的。高度的政治敏感性，了解社会的需要，随社会生活的变化而变化。从当时苏联的社会现实出发，主张教育目的应该是把年轻一代培

18、养成为真正有教养的苏维埃人、劳动者，一个有用的、有技术、有学识、有政治修养和高尚道德的身心健康的公民，他能够自觉地、有毅力地并且有成效地参加社会主义建设。(2)教育方法。教育方法要防止两个危险倾向：抹煞个性；消极跟随个体。(3)论集体主义教育：在集体中、通过集体、为了集体。集体首先是在有共同目的、劳动和斗争的前提下，把人们团结起来的社会有机体。集体主义教育的原则：尊重与要求相结合原则。平行教育影响原则。他说：“ 每当我们给个人一种影响的时候，这影响必定同时应当是给集体的一种影响。相反地，每当我们涉及集体的时候，同时也应当成为对于组成集体的每一个个人的教育。”马卡连柯后来用“ 平行教育影响”来概

19、括他的上述思想。前景教育原则。马卡连柯要求教师不断地向集体提出新的奋斗目标来刺激集体的活力。这种新的目标就是前景，是人们对美好前途的希望。此外，马卡连柯还很重视优良的作风和传统对于美化集体和巩固集体具有非常重要的意义。(4)论纪律教育。马卡连柯认为纪律、纪律教育和集体、集体教育密不可分，纪律是达到集体目的的最好方式，也是良好集体的外部表现形式。马卡连柯认为在旧社会，旧学校采用的纪律是一种压(强)制性的纪律，在社会主义社会里，纪律再不是技术上的东西，而是道德的范畴，从纪律教育的角度来看，就是要求教育必须培养和形成学生自觉的纪律。马卡连柯认为良好的纪律是通过正确合理的教育产生的。要求是纪律教育不可

20、缺少的因素和方法。其他诸如诱导(如赠物、奖励等)、督促( 如暗示、微笑、说服式、幽默态度等)、威胁(如提交大会评断等)。(5)论劳动教育。马卡连柯认为劳动不仅是劳动教育必不可少的措施，而且是全部教育总体中不可缺少的手段。他认为劳动永远是人类生活的基础，是创造人类生活和文化幸福的基础。学校中应该重视劳动及劳动教育。应将教育和劳动结合起来。马卡连柯论述了知识教育与生产劳动有机结合的一般原则。(6)论家庭教育。家庭中的集体教育也是马卡连柯探讨的一个重要问题。他认为家庭教育的一个重要条件是建立“完整和团结一致” 的家庭集体，所谓不健全的家庭，一是父母不和甚至离异；二是“独生子女” 。马卡连柯还要求家庭能够培养孩子的诚实、关心他人、节约、责任感等品质。【知识模块】 中外教育史