2013年浙江杭州某重点中学高一第一学期期中考试语文试卷与答案(带解析).doc
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1、2013年浙江杭州某重点中学高一第一学期期中考试语文试卷与答案(带解析) 选择题 下列词语中加点字的读音完全相同的一组是 A 窒 息 秩 序 稚 嫩停 滞 不前卷 帙 琳琅 B花 圃 当 铺哺 育 匍 匐前进 铺 张扬厉 C悲 怆 苍 茫 仓 廪 沧 海桑田呼天 抢 地 D 烙 印 苟 且奶 酪苛 捐杂税 恪 尽职守 答案: A 试题分析: A项都读 zh B项 p/p/b/p/p C项 chung/cng/cng/cng/qin D项 lo/gu/lo/k/ k 字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类,命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部
2、相同(或不同)的一项,找出读音全部相同(或不同)的一组三类。复习时分类整理记忆,训练、记忆相结合,以记忆为主。 考点:识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A 下列句子文言句式的特点与 “而今安在哉 ”相同的一项是 A是造物者之无尽藏也 B蚓无爪牙之利,筋骨之强 C青,取之于蓝而青于蓝 D句读之不知,惑之不解 答案: D 试题分析: D项与例句都是宾语前置句。 A判断句, B定语后置句, C状语后置句。掌握有别于现代汉语的常见文言句式,是文言文阅读所必需的能力。高中阶段主要掌握判断句、被动句、倒装(变式)句、省略句。考生在平时学习和复习中要注意积累典型例子,总结并掌握各种特殊文言句式
3、的特点。 考点:理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 下列各句中加点的词语与例句中加点词语用法相同的一项是 例:假舟楫者,非能 水 也,而绝江河 A其闻道也固先乎吾,吾从而 师 之 B方其破荆州, 下 江陵 C月明星稀,乌鹊 南 飞 D是故 圣 益圣,愚益愚 答案: B 试题分析:例句 “水 ”名词作动词,游泳。 B“下 ”名词作动词,攻下。 A“师 ”名词意动用法,以 为师。 C“南 ”名词作状语,向南。 D“圣 ”形容词作名词,圣人。词类活用是文言实词的重要考查内容,平时的文言文学习和复习中应对有活用现象的实词加以分类整理,掌握其基本义、活用义及相关用法。 考点:理解常见文
4、言实词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 下列加点词语解释有误的一项是 A其 隙 也,则施施而行 (公务之暇 )其 下 圣人也亦远矣(低于) B到则 披 草而坐(拨开) 士大夫之 族 (类) C纵一苇之所 如 (往)而 绝 江河(横渡) D吾尝 而望矣(踮起脚后跟)今之 众人 (许多人) 答案: D 试题分析: “众人 ”是古今异义词,应解释为 “一般人 ”。古今异义词是文言实词的重要考查内容,平时的文言文学习和复习中应对古今异义词加以分类整理,了解古今异义词的古今义,牢固掌握古今异义词的古义。 考点:理解常见文言实词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 “其 ”字用法与其他各句不同
5、的一项是 A其皆出于此乎? B爱其子,择师而教之 C夫庸知其年之先后生于吾乎 D其声呜呜然,如怨如慕 答案: A 试题分析: BCD为第三人称 代词, A是表推测的语气副词。 “其 ”的用法大致有以下几种情况: (一)代词,可作人称代词,我(自己)、我的、你的、他们、它(们)、他(们)的、它(们)的;也可作指示代词,那、那个、那里、这、这里、这些、其中的。(二 )副词,可加强祈使语气,相当于 “可 ”“还是 ” ;加强反问语气, “难道 ”“怎么 ” ;加强揣测语气 “恐怕 ”“或许 ”“大概 ” 。(三)连词,表假设,译为 “如果 ”。(四)助词,协调音节,可不译。 考点:理解常见文言虚词在
6、文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 下列各项中不全含有通假字的是 A自余为 J人浩浩乎如冯虚御风 B虽有槁暴,不复挺者,师者,所以传道受业解惑也。 C余嘉其能行古道山川相缪,郁乎苍苍; D句读之不知,惑之不解驾一叶之扁舟,举匏尊以相属; 答案: C 试题分析: AJ-戮 冯 -凭 B有 -又 暴 -曝 受 -授 C缪 -缭 D读 -逗 尊 -樽 属 -嘱 通假字是文言实词的重要考查内容,平时的文言文学习和复习中应对有通假现象的实词加以分类整理,掌握常见通假字的基本意义及用法。 考点:理解常见文言实词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 沁园春 长沙中 “曾记否,到中流击水,浪遏飞舟!
7、”采用象征手法,形象地表达了一代革命青年的凌云壮志。这种手法古诗中经常采用,下面古诗没用使用象征手法的一项是 A千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。 于谦石灰吟 B煮豆燃豆萁,豆在釜中泣。本是同根生,相煎何太急。 曹植七步诗 C前不见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆然而涕下。 陈子昂登幽州台歌 D墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。 王安石梅花 答案: C 试题分析: A项采用象征手法,字面上是咏石灰,实际借物喻人,托物寄怀,表现了诗人高洁的理想。 B项曹诗用用萁煎其豆来象征同胞骨肉的哥哥残害弟弟,生动形象、深入浅出地反映了封建统治集团内部的残酷斗争
8、和诗人自身处境艰难,沉郁愤激的感情。 D项王诗中的梅花象征了高贵的品德和顽强的生命力。 考点:正确运用常用的修辞方法。能力层级为表达运用 E。 下列文学常识表述有错的一项是 A梭罗,美国作家,作品有郊游、缅因森林等。 1845年春天,他在瓦尔登湖边建起了一座木屋,并在那里写下了瓦尔登湖一书。 B老舍是中国现代作家,原名 舒庆春,字舍予,代表作品有长篇小说茶馆四世同堂骆驼祥子等。他的作品具有独特的幽默风格,浓郁的民族色彩。 C韩愈和柳宗元是唐代文学家,古文运动的倡导者。韩愈是古文运动的领袖人物,柳宗元以永州八记等典范的古文指导这场运动,韩愈还被苏轼赞为“文起八代之衰 ”。 D荀子,名况,战国末期
9、赵国人,先秦儒家学派的代表人物之一。主张 “性恶论 ”,荀子认为,可以通过学习、教化来改变人性之 “恶 ”。 答案: B 试题分析: B茶馆是话剧。重要的文学常识是一个高中生必须具有的基本常识。复习中要注意突出重点,不 纠缠于细枝末节,注意构建完整的知识网络和体系,建立知识树,同时加强积累,注重归纳,分类记忆。 考点:识记文学常识。能力层级为识记 A。 依次填入下面语段横线处的诗句,排列恰当的一项是 梅暗香浮动,幽幽地飘香在千年的古诗里。 “ ”,我感受到你的独领风骚; “ ”,我体会到你的坚贞不渝; “ ”,我感悟到宋人的辩证思维。 零落成泥碾作尘,只有香如故 梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香
10、 前村深雪里,昨夜一枝开 A B C D 答案: B 试题分析:连贯题大致有两种题型:一是 “与上下文衔接最恰当的一组是 ”;二是 “把下列句子组成语意连贯的一段话 ”。做这类题目我们可以从以下几个角度去思考,那就是前后话题的一致性,陈述角度的一致性,内容前后的照应性,句式结构的一致性,顺序(包括时间顺序、空间顺序和逻辑顺序)的合理性,意境的谐调性。第一处 “独领风骚 ”扣住 “一枝开 ”;第二处 “坚贞不渝 ”扣住 “碾作尘 ”;第三处扣住 “辩证 ”二字。 考点:语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 对下列句子运用的手法及其作用的分析,有错的一项是 A “我要
11、用手指那涌向天边的排浪,我要用手掌那托住太阳的大海。 ” 运用比喻的手法,准确表现出诗人奇诡的想像和诗作壮阔的气势。 B “崛起的建筑里 /不溢满普通家庭的笑声 /我们的劳动、创造还有什么意义? ” 采用设问的手法,表达了变革者变革的目的和创造的意义,体现了诗人的人本精神和人道情怀。 C “以此类推,我所知道的那点只是 我的北平 ,而我的北平大概等于牛的一毛。 ” 暗含对比的手法,突出北平之大与自己涉猎之少,突出北平的丰富与博大,体现出我对北平的赞美。 D “离得远了久了,使人愁肠百结: 客舍并州数 十霜,归心日夜忆咸阳。无端又渡桑乾水,却望并州是故乡。 ” 引用诗句的手法,点出了人们普遍存在
12、的 “乡土情结 ”。 答案: B 试题分析: B项是反问。反问是无疑而问,明知故问,但它只问不答,把要表达的确定意思包含在问句里。否定句用反问语气说出来就表达肯定的内容,肯定句用反问语气说出来就表达否定的内容。设问也是无疑而问,但自问自答,以引起读者注意和思考问题。 考点:体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 下列各句中,没有语病的一项是 A尊严就是最能使人高尚起来、使他的活动和他的一切努力具有崇高品质。 B在二十一世纪的今天,父母与子女能否消除代沟,关键是父母要能够对下一代有更深的了解与同情,在思想上不至于老旧得太追不上孩子的时代。 C我年轻时第一次初读歌
13、德的亲和力,只是似懂非懂,现在我大约第五次重读它了。 D青年人一般眼界比较开阔,富有正义感,民族的荣辱、国家的盛衰,往往更能激起他们的一腔报国之情。 答案: D 试题分析: A项成分残缺,在 “品质 ”后加 “的东西 ”; B一面对两面; C 表述重复,去掉 “第一次 ”或 “初 ”。 病句题历来 是高考热点,复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型 搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑,积累经验,辨析时可采用紧缩主干法,先审主干再审枝叶。 考点:辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 下列加点的成语使用正确的一项是 A火星上水的发现,之所以引人关注,关键在于水和生
14、命起源、地外文明等一系列世纪之谜 休戚相关 。 B宋词里有豪放派、婉约派之分,后学者应该不持偏见, 兼收并蓄 ,才能真正把这份财富继承下来。 C生命中最宝贵的五样有人甚至认为是男士的 “足球 ”、女士的 “巧克力 ”, 我嘴上虽然没有否定,心里却 不以为意 。 D国庆假日是人们休闲的大好机会,那段时间里,我市步行街上到处都是游玩购物的人,直到深夜,大街上还是 不绝如缕 ,热闹极了。 答案: B 试题分析:休戚相关:彼此间祸福互相关联。对象错。兼收并蓄,意思是内容不同、性质不同的东西都吸收进来。此处使用正确。不以为意:不把它放在心上,表示不重视,不认真对待。应改为 “不以为然 ”形近误用。不绝如
15、缕:多形容局面危急或声音、气息等低沉微弱、时断时续。望文生义。成语是高考常考考点,其测试重点是:一感情色彩的误用,二望文生义,三适用对象弄错 ,四具有双重含义的成语,五语境或逻辑错误。复习过程中要注意多积累,注意从整体上把握成语的含义,注意区分形似神异的成语,注意成语的感情色彩,注意有双重含义的成语。 考点:正确使用词语(包括熟语)。能力层级为表达运用 E。 依次填入下列句子空缺处的词语,最恰当的一项是 人类的祖先在迁徙过程中 了漫长的岁月。 人类固然不希求逢到哀苦,然而为了 人生的美好,也不应该躲避痛苦。 老师的声音很平和,却带有一种不容 的断然压力。 在 的林海深处,也许生长着一些不为人类
16、所知的稀有物种。 A度过 领略 商榷 苍莽 B渡过 领略 商榷 苍茫 C度过 领会 商量 苍茫 D渡过 领会 商量 苍莽 答案: A 试题分析:时间用度过。领略有欣赏的意思。商榷:商讨,含尊敬、客气的色彩,常用于书面语体。商量:交换意见,常用于口头语体。林海用苍莽。历年高考试题表明,在 “正确使用词语(包括成语) ”的考点中,近义词的运用是常考点。辨析近义词的基本原则是同中求异,具体方法:从色彩方面辨析,包括感情色彩和语体色彩两方面;从词的意义方面辨析,包括词义的范围大小、词义的侧重点、词义的轻重、词义的具体与概括等方面;从运用上辨析,包括习惯搭配 、词性和句法功能、适用的对象等。 考点:正确
17、使用词语(包括熟语)。能力层级为表达运用 E。 下列各句中没有错别字的一句是 A十八岁有许许多多令人沉缅眷念的回忆。不知道我对你的爱,十八年来是否杂夹一些不经心的、任性的以及成人对孩子不够了解的责备。 B工场、交易所和游乐地尽管那么生气篷勃,可整天呆在这些地方,难道就比读哲人的作品更能接近真正的生活吗? C我真的沿着那条黑寂的村巷仓皇奔逃?背后是紧追不舍的瘸腿男人。 D或风大若雷,躲在屋里的两三个月的生活,却是一年之中最有劲的一段蜇居异境。 答案: C 试题分析: A 缅 湎, B 篷 蓬, D 蜇 蛰 。字形复习要明确考查范围、学会归类辨析,特别注意音同形异字、音同形近字、音同义近字等,然后
18、再对比理解,加强记忆。复习时注意要明确范围,把握重点,注重积累,学会归类辨析记同音字,对比理解记形近字。 考点:识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 现代文阅读 阅读下面的文字,完成后面题目。 味蕾上的乡愁 野夫 所谓乡愁,对我而言,大多时候只是某种童年的味觉。 记忆中的那些口感,在被岁月发酵后往往形成经久回味的芳馥,于只身远游的路上,时时诱发你 “不如归 去 ”的念头。 我已经走遍了这个国家的绝大多数地方。当对未知事物的尝鲜渴望渐渐餍足之时,我知道我的青春业已耗散在穿州过府的五味百感中 ;这时,乡愁开始从舌尖上漫漶而来,在枯涩得近乎麻木的味蕾上绽放出怀乡的忧郁 我知道,我于此
19、际开始衰老。而一根老了的舌头,则会像蛇信般搜索回山的径路,它似乎比身体还更需要故乡的饲养。如果不能找到孩提时的食单,也许就会枯叶般迅即陨落。 我所成长的时代仿佛正是这个国家的漫长荒年。那是在迹近穷壤的鄂西南边地,一个土苗汉侗杂居的小镇。原乡民在遥远的古代,大抵曾经被唤作 “武陵源中人 ”, 抑或在书卷里有过鲜衣美食;但在我断奶之后,体味到这个世界的却是粗食杂粮 在那个年代,山胞们多无主食和配肴之分,而菜谱一说,则肯定奢侈得闻所未闻。 比如土豆红薯这些分属菜蔬的作物,那时多是平民人家活命的晚餐;而一碗汤面,往往竟成了重情讲礼门第待客下饭的主菜。尽管如此困顿,但依旧有许多当时用以度荒果腹的野菜,居
20、然装点了我们的简单生活,并构成我的童年味觉,成为今日乡思中津津有味的美食。 我怀念故乡的食物首推由 “蕨 ”衍生的几道村肴。 其一曰凉粉。这几乎是父母在夏天的最高奖赏 给五分钱,去街上买一碗,绝对在 半秒间吸溜得一干二净。这是用山中的蕨根捣粉搅糊后用漏瓢制成的粉条,然后用自制泡菜的酸水加上辣椒粉勾兑即可食用。 其二曰蕨苔。也即蕨长出地面的那部分,约尺许,色青红,不蔓不枝,头卷曲如问号。食前需要先用水稍煮一煮,再捞出炒海椒面和腊肉。 其三曰蕨粑。原材料也即蕨根粉,在搅糊时兑以剩饭,凝结晒干,食用时切片炒肉。当然这道菜,一般则只在逢年过节的席面上才会搬上。 蕨,原是山野间的一种寻常植物,但早在商周
21、时代,就已然进入中国人的食谱,其学名谓之 “薇 ”它几乎贯穿了我们整个文学史。商遗民伯夷叔齐兄弟,“义不食 周粟 ”,躲进首阳山中,靠的就是 “采薇 ”而食。之后的诗人呼喊着 “采薇采薇胡不归 ”且 “长歌怀采薇 ”时,已经不再是灾年里的口腹之念,表达的却是一种隐逸的悬想和对当朝者的不合作立场。也许正是因为有 “蕨 ”在漫山遍野的卑微存在,才能使得代复一代的读书人还能勉强残留一点决绝的风骨,在饥饿的肚肠和空虚的精神之中找到最后的依赖。 多数人在荣辱沉浮的命途中,都会忠实于童年的味觉 这是一种构成出身的元素,同时还可能是一种人生的底色和立场。毛泽东位及九五之尊,万变不离的还是红烧肉和辣椒,一份乡
22、村小地主家的食品趣味,大抵也决定了他 一生的选择。而晋朝时的大官人张翰,则可以在秋风起时,因为想念故乡的鲈脍莼羹,竟然挂冠归去。 许多年以来,我像米兰昆德拉所说那样 从一个酒杯走向下一个酒杯 似乎已经尝遍了生活食色。贫困童年时垫下的野蕨村蔬,仿佛一直耿耿于怀未能被尘世的珍肴所消化,且固执地在我飘浮失重之际,提醒着我的味觉。也许正是那些古老的养分,一直支撑着我的身心,使我在怀乡的饥饿时分,要不断地反刍这些隔年的粮食。 (选自尘世挽歌,有删节) 【小题 1】请赏析第 3段中划线的句子。( 4分) 【小题 2】第 段中作者为什么说 “当时用以度荒果腹的 野菜 ”, “成为今日乡思中津津有味的美食 ”
23、?结合全文找出理由( 3分) 【小题 3】第 自然段中写到了蕨的学名 “薇 ”以及伯夷叔齐的故事有什么作用?( 6分) 【小题 4】结合文本,谈谈本文以 “味蕾上的乡愁 ”为题目有什么好处?( 5分) 答案: 【小题 1】 “漫漶而来 ”“绽放出 ”( 1分)具体形象地写出了乡愁渐渐蔓延、深化的过程,把乡愁具象化、动态化( 1 分)。 用比喻(比拟)的手法( 1 分),写出了童年味觉对舌头的重要性,突出了思乡之迫切,乡愁之浓重( 1分)。(共 4分) 【小题 2】 当时的野菜装点了我们的简单生活,留下美好的 记忆。 它构成了我们童年的味觉,我们的出生和人生底色,留下一生忠实的印迹。 岁月将故乡
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