《学前儿童科学教育》第二章 幼儿科学教育的目标与内容.ppt

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1、第二章 幼儿科学教育的 目标与内容,要求： 掌握幼儿科学教育的总目标与各年龄段的目标 熟悉幼儿科学教育的内容 了解幼儿科学教育目标及内容的制定依据 树立先进的幼儿科学教育价值观,1,作者：Lhasa师专 杜海军 转载请保留此标志,教学目标与重难点,1.培养热爱幼儿园科学教育的积极情感。 2.掌握幼儿科学教育目标、内容。 3.能在教案中合理设计各项科学教育目标。,教学目标,重难点提示,1.幼儿科学教育的目标是什么？ 2.幼儿科学教育各年龄阶段的内容及范围？ 3.选择幼儿科学教育内容的原则有哪些?如何理解？,2,作者：Lhasa师专 杜海军 转载请保留此标志,情景案例1岁半的嘟嘟坐在地毯上堆积木，

2、堆高了后就推到，笑得很开心。他一面玩，一面不时地接过妈妈递给他的奶瓶。他玩得太兴奋了，不自觉地将奶瓶推倒在地摊上，果汁溅了出来。他看看自己的手，看看地毯，再一次去摸湿的地毯。他站起来再去拿奶瓶，喝了一口，看看奶瓶，回到地摊上，又摸了摸地毯上湿的那块地方。然后，他故意把果汁溅在地毯上，并用手去摸新弄湿的地方。他又重复了一次上述步骤，于是他笑了，喝了两口果汁后，就把奶瓶对着地毯弄，地毯上的湿处扩散的越大，他越开心，直到妈妈制止。,3,作者：Lhasa师专 杜海军 转载请保留此标志,点评 幼儿天生具有与科学家一样强烈的好奇心。这一事例中，嘟嘟寻找地毯潮湿的原因，就使用了观察、推论、实验等科学方法。幼

3、儿科学教育的核心价值，就是要保护幼儿的好奇心和探究热情，使幼儿乐于探究解决问题，乐于获得知识和知道如何去获取知识。,4,作者：Lhasa师专 杜海军 转载请保留此标志,第一节 幼儿科学教育的目标,一、幼儿科学教育的总目标 幼儿科学教育的总目标是幼儿教育总目标的有机组成部分，是幼儿教育总目标在幼儿科学教育领域的具体体现。它是指幼儿在教师指导下进行科学探究时所应获得的发展，是幼儿科学教育总目标的任务要求。,5,作者：Lhasa师专 杜海军 转载请保留此标志,刚要对我国幼儿科学教育的总目标做了如下规定 第一，对周围的食物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。 第二，能运用各种感官，动手动脑，探究问题。 第

4、三，能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。 第四，能从生活和游戏中感受事务的数量关系并体验到数学的重要和有趣。 第五，爱护动物、植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。,6,作者：Lhasa师专 杜海军 转载请保留此标志,对科学教育活动总目标进行概括，包含了与科学内涵三要素相一致的三个方面： 科学情感和态度、 科学方法和策略、 科学知识和能力。 探索、解释、验证,7,作者：Lhasa师专 杜海军 转载请保留此标志,（一）科学情感和态度,刚要指出：要从不同的角度促进幼儿的情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。之所以把情感作为幼儿教育的首要目标和重要内容，是因为情感

5、是一种动力因素。 科学情感教育的目的是：促进幼儿对科学本身产生积极的情感回应，进而激发自主探索的兴趣和欲望。,8,作者：Lhasa师专 杜海军 转载请保留此标志,（一）科学情感和态度,幼儿科学教育活动中，为何强调情感目标？ 情感是培养“完整儿童”的保证。“完整儿童”：儿童的身体、情感、认知、道德和社会的整合性发展。 情感目标是终身教育的需要。使他们具有终身学习和发展的动力机制。 培养科学情感和态度，需注意四方面：,9,作者：Lhasa师专 杜海军 转载请保留此标志, 发展幼儿的好奇心、兴趣和求知欲,刚要“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。”也就是发展幼儿对周围各种事物和现象的好奇心，

6、培养儿童参与科学探究活动、科技制作活动的兴趣，激发幼儿的求知欲。“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”，强调要发展幼儿对数学的兴趣。,10,作者：Lhasa师专 杜海军 转载请保留此标志, 发展幼儿的好奇心、兴趣和求知欲,好奇心是人类认识活动必不可少的主观前提，是科学探索、发明的必要条件，是科学家的重要素质。 强烈的好奇心能增强幼儿对外界信息的敏感性，促使他们对新出现的情况和新发生的变化及时做出反应，发现问题并书溯本求源，激发思考，引起探究欲望。,11,作者：Lhasa师专 杜海军 转载请保留此标志, 发展幼儿的好奇心、兴趣和求知欲,幼儿最初的科学兴趣是表面的、不稳定的

7、、容易波动的。随着幼儿从科学活动中得到满足，他们的科学兴趣也逐渐变成内在的、稳定的、持久的倾向。由外在、表面兴趣变成理智兴趣。 幼儿是天生的科学家，科学家只不过是长大了的孩子。幼儿探索过程中，教师要善于鼓励、耐心等待。,12,作者：Lhasa师专 杜海军 转载请保留此标志, 培养幼儿关爱环境的积极情感和态度,刚要：“爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。” 增强公民环保意识，从幼儿科学教育中萌芽，具有深远意义。 给幼儿提供水污染加重、大气污染严重、水土流失严重等等环境问题让其了解危害增强环保意识。,13,作者：Lhasa师专 杜海军 转载请保留此标志, 培养幼儿

8、关爱环境的积极情感和态度,强调在“生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类的关系，从身边的小事入手，培养出不的环保意识和行为”。 例如，饲养小蝌蚪，发现长出前腿后就逐渐死去，溯本求源将小蝌蚪从鱼缸转移到大自然中去。 环境问题和环保意识随时发生在我们周围，他们最能体现和检验幼儿科学教育的成效。,14,作者：Lhasa师专 杜海军 转载请保留此标志, 培养幼儿尊重事实的科学态度,让幼儿改变传统传授式科学教育中“教师是知识的来源”“教师是知识的化身”这一误区。 幼儿通过自己的动手动脑，探究解决问题，逐渐懂得真理不容置疑地独立与我们而存在，它并不是存在于老师的头脑之中。,15,作者：Lhasa师

9、专 杜海军 转载请保留此标志,培养幼儿尊重事实的科学态度,尊重事实是最起码的科学态度。表现为从实际出发，从不同的角度去认识事物；不过早地下结论；尊重事实愿意倾听不同意见；对公认的事实有怀疑不怕提出来；敢于怀疑，敢于批判；自己记录自己观察、探索和操作的结果，根据这些客观存在的结果形成自己对事物及其关系的看法和解释。,16,作者：Lhasa师专 杜海军 转载请保留此标志, 尊重他人，乐于合作、分享与交流,任何事物都是发展着的，我们要让幼儿从小能多角度看问题，看到同伴的价值；乐于与同伴交流和分享自己的发现；能与同伴合作，互相关心、支持和提出合理建议，必要时能寻求帮助；能认可、倾听同伴的不同想法；能接

10、受和吸收同伴的合理意见，修正或完善自己的想法或做法。,17,作者：Lhasa师专 杜海军 转载请保留此标志,（二）科学方法和策略,“授人以鱼不如授人以渔”，“方法比知识更重要”。要让他们掌握学习和获得知识的方法。虽然说幼儿的认知发展水平有限，但并不是说不能对他们进行科学方法的启蒙。 科学方法的的核心就是要获得探究问题的策略，即知道如何去解决和探究问题。,18,作者：Lhasa师专 杜海军 转载请保留此标志,（二）科学方法和策略,幼儿探究问题的策略一般由四个环节构成：,19,作者：Lhasa师专 杜海军 转载请保留此标志, 观察和发现问题,刚要中提到“能运用各种器官，动手动脑，探究问题”指的是通

11、过观察，发现问题的策略。 观察：运用各种感官对周围世界所产生的有目的、有计划、有思维的直觉。观察是幼儿认识周围世界的基础。,20,作者：Lhasa师专 杜海军 转载请保留此标志, 观察和发现问题,幼儿观察策略的具体目标如下： 小班：学会运用多种感官对个别物体进行观察。 中班：学会比较观察。 大班：学会自然现象的观察，即能为探究自然现象的发生、发展、变化而进行持续、持久的观察。,21,作者：Lhasa师专 杜海军 转载请保留此标志, 动脑思考,探究未知问题的第二步就是针对观察和探索时发现的问题、产生的疑问，进行推理和推测，提出解决方案，产生设计。 幼儿思维策略目标： 小班：学会分析综合； 中班：

12、学会比较概括； 大班：学会推论和预测。,22,作者：Lhasa师专 杜海军 转载请保留此标志, 动手操作,幼儿的动手操作有三种类型： 实验操作、技术操作、其他手段操作。 小班：通过实验操作获得发现，会使用简单工具。 中班：作出假设并用实验加以验证。 大班：根据操作目标及时调整操作过程。,23,作者：Lhasa师专 杜海军 转载请保留此标志, 表达交流,表达具有双重作用： 传递或获取信息的方式&有助于幼儿之间互相启发。 幼儿表达交流的目标主要包括： 学习用准确、有效的语言表达、交流自己在科学活动中的做法、想法和发现。,24,作者：Lhasa师专 杜海军 转载请保留此标志, 表达交流,表达交流的具

13、体目标： 小班：描述观察中的发现 中班：整理自己的记录来说明结果 大班：将结论与预想结果进行简单比较，提出新问题、新发现。,25,作者：Lhasa师专 杜海军 转载请保留此标志,（三）科学知识与能力,根据知识的抽象性，知识可分为3个层次,概念层次 理论层次,经验层次,知识,具体,抽象,26,作者：Lhasa师专 杜海军 转载请保留此标志,（三）科学知识与能力,刚要中没有列出具体的科学知识目标，我们可以从以下几方面来解释。 第一，刚要对幼儿应该掌握哪些知识不做统一规定；第二，幼儿探索所得科学经验能否上升为抽象知识，教师灵活掌握；第三，探究过程中能否让幼儿获得一个科学结论，教师灵活掌握。,27,作

14、者：Lhasa师专 杜海军 转载请保留此标志,第一节 幼儿科学教育的目标,二、幼儿科学教育的各年龄阶段目标 划分为：0-3岁，3-4岁，4-5岁，5-6岁四个阶段。 （一）0-3岁科学教育活动目标： A、保持好奇心，支持幼儿触摸、爬动、操作 B、提供丰富的感觉刺激，发展感觉能力、注意力 C、初步掌握日常概念或科学和知识。,28,作者：Lhasa师专 杜海军 转载请保留此标志,（二）3-4岁（小班）幼儿科学活动教育目标,情感方面 激发对周围事物的好奇心 萌发探索自然现象的兴趣 喜爱动植物和周围环境，在成人的感染下表现出关心、爱护周围事物的情感。,29,作者：Lhasa师专 杜海军 转载请保留此标

15、志,（二）3-4岁（小班）幼儿科学活动教育目标,方法技能方面 帮助幼儿运用多种感官感知物体的外部特征 帮助幼儿学会使用简单工具 学会目测等简单方法比较物体的形体大小和数量差别 用简单语言描述自己的发现或事物的特征，与老师或小伙伴分享。,30,作者：Lhasa师专 杜海军 转载请保留此标志,（二）3-4岁（小班）幼儿科学活动教育目标,知识方面 观察自然物特征，获取粗浅经验，了解关系。 观察自然现象明显特征。 观察了解人造产品特征及用途，方便生活 学会一一对应相互比较有多、少和一样多的概念 以自身为中心，区分前后上下，认识基本图形，形成早晚的时间概念。,31,作者：Lhasa师专 杜海军 转载请保

16、留此标志,（三）4-5岁（中班）幼儿科学活动教育目标,情感方面 发展好奇心，引导探索周围常见自然现象，愿意参加制作 培养幼儿关系、爱护动物、植物和周围环境的情感和行为。,32,作者：Lhasa师专 杜海军 转载请保留此标志,（三）4-5岁（中班）幼儿科学活动教育目标,方法技能方面 学会观察不同物体或同类物体的特征 学会使用工具的简单制作 学会比较概括认识事物的不同或相同 引导幼儿用语言或其他手段表达自己的发现或展示科学活动结果,33,作者：Lhasa师专 杜海军 转载请保留此标志,（三）4-5岁（中班）幼儿科学活动教育目标,知识方面 帮助幼儿获取自然环境中沙石、水等无生命物质与人类关系 了解四

17、季变化，观察四季自然现象，与人生活的关系 比较10以内数的大小 认识长方形、梯形、椭圆等，有昨天、今天、明天的时间概念,34,作者：Lhasa师专 杜海军 转载请保留此标志,（四）5-6岁（大班）幼儿科学活动教育目标,态度情感方面 激发培养好奇、好问、好探索的态度 激发对自然和科技感兴趣，自己发现问题、提出问题、寻求答案 主动参与、集中精力于科学探索活动或制作 培养主动关心、爱护动植物和周围环境的情感和行为,35,作者：Lhasa师专 杜海军 转载请保留此标志,（四）5-6岁（大班）幼儿科学活动教育目标,方法技能发面 学会观察的方法，发展观察力 按照不同标准对物体进行分类 学会自然测量，掌握测

18、量方法 使用常见科技产品简单制作 引导幼儿用完整、连贯的语言与同伴师生交流,36,作者：Lhasa师专 杜海军 转载请保留此标志,（四）5-6岁（大班）幼儿科学活动教育目标,知识方面 了解动植物与环境的关系，具有环保意识 帮助幼儿获取季节、人类、动植物与司机环境、 主动探索周围环境和自然现象 接触生活中的现代科技，了解其作用 对10以内的数进行组成和分解，简单计算 能区分左右，认识简单立体几何图形,37,作者：Lhasa师专 杜海军 转载请保留此标志,第一节 幼儿科学教育的目标,三、幼儿科学教育的单元目标 A、以内容单元的形式划分 B、以时间单元的形式划分：学期目标、月目标、周目标、日目标等,

19、38,作者：Lhasa师专 杜海军 转载请保留此标志,第一节 幼儿科学教育的目标,四、幼儿科学教育的活动目标 是指某一具体的科学教育活动所要达到的结果，或所引起的幼儿行为的变化，它是单元目标的具体化，是一种具有可操作性的目标。,39,作者：Lhasa师专 杜海军 转载请保留此标志,第二节 幼儿科学教育的内容,我们应该教幼儿哪些方面的科学知识？ 情景案例午休时间，场外的大树上飞来了几只鸟，叽叽喳喳叫的正欢。小朋友们立即对“鸟”产生了浓厚的兴趣：“他们为什么要叫？”“他们在找东西吃。”“它们在搭鸟窝。”听着孩子们的议论，我立刻意识到进行鸟类问题的探索研究，是符合孩子们兴趣的，是能让他们获得有关保护

20、动物、保护,40,作者：Lhasa师专 杜海军 转载请保留此标志,环境以及及相应的动物的知识的，是一个非常有价值的话题。于是我就引导他们：“鸟有哪些本领？它为什么会飞？”“鸟在找什么东西吃？”在孩子们一阵热烈的讨论后，“鸟”这一主题活动就诞生了。 【点评】 当幼儿对小鸟产生兴趣是时，教师就立即将它们的兴趣与幼儿发展的长远目标建立起联系，然后根据幼儿当时的兴趣，引导幼儿进一步讨论，从而产生了“鸟”这主题！,41,作者：Lhasa师专 杜海军 转载请保留此标志,幼儿科学教育的具体内容与要求,第一，引起对常见事物现象探究的欲望； 第二，为幼儿探索创设环境，支持鼓励提问； 第三，提供丰富的可操作材料，

21、运用多种感官； 第四，参加小组讨论，培养合作意识； 第五，引导幼儿对周边数、量、形、空间等产生兴趣，建立初步的数学概念并解决简单问题,42,作者：Lhasa师专 杜海军 转载请保留此标志,幼儿科学教育的具体内容与要求,第六，从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，让幼儿体会科技对生活的重要性 第七，在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类的关系。,43,作者：Lhasa师专 杜海军 转载请保留此标志,（一）0-3岁儿童科学教育的内容与范围,44,作者：Lhasa师专 杜海军 转载请保留此标志,（一）0-3岁儿童科学教育的内容与范围,45,作者：Lhasa师专 杜海军 转载请保留此标志

22、,（二）3-6岁儿童科学教育的内容与范围,（一）人体与健康 观察主要感觉器官感受其功能 初步了解人的差异性跟种类 认识人的基本外部结构，发现并感受各自功能 初步感受和体验人的内部心理活动 初步了解人体的生长、发育到衰老是一个自发过程 教育幼儿从小珍爱生命、锻炼身体、预防疾病 了解人与自然的关系,46,作者：Lhasa师专 杜海军 转载请保留此标志,（二）3-6岁儿童科学教育的内容与范围,（二）自然生态环境 1.动植物与环境及人们生活的关系 说出常见动植物名称，通过饲养、护理等方式观察、发现典型外部特征，知道其主要用提，了解动物生活习性 探究和认识动植物的多样性 观察和初步发现动植物的生长、变化

23、的规律 探索和初步发现动植物与人、自然环境的关系,47,作者：Lhasa师专 杜海军 转载请保留此标志,（二）3-6岁儿童科学教育的内容与范围,（二）自然生态环境 2.无生命物质与人、自然环境的关系 水（实验设计） 沙、石、土（实验设计） 空气（实验设计）,48,作者：Lhasa师专 杜海军 转载请保留此标志,（二）3-6岁儿童科学教育的内容与范围,（三）自然科学现象 1.多种多样的光（光源、影子、折射、反射） 2.美妙的声音（噪音、乐音、不同物体、传播） 3.感受冷、热现象（温度计、热冷互变、天气冷热） 4.探究、体验力（力的大小、力的效果、平衡力） 5.有趣的磁（能够吸铁、探索日常应用）,

24、49,作者：Lhasa师专 杜海军 转载请保留此标志,（二）3-6岁儿童科学教育的内容与范围,（三）自然科学现象 6.电（来源、电器、安全常识、相关物理现象） 7.奇妙的化学现象（水果切开变色、小实验、酸碱） 8.感受季节的变化（风、云、雨、冰） 9.天文现象（日、月、星）,50,作者：Lhasa师专 杜海军 转载请保留此标志,（二）3-6岁儿童科学教育的内容与范围,（四）现代科学技术 1.日常生活中的科技用品家用电器、现代通信工具、现代交通工具、现代农用工具、科技玩具 2.了解、熟悉著名科学家，感受、体验科学家的探索、发明创造的过程 3.增强环保意识，培养环保行为（电视、VCD、画册）,51

25、,作者：Lhasa师专 杜海军 转载请保留此标志,（二）3-6岁儿童科学教育的内容与范围,（五）初步的数的概念 1.掌握物体分类的方法（如按颜色、大小、长短等） 2.探索“一”和“许多”及其关系 3.通过实物操作、比较、游戏等方法来学习十位或百位以内的数。基数序数倒数学习数的组成、认读、书写、加减运算，探索数的守恒,52,作者：Lhasa师专 杜海军 转载请保留此标志,（二）3-6岁儿童科学教育的内容与范围,（五）初步的数的概念 4.认识常见的平面图形和立体图形，说出名称 5.运用各种方法进行量的比较 6.在空间方位上，能分清上下、左右、前后、里外、远近等。,53,作者：Lhasa师专 杜海军

26、 转载请保留此标志,结构功能 生长衰老 生理心理 健康保护,人体,动植物,天文 气候季节 物理 化学,自然科学现象,环境要素 环境污染 环境保护 动物 植物,生态环境,家庭 社会 发展,现代科技,学前儿童科学教育,动植物,数学初步,大小 长短 顺数 倒数 组合,54,作者：Lhasa师专 杜海军 转载请保留此标志,植物,部位与功能,生长条件,其他繁殖方式,种类与特征,种子与繁殖,对人类的功用,植物与环境及人们生活的关系,55,作者：Lhasa师专 杜海军 转载请保留此标志,动物,种类与特征,移动方式,居住环境,成长变化,食物,对人类的功用,繁殖与哺育,动物与环境及人们生活的关系,56,作者：L

27、hasa师专 杜海军 转载请保留此标志,生存环境,空气,石 头 沙 土,水,天气,57,作者：Lhasa师专 杜海军 转载请保留此标志,自然现象,简 易 机 械,光,声音,电,磁铁,关注、感受、探究身边的自然科学现象。,58,作者：Lhasa师专 杜海军 转载请保留此标志,以季节为主线选编学前儿童科学教育活动内容,59,作者：Lhasa师专 杜海军 转载请保留此标志,60,作者：Lhasa师专 杜海军 转载请保留此标志,第三节 幼儿科学教育目标与内容的制定依据,着眼与当今社会发展的需要 立足幼儿自身健康发展的需要 适应幼儿认知发展的特点 根据幼儿园教育指导纲要（试行）的主要精神 依据幼儿科学教

28、育活动的特性,61,作者：Lhasa师专 杜海军 转载请保留此标志,第四节 选择幼儿科学教育内容的要求,科学性和启蒙性 广泛性和代表性 地方性和季节性 时代性和民族性,62,作者：Lhasa师专 杜海军 转载请保留此标志,科学性,是指符合科学原理，尊重客观事实，能正确地反映客观事物。科学性,科学知识的科学，名词,科学知识获得过程的科学，动词,63,作者：Lhasa师专 杜海军 转载请保留此标志,启蒙性,是指科学教育的内容是符合幼儿认知特点的、在教师的科学指导下，经过其努力能接受、理解的科学知识，能掌握的探究事物的科学方法，能形成的对科学的兴趣、科学情感与科学态度等。 科学与启蒙，对幼儿来说是不

29、可分割的。,内容科学,科学的启蒙教育,幼儿的身心发展水平决定了内容必须是粗浅的、常见的、易懂的,64,作者：Lhasa师专 杜海军 转载请保留此标志,启蒙性,选择内容时兼顾启蒙，选择启蒙时兼顾科学避免强调内容的科学而一味地使用一些专业名词、专业术语；避免强调启蒙而用一些不恰当、不正确的解释。 科学性和启蒙性，是幼儿科学教育内容选择的前提。,65,作者：Lhasa师专 杜海军 转载请保留此标志,广泛性和代表性,从广泛的范围中选择内容 衡量所选内容的代表性 考虑各部分内容的均衡性 多样性的科学教育内容包含其代表性，代表性的科学教育内容寓于广泛的多样的科学教育内容中。,66,作者：Lhasa师专 杜

30、海军 转载请保留此标志,地方性和季节性,注意：1.要注重从当地的自然和社会资源中挖掘和选择有价值的教育内容，不要照搬现成的材料； 2.要灵活地用当地事物替换离幼儿较远或难以搜集的材料； 3.根据当地季节变化特点，恰当地编排教育内容。坚持地方性和季节性的要求，不代表一定要选择当地可见的事物，也可以让幼儿认识一些较远的、不常见的事物。,67,作者：Lhasa师专 杜海军 转载请保留此标志,时代性和民族性,含义：既体现现代科学技术的发展，又体现传统文化特色。 依据： 1.幼儿科学教育要适应科学技术迅速发展和现代科技广泛运用的形势； 2.优秀的民族传统要通过幼儿科学教育发扬光大。,68,作者：Lhasa师专 杜海军 转载请保留此标志,时代性和民族性,内容选择 结合幼儿生活选择介绍现代先进科学技术的内容 选择介绍科学技术发展过程的内容 引导幼儿认识我国具有民族特色的产物，或当地有名的产物,69,作者：Lhasa师专 杜海军 转载请保留此标志,思考与练习,1.制定幼儿科学教育目标与选择科学教育内容的依据是什么？ 2.选择幼儿科学教育内容的要求有哪些？,70,作者：Lhasa师专 杜海军 转载请保留此标志,