演讲与口才教案.doc

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1、 职业学院 教 案 2014-2015 学年 第一 学期 教师姓名 教学部门 课程基本情况 课程名称 演讲与口才 课程代码 总学时数 32 学分 1.5 理论讲授 32 实验实习 其他 本学期学时数 32 学分 1.5 理论讲授 32 实验实习 其他 课程类别 公共选修课 授课专业 市场营销 授课班级 市场营销 1331 市场营销 1332 市场营销 1333 课程所属部门 基础部 考核方式 口试 所选教材 演讲与口才实训教程 中国商业出版社 2010 教 学 目 标 1掌握说话的技巧，提高口语表达水平。 2培养在公共场合说话的能力。 教 研 室 检 查 教 学 部 门 检 查 第 1 次课

2、授课名称 口才概述 学时数 2 教学目标 1.明确本门课的性质、作用、讲学内容、学习方法、考核方式及要求，激发学生对本门课的兴趣和热情。 2.通过“破冰”活动解学生的口头表达现状，确定今后的训练重点。 重点与难点 重点：口才类型及构成要素 难点：使学生认识自己的表 达与好口才之间存在的差距，激发起学生对本门课兴趣与热情 教学方法 讲授法、启发提问、练习法 教学手段 讲练结合 教 学 过 程 设 计 一、教师自我介绍 二、导入新课并介绍本门课程的性质、作用、 讲学内容、学习方法、考核方式及要求，激发学生对本门课的兴趣和热情。 三、进行“破冰”练习活动，学生两两一组对同学进行介绍，教师做适当的点评

3、，给学生好的建议和鼓励。 四、讲授成功与口才的关系、口才类型及构成要素、口才的功能。 五、小结并布置作业 教 学 内 容 辅助手段 与时间分配 一、考勤与 教师自我介绍 二、导入新课并介绍本门课程的性质 、作用、 讲学内容、考核方式及要求 问题一：现代社会人类生存与竞争的三大武器是什么？ 舌头、金钱和电脑。二战时是金钱、原子弹和演说。“舌头”也好，“演说”也罢，说的都是口才。看来，口才的力量真是无穷无尽的。汉刘勰文心雕龙中说“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师”。先秦时期苏秦游说六国联纵抗横，三国时诸葛亮舌战群儒赢得吴蜀联合大败曹操于赤壁。都充分印证了在这个世界上，最有力的武器不是

4、原子弹，不是高科技，而是语言，是好口才。 问题二：上面我们举的多是古 代的例子，同学们谁能说一说口才在我们现代社会生活中的地位和作用 。 随着社会生活方式不断向现代化迈进，人际交往的机会也日渐增多，更加需要通过演讲与口才应付生活多方面的需求与选择，比如说明道理、阐述观点，交流思想、沟通感情，介绍学习、工作情况和经验等等。由些可见，口才是当今社会人们工作、生活、学习中不可缺少的一种能力。而我们 本学期开设的这门演讲与口才课 虽 是 我们专业的 一门选修课 ，却是一门非常实用的课程。 本门课 32 学时， 研究的是说话的艺术，以培养和提高语感能力和语言表现力为重点进行基础口语（含有声语言、5 分钟

5、 15 分钟 态势语言） 和应用口语（含演讲、求职、社交、推销、辩论）的实训，使同学们口语表达水平和在公共场合说话的能力得到提高， 同时， 还可以培养 大家良好的 倾听能力、阅读能力、调查取材、获取信息的能力、思维能力、应变能力等 ，为我们将来驰骋职场打下良好的基础。 训练、考核方式及要求 ： 口试和演练为主 。基本理论要求同学们课下充分阅读和理解，我们课上以训练为主要内容，要求每个同学，尤其是性格内向，不善言谈的同学更应 认真准备，积极参与 ，最终达到不敢说的变敢说，不能说的变能说，不会说的变会说，说不好的变说好。但愿我的认真加你的用心使得大家都变得 能说会道。 本门课 成绩评定 分四档：

6、优、良、及格和不及格 。与平时考勤和训练挂钩，希望同学们通过努力都能获得理想的成绩。 三、找五组、十名学生到前面进行“破冰”活动，两两一组介绍自己的同学，旨在了解学生的口语表达现状，指出今后训练的方向和重点。 四、演讲与口才概述 1.成功与口才 （ 1）具备好口才的人不一定能成功，但成功的人一定得具备好的口才。口才是社会交际的重要技能；是求职成功的桥梁；是树立自我形象的渠道。开设此课程，旨在提高学生的口语表达能力。 20 分钟 30 分钟 （ 2）说好话要做到 言之有理，不是胡说八道，歪理邪说； 言之有 物，不是杂乱无章，空洞无物； 言之有序，有条有理，条清理晰； 言之有文，生动、形象、活泼，

7、让听众也愿意听。 言之有情，感情充沛、真挚真诚。 （ 3）好口才应该做到：知道应该说什么、必须说什么、允许说什么、禁止说什么、不该说什么。德是口才的灵魂 才是口才的核心；学是口才的基础；识是口才的方向；胆是口才的条件；情是口才的保证；体是口才的前提； 2.口才类型及构成要素 （ 1）类型 应用上：日常谈话、竞选演讲、调查采访等 形式上：朗诵、解说、演讲、主持、辩论等 （ 2）构成要素 口语表达能力、听话能力 、情感表现能力 、心理素质 认知思维、体态语言 、人际交往能力 、人格魅力 知识阅历（多看、多听、多问、多写、多记、多思、多学、多练） 3.口才的功能 政治生活中的鼓动辩驳作用；经济竞争中

8、的公关谈判作用；教育活动中的传播感染作用；日常生活中的协调沟通作用； 4.课程小结 许多历史上重要的哲学家、思想家、政治家等，他们同时又是演说家。这充分说明口才是各行各业杰出人才的必备能力。 有口才的人一定能成功，有口才的人对社会贡献一定最大； 口才助你成功，口才能加速你的成功。 5.课后作业 每人找一篇好的口才案例，下次上课时到前面演 讲。 5 分钟 5 分钟 作 业 1.预习新课。 2.每人找一篇好的口才案例，下次上课时到前面演讲。 教 学 总 结 （教学主要经验、效果、存在问题、改进措施等） 通过结合案例介绍成功与口才，让学生将来参加工作、走向社会、获得成功的密切关系，大多数学生充分认识

9、了好口才的重要性，也切实感受到了口才的魅力，增强了学习的积极性。但好 口才不是靠 30 个学时就能培养出来的，“功夫在课外”，因此教师教学的首要任务是帮助学生养成学习的自觉性和主动性。 第 2 次课 授课名称 演讲本质 学时数 2 教学目标 1.明确演讲五要素。 2.掌握演与讲的关系。 重点与难点 重点：在演讲过程中对五要素的把握 难点：使学生如何更好地分配演与讲的比例 教学方法 讲授法、启发提问、练习法 教学手段 讲练结合 教 学 过 程 设 计 一、好口才案例展示 二、观看超级演说家作品视频 导入新课 三、学生表达对好的演讲的理解。 四、讲授演讲本质及类型 、演讲的特点、作用及功能、演与讲

10、的关系。 五、小结并布置作业 教 学 内 容 辅助手段 与时间分配 一、好口才作品案例展示 二、 观看超级演说家作品视频 导入新课 观看超级演说家第一季冠军崔永平视频，告诉学生什么是真正的好的演讲，当今社会的演讲风格是什么。 三、找 2-3 名学生谈谈看了刚才的视频，怎么理解演讲，在演讲的过程中要注意哪些要素，指出今后训练的方向和重点。 四、演讲本质 1.演讲本质及类型 （ 1）演讲五要素：环境、演讲者、听众、信息、反馈 （ 2）类型 从功能上 （ 1）“使人知”演讲。传达信息、阐明整理。特点是知识性强，语言准确。 （ 2）“使人信”演讲。使人信赖、相信。特点是观点独到、正确、论据翔实、确凿、

11、论证合理、严密。 （ 3）“使人激”演讲。使听众激动起来，思想上产生共鸣。 （ 4）“使人动”演讲。比“使人激”演讲进了一步。特点是鼓动性强、多以号召、呼吁式的语言结尾。 （ 5）“使人乐”演讲。活跃气氛、调节情绪、使人快5 分钟 10 分钟 5 分钟 20 分钟 乐。特点是材料幽默、语言诙谐、和谐关系。 从表达形式上 （ 1）命题演讲：特点是主题鲜明、针对性强、内容稳定、结构完整。 (容易雷同 ) （ 2）即兴演讲：特点是 感而发、时境感强、篇幅短小。它要求演讲者要紧扣主题，抓住由头，迅速组合，言简意赅。 (有感而发 ) （ 3）论辩演讲：特点是针锋相对，短兵相接。逻辑性强、应变性。比前两种

12、演讲难些。 从内容上 （ 1）政治演讲 : 有一定的政治目的，像外交演讲、工作报告等； （ 2）生活演讲：对生活中存在的问题、现象等而作的演讲； （ 3）学术演讲：语言要准确。像学术报告、学术发言等； （ 4）法庭演讲：即辩护演讲； （ 5）宗教演讲：与宗教宣传有关的演讲；在我国影响不大 2、演讲的特点、作用及功能 特点：以现实性为主，以艺术性来补充，另 外还要真 实，要表达真情实感，这点尤为重要。还有：道德性，工具性。 20 分钟 作用：促进作用、教育作用、美感作用 功能：社交、传递、激励、传播、说服功能。 3.演与讲的关系 讲为主、演为辅 演讲是口才中的口才，是口才的一部分； 需要准备、需

13、要学习、需要技巧 4.课程小结 人人都要学会演讲，人人都要成为有口才的人。 5.布置作业 10 分钟 5 分钟 5 分钟 作 业 1.预习新 课。 2.清楚了解演讲要素。 教 学 总 结 （教学主要经验、效果、存在问题、改进措施等） 通过结合案例介绍演讲的本质，让学生掌握演讲的功能和要素，将来参加工作、走向社会如何利用演讲赢得机会、获得成功，增强了学习的积极性。 第 3 次课 授课名称 演讲听众 学时数 2 教学目标 1.掌握如何在演讲过程中激发听众。 2.掌握打动听众心理的方法。 重点与难点 重点：掌握打动听众心理的方法 难点：掌握处理突发事件的技巧 教学方法 讲授法、启发提问、练习法 教学

14、手段 讲练结合 教 学 过 程 设 计 一、命题演讲青春在路上 二、观看超级演说家作品视频 导入新课 三、演讲者要注意听众 四、打动听众心理的方法。 五、小结并布置作业 教 学 内 容 辅助手段 与时间分配 一、找 2-3 名学生进行 命题演讲青春在路上，考察学生对上节课演讲本质的掌握情况； 二、 观看超级演说家作品视频 导入新课 观看超级演说家第一季选手李林“最远的距离”视频，告诉学生演讲如何能抓住听众的心。 三、 演讲者要注意听众 演讲者要使自己的演讲成为听众的一部分，听众成为演讲的一部分。 专 心致志听、积极配合听、选择要点听、判断评估听 听众的主观因素是靠演讲者激发的。 四、打动听众心

15、理的方法 可信度：树立声誉、威望； 吸引力：气质、形象、声音、仪表等； 技巧：语音乐、语顿、语速要不断变化； 掌握处理突发事件的技巧：保持自信、振奋、专注的精神状态；未雨绸缪，巧用演讲稿；用于联系相同的语速语调进行演讲、重复；衔接法、插话衔接法和跳跃衔接法；纠正口误；避免撞车；应付难堪。 五、课程小结 在演讲和一切艺术活动中，唯真情才能使人怒、唯真情才能使人怜、唯真情才能使人笑、唯真情才能使听众信10 分钟 10 分钟 20 分钟 30 分钟 5 分钟 服。 你说的什么不 重要，听众听到什么最重要。 5.布置作业 5 分钟 作 业 1.预习新课。 2.了解辽宁方言特点。 教 学 总 结 （教学

16、主要经验、效果、存在问题、改进措施等） 通过课程的讲授，让学生明白演讲不能只让自己满意，听众的满意才是最重要的。要提醒学生根据不同的环境、不同的听众，掌握演讲的技巧。 第 4 次课 授课名称 普通话训练 学时数 2 教学目标 1、了解并掌握普通话语音结构。 2、通过普通话声、韵、调的学习， 了解在发音中易犯的错误，并通过训练掌握正确的发音。 3、掌握辽宁方言正确的发音。 重点与难点 普通话声、韵、调的训练 教学方法 案例分析法、讲授法、练习法 教学手段 讲练结合 教 学 过 程 设 计 一、复习提问 二、由超级演说家黄小胖视频“再不行动就老了”导入新课 三、讲授新课 (边讲边练 ,用一些绕口令

17、引发兴趣 ) （一）声母辩正 （二）韵母辨正 （三）声调辨正 （四）语流音变 （五）辽宁方言辩正 四、小结并布置作业 教 学 内 容 辅助手段 与时间分配 一、复习提问 在 演讲中激发听众的技巧有些？ 二、导入新课 在第一季超级演说家的舞台上，有一位选手非常受欢迎，她就是来自台湾的黄小胖。无论是她的形象、演讲内容等，都是非常具有实力的。只是唯一欠缺的就是不太好的普通话。 今天我们就通过几组练习，来训练一下普通话，希望通过训练，同学们能将声、韵、调发音过程中易犯的错误加以纠正。 三、讲授新课 (边讲边练 ) 音节是语音的基本结构单位，也是我们自然感到的最小语音片断。通常，一个汉字就是一个音节。如

18、“我们是学生”就是 5 个音节。只有儿化音用两个汉字代表一个音节，如“花儿 ”（ hur）。普通话音节由声母、韵母和声调构成。 （一）声母辨正（练习题在教材 P21 23） 1. zh、 ch、 sh 和 z 、 c、 s 对比辨音练习 志愿 自愿 宗旨 终止 推辞 推迟 蚕虫 蝉虫 私人 诗人 诉说 述说 2. 读准舌尖后音 zh、 ch、 sh 和舌尖前音 z 、 c、 s 5 分钟 3 分钟 70 分钟 绕口令练习：时事和报纸 、拾柿子（ P33） 3. zh、 ch、 sh 和 j、 q、 x 对比辨音练习 宣传 拴船 专长 砖墙 盛名 姓名 昼夜 就业 阐明 浅明 烧窑 逍遥 绕口令

19、练习：小芹手脚灵，轻手擒蜻蜓。小青人精明，天天学钢琴。擒蜻蜓，趁天晴，小芹晴天擒住大蜻蜓。学钢琴，趁年轻，小青精益求精练本领。你想学小芹，还是学小青？ 4. n 和 l 对比辨音练习 无奈 无赖 女客 旅客 水流 水牛 浓重 隆重 留念 留恋 南部 蓝布 5. 读准 n 和 l 绕口令：念一念，练一练， n、 l 要分辨。 l 是边音软腭升， n 鼻音舌靠前。你来练，我来念，不怕累，不怕难，齐努力，攻难关。 6. r 和 l 的辨正 囚牢 求饶 露馅 肉馅 收入 收录 脸色 染色 呢绒 尼龙 如果 炉果 7. f 和 h 的辨正 绕口令：笼子里面有三凤，黄凤红凤粉红凤。忽然黄凤啄红凤，红凤反嘴

20、啄黄凤，粉红凤帮啄黄凤。你说是红凤啄黄凤，还是黄凤啄粉红凤。 （二）韵母辨正（练习题在教材 P23 25） 1. 分辨 i 和 2. 分辨 o 和 e 绕口令练习：买菱角（ P33） 3. ai 与 ei 4. ie 与 e 5. uan 、 uen、 uei 与 an 、 en 、 ei 6. eng 、 ong、 ueng （三）普通话声调辨正 普通话分为四声，调值各不相同。分别是阴平 （高平调，调值 55）、阳平（中升调，调值 35）、上声（降升调，调值 214）、去声（全降调，调值 51） （四）语流音变 1. 上声的变调 （ 1）上声与非上声前变成半上，调值由 214 变为 21 首

21、都 祖国 讨论 耳朵 伙计 导游 （ 2）两个上声相连，前上变阳平，调值由 214 变为 35 水果 首长 美好 母语 勇敢 懒散 （ 3）三个上声相连，按语音停顿来变：在第二个上声字后停顿，前两个上声一律变阳平，调值由 214 变为 35；在第一个上声字后停顿，第一个变成半上 21，第 二个变成阳平 35 展览 /馆 蒙古 /语 小 /拇指 纸 /考虎 演讲 /稿 2. “一”和“不”的变调 3. 轻声 4. 儿化 5. 语气词“啊”的音变 （五）辽宁方言辩正 1.声母存在的主要问题； 2.韵母存在的主要问题； 3.声调存在的主要问题； 4.正音训练。 五、小结并布置作业 普通话通常是作为一

22、门课程来开设的，要想说好普通话，仅仅靠一两节课或是一朝一夕是远远不够的，需要我们经过大量的时间去训练。本次课，我们也只是给同学们引引路子，让大家知道我们训练普通话要从哪些方面着手去练，至于你练得怎么样，那 工夫应该放在课下。因为我们必竟是演讲与口才课，不是普通话课。所以，请同学们课下认真练习。老师希望这节课能起到一个抛砖引玉的作用。 2 分钟 作 业 反复朗读 P21 28 的词语，进行普通话声 、韵、调的练习。 教 学 总 结 （教学主要经验、效果、存在问题、改进措施等） 从本次课对学生的简单训练来看，其普通话水平很差，调值不准，尤其是平翘舌不分，但经过老师的讲解与提示，学生基本掌握了自己说

23、话中存在的问题，效果比较明显。但由于只有 4 个学时，课上训练严重不足，因此在今后的口才训练中教师在这方面必须多加强调。 第 5 次课 授课名称 普通话测试 学时数 2 教学目标 通过测试考核学生普通话掌握的程度。 重点与难点 重点考核学生普通话语音是否标准，语调是否自然，表达是否流畅。 教学方法 测 试法 教学手段 教 学 过 程 设 计 根据设计的样卷进行测试 教 学 内 容 辅助手段 与时间分配 样卷 一、读 100 个单音节词 考核要求： 1、情绪放松，让声音自然饱满。 2、追求读音的准确，克服读音的常见错误。 辽宁人通常出现错误的现象和原因有以下两类： 一是汉字识记基础不好，许多字音

24、读不准。具体表现为：一部分字音平常就似是而非，尤其是使用率相对低一点的字。 二是受辽宁方音的影响，习惯性、系统性、顽固性地读错。 3、琢磨发音的细微环节，注意克服常见缺 陷。 缩 撇 剜 串 癣 釉 穴 摸 抡 匝 剽 冗 寺 邹 泞 拎 龋 渲 妩 茎 涔 笊 挠 拈 舶 沓 湍 倚 炙 乍 遛 皓 绾 犷 疚 骋 瞥 洼 酗 扼 粕 怆 增 吮 歼 诣 冈 蜚 苛 椽 颧 赘 讪 澄 脂 蔗 箕 垢 垧 胚 诰 杞 篆 80 分钟 奄 榻 摒 骈 攘 摄 酿 谋 拧 晒 酶 拨 且 而 鉴 绰 跛 束 哏 忖 谬 符 渍 徇 蕾 辍 置 添 填 复 诲 讳 赠 憎 皈 二、读多音节词语 考

25、核要求： 1、准确鉴别容易读错的多音字，减少因为字 识记不准确造成的错误。 2、准确掌握变调的 一般规律，尤其要掌握三音节和四音节的正确读法。 3、掌握必读的轻声词语。 除了识记普通话水平测试规定的必读轻声词之外，还要掌握一般的轻声词运用规律，以帮助自己判别。 4、注意儿化的准确读音。 普通话水平测试规定了测试用的必读儿化词，必须认真掌握。 5、不能把多音节词语读成单音节字词，要讲求字音之间的语气连贯和轻重格式的规律。 信札 翘首 强迫 烹饪 迸裂 毛躁 对峙 掺和 碑帖 请帖 给予 认为 为止 夹层 夹击 夹杂 因为 坎坷 剥皮 干支 天干 供应 提供 厌恶 阿谀 逮捕 间接 尽管 宁可 宁

26、肯 匹夫 委屈 弯曲 曲线 歪曲 血红 血债 菠菜 勾当 押解 茶几 磨叨 雪茄 着手 着数 撒野 撒娇 晕船 晕厥 包扎 把柄 恐吓 扁舟 创伤 朴刀 中伤 处理 洒脱 提防 相中 间谍 装载 满载 徇私 处分 相片 猜度 鳞爪 爪牙 礼仪 省亲 炮制 丑角 角色 软和 荏苒 未遂 舌苔 查禁 扼要 涎水 兴奋 倔强 挨个 专横 赠送 憎恨 邮局 暂时 曲折 三、朗读短文白云与乌云（ P33） 要求：语调自然、流畅；不错读，不漏读或增读；停连适当。 四、读绕口令 一个胖娃娃，捉了三个大花活蛤蟆， 三个胖娃娃，捉了一个大花活蛤蟆。 捉了一个大花活蛤蟆的三个胖娃娃， 真不如捉了三个大花活蛤蟆的一

27、个胖娃娃。 屋里一个破烂鼓，扯点破布就来补。 也不知是破布补烂鼓，还是破鼓补烂布。 只见布补鼓，鼓补布，鼓补布，布补鼓， 补来补 去，布不成布，鼓不成鼓。 作 业 预习新课 教 学 总 结 （教学主要经验、效果、存在问题、改进措施等） 从测试结果来看，学生普通话基础虽然教差，但经过上一节课老师的纠正与点拨，学生基本知道自己的弱点所在，因此测试过程中有意思去注意了。在今后的教学中教师要继续多加强调，以帮助学生提高普通话水平。 第 6 次课 授课名称 朗读技巧训练 学时数 2 教学目标 通过训练，让学生能够读准作品中每一个音节的声母、韵母和声调，掌握连读音变、停连、重音和语调等朗读技巧，流畅地朗

28、读作品。 重点与难点 重点：朗读训练 难点：掌握技巧 教学方法 讲授法、练习法 教学手段 讲练结合 教 学 过 程 设 计 一、导入新课 二、讲授新课 1、朗读及其性质、作用 2、朗读前的准备 3、朗读的技巧训练（边讲边练） 三、朗读测试 四、小结 教 学 内 容 辅助手段 与时间分配 一、导入新课 由老师给学生朗读 2-3 篇文章摘选，通过不同风格作品的把握，让学生了解语音、语调、语速等技巧在朗读中的的重要性。 二、讲授新课 （一）朗读及其性质、作用 朗读是一种运用声音技术将 书面语言转化为有声语言的再创造活动，是具有较高审美价值的艺术化的口语表达，更能表情达意、言志传神。 作用：朗读是一种

29、提高人们阅读能力和语言学习能力的重要手段。是训练思维能力、提高口语表达能力的有效方法。对提高口语能力的训练起着承上启下的作用。还可以使听众感受到汉语语言的音乐美。 （二）朗读前的准备 阅读作品，对作品有个总体的把握，如全篇的基调是什么，文章的开头、发展、高潮、结局应运用什么技巧来表现，哪里应该重读，哪里应该停顿的时间较长，哪里语速应该加快，哪里应该换气等等，一一作出详细地安排，然后试读几遍，感 受一下安排是否妥当。同时还要关注听众，注意引发听5 分钟 35 分钟 众共鸣。 （三）朗读的技巧训练 1语音技巧 准确、悦耳 （ 1）吐词发音准确。咬字符合普通话要求，字字清，词词真；防止“吃字”；口型

30、发音器官操作要到位。 （ 2）音质甜润悦耳 （ 3）控制好共鸣。发音的声带要通畅，不憋不挤。发音时，颈部、脊背要自然伸直；胸部放松，口腔打开，气流可以十分畅通地向上、向前流动。声音像被吸住，收放自如，好像“挂”在前硬腭上。 训练： P33 绕口令训练 2语调技巧 自然、流畅 （ 1）控制音量变化。大时不能声嘶力竭，小时也不能令人听不见。 （ 2）把握音高起伏，使表述声情并茂。高音高亢、明亮，表示迟疑、欢乐、赞叹、慷慨激昂的感情。中音丰富、充实，多表示平和、明显以及一切较平缓的感情。低音宽厚、低沉，多表示沉郁、压抑与悲哀之情。 （ 3）讲究重音处理。处理时即在咬字的音量和力度上重一些。使用时，要

31、注意选好重音词，忌过多，也不要过于吝啬。 语法重音：在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点而把句子的某些部分读得稍重一点的，叫语法重音。一般短句的谓语部分常重读；谓语动词后的宾语常重读；句子的修饰、补充成分常重读；某些疑问代词和指示代词 常重读。 强调重音：为了表示某种特殊的思想和感情而把句子的某些词语读得特别重的现象，叫做强调重音，它的强度大于语法重音。同样一句话，说话目的不同，强调重音也就不一样。 思考：“我没叫他买书”这句话，重音不同，表达作用有何不同？ 训练：运用语调技巧，朗读童话故事狼和小羊 3语气技巧 自然、舒畅 把握语气的综合性、多样性、先进性和交错性。 4语速

32、技巧 快慢相宜 （ 1）语速快慢要根据讲话内容不同而定。 抒情、记叙、说明、人物对话、情绪低沉处用慢速， 150 字 /分钟；自然平朴的叙事、说理用中速，180 字 /分钟 ；急切的呼吁、热烈的争辩、愤怒的指责、陈述、紧张的场面用快速， 200 字 /分钟。 （ 2）要做到急缓相间、富于变化，富有节奏感。快而不乱、慢而不拖、快慢得体、缓急适度、快中有慢、慢中有快，这样才能增强口语表现力。 训练： P36 五 5停顿技巧 停顿合适 （ 1）语法停顿 语法停顿是反映一句话里语法关系的停顿。语法停顿时间的长短同标点大致相应，一般是。？！；：，、 在没有标点的地方常常也有一些表示语法关系的停顿：较长的

33、主语和谓语之间，动词和较长的宾语之间，较长的附加成分和中心语之间，较长的联合成分之间。如： A 这三件事儿 /都是极不平常的。 B 这就使 /我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人。 C 原子是由带正电的原子核 /和核外带负电的电子组成的物质化学变化中的最小微粒。 在朗读时一定要考虑到句子成分语法结构的完整性，不能将一个关系密切的结构单位肢解开来，或将关系不十分密切的语言单位捏合在一起，如： A 叶徒相似，其 /实味不同。 B 忠之属也，可 /以一战。 （ 2）强调停顿 为了强调某个事物或突出某个语意、某种感情所用的停顿，叫做强调停顿。这种停顿是由说话人的意图和感情决定的，所以没有确定的规律。它可以跟语法停顿一致，也可以在语法停顿的基础上改变停顿的长短，还可以跟语法停顿不一致。如： A 谁是我们 /最可爱的人呢？ B 这不是很伟大的 /奇观吗？ 三、朗读测试 从普通话测试的朗读作品中选择。 四、小结并布置作业 38 分钟 2 分钟 作 业 预习新课 教 学 总 结 （教学主要经验、效果、存在问题、改进措施等） 通过学生的朗读练习，总体感觉虽然朗读看上来很容易，真正能把握作品风格的并不多，甚至有的同学不会抑扬顿挫的技巧，因而影响了总体效果。今后教师要注意多督促，多检查，以提高其学习的兴趣。