贵州省商业学校学前儿童音乐教育课程标准-王婷(1).doc

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1、 学前教育专业课程标准 1 学前儿童音乐教育课程标准 一、课程管理信息 课程名称：学前儿童音乐教育 课程代码： PT1BS09 教学单位：普通课教研室 制定时间： 2014年 4月 编写负责人：王 婷 审定负责人：王 刚 二、课程基本信息 课程学分： 2 课程学时： 34 授课对象：学前教育专业学生 三、课程简介 学前儿童音乐教育是学前教育专业的一门应用性科目，通过本课程的学习，使学生能够正确认识和理解学前儿童音乐教育领域内存在的各种理论和实践 问题，从而提高幼儿教师从事儿童艺术教育实践活动的专业素养，正确了解学前儿童艺术教育能力，并在此基础上根据学前儿童艺术能力发展的实际情况来设计和实施艺术

2、教育，学前儿童音乐教育的目的是学前音乐教育的出发点和归宿，它对音乐教育的整个过程的组织和实施都起到指导作用，根据儿童的年龄特点和艺术目标，教师能够设计出相应的教育计划，并能够进行指导。 四、课程设计思路 1贯彻以能力为本位的原则。教学内容安排尽量采用具体抽象应用的思路，加强实际应用能力的培养，突出案例的直观教学，强化理论与实践相结合的能力。 适当体现探索 、发现、归纳和创造的方法，逐步形成学生的创新意识。 2教学内容安排应贯彻深入浅出、由易到难、由具体到抽象、循序渐进的原则，注意系统性、科学性，兼顾与专业课程的衔接。 1.课程设计理念 打破以知识传授为主要特征的传统学科模式，以能力培养为重点，

3、采用“教学项目化、学习自主化、实践职场化”的行动导向教学模式和灵活多样的教学方法、手段，构建立体化多层次的实践教学体系，做到教学做合一。 基于项目导向，突出实践能力。 开展情景教学，模拟实际环境。 突出学生主体，尊重个体差异。 注重过程评价，强调全员参与。 利用多种资 源，强化自主学习。 2.总体设计思路 改变以教师为中心的教学方法，强调以学生为主体，给学生以更多的活动空间，让他们积极地参与教学过程，提高学生的学习主动性。在课堂教学中注意精讲多练，适当增加课堂练习时间，以减少学生课外负担。在教师讲课中要贯彻设疑（提出矛盾）、析疑（分析矛盾）、解疑（解决矛盾）三个环节的启发式教学，引导学生对数学

4、现象有好奇心，并能进行独立思考，提出解决问题的方法和探索问题的思路。教学中应尽量使用现代教育技术如现代信息技术等，提高教学质量和教学效果。 学前教育专业课程标准 2 3.教学内容选择 五、教学方法与手段 1、教学方法的选择要从学生的实际出发，要符合学生的认知心理特征，要关注学生音乐教育学习兴趣的激发与保持，学习信心的坚持与增强，鼓励学生参与教学活动，包括思维参与和行为参与，引导学生主动学习。 教师要学习职业教育理论，提高自身业务水平；了解一些相关专业的知识，熟悉音乐在相关专业课程中的应用，提升教学能力。 要根据不同的音乐知识内容，结合实际地充分利用各种教学媒体，进行多种教学方法探索和试验。 2

5、.多种教学方法的运用 1）启发引导法 这是知识性内容教学的一种主要方法，目的 是为了加深学生对基本概念、基本理论的理解，帮助其掌握理论的基本内涵，全面深入地掌握幼儿音乐教育的基本理论，为实际中的运用打好基础。在讲解中，采用先引入例子，再从例子的分析中引出概念或理论结论的方法，这样不仅有利于提高学生的听课兴趣，而且有利于提高学生分析问题的能力。 2）案例教学法 案例教学是在学生掌握了有关基本知识和分析技术的基础上，运用典型案例，将学生带入特定事件的现场进行案例分析，通过学生的独立思考或集体协作，进一步提高其识别、分析和解决某一具体问题的能力，同时培养正确的理念、工作作风、沟通能力和协作 精神的教

6、学方式。 3)换位教学法 包括换位讲授、换位质疑、换位小结、换位评价 4个环节。学生首先以“教师”的角色讲授该节课程的部分内容，然后由其余学生以“教师”的角色提问、质疑，并作小结，教师最后以“学生”的角色对“教师”的授课效果加以评价。这种方法是通过“教”来“学”，充分发挥 学生的主体性，促进学生的主动发展，加深对知识内容的印象。这一方法通常与案例收集并分析时结合使用。 六、 学习策略 学习策略是指学习者为了提高学习效果和效率，有目的有意识地制定有关学基础模块 学前教育专业学生必修的基础性内容和应达到的基本要求 职业模块是适应学生学习相关专业需要的必修内容 拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需

7、要的任意选修内容 统筹兼顾 就业岗位和发展的统筹兼顾、课程整合和前后课程衔接的统筹兼顾 学前教育专业课程标准 3 习过程的方案。对语言教育课程而言，学习策略主要包括认知策略、调控策略和资源策略等。认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法；调控策略是指学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略；资源策略是学生合理并有效利用网络、多种媒体进行学习和运用的策略。 学习策略是灵活多样的，策略的使用因人、因时、因事而异。教师要有意识地 帮助学生形成适合自己的学习策略，并具有不断调整自己的学习策略的能力。在数学课程学习中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采用科

8、学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。 1. 认知策略 1）根据需要进行预习。 2）在学习中集中注意力。 3）在学习中积极思考。 4）在学习中善于记要点。 5）对所学习内容能主动复习并加以整理和归纳。 2. 调控策略 1）明确自己学习的目标。 2）明确自己的学习需要。 3）制订简单的学习计划。 4）把握学习的主要内容。 5）注意了解和反思自己学习中的进步与不足。 6）积极探索适合自己的学习方法。 7）经常与教师和同学交流学习体会。 3. 资源策略 1）注意利用多种教学资源丰富自己的学习。 2）使用网络工具软件查找主题信息。 3）注意生活中接触到的数学问

9、题。 4）能利用图书馆或网络上的学习资源。 七、考核方案设计 学前儿童音乐教育是一门考查课，教学效果评价采取形成性评价与终结性评价相结合、课堂参与与课前准备相结合、课内学习与课外学习相结合、教师评定与学生评定相结合，重点评价学生态度和职业能力。 形成性考核包括常规（ 学习态度、出勤、课堂提问、职业行为养成等）、课堂作业（各能力训练分项目或任务完成的情况、成果，以及书面作业）、平时测试、课外作业等。 终结性考核包括课程综合训练项目完成情况及成果展示、课程综合设计或报告、期末卷面笔试等。 八、课程目标 1.总体能力目标 1了解学前儿童的音乐教育基本理论。 2.培养学生幼儿音乐教学实践能力。 2.具

10、体能力目标 1如何进行学前儿童的音乐教育。 2. 怎样为儿童的音乐学习提供、创设一定的环境和材料。 学前教育专业课程标准 4 3. 学前儿童音乐教育活动应以什么为前提条件。 4. 掌握基本的幼儿园音乐 教学方法。 九、课程内容要求、课时分配 项目教学表 项目 工作任务 知识要求 技能要求 学时 课内 实训 项目一 学前儿童音乐教育概论 任务一 音乐 音乐的本质，基本特征和功能。 了解相关知识 2 任务二 学前儿童音乐 学前儿童音乐活动及其特点，学前儿童音乐能力的发展。 知道儿童音乐活动的特点及其发展 2 项目二 学前儿童音乐教育的作用和任务 任务三 学前儿童音乐教育的作用 对儿童进行美育的重要

11、手段，有利于开发儿童右脑，增进大脑功能，使儿童身心得到健康发展。 了解学前儿童 音乐教育的作用 2 任务四 学前儿童音乐教育的任务 激发学前儿童对音乐的兴趣和爱好，重视学前儿童音乐能力的培养。 指导学前儿童学习简单的音乐知识和技能 项目三 学前儿童音乐教育的内容与方法 任务五 歌唱活动 学前儿童歌唱能力的发展。 学前儿童歌唱技能的培养，歌唱教材的选择，歌唱活动的指导 2 2 任务六 韵律活动 学前儿童韵律活动的内容，韵律活动能力的发展。 学前儿童韵律活动的选材及指导 2 2 任务七 音乐欣赏 学前儿童音乐欣赏能力的发展。 学前儿童音乐欣赏能力的培养， 内容与选材，欣赏活动指导 2 2 任务八

12、音乐游戏 音乐游戏及其种类。 音乐游戏的选材及指导 2 2 任务九 节奏乐活动与指导 学前儿童节奏感的发展，幼儿园常用的打击乐器。 打击乐的配器原则及谱法，学前儿童打击乐活动的指导 2 2 项目四 学前儿童音乐教育活动的设任务九 学前儿童音乐教育活动的组织原幼儿园的音乐教育活动，家庭和社会的音乐教育活动。 了解相关内容 2 学前教育专业课程标准 5 计与组织 则 任务十 学前儿童音乐教育活动的设计 学前儿童音乐教育活动设计的原则。 学前儿童音乐教育活动的设计 2 任务 十一 学前儿童音乐教育活动的评价 学前儿童音乐教育活动评价的原则，内容，方法。 能对幼儿园音乐教育活动进行评价 2 项目五 国

13、外儿童音乐教育理论与方法 任务十二 柯达伊音乐教育理论与方法 使用首调唱名法。 采用节奏时值读法进行节奏训练 2 任务十三 奥尔夫教学法 奥尔夫音乐教育体系，教学真谛 了解相关内容 任务十四 铃木教学法 铃木教学过程的主要步骤，铃木的才能教育思想。 了解相关内容 课时合计 34 18 16 十、 项目方案设计 项目一 学前儿童音乐教育概论 1.教学 目标 最终目标： （ 1）了解儿童音乐的本质及其特点。 （ 2）知道儿童音乐活动的特点及其发展。 项目二 学前儿童音乐教育的作用和任务 1.教学目标 最终目标： （ 1）了解学前儿童音乐教育活动的作用和任务。 （ 2）能把音乐教育活动的作用和任务贯

14、彻到实践中去。 项目三 学前儿童音乐教育的内容与方法 1.教学目标 最终目标： （ 1）了解学前儿童音乐教育的内容。 （ 2）学会根据内容选择的原则来选择适宜的学前儿童音乐教育内容。 项目四 学前儿童音乐教育活动的设计与组织 学前教育专业课程标准 6 1.教学目标 最终目标： （ 1）了解学前儿童 音乐教育的途径，运用各种学前儿童音乐教育的方法于活动设计中。 （ 2）了解学前儿童音乐教育活动的具体设计方法，包括活动内容，活动材料的设计。 （ 3）学习对不同年龄阶段的儿童以及不同类型的音乐活动设计，并能对音乐教育活动进行评价。 项目五 国外儿童音乐教育理论与方法 1.教学目标 最终目标： （ 1）了解国外儿童音乐教育的一些教育方法。 （ 2）尝试借鉴和运用。