2012-2013学年甘肃兰州一中高三上学期期中考试语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2012-2013学年甘肃兰州一中高三上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各句中，划线的成语使用恰当的一项是 (3分 ) A我们班的李明同学学习总是很用心，大练习结束的铃声响起，他也 充耳不闻 ，继续在草纸上演算着。 B他研究生毕业参加工作才一年，就取得了优异的工作实绩，公司决大定提拔他，面对这么好的机会他却 敬谢不敏 ，真让人捉摸不透。 C现在很多年轻人 急公好义 ，不愿意踏实学习和工作，不愿意自食其力，艰苦奋斗，竟然说出 “宁可在宝马上哭，也不在自行车上笑 ”“嫁人就嫁黄世仁 ”等雷人之语。 D我国目前有 1600万教育工作者，他们长期以来兢兢业业，默默耕耘，甘为人梯，培养

2、了一批又一批优秀人才，为我国教育事业和现代化建设做出了不可磨灭的贡献。他们塑造出德才兼备的一代代新人，使漫漫教育征途 薪火相传 ，生生不息。 答案： D 填入下面一段横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）（ 3分） 你是否想到，人造卫星的控温系统的设计灵感竟来自小小的蝴蝶？ 。科学家据此为人造地球卫星设计了一种犹如蝴蝶的控温系统。 当气温上升阳光直射时，鳞片自动张开，以改变阳光辐射的角度，从而减少对来自太阳的阳光热能的吸收 在阴影 区域，卫星表面的温度会下降到 200摄氏度左右，这对卫星上的精密仪器仪表的危害极大 当外界气温下降时，鳞片自动闭合，让阳光直射鳞片，把体温控制在正常范围内 当受到阳

3、光的强烈照射时，卫星表面的温度会高达 2000摄氏度 人们发现，蝴蝶身体表面生长着一层细小的鳞片，这些鳞片有调节体温的作用 A B C D 答案： A 下列句子中，没有语病，句意明确的一句是 (3分 ) A收集史料不容易，鉴定和运用史料更不容易，中国过去大部分史学家主要精力就用在这方面。 B由于技术水平太低，这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海高。 C在当前金融危机的冲击下，一些中小企业倒闭，他们所缺乏的，一是资金不足，二是技术含量低，三是产品陈旧单一。 D 21世纪的整个世界面临技术革命的 “第三次浪潮 ”，适者生存，谁不是强者，谁就不属于这个时代。 答案： D 现代文阅读

4、 现代文阅读（ 9分，每小题 3分） 文质论 陶东风 “文 ”、 “质 ”作为对举的观念范畴，源自论语 雍也： “子曰： 质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。 ”孔子本是就其理想人格 “君子 ”发论，后世 论者一般认为早在先秦时期，孔子便已注意到了文章的内容与形式的关系问题。孔子所说的 “文 ”，指的是外观形式的文采。孔子所说的 “质 ”，有人认为指内在实质，即内容；有人认为仍然是指形式表现的质朴无文；也有人认为这两者其实是相通的，表现形式的质朴无文，是由内容的质朴所决定的。 “彬彬 ”，或谓 “文质相半之貌 ”，或谓 “文质备也 ”，或谓 “美盛 ”之义，文质彬彬，即文质并茂。尽管后

5、人释有歧义，但孔子提倡 “文质彬彬 ”，就是强调文质统一，则无疑义。文与质的关系，既有统一的一面，也有矛盾的一面。就统一性而论，必有其质，方有其文，所谓皮 之不存毛将焉附；就矛盾性而言，文可以反作用于质，而对质产生积极或消极的影响。这就构成了传统文论中的文质统一论。先秦诸子百家中也有把 “文 ”与 “质 ”的对立加以绝对化的说法，如道家、墨家和法家的理论实质有所不同，但都表现为重质轻文，甚至持 “文灭质 ”之论。 “文 ”被看作人为外加的甚至是扭曲本然的虚假饰物，他们要求去文就质。这一极端化的 “文质 ”说，影响远不及儒家传统文论的 “文质 ”统一说。汉代的扬雄继承和发挥了孔子文质兼备的思想，

6、认为只有 “华 ”、 “实 ”相副，才能体现君子风范，文质彬彬合乎礼义。 魏晋南北朝时期开始出现重文 轻质的倾向，特别是六朝的文学创作，竞一韵之奇，争一字之巧。六朝人把 “文质 ”概念引入文学领域，文与质基本上是指文学作品的内容与形式，且强调它们之间的对立统一关系。刘勰还把 “文质 ”的辩证统一关系看作是推动文学创作发展的内在基本因素，因而从理论上努力概括 “质文化变 ”的历史潮流和审美规律，以期文艺创作及其理论批评的健康发展。魏晋南北朝的文质观念突出了 “文 ”的文学性和审美价值，使中国古代文学自觉的时代终于到来。 唐人魏征在隋书 文学论传中指出文质二者的特点以及在文学中的不同表现： “理深

7、者便于时用，文华者宜于咏歌 ”， “气质则理胜其词，清绮则文过其意， 若能各去所短，合其两长，则文质彬彬，尽善尽美矣。 ” 他所称 “文质 ”，总括了南北二地文学风格和风尚爱好的不同，强调取长补短，以达 “文质彬彬 ”的完美境界。这是传统文论中 “文质 ”内涵的扩展。 宋明道学家多重质轻文，主张有德者必有言，有言者未必有德，道胜而文不难自至。清代的 “文质 ”观念，多在前人的基础上沿袭和发展。王夫之古诗评选卷五云： “文以质立，质资文宣。 ”“质 ”是本，是体； “文 ”是象，是用。 “质近内而文近外，质可生文而文不能生质 ”。但是 “文 ”也不是 “质 ”的简单形式，更不是可有可无的， “质

8、资文宣 ”，就是 “质 ”待 “文 ”现的意思。这是对前人文质观念的沿袭。由于 “文 ”与 “质 ”作为文艺创作的两大要素的复杂性和多变性， “文质 ”有时又可指风格和风尚，其中包括时代风尚、地方风尚、文体特征和个人风格等，这则 是对前人文质观念的丰富和发展。清代古文复兴，古文家大都突出质的重要。如桐城派主将方苞在杨千木文稿序中指出： “文者，生于心而称，其质之大小厚薄以出者也。 ”章学诚在文史通义 言公中甚至认为： “文可以明道，亦可以叛道，非关文之工与不工也。 ” 总之，中国古代 “文质 ”理论的深化及其所体现的中国古代文学历史发展的艺术辩证法，在今天仍然具有重大的文学理论意义。（文学理论

9、基本问题有删节） 【小题 1】从原文看，下列对 “文 ”“质 ”的表述，正确的一项是（ ） A “文 ”“质 ”作为对举的观念范畴，源自孔子对理想人格 “君子 ”的发论。 B孔子所说的 “文 ”是指外观形式的文采，孔子所说的 “质 ”指的是内在实质，即内容。 C孔子提倡 “文质彬彬 ”，中国古代自汉至清也都强调文质的对等地位。 D文与质的关系，既有统一的一面，也有对立的一面，这就构成中外文论中的文质统一论。 【小题 2】下列理解和分析，符合原文意思的一项是（ ） A后世论者早就认为在先秦时期，孔子便已注意到了文章内容与形式的关系问题。 B道家、墨家和法家的理论实质相同，都表现为重质轻文，甚至持

10、 “文灭质 ”之论。 C魏晋南北朝的文质观念突出了 “文 ”的文学性和审美性，迎来了中国古代文学自觉时代的到来。 D “文质 ”有时又可指风格和风尚，这是传统文论中 “文质 ”内涵的扩展。 【小题 3】根据原文内容，下列推断不正确的一项是（ ） A儒家文质论受孔子影响，强调文质统一，文与质相互依存，相互影响。 B刘勰看重 “文质 ”的辩证统一关系，他在理论上的成就，带来了文艺创作及理论批评的健康发展。 C清代古文复兴，古文家大都突出质的重要，其中代表人物有方苞、章学诚等。 D中国古代 “文质 ”理论，在今天仍然具有重大的文学理论意义。 “文采派 ”与“本色派 ”仍将长存于文坛。 答案： 【小题

11、 1】 A 【小题 1】 C 【小题 1】 B 【小题 1】文章对 “文 ”“质 ”的表述集中在第一自然段，首先要整合信息中“文 ”“质 ”的部分，再把选项与原文一一对应，找出相同与不同点答题， B孔子所说的 “质 ”指的是内在实质，即内容。说法不全面。 C“对等地位 ”错。 D不是“中外文论 ” 【小题 1】 A原文意思是 “后世论者一般认为早在先秦时期，孔子便已注意到了文章的内容与形式的关系问题 ” 。 B道家、墨家和法家的理论实质有所不 同，但都表现为重质轻文。 D“文质 ”有时又可指风格和风尚，这是对前人文质观念的丰富和发展。 【小题 1】刘勰看重 “文质 ”的辩证统一关系，他在理论上

12、的成就，带来了文艺创作及理论批评的健康发展。是既成事实，而原文是 “以期 ”，所以目的有误，原文是说 “以期文艺创作及其理论批评的健康发展 ”。 阅读下面的文字，完成小题。 钱学森在美国 麻省理工学院的中国高才生 经过日日夜夜的海上颠簸，钱学森乘坐的 “杰克逊总统号 ”邮轮，终于来到了大洋彼岸。 钱学森就读于麻省理工学院，在航空系攻读硕士学位。麻省理工学院师资雄厚，可以说是 名师荟萃，有教学人员近两千人。这里集中了许许多多驰名全球的科学家、诺贝尔奖获得者，以及美国国家科学院、国家工程院院士。 正常的、繁忙的学生生活开始了。开头，钱学森选修了航空系的六门课程。他发现，每一门课程的教授都是风度不凡

13、，讲课非常精彩。因此，都引起了他极大的兴趣。同时，这里的教学方式又跟上海交通大学形成了鲜明的对比。学习环境相当宽松，有利于发挥学生的独立思考能力和学习的主动性。这很适合钱学森的学习特点，他认真听讲，一丝不苟。不久，人们发现这位个子不高，闪烁着一双乌黑大眼睛的潇洒英俊、才华横溢的中国学生，学 业成绩异乎寻常。 钱学森的学习精神和学业成绩在班级里总是最突出的，这给麻省理工学院的许多教师留下深刻的印象。他们普遍感到，中国学生钱学森才智过人，思想敏捷，接受事物快，回答教师的提问既准确无误，又干净利落。特别是钱学森的数学才能，令包括数学老师在内的许多人都感到吃惊。他对抽象概念的理解力，进行逻辑推理的能力

14、，以及解决问题的技能、技巧，都是非凡的。 投师冯卡门教授。 钱学森永远铭记父亲的教诲：在这个世界上只有一样东西是最有力量的，这便是知识。为此，钱学森怀着强烈的求知欲望投师著名的空气动力学家冯 卡门教授。 立志为祖国的科技事业作出自己的贡献，这就是钱学森矢志不渝的信念。冯，卡门曾对钱学森说： “人类要发展，就一定要征服空间，揭开宇宙的秘密。这就离不开航空和火箭技术，离不开空气动力学。而目前还很贫穷的国家和民族，要想赶上强国和富国，更需要有现代科学技术的武装。年轻人，你为祖国服务的思想很好。这对你的国家来说，是非常需要的。 ” 冯卡门向钱学森提出了几个有关力学方面的问题。出乎冯 卡门教授意料的是，

15、钱学森对这些问题竟然对答如流，他感到，这位中国学生具有超越一般学者的智慧和极其敏锐的思维判断能力，于是，当即表示，愿意破 格录取钱学森为他的博士研究生。 冯卡门把数学看作是打开自然界秘密的得力工具和基础技能。所以，他非常注重数学功底。而钱学森恰恰具有扎实的数学基础，并具有潜在的数学优势和天赋，这正好是冯卡门所乐意见到的。他对钱学森的数学才能和丰富的想像力做了这样的评述：钱学森在许多数学课题上和我一起工作。我发现他非常富有想像力，他具有天赋的数学才智，能成功地把它与准确洞察自然现象中物理图像的非凡才能结合在一起。作为一个青年学生，他帮助我提炼了我自己的某些思想，使一些很深的命题变得豁然开朗。这种

16、天资是我所不常遇到的，因而，他和我 成了亲密的同事。（节选自魏根发、祁淑英钱学森） 【小题 1】下列对传记有关内容的分析和概括，不正确的两项是（ 5分）（ ） A钱学森选修了航空系的六门课程，每一门课程的教授都是风度不凡，讲课非常精彩，引起了他极大的兴趣。 B钱学森的学业成绩在班级里总是最突出的，麻省理工学院的许多教师普遍感到，中国学生才智过人，思想敏捷。 C钱学森对冯 卡门教授提出的所有数学问题都对答如流，这让冯 卡门教授很是意外。 D本文通过钱学森在美国求学的经历，让我们感知到一个人的健康成长是有规律可寻的。 E麻省理工 学院的学习环境相当宽松，教学方式跟上海交通大学形成了鲜明的对比，这恰

17、好适应了钱学森的学习特点。 【小题 2】根据全文请概括说明美国麻省理工学院有怎样的特点？（ 6分） 【小题 3】钱学森的学习优势体现在哪几方面？请分条陈述。（ 6分） 【小题 4】请你就对 “信念 ”、 “天赋 “两个方面的理解，任选一个方面，结合文本中钱学森留学经历，谈谈你的看法。（ 8分）。 答案： 【小题 1】（ 1）（ 5分） BC 【小题 1】（ 2） 名师荟萃，广纳全球科学名流。 每位教授都风度不凡，讲课精彩。 教学方式独特，学习环境宽松。 没有民族偏见，激励学生报效祖国。 师生关系平等融洽，相互尊重。 关注学生的扎实基础、潜质、想象力等。 【小题 1】（ 3） 信念坚定，心系祖国

18、，治学认真，一丝不苟； 才思敏捷，接受事物快； 具有扎实的数学基础，并具有潜在的数学优势和天赋； 具有敏锐的思维判断能力。 【小题 1】（ 4）参考要点：信念方面：坚定的信念是人生奋斗的动力（信念是成才的炅魂）。 树立远大的理想，为祖国作出贡献。 选准具体的奋斗目标，为之矢志不渝， 创造佳绩。 【小题 1】本题考查学生分析文章内容的能力。 B项 “中国学生 ”不对 C项 “所有数学问题 ”不对。答对一项得 2分，全对得 5分 【小题 1】本题考查 “概括作者在文中的观点态度 ”考点，能力层次为 C，侧重“分析综合 ”能力的考查。要求理解作者在文中所表明的观点、态度，能进行正确的分析、归纳。概括

19、说明美国麻省理工学院有怎样的特点，可以从名师的数量以及风度、教学方式、师生关系、关注学生等角度考虑，此题回答时要注意关键句，然后再把关键句归纳分析，最后系统化，一点 1分，共 6分 【小题 1】此题属于归纳概括题，由 “他认真听讲 ，一丝不苟 ”“ 中国学生钱学森才智过人，思想敏捷，接受事物快 ”“ 他对抽象概念的理解力，进行逻辑推理的能力，以及解决问题的技能、技巧，都是非凡的 ”“ 钱学森恰恰具有扎实的数学基础 ”“ 他非常富有想像力，他具有天赋的数学才智 ”概括分析，答出三点即可，每点 2分 【小题 1】本题考查 “对作品进行个性化阅读和有创意的解读 ”考点，能力层次为 F，侧重 “探究

20、”能力的考查。首先确定观点，选取 “信念 ”还是 “天赋 ”，再结合文本中钱学森留学经历，谈出自己的理由，回答此题不可脱离文本。 阅读下面的文字，完成小题。 跟穷人一起上路 鲍 尔吉 原野 那一次，我从油麻地去香港岛看维多利亚湾的夜景，途中步行经过一个隧道。隧道的名字已经忘记了，印象是宽亮如昼。走着，目光被左壁招贴画吸引： 一个风尘仆仆的汉子迎面而来。他刚毅精悍，左腿是机械假肢，肩膀有些前倾，吃力地、渴盼地向前疾行。画面正文的文字说，此人为病中的穷孩子募捐，正在旅途中。画中心有大字 跟穷人一起上路。 这位汉子一定走过了千山万水，不然不会有如此深邃的目光。他刚毅的表情背后掩饰着隐痛 用这条假肢走

21、，每一步恐怕都要痛。那么，如图所示，他正徒步穿越新疆的独山子、玛纳斯、 一碗泉，甘肃的马莲井、黄羊镇、娘娘坎，然后经陕鄂湘粤到香港 他是香港人 一个忍痛的行者用假肢穿越大西北的旷野，信念像火苗一样越烧越旺，让没钱的孩子治病。 照片用镀铬金属镶框，内置灯光照明，一幅连一幅延伸到前面。画面上的汉子像排队一样，一个接一个向你迎面走来，昂着头，有些吃力地移脚。然后是一行比一行小的字： 跟穷人一起上路。 香港街头很少见到通常印象中的穷人，大家似乎衣食丰足。在这幅视觉冲击力强烈的招贴画中， “穷人 ”两个字竟很尊贵，关注他们如同每个人的责任。 就是说，此刻我感动了，血液 从各处奔涌而出，冲撞全身。我心里默

22、念：跟穷人一起上路、跟穷人一起上路 这时，耳边歌声趋近，不远的地方有一支乐队。四个淡蓝色牛仔装的年轻人在弹唱，隧道高瓦数的橙光把他们的脸庞勾勒得十分柔和。他们沉静地吟唱美国乡村歌曲，弹电贝司的女孩子很卖力，头发在肩膀上跳。他们脚下一只干草色的牛仔帽里有散钞，纸卡上写着：为脊髓灰质炎病童筹款。 乡村歌曲在海底隧道回荡，宁静而朴素。曲调如 RICHAED MARX的风格，把渴盼压在了心里，舒展、大度而倔犟，如 fools game，又 my confession。吉它、蓝色 牛仔装和他们头发上金黄的轮廓，与音乐一起构成了奇妙的效果，身后招贴画上的独行者目光炯炯，简直就要破壁而出了。 我想站下多听一

23、会儿，但听众只有我一个 别人扔下钱匆匆而行。我把仅有的一些港元扔进干草色的礼帽，感到轻松。这几天我被这钱弄得枯燥 买东西剩下的这点钱，大件买不成，小件又不想买；还得动脑筋找打折的商店，比如 “SOGO”；又要算计地铁费用等等，哪如此刻省心。 乡村歌曲对爱情、忧伤和前途均有独特的诠释方式，就像枝头上的花与瓶里的花不一样，像赤脚在五月的玉米地里走过，脚丫缝儿感到土壤的湿润，像衣衫带着松香味，指甲缝儿里有洗不尽的惭愧 。但我把所有的钱放送礼帽之后，伫立倾听就有一些惭愧。我想有钱真是不错，隔一会儿，往那里扔点钱，再接着听。但是，把钱分几次给一个募集善款的乐队，似乎也不像话。 他们并没有用目光驱人，眼神

24、里多少还有一些谢意，感谢我目不转睛地倾听。跟港人比，我有许多时间，但仍然不能长久流连。 乡村歌曲的声音离我越来越远，我用目光接过一幅又一幅的 “跟穷人一起上路 ”，向出口走去。这时，口袋空空，我把它翻出来，像两只兔子耳朵在腿侧垂着 我童年曾玩过这样的游戏。那时没有钱，口袋里是一些纸团 。现在演习一遍，竟很新鲜，好像洗手套一样把自己翻过来洗干净了。（选自鲍尔吉 原野青草课本） 【小题 1】结合文意，请你谈谈 “穷人 两字竟很尊贵 ”中 “尊贵 ”含义的理解。（ 4分） 【小题 2】作者在文中说被招贴画 “感动 ”了，请分析招贴画有哪些感人之处？（ 8分） 【小题 3】简要分析文章倒数第三自然段划

25、线部分的表达技巧及作用。（ 5分） 【小题 4】文章题为跟穷人一起上路，假如改成 “帮穷人踏上坦途 ”好不好？为什么？（ 8分） 答案： 【小题 1】 (1)“尊贵 ”一方面是说在香港很少见到通常印象中的穷人，这儿格外引人注目 （ 2分）；一方面是说关注这些穷人是每个人的责任，体现了人尊贵的精神与品质。（ 2分） 【小题 1】 (2)招贴画感人之处： 一个残疾人却心系病中孩子，为他们募捐； 这个人以残疾之身走过千山万水，从新疆到香港； 汉子虽身残，但助人的信念却很坚定； 画面上的文字：跟穷人一起上路； 画面 “一幅连一幅 ”，源源不断，象征着救助穷人的不竭的动力和不懈的追求。 【小题 1】 (

26、3)采用了比喻和排比的修辞手法，（ 2分）形象地描述了年轻人演奏的乡村音乐的艺术魅力（ 1分）。其演奏体现乡村歌曲鲜活、自然、朴素的特点，深深感动着作者。（ 2分 ） 【小题 1】 (4)不好。（ 2分） “帮 ”有着明显的强势色彩，不如 “跟 ”显得平等、尊重和真挚。另外， “踏上坦途 ”显示不出过程中面对贫穷与苦难的沧桑与坚毅。而 “上路 ”可指踏上征程，既有对苦难的清醒认知，又有着果敢与勇气，含有充满信心、接受挑战的意味。（ 6分）或：好。（ 2分）也能体现出关爱之情，同时也符合对穷人进行帮助的实际情况。（ 6分） 【小题 1】 “含义 ”理解一般是以语句为单位来考查的，单个词语含义的理

27、解，新课标考试大纲没有该能力点的考查，三年来的安徽卷一直没有这方面的设题。个别省份（如浙江卷）有这种形式的设题 。 “含义 ”理解题，要注意其语境中的意义，结合语境从两个层面思考，即表面意义和深层意义（或言外之意），该题就是这样。 【小题 1】其实该题考查的是对文本相关语段内容的概括。作者在文中说被招贴画 “感动 ”了是出现在文本第 8段： “就是说，此刻我感动了，血液从各处奔涌而出，冲撞全身。 ”一般而言，只要阅读前七段文字即可，将这几段涉及到招贴画的描写或介绍的文字概括出来，在稍加整理就成为答案：了，注意分析的对象是 “招贴画 ”本身，从文本看一是招贴画的画面内容让我感动，二是那张贴的方式

28、给我的触动。每点 2分，答对四点即可得满分 【 小题 1】该题考查的是对语言的赏析，但题目已经给出赏析的角度 “ 技巧 ”和 “作用 ”，其实 “作用 ”是多余的，因为技巧的赏析本身就包含了其表达作用（或效果）的分析。 “表达技巧 ”是个大概念，但首先想到的还是修辞，结合文本，难度不大。 【小题 1】该题是以变换标题的形式来考查对文本主旨的准确把握。因为散文的标题有的是侧重于明确了写作对象或内容，有的是表明了作者的感情倾向或模糊的主旨，本文的标题是暗示了文本的主旨。该文本的标题是侧重暗示主旨的，就应该该从主旨表达的角度切入，即该换标题会与文本的主旨不相符合（这样思维和分析最重要）。如 “跟 ”

29、，体现出我们应该与贫穷者一起，同心协力，积极面对，寻求解决的方法，体现出作者对贫穷者的尊重，帮扶是出于真诚；而换为 “帮 ”有明显的强势色彩、优越感等。简答题的解答关键是在读懂文本和题目指向的前提下，按照一定的范式去拟答 案：。只要能言之成理即可酌情给分。 文言文阅读 阅读下面文言文，完成小题。 王鼎字鼎臣，以进士第，累迁太常博士。时天子患吏治多弛，监司不举职，而范仲淹等方执政，择诸路使者令按举不法，以鼎提点江东刑狱。 与转运使杨 、判官王绰竞 发吏，至微隐罪无所贷 。于是所部官吏怨之，目为 “三虎 ”。仁宗闻之，不说，后傅惟几奉使江东，戒以毋效 “三虎 ”为也。仲淹等罢，鼎与 、绰皆为人所言

30、，时鼎提点两浙刑狱，降知深州。 明年，河北大饥，人相食，鼎经营赈救，颇尽力。徙建州，其俗生子多不举，鼎为条教禁止。时盗贩茶盐者众，一切杖遣之，监司数以为言，鼎弗为变。徙提点河北刑狱，治奸赃益急，所劾举，不避贵势。召为开封府判官，改盐铁判官，累迁司封员外郎、淮南两浙荆湖制置发运副使。内侍杨永德奏请沿汴置铺挽漕舟，岁可省卒六万，鼎议以为不可。永德横猾，执政重违其奏，乃令三司判官一员将永德就鼎议，发八难，永德不能复。鼎因疏言： “陛下幸察用臣，不宜过听小人，妄有所改，以误国计。 ”于是永德言不用。 居二年，遂以为使。前使者多渔市南物，因奏计 京师，持遗权贵。鼎一无所市，独悉意精吏事，事无大小，必出于

31、己。凡调发纲吏，度漕路远近，定先后为成法，于是劳逸均，吏不能为重轻。官舟禁私载，舟兵无以自给，则尽盗官米为奸。有能居贩自赡者，市人持以法，不肯偿所逋。 鼎为移州县督偿之，舟人有以自给，不为奸，而所运米未尝不足也。 鼎性廉不欺，尝任其子，族人欲增年以图速仕，鼎不可。父死，分诸子以财，鼎悉推与其弟。尝知临邛县，转运使选摄新繁，新繁多职田，斗粟不以自入。奉使契丹，得千缣，散之族人，一日尽。所至不扰，唯市饮食日用物，增直以偿。事继母孝，教育孤侄甚至，自奉养俭约 。当官明敏，强直不可挠。所荐士多知名，有终身不识者。 （选自宋史 列传第五十九，有删改） 【小题 1】对下列句子中划线词的解释，不正确的一项是

32、 （ ）（ 3分） A择诸路使者令 按 举不法按：追究，查办 B时盗贩茶盐者众，一切杖 遣 之遣：发配 C唯市饮食日用物，增直以 偿 偿：偿还 D事继母孝，教育孤侄甚 至 至：周到 【小题 2】以下六句话分别编为四组，全都能表明王鼎做官 “强直不可挠 ”的一项是 （ ）（ 3分） 竞 发吏，至微隐罪无所贷 一切杖遣之，监司数以为言，鼎弗为变 治奸赃益急，所劾举， 不避贵势 分诸子以财，鼎悉推与其弟 所至不扰，唯市饮食日用物 事继母孝，教育孤侄甚至，自奉养俭约 A B C D 【小题 3】下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是 （ ）（ 3分） A傅惟几奉命出使江东，仁宗就拿 “三虎 ”

33、的做法告诫他，要他像王鼎等人那样检举不法，坚持原则，刚正不阿。 B河北地区发生大灾荒，人吃人，王鼎想方设法救济灾民。调为建州知州，那里的风俗是生了孩子多不抚养，王鼎就制定条例教育州民，禁止他们这样做。 C杨永德横暴狡猾，执政难于违背他的奏请，就让三司判官中的一个人带永德来和王鼎辩论，王鼎连发八问，杨永德回答不出。 D王鼎担任临邛县知县时，在新繁办公，新繁有很多官田，但王鼎一斗粟也不拿回家。他奉命出使契丹，得到一千匹缣，就把他分给了族人。 【小题 4】把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。（ 10分） （ 1）与转运使杨 、判官王绰竞 发吏，至微隐罪无所贷。 （ 2）鼎为移州县督偿之，舟

34、人有以自给，不为奸，而所运米未尝不足也 答案： 【小题 1】 C 【小题 1】 A 【小题 1】 A 【小题 1】（ 1）（王鼎）与转运使杨 ，判官王绰竞相揭发贪官污吏，甚至对微小隐蔽的罪行也不宽恕。 (2) 王鼎就发文书要州县监督偿还，舟人有办法自给了，就不再干坏事了，而所运的米也不再短缺了。 【小题 1】本题考查 “理解常见文言实词在文中的含义 ”考点，能力层次为 B，侧重 “理解 ”能力的考核。结合 “增直 ”即增加价值来推断，偿 ：补偿 【小题 1】此题考查对人物性格特征的概括，全都能表明王鼎做官 “强直不可挠 ”的一项是 ， 表现的是王鼎的谦让， 表现的是王鼎爱民， 表现的是王鼎的善

35、待家人，生活节俭。 【小题 1】本题考查学生 分析文章内容的能力。关键是翻译出 “后傅惟几奉使江东，戒以毋效 “三虎 ”为也。仲淹等罢，鼎与 、绰皆为人所言，时鼎提点两浙刑狱，降知深州 ”，由此推断是曲解原文，应是仁宗用不要效仿 “三虎 ”的做法告诫傅惟几。 【小题 1】翻译句子时，第一步：联系语境明大意。联系具体语境，把握句子大意，写出主干。第二步：字句落实莫疏漏。注意重要实词、虚词，看清语法现象，如古今异义、词类活用、偏义复词等；明确特殊句式如省略、倒装、固定句式等。第三步：翻译句子要得法。文言文 “六字翻译法 ”：留、替、补、删、移、猜。 “留 ”，指凡朝代、年号、人 名、地名、官职等专

36、有名词，皆保留不动；“替 ”，将单音词换成现代汉语双音词，将词类活用词换成活用后的词，将通假字换成本字 凡该换的，一律换之； “补 ”，即补出所省略或隐含的内容，特别是对省略句； “删 ”，指删去那些无意义或没有必要译出的虚词； “移 ”，指把文言句中特殊句式按现代汉语要求调整过来； “猜 ”，指文言句中多义实词、带修辞的句子，要根据上下文灵活猜测处理。第四步：隐性失分要避免。回顾原文，检查是否符合语境 “ 看 ”；再读一遍，保证句子准确通顺 “ 念 ”；誊上卷子，字迹清楚端正无误 “ 写 ”。（ 1） “竞 ”竞 相； “发 ”揭发； “至 ”甚至；“贷 ”宽恕。 (2) “移 ”递送文书；

37、 “督偿 ”监督偿还； “为奸 ”干坏事； “未尝 ”不再；“不足 ”短缺。 诗歌鉴赏 阅读下面一首宋词，然后回答问题。 (11分 ) 采 桑 子 晏 殊 时光只解催人老，不信多情，长恨离亭，泪滴春衫酒易醒。 梧桐昨夜西风急，淡月胧明，好梦频惊，何处高楼雁一声 【小题 1】 “好梦频惊 ”是全词的点睛之笔，词中引起 “好梦频惊 ”的原因有哪些 请结合全词作简要分析。 (5分 ) 【小题 2】本词运用了哪些表现手法，请具体分析。（ 6分） 答案： 【小题 1】因时光流逝而惊梦，因 容颜的易老而惊梦，因离别的痛苦而惊梦，因无尽的思念而惊梦，因西风的骤起而惊梦，因月色的惨白而惊梦，因高楼的雁叫而惊梦

38、。 【小题 1】 运用拟人的手法。首句将时光拟人化，说 “时光 ”“催人老 ，表达了时光流逝、容颜易老的伤感。 运用衬托的手法。以时光的 “只解 “不信 衬托人的敏感多情；以雁归衬托人未归。 运用借景抒情的手法。作者借哀景抒发悲情，骤急的西风、惨白的淡月、高楼的雁叫都渲染了一种伤离别、苦相思的悲情。 【小题 1】此题属于概括能力，回答词中引起 “好梦频惊 ”的原因，可以从 “时光催人老 ”“ 长恨离亭 ”“ 西风 ”“ 淡月胧明 ”“ 高楼雁声 ”等诗句分析，每点一分，四点就可给满分。 【小题 1】本题考查 “鉴赏文学作品的表达技巧 ”考点，能力层次为 D，侧重 “鉴赏评价 ”能力的考查。首先

39、回答手法是拟人、衬托、借景抒情，再结合具体诗句分析，最后回答情感，表达了时光流逝、容颜易老、伤离别、苦相思等情感。 语言表达 请根据上下文，补写划线处的内容。要求紧扣主题，语意连贯，表达明确，每处不超过 20个字。（ 5分） 莫言获得诺贝尔文学奖后，央视面对面记者在对他专访时问道： “你幸福吗？ ”莫言回答道： “不知道。 ”记者继续追问 :“绝大多数人 觉得您这个时候应该高兴，应该幸福。 ”莫言称： “幸福就是什么都不想，一切都放下，身体健康，精神没有任何压力才幸福。我现在压力很大，忧心忡忡，能幸福吗？但是我要说我不幸福，你就会说我太装了吧，刚得了诺贝尔奖还不幸福。 ” 首得诺奖，莫言已被捧

40、到了神一样的高度，然而记者的提问却没有得到 “回复 ”，莫言无比真诚地阐释了自己为难的原因 一直不觉得有多幸福，但在别人眼里恐怕不得不幸福。可见，观察幸福起码有两个角度： （ 1） 。显然，前者才是最真实的答案：，也较后者重要得多。其实，人人皆有苦恼和焦虑，幸福 （ 2） 。 答案： 自己心里的幸福和别人眼里的幸福 幸福是没有一个统一的评判指数和标准的 仿照示例的句式和修辞，在下列词语中任选两个，分别写出一句话。（ 6 分） 示例 吹捧：吹捧是绚丽的肥皂泡，无限的膨胀，总会化成飞沫。 批评 挫折 逆境 贿赂 答案： 批评是优质的药品，诚恳地吞下，就能医治病痛。 挫折是警戒的鞭子，勇敢地承受，就

41、能跃马飞腾。 逆境是暂时的黑夜，不断地追求，总能迎来光明。 贿赂是甜蜜的糖衣弹，无耻地索取，总会酿成灾祸。 默写 补写下面名句中的空缺部分（每句 1分） 【小题 1】子曰： “岁寒， 。 ” (论语 ) 【小题 2】相顾无相识， 。 （王绩野望） 【小题 3】问渠那得清如许， 。 (朱熹观书有感 ) 【小题 4】予独爱莲之出淤泥而不染， 。（周敦颐爱莲说） 【小题 5】惶恐滩头说惶恐， 。 (文天祥过零丁洋 ) 【小题 6】 ，寒光照铁衣。 （木兰诗） 答案： 【小题 1】然后知松柏之后凋也 【小题 1】长歌怀采薇 【小题 1】为有源头活水来 【小题 1】濯清涟而不妖 【小题 1】零丁洋里叹零丁 【小题 1】朔气传金柝 作文 阅读下面文字，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于 800字的文章。 树有根，才能枝繁叶茂，葱郁参天；花有根，才能经冬历夏，年年花落花开。那么在我们生存的这片大地下，也埋藏了许多深深地根，跨过世纪，穿越秋冬，永不变迁，因为这根深深地扎在我们每个人的心里 要求： 选准角度，自定立意； 自拟题目； 除诗歌外，文体不限； 文体特征明显。 答案：略