2013-2014年福建省四地六校高一上学期第一次月考语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2013-2014年福建省四地六校高一上学期第一次月考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中，没有错别字的一组是（ 2分）（ ） A寂寥沧茫杯杓浪遏飞舟 B披帷稠怅斑斓扼腕而进 C浮藻峥嵘目眩激浊扬清 D嗔目箕踞变徵相儒以沫 答案： C 试题分析： A“沧茫 ”应为 “苍茫 ”，此处苍为苍青色； B“稠怅 ”应为 “惆怅 ”，与心理活动有关，因此字形为竖心旁； D“嗔目 ”应为 “目 ”，与眼睛有关，因此为目字旁； “相儒以沫 ”应为 “相濡以沫 ”，濡是润湿的意思，因此形旁为三点水。字形的识记要联系意义，要在理解的基础上记忆，其它词语可借助类似方法记忆。 考点：识记并正确书写现代常用规

2、范汉字。能力层级为识记 A。 下列加点的字注音完全正确的一项是（ 2分）（ ） A青 荇 （ xng）颓 圮 (p)彷 徨（ png）拜 谒 （ y） B 忤 视（ w）漫 溯 （ sh） 夜 缒 (zhu)彳亍 （ ch ch） C目 眦 （ z） 卮 酒（ zh） 摇 曳 （ y）被八 创 （ chung） D长 篙 （ go）寥 廓 （ gu） 百 舸 （ g）刀 俎 （ z） 答案： C 试题分析： A拜谒应读 y， B漫溯应读 s， D寥廓 ku。本题着重考查了形声字的读音，除创是多音字外，荇、圮、彷、谒、忤、溯、缒、彳、亍、眦、卮、曳、篙、廓、舸、俎均是易误读形声字。备考要特别关注

3、多音字与易误读形声字。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题目。 一朵一朵的阳光 周海亮 七月的阳光直直地烘烤着男人的头颅，男人如同穿在铁扦子上的垂死的蚂蚱。他穿过一条狭窄的土路，土路的尽头，趴着一栋石头和茅草垒成的小屋。男人在小屋前站定，擦一把汗，喘一口气，轻轻叩响铁锈斑斑的门环。少顷，伴随着沉重的 “嘎吱 ”声，一个光光的暗青色脑壳出现在他的面前。 “你找谁？ ”男孩儿扶着斑驳的木门，打量着他。 “我经过这里，迷路了。 ”男人专注地看着男孩儿， “能不能给我一碗水？ ”他目送着男孩儿进屋。然后在门前的树墩坐下。 男孩儿端来了水。

4、男人把一碗水一饮而尽。那是井水，清洌，甘甜，喝下去，酷热顿无。男人满足地抹抹 嘴，问男孩儿： “只有你一个人吗？你娘呢？ ” “她下地了。 ”男孩儿说， “她扛了锄头，那锄头比她还高；她说阳光很毒，正好可以晒死刚刚锄下来的杂草；她得走上半个小时才能到地头，她带了满满一壶水；她天黑才能回来，回来的路上她会打满一筐猪草；她回来后还得做饭，她坐在很高的凳子上往锅里贴玉米饼，她说她太累了，站不住；吃完饭她还得喂猪，或者去园子里浇菜 除了睡觉，她一点儿空闲都没有 我想帮她做饭，可是我不会，我只能帮她烧火 今天我生病了，我没陪她下地 ” “你生病了吗？ ”男人关切地问他。 “早晨拉肚子。不过现在好 了。

5、”男孩儿眨眨眼睛说。 “你今年多大？ ”男人问他， “七岁？ ” “你怎么知道我七岁了？ ”男孩儿盯着男人。 男人探了探身子，他想模摸男孩儿青色的脑壳。男孩儿机警地跳开，说： “我不认识你。 ” “你们怎么不住在村子里了？ ”男人尴尬地笑，收回手。 “本来是住在村子里的，后来我爹跑了，我们就搬到山上来 娘说她在村子里抬不起头，所有人都在背后指指点点 我爹和别人打架，把人打残 他跑了 娘说他的罪，顶多够判三年，如果他敢承担，现在早就出来了 可是他跑了。他怕坐牢。他不要娘了，不要我了 ” 男孩儿又给男人一碗水 ，男人再次喝得精光。燥热顿消，久违的舒适从牙齿直贯脚底。男人将空碗放在树墩上，问男孩儿：

6、 “你和你娘，打算就这样过下去吗？ ” 男孩儿仰起脑袋： “娘说，在这里等爹 ” “可是他逃走了。他怕坐牢，逃走了 你们还能等到他吗？ ” “不知道。 ”男孩儿说， “我和我娘都不知道。可是娘说我们在这里等着，就有希望。如果他真的回来，如果他回来以后连家都没有了，他肯定会继续逃亡。那么，这一辈子，每一天，他都会胆战心惊 ” “就是说你和你娘仍然在乎他？ ” “是的。他现在不是我爹，不是娘的男人， ”男孩儿认真地说， “可是如果他回来 ，我想我和我娘，都会原谅他的。 ” 男人叹一口气，站起来，似乎要继续赶路。突然他顿住脚步，问男孩： “你们为什么要砍掉门前这些树？ ” “因为树挡住了房子。 ”男

7、孩说， “娘说 万一哪一天，你爹知道我们住在这里，突然找回来，站在山腰，却看不到房子，那他心里，会有多失望呐 !他会转身就走，再也不会回来吧？ 娘砍掉这些树，用了整整一个春天 ” 男人沉默良久。太阳静静地喷射着火焰，世间的一切仿佛被烤成了灰烬。似乎，有生以来，男人还是头一次如此畅快地接受这样炙热的阳光。 他低下头，问男孩儿： “我能再喝一碗水吗？ ” 这一次，他 随男孩儿进到屋里。他站在角落里，看阳光透过窗棂爬上灶台。 “看到了吗？ ”男孩儿说， “灶台上，有一朵阳光。 ” “一朵？ ” “是的，娘这么说的。娘说阳光都是一朵一朵的，聚到一起，抱成团儿，就连成了片，就有了春天。分开，又变成一朵一

8、朵，就有了冬天。一朵一朵的阳光聚聚合合，就像世上的人们，就像家。 ”男孩儿把盛满水的碗递给男人， “娘还说，爬上灶台的这朵阳光，某一天，也会照着爹的脸呢。 ” 男人喝光第三碗水。他蹲下来，细细打量男孩儿的脸。男人终于流下一滴泪，为男孩儿，为男孩儿的母亲，也为自己。他从怀里掏出一张照片，哽咽着 ，塞给男孩儿。他说： “从此以后，你和你娘，再也不用担惊受怕了 可是你们，至少，还得等我三年。 ” 照片上，有年轻的男人、年轻的女人，以及年幼的男孩儿。 男人走出屋子，走进阳光之中。一朵一朵的阳光，抱成了团儿，连成了片，让男人不想再逃了 【小题 1】下列对这篇小说有关内容的分析和概括，不正确的两项是（ 5

9、分）（ ）（ ） A小说综合运用了外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写、细节描写等多种手法，塑造了一个被亲情感动而幡然醒悟的男子形象。 B “爬上灶台的这朵阳光，某一天，也会照着爹的脸呢 ”这句 话表达了一种思念，也传递了一种信念， “娘 ”相信丈夫终有一天会堂堂正正地回家。 C小说的人物对话非常重要，男人与男孩的对话将一个女人的辛苦人生和美好心灵展现出来，而环境描写的前后照应也深化了小说的主题。 D小说中的 “三碗水 ”有深刻的象征意义，清洌、甘甜的井水象征着亲情的滋润，一次次带给男子身心的舒适，消除他心内的烦躁、恐惧与孤独。同时推动小说情节的发展。 E、小说情节曲折动人，人物形

10、象丰满感人，语言清新朴实又富有诗情画意，情感自然流露而又深沉蕴藉，结局具有 “含泪的微笑 ”式的艺术魅力。 【小题 2】小说 在结尾才暗示男人就是男孩儿的父亲，请找出前文相关伏笔。（ 3分） 【小题 3】小说的主人公是男人，还是未曾露面的 “娘 ”？谈谈你的看法。（ 6 分） 答案： 【小题 1】 A E 【小题 2】（ 3分） 对于初见的男孩儿，男人 “专注 ”地看着； 询问男孩儿是否一人在家时，直接问 “你娘呢 ”； 一听男孩儿说自己生病了，就 “关切 ”询问； 问男孩儿年龄时，脱口而出 “七岁了吗 ”； 知道他们原来住村里，所以自然问出 “你们怎么不住村子了 ”。（答出其中一条给 1分）

11、 【小题 3】 6分）参考一：小说的主人公是男人。（ 1分）小说的情节围绕男人的三次 喝水而展开，刻画了男人由寻亲到知亲再到认亲这一心路历程，在男子的幡然醒悟中结局。（ 2分）小说的环境描写主要为塑造男子的形象而服务，文中多次描写阳光，前几次是以炙热阳光的烘烤来衬托逃跑在外的男子不见天日的艰难生活，结尾处则是为了表现男子领悟亲情、决定自首后心灵的坦荡。（ 2分）小说的主题是表现亲情的温暖、爱的力量，而男子的经历和情感的变化最能体现这一主题。（ 1分）参考二：小说的主人公是未曾露面的 “娘 ”。（ 1分）小说中 “娘 ”虽然一直没有出现，人物形象却在男孩儿和男人的对话中表现得十分鲜明，她是一个吃

12、苦耐劳、独立坚 强、善良宽容、重视亲情、心中有爱的美好女子。（ 2分）小说的标题 “一朵一朵的阳光 ”就是娘对亲情最朴实而美好的解释，表现了 “娘 ”如阳光、如花儿的美好心灵。（ 2分）小说的主题是表现亲情的温暖和爱的力量，正是 “娘 ”对丈夫错误行为的原谅，对亲情永不放弃的执著，对家庭无怨无悔的付出，才唤醒了一颗怯懦的心，慰藉了一个流浪的灵魂，“娘 ”是真、善、美的集中表现。（ 1分） （无论认同谁是主人公，都要从以下几个方面进行诠释：人物形象的塑造、人物与情节的关系、人物对作品主题的作用，理由答出一点 2分，两点 4分，三点 5分） 【小题 1】 试题分析： A项无外貌和心理描写。 E 项

13、 “小说情节曲折动人 ”不当，本文情节很简单； “语言清新朴实又富有诗情画意 ”也不当， “诗情画意 ”谈不上。解答此类题一定要在整体理解的基础上，到原文中找到关键句子，然后细细揣摩蕴含在其中的内涵。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：本题考查分析作品结构。解答类似题目阅读一定要仔细。第 3段中“男人专注地看着男孩儿 ”，第 4 段中 “问男孩儿： “只有你一个人吗？你娘呢？ ”,第 8段中 “你今年多大？ 男人问他， 七岁？ ”这些句子都是结尾的 暗示。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析： 试

14、题分析：本题为个性化理解型题目，答题允许仁者见仁，智者见智。认为主人公是男人可以，是未曾露面的 “娘 ”也可以。无论认为是谁只要言之成理即可。另外答题时应注意无论认同谁是主人公，都要从以下几个方面进行诠释：人物形象的塑造、人物与情节的关系、人物对作品主题的作用， 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 阅读下面的文字，完成后面题目。 诗人的孤寂 朱光潜 心灵有时可互相渗透，也有时不可互相渗透。在可互 相渗透时，就可以默然相喻；在不可渗透时，隔着一层肉就如隔着一层壁。惠子问庄子： “子非鱼，安知鱼之乐？ ”庄子反问惠子： “子非我，安知我不知鱼之乐？ ”谈到彻底了解时，人

15、们都是隔着星宿住的。 比如眼前这一朵花，你我所见的完全相同么？你我所嗅的完全相同么？你我所联想的又完全相同么？你觉得香的我固然也觉得香，你觉得和谐的我固然也觉得和谐，但是香的、和谐的，都有许多浓淡深浅的程度差别，毫厘之差往往谬以千里。一般人较量分寸而不暇剖析毫厘，以为这无关宏旨，但是古代寓言不曾明白地告诉我们，压死骆驼的就是最后一茎干草么？ 凡是 情绪和思致，愈粗浅，愈平凡，就愈容易渗透；愈微妙，愈不寻常，就愈不容易渗透。一般人所谓 “知解 ”都限于粗浅的皮相，而浓淡深浅上的毫厘差别是无法可以从这个心灵渗透到那个心灵里去的。在粗浅的境界我们都是兄弟，在微妙的境界我们都是秦越。曲愈高，和愈寡，这

16、是心灵沟通的公例。 诗人所以异于常人者在感觉锐敏。常人的心灵好比顽石，受强烈震撼才生颤动；诗人的心灵好比蛛丝，微嘘轻息就可以引起全体的波动。常人所忽视的毫厘差别对于诗人却是奇思幻想的根源。一点沫水便是大自然的返影，一阵螺壳的啸声便是大海潮汐的回响。在眼球一流转或是肌 肤一蠕动中，诗人能窥透幸福者和不幸运者的心曲。他与全人类和大自然的脉搏一齐起伏震颤，然而他终于是人间最孤寂者。 诗人有意要 “孤芳自赏 ”么？他看见常人不经见的景致不曾把它描绘出来么？他感到常人不经见的情调不曾把它抒写出来么？他心中本有若饥若渴的热望，要天下人都能同他在一块地赞叹感泣。可是，在心灵探险的途程上，诗人不得不独自踯躅了

17、。 一般人在心目中，这位独自踯躅者是什么样的一个人呢？诗人布朗宁在当代人的观感一首诗里写过一幅很有趣的画像，一位穿着黑色大衣的人天天牵着一条老狗在不是散步的时候在街上踱来踱去，到处 探头探脑。他真是一个怪人！ 一般人对于诗人的了解就是如此。 一般人不也把读诗看作一种时髦的消遣么？伦敦、纽约的街头不也摆满着皮面金装的诗集，让老太婆和摩登小姐买作节礼么？群众所叫好的都是前一代的诗人，或是模仿前一代诗人的诗人。他们的音调都已在耳鼓里震得滥熟，如果有人换一个音调，他就不免 “对牛弹琴 ”了。 “诗人 ”这个名字在希腊文中的意义是“创作者 ”。凡真正诗人都必定避开已经踏烂的路去另开新境，他不仅要特创一种

18、新风格来表现一种新情趣，还要在群众中创出一种新趣味来欣赏他的作品。但是这事谈何容易？ “千秋万岁名 ”往 往是 “寂寞身后事 ”。诗人能在这不可知的后世寻得安慰么？汤姆生在论雪莱一文里骂得好： “后世人！后世人跑到罗马去溅大泪珠，去在济慈的墓石上刻好听的殊语，但是海深的眼泪也不能把枯骨润回生！ ” 【小题 1】根据原文的内容，对 “诗人的孤寂 ”的表现下列分析不正确的一项是（ 3分）（ ） A诗人不想孤芳自赏，他把所见所感写出来就是渴望同别人交流，但是他是失败的。 B常人对诗人的观察只限于日常行为等外在方面，得出的结论是诗人的行为古怪。 C诗人是创造者，真正的诗人不能因循守旧，要在艺术内容和艺

19、术形式上不断创新。 D常人购买诗人印刷精美的诗集，只是为了赶时髦，扮高雅，并不是真正欣赏诗人。 【小题 2】下列理解，不符合原文意思的一项是（ 3分）（ ） A作者引用庄子和惠子的对话，意在告诉我们，绝无隔阂的心灵沟通是不可能的。 B除主观因素外，导致诗人孤寂的客观原因是常人感觉迟钝，心灵麻木，思维定势。 C诗人之所以成为诗人，是因为他较常人在感觉上更加敏锐，想象力更加丰富。 D最后一茎干草压死骆驼的典故告诉我们，事物的质变总是在量变的基础上发生的。 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 D 【小题 1】 试题分 析：诗人要不断创新只是诗人孤寂的原因，不是表现，因为创新不能够得到大多数人的理

20、解。解答此类题时要逐项与原文比较，比较时一定要细致。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：在这一段中作者意思是强调事物之间的细微差别十分重要，而对常人 “较量分寸而不暇剖析毫厘，以为无关宏旨 ”的看法，持否定态度。解答此类题时要回到原文，找到上下文的语境，仔细比较、分析。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 文言文阅读 阅读下面论语选段，完成后面问题。 子夏问孝。子曰： “色难！有事，弟子服其劳；有酒食，先生馔。曾是以为孝乎 ”（论语 为政） 有子曰： “其为人也孝弟，而好犯上者，鲜矣。不好犯上，而好作乱者，未之有也。君子务本，本立而道生

21、。孝弟也者，其为仁之本与？ ” （ 论语 学而） 注 弟子：晚辈，这里指儿女。先生：长辈，这里指父母。曾：难道。 【小题 1】在孔子看来，怎样做才是真正的 “孝 ”？请用自己的话加以概括。（ 2分） 【小题 2】行 “孝弟 ”有什么作用？请简要回答。（ 4分） 答案： 【小题 1】要点： 要赡养父母； 要对父母心存敬意，和颜悦色。 （ 2分，各1分） 【小题 2】要点：有子认为，孝悌是仁的根本，行 “孝弟 ”能极大地减少 “犯上 ”“作乱 ”行为的发生，有利国家和社会的安定 （ 4分） 【小题 1】 试题分析：孔子在发问背后的潜台词是：一个人若仅仅满足父母的衣食之虑，而没有一个好的态度（色难）

22、，那根本谈不上什么孝。所以人类不能和一般的动物相比。我们对于父母孝顺的内容中还应该包括给父母精神方面的满足。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：抓住文段中 “君子务本，本立而道生。孝弟也者，其为仁之本与？ ”这句话来评价 ，就可概括出孝悌是仁的根本，有利于国家和社会的稳定。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 参考译文： 子夏问怎样做是孝，孔子说： “（对父母）和颜悦色，是最难的。（如果仅仅做到）有了事，孩子为父母去做；有了酒饭，让父母吃，（但是，子女的脸色却很难看，）难道能算是孝吗？ ” 有子说： “做人，能

23、孝顺父母，尊敬兄长，却喜好冒犯长辈和上级的，是很少见的；不喜好冒犯长辈和上级，却喜好造反作乱的人，是没有的。 ”君子要致力于根本，根本确立了， “道 ”就产生了。孝顺父母、敬爱兄长，这就是 “仁 ”的 根本吧。 阅读下面两段文言文，完成后面题目。 夜缒而出，见秦伯曰： “秦、晋围郑，郑既知亡矣。 若亡郑而有益于君，敢以烦执事。 越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，惟君图之。 ”秦伯说，与郑人盟

24、。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 （选自烛之武退秦师） 楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃 夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰： “毋从俱死也。 ”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。 ” 良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰： “为之奈何？ ”张良曰： “谁为大王为此计者？ ”曰： “鲰生说我曰：距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。 故听之。 ”良曰： “料大王士卒足以当项王乎？ ”沛公默然，曰： “固不如也。且为之奈何？ ”张良曰： “请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。 ”沛公曰： “君安与项伯有故？ ”张良曰： “秦时与臣游，项伯杀

25、人，臣活之；今事有急，故幸来告良。 ”沛公曰： “孰与君少长？ ”良曰： “长于臣。 ”沛公曰： “君为我呼入，吾得兄事之。 ”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰： “吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民 ,封府库，而待将军。 所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也 。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。 ”项伯许诺。谓沛公曰： “旦日不可不蚤自来谢项王。 ”沛公曰： “诺。 ”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰： “沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也，不如因善遇之。 ”项王许诺。（选自鸿门宴） 【小题 1】对下列各句中加点字的解释

26、，错误的一项 是（ 3分）（ ） A郑 既 知亡矣（ 已经 ）又欲 肆 其西封（扩张） B朝 济 而夕设版焉 (渡河 )行李 之往来 (出使的人 ) C固不 如 也（比得上）旦日不可不蚤自来 谢 项王（感谢） D吾得兄 事 之（侍奉）张良出， 要 项伯 (通 “邀 ”，邀请 ) 【小题 2】下列句中加点虚词的意义和用法相同的一项是 (3分 )（ ） A邻 之 厚，君之薄也若不阙秦，将焉取 之 B夜缒 而 出朝济 而 夕设版焉 C且君尝 为 晋君赐矣臣 为 韩王送沛公， D若舍郑 以 为东道主具告 以 事 【小题 3】根据词的活用情况，下列加点词分类正确的一项是 (3分 )（ ） 吾得 兄 事之

27、 越国以鄙 远 伯乃 夜 驰之沛公军 若不 阙 秦， 沛公今事有 急 项伯杀人，臣 活 之 籍 吏民 ,封府库 A / / B / / / C / / / D / / 【小题 4】把文中划横线的句子翻译成现代汉语。（ 6分） （ 1）若亡郑而有益于君，敢以烦执事。（ 3分） （ 2）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。（ 3分） 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 D 【小题 3】 B 【小题 4】（ 1）（ 3分）如果灭掉郑国对您有好处 ,怎敢拿这件事来麻烦您。（赋分 点： “于君 ”状语后置， “以 ”省略句， “执事 ”各 1分）（ 2）（ 3分）派遣将领把守函谷关的原因，是为了防

28、备其他盗贼的进来和意外的变故。（赋分点：“所以 ”， “出入 ”，判断句各 1分） 【小题 1】 试题分析：本题着重考查了重要实词的意义。谢：道歉。对于课内重要的实词，平时复习要落实好注释。理解实词一定要回语境，结合上下文来理解。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： A第一个 “之 ”，助词，不译，放主谓之间，取消句子的独立性；第二个 “之 ”，它，指代秦国想要的土地； B第一个 “而 ”表 修饰，第二个 “而 ”表转折；C第一个 “为 ”，动词，给予，第二个 “为 ”，介词，替； D “以 ”都译为 “把 ”。对于材料中的虚词，要结合上下文语境

29、去推敲；对于高考重点考的 18个虚词，特别是教材中的典型句子要重视积累。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：本题考查词类活用。 名词作状语， 形容词作名词， 动词使动用法， 名词作动词。对于词类活用，平时复习要学分归类。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：翻译第一句时注意 “于 君 ”状语后置，翻译时要调整， “以 ”后省略，补上宾语 “这件事 ”， “执事 ”译为 “您 ”；第二句时注意 “所以 ”译为 “ 的原因 ”，“出入 ”偏义复指，解释为进入，同时句子为判断句，翻译时要体现。做翻译

30、题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循 “信、达、雅 ”的三字原则，运用 “留、删、替、补、调 ”的五字方法进行翻译。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 诗歌鉴赏 阅读下面这首诗歌，回答问题。 (6分 ) 清江曲 苏庠 属玉 双飞水满塘，菰蒲深处浴鸳鸯。 白苹 满棹归来晚，秋著芦花一岸霜。 扁舟系岸依林樾，萧萧两鬓吹华发。 万事不理醉复醒，长占烟波弄明月。 【注释】 属玉：一种水鸟。 白苹：水中浮草。 【小题 1】诗中描绘了哪些意象？（ 2分） 【小题 2】 请简析这些意象的作用。（ 4分） 答案： 【小题 1】诗中描绘的意象

31、有属玉、鸳鸯、白苹、芦花、扁舟、林樾、明月等。（ 2分） 【小题 2】营造了幽美清新的意境，抒发了放任自适的情感。（或寄情山水、纵酒行乐、自由不羁，对无忧无虑、无拘无束生活的喜爱和追求。）（ 4分） 【小题 1】 试题分析：本题考查对典型意象的把握，抓住每一 句中的名词加以概括即可。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：本题考查理解诗歌意境。解答时可抓住 “万事不理醉复醒 ”来揣摩，答出 “幽美清新 ”“寄情山水、纵酒行乐、自由不羁 ”这些术语是关键。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 下面文字

32、至少有两句语病，请先写出有语病句子的序号，然后加以修改。（ 4分） 日前，音乐剧做人生的赢家 在滨江百万市民的期盼中进行了公演。 该剧是我市文艺工作者历时三年精心营造的富有本土特色的作品。 公演时，不但采用了维亚、雾森等先进的科技手段，并且邀请了省内知名的艺术家和演员登台献艺。 在演出以后，得到了省市领导、业内人士的高度肯定。 有语病句子的序号： 修改： 有语病句子的序号： 修改： 答案：（ 4分） “营造 ”与 “作品 ”不搭配。可将 “营造 ”改为 “编排 ”、 “打造 ”等。 “艺术家 ”与 “演员 ”概念交叉。应删去 “演员 ”。 主语残缺。删除 “在 ”“以后 ”。 试题分析：本题为

33、病句修改题， 考查角度较为全面。 句考查的是病句辨析中的搭配不当， 句考查的是病句辨析中的不合逻辑， 句考查的成残缺。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 下列各项中对作品故事情节的叙述，不正确的两项是 (5分 )（ ）（ ） A葫芦庙失火后，甄士隐夫妻到田庄安身，偏值水旱不收，鼠盗蜂起，遂投奔岳丈。士隐因不惯生活稼穑等事，日渐穷困，招致岳丈埋怨。一日，彻悟道人所念好了歌，即与道人飘然而去。 B贾瑞两次企图调戏凤姐。凤姐将计就计，两次捉弄贾瑞，第一次让贾瑞被贾蓉等人拿住，被迫写了两张欠条；第二次回家之后挨 了贾代儒的一顿打，由此染病致身亡。 C贾府建了省亲别院，贾妃赐园名为 “大观

34、园 ”，给园中所喜爱处题名，又命妹辈亦各题一匾一诗，宝玉赋诗四首，其中一首是宝钗所作，贾妃最为欣赏。 D宝玉和黛玉共读西厢记后，一起收拾落花，掩埋妥协。饯花之期，黛玉则独自一人上花冢掩埋残花落瓣，哭吟葬花吟。 E、宝玉周岁时，贾政摆出各种物品让他抓周，以试其将来志向，可是宝玉只抓脂粉钗环。贾政大怒，说他将来是个酒色之徒。 答案： B C 试题分析： B贾瑞第一次回家之后挨了贾代儒的打，第二次被迫写了欠条，还被泼了屎尿； C“宝钗 ”改为 “黛玉 ”。解答此类题时，阅读一定要细致，回想小说的主要情节，然后在整体理解文意的前提下分析每一项。平时一定要熟读名著，对于大纲要求的篇目，有时间时就要反复读

35、，只有熟到一定的程度，类似题目才能应对自如。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 名著导读 下列各项中对作品故事情节的叙述，不正确的两项是（ 5分）（ ）（ ） A判词中的 “玉带林中挂，金簪雪里埋 ”，暗指的是林黛玉、薛宝钗。 “才自精明志自高，生于末世运偏消。清明涕送江边望，千里东风一梦遥。 ”暗指贾探春。 B宝玉看到一个学戏的女孩在蔷薇花下痴痴地画 “蔷 ”字，连下雨了都没察觉，不由得心生怜意，脱下自己的斗篷给她挡雨。 C宁国府送殡，下榻铁槛寺，馒头庵的老尼有事求凤姐，凤姐收了三千银子，办妥了事。张财主女儿金哥却自缢，守备公子也投河而死。 D刘姥姥见女儿女婿过得萧

36、条，便有心去荣国府认亲，但因从未见过王夫人，只得带着外孙板儿去找王夫人的陪房周瑞，通过周瑞家的见到王熙凤，凤姐送她二十两银子，她给了周瑞家的一块银子，周瑞家的高兴地收下。 E、秦可卿临死托梦王熙凤，建议凤姐将祖茔附近多置田庄房舍地亩 ,以备祭祀供 给，并在这附近办家塾。还说，不久就有一件美事发生，只是不可忘 “盛筵必散 ”的俗语。 答案： B D 试题分析： B只是提醒她下雨，没脱斗篷给她挡雨； D周瑞家的没收下那块银子。解答此类题时，阅读一定要细致，回想小说的主要情节，然后在整体理解文意的前提下分析每一项。平时一定要熟读名著，对于大纲要求的篇目，有时间时就要反复读，只有熟到一定的程度，类似题

37、目才能应对自如。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 简答题。（ 5分） 阅读下面的红楼梦选段，回答问题。 “颦儿，我看你往那里藏！ ”一面说，一面 故意往前赶。 说这话的人是谁？在什么情况下说的？请简述原著相关情节。 答案： (1)宝钗。（ 1分）宝钗在滴翠亭听到两个丫鬟的私密话。 (1分 )两个丫鬟担心被人偷听，正要推窗察看，（ 1 分）宝钗躲不及，又不愿生事，（ 1 分）便编了这句话，轻松脱身。 (1分 ) （意思对即可） 试题分析：解答此类题时，阅读一定要细致，回想小说的主要情节，然后在整体理解文意的用简洁的语言加以表述，表述时注意理清内在的逻辑性。平时一定要熟

38、读名著，对于大纲要求的篇目，有时间时就要反复读，只有熟到一定的程度，类似题目才能应对自如。 考点：归纳内容 要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 默写 补写出下列名句名篇中的空缺部分。 (10分 ) 【小题 1】风萧萧兮易水寒， 。（战国策 荆轲刺秦王） 【小题 2】波光里的艳影， 。 （徐志摩再别康桥） 【小题 3】恰同学少年， 。 （毛泽东沁园春 长沙） 【小题 4】 ，消了她的颜色。 （戴望舒雨巷 ） 【小题 5】 ，浅草才能没马蹄。 （白居易钱塘湖春行） 【小题 6】最爱湖东行不足， 。 （白居易钱塘湖春行） 【小题 7】 ，而无车马喧。 （陶渊明饮酒） 【小题 8】 ，飞鸟相

39、与还。 （陶渊明饮酒） 【小题 9】 ，吟鞭东指即天涯。 （龚自珍己亥杂诗 ） 【小题 10】 ，儿女共沾巾。 （王勃送杜少府之任蜀州） 答案： 【小题 1】壮士一去兮不复还 【小题 2】在我的心头荡漾 【小题 3】风华正茂 【小题 4】在雨的哀曲里 【小题 5】乱花渐欲迷人眼 【小题 6】绿杨阴里白沙堤 【小题 7】结庐在人境 【小题 8】山气日夕佳 【小题 9】浩荡离愁白日斜 【小题 10】无为在歧路 试题分析：小题 1注意不要漏掉虚词 “兮 ”；小题 2注意 “漾 ”的准确记忆；小题 5注意 “欲、迷 ”字的字形；小 题 6注意 “阴、堤 ”两字的字形；小题 7注意注意 “庐 ”字的形旁

40、；小题 8注意 “佳 ”字的形旁；小题 9注意 “荡 ”的字形；小题 10注意“歧 ”字的形旁。平时复习应强化名篇名句的反复诵读，在理解的基础上记忆。 考点： 默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的文字，根据要求作文。（ 70分） 在成长的道路上，有一些人，或亲人，或同学，或对手 有一些物，或书籍，或用具，或爱物 常与我们一路同行，相伴相随。不经意间，给予我们以鼓励，以智慧，以力量 请联系自己的生活经历和感受，以 “同行 ”为题，写一篇记叙文，不少于 800 字。 答案： 参考例文 : 同行 几度云卷云舒；几度潮起潮涌；几度花开花落。世事变迁，然而那唯一不变的是你和那份至深

41、的爱。幸福这一条短短的小路，我们可不可以不走？ 题记 天边那淡淡的蓝蓝的小小的云朵，你是否也如我一样，陷入了回忆的旋涡，无法自拔？ 小时侯，幸福是唾手可得的棉花糖。 “妈妈，是不是我把这页练习全做完，你就带我去买棉花糖？ ”幼稚的我眨巴眨巴眼睛，满是渴望。妈妈笑了，甩甩那乌黑浓密的长发点头答应了。我欢欣雀跃，有了奋斗的目标， 就离胜利不远了，多么幸福啊！那时我眼中的幸福便是能够美滋滋地吃上一口棉花糖，幸福对于我很简单。 上学了，幸福渐渐成了一次次的考试。 在我印象中，童年时代的幸福被局限在一块小小的范围之内。每一次考试之后的小小成就感理所应当地成为了我邀功的保证。没有人在意一个小屁孩的心理，也

42、不会有人理解我面对考试时的兴奋感从何而来，因为他们不知道考试之后我脚下仍旧踩着一片幸福的云彩。但是云彩也有打盹的时候，它漂浮不定，时而高挂蓝天，时而低降洼池。而我在这起起落落中，隐约感觉到幸福没那么简单。 从一个懵懂的小女生过渡到一个叛逆时 期的不驯少女，我步入了中学时代，也迎来了我与幸福最惨淡的时期。初中与想象中的完全不一样，没有香甜的棉花糖，没有幸福的云彩，却有着严厉的老师和满是威严的教鞭。我散漫的行为习惯与中学里的 “孺子 ”气氛格格不入，于是厌学的念头日益萌芽，经常在课上走神、讲小话，成绩也随之上下波动。 老师一次次找我谈话，家长在家里也定了不少家规，他们的苦口婆心只会让叛逆气息更加猖

43、狂。第一次，我觉得幸福很遥远。 殊不知，谆谆教诲我听不进去，却被邻家小孩的嬉闹之话彻底催醒。我是他们眼中坏孩子榜上的第一名，这地位无可动摇。我突然间竟然束手无 策了，难道我真的有那么坏吗？回到家，正好看见妈妈在做菜，她瘦弱的背影忙忙碌碌，皱纹稀稀疏疏耷拉在脸上，银线般的发丝在乌黑里特别刺眼。她笑者叫我洗手，准备吃饭。我快步转身进了房间，脆弱的眼泪悄悄滴落在冰冷的地上。 幸福，其实并不遥远。 幸福很短，偷偷在指缝溜走。不是我离幸福太远，而是一直没发现幸福一路伴我前行。 试题分析：这是一个命题作文，写作空间较大，可以写人，可以记事，可以状物，只要紧扣话题 “同行 ”即可。然而，这并不意味着在写作过

44、程中可以随意发挥，率性而写，而首先要认真领会出题者的意图。这就要求我们高度重视话题前面部分的 “引语 ”材料，因为出题者的意图，往往体现在话题的 “引语 ”材料之中。 细品这个话题的 “引语 ”材料，发现可以分为两部分：第一部分是 “在成长的道路上，有一些人，或亲人，或同学，或对手 有一些物，或书籍，或用具，或爱物 常与我们一路同行，相伴相随 ”，第二部分是 “不经意间，给我们以鼓舞，以智慧，以力量 ” 。分清楚这两部分，并了解孰轻孰重，往往成为审题过程中了解出题者意图的关键。比较而言，第一部分所写之人或物，是叙写的对象和文章的依托，第二部分的 “鼓舞、智慧、力量 ”，才是文章的灵魂和重心所在。 因此，在写作的过程中，不能只是单纯地叙写 “人 ”或 “物 ”，而要紧紧围绕 “人 ”或 “物 ”对自己产生 “鼓舞、智慧、力量 ”来写，这样才能切合出题者潜在的意图，所写的文章才算得上是切合题意。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。