2012-2013学年北京市第六十六中学高一下期期中考试语文卷（带解析）.doc

《2012-2013学年北京市第六十六中学高一下期期中考试语文卷（带解析）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2012-2013学年北京市第六十六中学高一下期期中考试语文卷（带解析）.doc（11页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、2012-2013学年北京市第六十六中学高一下期期中考试语文卷（带解析） 选择题 下列加线字的注音完全正确的一项是 A 监 生（ jin） 更 迭 （ di） 残 骸 （ hi） 陈 抟 老祖（ tun） B烟 霭 （ i）朱 拓 （ tu） 两 颊 （ ji） 间 或一轮（ jin） C 嗜 杀（ sh） 呜 咽（ w） 桅 杆（ wi） 沸反 盈 天（ yng） D渣 滓 （ z） 戳 进（ chu） 俨 然（ yn） 少不 更 事（ gng） 答案： C 试题分析： A监 jinB拓 tD更 gng 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。 点评：拼音不仅是我们学习汉字、学好普通话的工具，

2、更是我们的一项语言技能。汉语拼音侧重考查综合运用能力，考查内容兼顾课内课外，涉及范围很广。学习过程中可以进行适当分类整理，误读积累，阶段总结等。 下列各组词语中书写完全正确的一项是 A谬种尘芥训熟百无聊赖 B搭讪蹙缩炮烙见风使舵 C唾弃草窠歆享揣揣不安 D牲醴寒喧倔强踌躇满志 答案： B 试题分析： A训 驯 C揣揣 惴惴 D喧 暄 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。 点评：本题出现的词语是课本常见词，考的都是音近字和形近字。如果能考一些易错字、多音字则更加全面。所以平时还应养成注重课本的好习惯。要想把字形记准确，必须从意思角度去理解。 下列有关文学常识的解说，有误的一项是 A红楼梦是我国

3、古典小说中最伟大的现实主义作品，全书共一百二十回，前八十回为曹雪芹所著，后四十回为高鹗所续。 B师说的作者韩愈世称 “韩昌黎 ”，是唐代 “古文运动 ”的倡导者， “文起八代之衰 ”，被列为 “唐宋八大家之首 ”。 C白居易，字乐天，号香山居士，唐代诗人，主张 “文章合为时而著，歌诗合为事而作。琵琶行（并序）是他的长篇叙事诗之一。 D鲁迅，原名周树人，有小说集呐喊彷徨，孔乙己故乡祝福选自呐喊。 答案： D 试题分析：祝福选自呐喊错误。祝福选自彷徨。 考点：识记文学常识。 点评：本考点的重点是识记，识记的对象有重要作家、重要作品和文学体裁。本考点虽然占分不多，但也是考卷中的一项内容，不可掉以轻心

4、。本考点的内容应在阅读中外名著中强化识记，不能以题代读。 “彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也 ”在文中的正确意思是 A那些教孩子的老师，只教给孩子书本并帮助他们朗读其中的文句，不是我所说的传授道理、解释疑难问题的老师。 B那些教孩子的老师，只教给孩子书本并帮助他们学习其中的文句，不是我所说的传授道理、解释疑难问题的老师。 C对那些只教给孩子书本并帮助他们学习其中的文句，传授道理，解释疑难问题的老师，我是无所谓的。 D那些教孩子的老师，教给孩子书本并帮助他们朗读其中的文句，不是我所说的传授道理、解释疑难问题的老师。 答案： B 试 题分析：注意容易翻译错误的词： “彼 ”

5、代词，那； “授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也 ”否定判断句式。 考点：理解并翻译文中的句子。 点评：考点：理解并翻译文中的句子。 点评：翻译一般要求直译，每个词语是什么意思，都要有所体现，还要考虑句式的特点，有的还要调整语序，使之符合现代汉语的习惯，有的语气要体现出来，翻译出来的句子要简明通顺。 选出对 “瓮牖绳枢 ”的翻译和理解正确的一项 A以破瓮做窗户，以草绳系户枢。形容家里穷。 B窗户像破瓮，户枢像草绳。形容房屋破旧。 C以破瓮做窗户，以草绳系户枢。 比喻门窗的样子。 D破瓮像窗户，草绳像户枢。比喻家里穷。 答案： A 试题分析：注意两个词类活用： “瓮 ”“绳 ”名词活用

6、作动词， “把 当做瓮 ”“把 当做窗户 ”。文中是用来形容家里穷。 考点：理解并翻译文中的句子。 点评：文言句子的翻译一定要把握句子中的关键词。这样关键词一定要翻译好，因为它关乎整个句子的翻译和翻译的得分。而要把握住这一点，高一的时候，就要做好这方面的功课。 现代文阅读 木 笛 南京乐团招考民族器乐演奏员，其中招收一名木笛手。 应试者人头攒动，石头城气氛热烈 这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。 考试分初试、复试和终试三轮。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。终试在艺术学院阶梯教室进行。 “木笛。有请朱丹先生。 ” 声音未落

7、，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正中，就 是那位声名远播的丹麦音乐大师。大师什么也不说，只是默默打量朱丹。半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，助手谦恭地拿过卡片，把它递到朱丹手中。接过卡片，只见上面写着 在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐： 1贝多芬的欢乐颂； 2柴可夫斯基的四小天鹅舞。 看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说： “请

8、原谅，能更换一组曲目吗？ ”这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。 片刻，大师冷峻发问： “为什么？ ” 朱丹答： “因为今天我不能 演奏欢乐曲。 ” 大师问： “为什么？ ” 朱丹说： “因为今天是 12月 13日 南京大屠杀纪念日。 ” 久久，久久，一片沉寂。 大师问： “你没有忘记今天是什么考试吗？ ” 朱丹答： “没有忘记。 ” 大师说： “你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。 ” 朱丹说： “请原谅 ” 没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说： “那么，你现在可以回去了。 ” 听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了

9、一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。 入夜，石头城开始落雪。朱丹披着雪花不知不觉走到鼓楼广场，穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。 临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上的无声晕染。走近一看，竟然是一支孩子方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子。他们高矮不一，衣着不一，明显是自发聚集起来的。他们的头上、肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌着红宝石般的泪。 顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又急促，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出 木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹

10、如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。 孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能报以倾听。 吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹十分意外，他回身向大师鞠躬。大师说： “感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是，虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。 ”朱丹问： “为什么？ ”大师略作沉默，才庄重虔敬地说： “为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。 ” 说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，握着木笛。 【小题 1】下列对小说有关内容的分析和概括，不正确的两项是

11、(4分 ) A小说以木笛作为全文的线索结构全篇。选材独特，结构安排也有新意，可谓匠心独运。 B文章中写朱丹 “一身黑色云锦衣衫 ”，运用外貌描写，暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念， “小心谨慎地从绒套中取出木笛 ”运用动作描写（细节描写），表现朱丹当时参加决赛时的紧张心理。 C小说中 “孩子方阵 ”的自发出现，表现了像朱丹一样具有民族精神的人并不是少数，这样就使朱丹的举动更具有典型意义，从而起到了深 化主题的作用。 D开始时大师觉得朱丹要求换曲子是对自己的不敬，但纪念碑前的演奏，让大师发现这是一位很难得的青年，有出色的音乐才华，所以录取了他。 E这篇小说在艺术技巧方面很有特点： 情节曲折

12、生动，结局既在意料之外又在情理之中。 细节描写生动细致。 场面描写庄严凝重，真切感人。 【小题 2】文章中对 “雪 ”的描写有什么作用？请简要分析。（ 2分） 【小题 3】小说中的朱丹具有什么样的特点？请简要分析。 (3分 ) 答案： 【小题 1】 BD 【小题 2】 点明了故事发生的时令，渲染了一种肃穆，悲壮的气氛。 推动情节的发 展。为刻画人物（少年儿童、朱丹）作铺垫，打基础。 表现人物性格。烘托主人公朱丹纯洁高尚的民族情感和民族精神，凸现了少年儿童心灵的洁白无暇。 （每点 1分，答出 2点满分 .） 【小题 3】朱丹是一位具有出色音乐才华，而又有崇高民族精神的人。（ 1分） 首先他具有出

13、色的音乐才华，这主要表现在： 是两位参加决赛的选手之一； 从纪念碑前的吹奏可以看出他具有很高的音乐才华，大师的高度称赞和最终被音乐学院录取也证明这一点。（ 1分）同时他具有崇高的民族精神，这主要表现在： 宁可落选也不愿吹奏欢乐曲， 到南京大屠杀纪念碑前凭吊死难 同胞，并吹奏起悲壮的木笛。（ 1分） 【小题 1】 试题分析： B这道题考查细节描写的作用：文中写朱丹 “小心谨慎地 ”从绒套中取出木笛，说明他对木笛的珍爱，而木笛是一种中国民族乐器，其意图显而易见，表现朱丹对民族音乐的挚爱。 D考查情节及主题：大师最后录取朱丹是因为认识到他既有出色的音乐才华，更有崇高的民族精神，因而能够理解他，接受他

14、。 考点：筛选文中信息。 点评：在理解和把握文章主要观点的前提下，寻找在文中的对应内容，然后比较辨析，最后做出判断。错误的设置，有的是手法错误，有的是表达效果的错误，有的是人物形象的分 析错误，一定要静下心了，判断时要仔细认真。 【小题 2】 试题分析：面对这种题型，我们可从五方面进行思考： 交代故事发生的时间、地点。 暗示社会环境，揭示社会本质特征。 揭示人物心境，表现人物性格。 渲染气氛。 推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。明确了解题的思路，我们就可以联系上下文来分析文章对 “雪 ”的描写所起的作用。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。 点评：环境描写在小说艺术中是不可或

15、缺的要素。它为人物活动提供了驰骋的舞台 ,并为情节的发生、发展起到重要的推动作用。因此 ,在小说的创作过程中 它自然成为最凝聚作者心血的地方之一。 这类题可以从两个大的角度考虑：一是内容上，二是结构上。内容上是指情节与环境、人物、主题、读者之间的作用；结构上是指情节本身的作用，与其他情节之间的作用。 【小题 3】 试题分析：首先他具有出色的音乐才华，这主要表现在： 是两位参加决赛的选手之一； 从纪念碑前的吹奏可以看出他具有很高的音乐才华，大师的高度称赞和最终被音乐学院录取也证明这一点。动作描写和细节描写，写朱丹两次“小心谨慎地 ”从绒套中取出木笛，说明他对木笛的珍爱，而木笛是一种中国民族乐器，

16、其意图显而易见：表现朱丹对 民族音乐的挚爱。 同时他具有崇高的民族精神，这主要表现在： 宁可落选也不愿吹奏欢乐曲， 到南京大屠杀纪念碑前凭吊死难同胞，并吹奏起悲壮的木笛。由此可知，朱丹是一位具有出色音乐才华，而又有崇高民族精神的人。 考点：鉴赏文学作品的形象。 点评：面对这些题型，我们该如何解答呢？一般可从四方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。 第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的 ，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。第

17、四，注意作者对人物的介绍和评价。 文言文阅读 翻译句子（每小题 2分，共 6分） 【小题 1】数罟不入 闯兀 惚畈豢墒骋病 br【小题 2】谨庠序之教，申之以孝悌之义。 【小题 3】狗彘食人食而不知检，途有饿莩而不知发。 答案： 【小题 1】细密的渔网不进入鱼塘 (捕鱼不赶尽杀绝 )那么鱼和鳖就吃不完。 【小题 2】认真的兴办学校教育 ,反复用 孝悌 的道理教化百姓。 【小题 3】狗 ,猪吃人吃的东西 而不知道 制止 ,路上 有饿 死的 人而不知道 开仓赈济。 试题分析：注意得分点： “数 ”细，密； “胜 ”尽； “谨 ”认真从事； “申 ”反复陈述；“检 ”制止； “发 ”打开粮仓。 考点

18、：理解并翻译文中的句子。 点评：在翻译句子之前，首先找准得分点，即重要实词、虚词、词类活用、通假字、特殊句式等，确保得分点准确无误，对于疑难字词要借助积累 (课内文言知识、成语、语法结构、语境等 )，巧解难词难句，然后翻译时尽量直译，保持句意通顺。 项王亡将钟离 家在伊庐，素与信善。项王死后，亡归信。汉王怨 ，闻其在楚，诏楚捕 。信初之国，行县邑，陈兵出入。汉六年，人有上书告楚王信反。高帝以陈平计： “天子巡狩 会诸侯，南方有云梦，发使告诸侯会陈，吾将游云梦。 ”实欲袭信，信弗知。高祖且至楚，信欲发兵，自度无罪，欲谒上，恐见禽。人或说信曰： “斩 谒上，上必喜，无患。 ”信见 计事。 曰： “

19、汉所以不击取楚，以 在公所。若欲捕我以自媚于汉，吾今日死，公亦随手亡矣。 ”乃骂信曰： “公非长者！ ”卒自刭。信持其首，谒高祖于陈。上令武士缚信，载后车 。信曰： “果若人言， 狡兔死，良狗亨；高鸟尽，良弓藏；敌国破，谋臣亡。 天下已定，我固当亨！ ”上曰： “人告公反。 ”遂械系 信。至雒阳，赦信罪，以为淮阴侯。 信知汉王畏恶其能，常称病不朝从。信由此日夜怨望，居常怏怏，羞与绛、灌等列。信尝过樊将军哙，哙跪拜送迎，言称臣，曰： “大王乃肯临臣！ ”信出门，笑曰： “生乃与哙等为伍！ ” （注： 巡狩，天子亲往诸侯境内巡视。天子所至，诸侯都要来朝见。 后车，随皇帝出行的副车。 械系，用桎梏锁

20、起来，拘捕关押。） （史记 淮阴侯列传） 【小题 1】下列词语解释不当的一项是 A素与信善善：友善、交 好 B高帝以陈平计 以：用 C信由此日夜怨望怨望：抱怨、希望 D信知汉王畏恶其能 畏恶：害怕、嫉妒 【小题 2】下列句子中加线词语的意义，与现代汉语相同的一项是 A乃骂曰： “公非 长者 ！ ” B弃甲曳兵而 走 C赦信罪， 以为 淮阴侯 D若欲捕我以自 媚 于汉 【小题 3】下列加线词语意义和用法相同的一项是 A沛公今有事， 亡 去不义 B信初 之 国 项王死后， 亡 归信如姬 之 欲为公子死，无所辞 C欲谒上，恐见 禽 D高祖 且 至楚 体有不快，起作一 禽 之戏 且 北方之人，不习水战

21、 【小题 4】下列句子在文中的意思，错误的一项是 A行县邑，陈兵出入：到各县邑巡视时，进出都带着武装卫队 B所以不击取楚，以 在公所：（沛公）之所以不攻取楚地，就因为我在您这里 C天下已定，我固当亨：天下已经安定太平，我当然就应该享受 D生乃与哙等为伍：我这一辈子竟然与樊哙这般人为伍 【小题 5】下列对本文意思的理解不恰当的一项是 A韩信位尊权重，招致疑忌，险酿杀身之祸。 B韩信卖友保身，彻底解除了刘邦的疑忌，并被封为淮阴侯。 C樊哙因韩信去拜会，深感荣幸，礼敬有加。 D韩信才高气傲，不屑与绛侯周勃、颍阴侯灌婴等同列。 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 D 【小题 3】 A 【小题 4】

22、 C 【小题 5】 B 【小题 1】 试题分析： C项：怨望：怨恨不平 考点：理解常见文言实词在文中的含义。 点评：对于实词的理解，要注意联系原文相关内容，可用代入法，在理顺文章大意的时候就将这道实词题解决。每次遇到带点的实词，就将选项中的实词的含义代入，看是否通顺，这样以来，文章看完了，实词题也就解决了。 【小题 2】 试题分析：媚：讨好、逢迎。 A长者：（今）年纪大的人，（古）忠厚人。 B怨：（今）不满意、 责怪，（古）恨。 C以为：（今）认为，（古）以之为，这里意为 “任命他当 ” 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。 点评：现代汉语以双音词为主，而古汉语以单音节词为主。在阅读中，不能

23、把古汉语两个单音词，理解成现代汉语的一个双音合成词。阅读时要培养逐字审视的习惯，一个字一个字地去理解，看到类似于现代汉语双音节的词要注意区别。其中包括词义扩大、词义缩小、词义转移、感情色彩变化。 【小题 3】 试题分析：亡：逃。 B.之：到，动词；助词，取消句子独立性。 C.通 “擒 ”；鸟兽总称。 D.且：将；况且 考点：理解常见文言虚词在文 中的意义和用法。 点评：比较文言虚词意义和用法的异同，考生多注重意义而忽略用法，这极易导致判断的失误。因为 “意义 ”是现代人按现代汉语的习惯所作的解释，同一意义，可以有许多不同的翻译；而 “用法 ”却不是这样，某一虚词在特定句子中的用法是有语法规则的

24、，它具有稳定性。所以，文言虚词的意义是由 “用法 ”产生的，我们在辨析其异同时，应该遵循先 “用法 ”后 “意义 ”的原则，这样才能化繁为简，作出准确无误的辨析。 【小题 4】 试题分析： “我当然就应该享受 ”错误。 “亨 ”通 “烹 ”，意为 “我这样的功臣当然就应该被烹杀 ”。 考点：归纳 内容要点，概括中心思想。 点评：这种题看似复杂，实际上是帮助我们理解这篇文章的帮手。因为这四项中有三项是正确的，所以对我们理解不懂的地方还是有帮助的。我们应该把这四句话回归到原文中，和原文逐一比照，一般错误往往是某个词语理解错误或是张冠李戴。 【小题 5】 试题分析： “彻底解除了刘邦的疑忌 ”错误。

25、并没有解除刘邦的疑虑。 考点：归纳内容要点，概括中心思想。 点评：本题将阅读材料的内容分为几个方面，选取其中的四个作为切入点进行分析概括，做这样的题目，注意考虑准确和全面两点，应将句子放回原文中全面理解，综合分析。 梁惠王曰： “寡人之于国也，尽心焉耳矣。河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内。河东凶亦然。察邻国之政，无如寡人之用心者。邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？ ” 孟子对曰： “王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走，或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？ ”曰： “不可。直不百步耳，是亦走也。 ”曰： “王如知此，则无望民之多于邻国也。不违农时，谷不可

26、胜食也。数罟不入 闯兀 惚畈豢墒骋病 镆允比肷搅郑 哪静豢墒靡病扔胗惚畈豢墒常 哪静豢墒茫 鞘姑裱 牢藓兑病 牢藓叮 醯乐 家病迥吨 髦 陨 迨 呖梢砸虏 印 喙峰橹 螅 奘 涫保 呤呖梢允橙庖樱话倌吨 铮 鸲崞涫保 谥 铱梢晕藜 樱唤麾孕蛑 蹋 曛 孕 澹 浒渍卟桓捍饔诘缆芬印呤 咭虏 橙猓 杳癫患 缓 欢 煌跽撸 粗 幸病峰槭橙耸扯 恢 欤 居卸鲚扯 恢 怂溃 蛟唬骸 俏乙玻 暌病！ 呛我煊诖倘硕 敝 唬骸 俏乙玻 病！ 跷拮锼辏 固煜轮 裰裂伞！ br【小题 1】下列句子中的加线词，意义相同的一项是 A邻国之民不 加 少牺牲玉帛，弗敢 加 也 B 直 不百步耳系向牛头充炭 直 C弃甲曳

27、兵 而走 斩木为 兵 ，揭竿为旗 D不违农时，谷不可 胜 食也日出江花红 胜 火 【小题 2】对下列加线字的判断正确的一项是 斧斤 以 时入山林 申之 以 孝悌之义 何异于刺人而杀 之 斯天下 之 民至焉 A 与 相同， 与 相同 B 与 不同， 与 相同 C 与 相同， 与 不同 D 与 不同， 与 不同 【小题 3】下列句中不含通假字的一项是 A鸡豚狗彘之畜，无失其时 B数罟不入 闯 C颁白者不负戴于道路矣 D涂有饿莩而不知发 【小题 4】下列句子的句式与 “然而不王者，未之有也 ”相同的一项是 A养生丧死无憾，王道之始也 B蚓无爪牙之利，筋骨之强 C夫晋，何厌之有 D群臣吏民能面刺寡人之

28、过者，受上赏 【小题 5】对文章所表现出的作者的思想核心理解正确的一项是 A孟子重点批评了梁惠王在荒年所采取的移民移粟的政策。 B孟子认为只有实行 “仁政 ”，才能以 “王道 ”统一天下，他描述了理想的社会生活图景。 C孟子就梁惠王希望 “寡人之民 ”“加多 ”而提出了自己的意见。 D孟子委婉地批评当时统治者不顾人民死活，还要寻找托辞的做法。 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 D 【小题 3】 B 【小题 4】 C 【小题 5】 B 【小题 1】 试题分析： A 加：更 /夸大； B 直：只，不过 /通 “值 ”，价钱； C 兵：兵器； D 胜：尽 /超过，胜过。 考点：理解文中重要词语

29、的含义。 点评：要准确理解文言词语的词义，一是识记和累积，掌握文言词语的基础知识；二是学会推断。只有把知识的积累和方法的巧妙运用有机地结合在一起，才能形成较高的阅读能力。推断方法如下： 1.根据学过的课内实词来推断词义。2.使用组词法来推断词义。 3.利用相似的语言结构推断词义。 4.借助成语来推断词义。 5.根据字形推断词义。 6.语境分析推断。 【小题 2】 试题分析： 介 词，按照； 介词，把。 代词，他； 结构助词，的。 与 不同， 与 不同。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。 点评：做这种题型的前提是知道考查的 18个文言虚词的用法。然后再根据具体语境去判断。所以这个题和文

30、言文词语的积累也密切相关。然后还要注意题干的要求是考查意义还是意义和用法。 【小题 3】 试题分析： A： “无 ”通 “毋 ”； C： “颁 ”通 “斑 ”； D： “涂 ”通 “途 ”。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。 点评：本题考查的通假字，通假字大量存在于古书之中，是造成中国古书难读的原因之一。一般课文里都会给 出明确的注释，考试卷上如果是关键部分的话，也会有注释的。当然，还要有一定的积累。 【小题 4】 试题分析：例句和 C 项都是宾语前置； A 项：判断句； B 项：定语后置； D 项：定语后置。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。 点评：要想掌握特殊句式，首先要了解现

31、代汉语句子成分，古汉语特殊句式一般包括：主谓倒装、定语后置、宾语前置、介词结构后置、被动句，本题涉及到了三种。 【小题 5】 试题分析： A项： “重点批评了 ”错误，孟子是通过批评梁惠王在荒年所采取的移民移粟的政策来说明梁惠王没有实行仁政。 CD项：不是孟子的思想核心 。 考点：筛选并整合文中的信息。 点评： “筛选与整合 ”在选择题中，主要是通过对芜杂的信息材料的比较甄别，来检验阅读理解的正确与否。因此一定要把选项和原文一一比对。 默写 诗文默写（每空 1分，共 15分） 【小题 1】故木受绳则直， ， ，则知明而行无过矣。 【小题 2】胡人不敢南下而牧马， 。 【小题 3】 ，信臣精卒陈

32、利兵而谁何。 【小题 4】 ，身死人手，为天下笑者，何也？ 【小题 5】师者， 。人非生而知之者，孰能无惑？ 【小题 6】连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。 ， 崖转石万壑雷。 【小题 7】丛菊两开他日泪， 。 【小题 8】 ， 渚清沙白鸟飞回。 ，不尽长江滚滚来。 【小题 9】群山万壑赴荆门， 生长明妃尚有村。 ， 独留青冢向黄昏。 【小题 10】冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 ，此时无声胜有声。 ，铁骑突出刀枪鸣。 【小题 11】我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。 ， 。 答案： 【小题 1】金就砺则利 君子博学而日参省乎己 【小题 2】士不敢弯弓而抱怨 【小题 3】良将劲弩守要害之处 【小

33、题 4】一夫做难而七庙隳 【小题 5】所以传道授业解惑也 【小题 6】飞湍瀑流争喧 【小题 7】孤舟一系故园心 【小题 8】风急天高猿啸哀 无边落木萧萧下 【小题 9】一去紫台连朔漠 【小题 10】别有幽愁暗恨生 银瓶乍破水浆迸 【小题 11】凄凄不似向前声 满座重闻皆掩泣 试题分析：注意容易写错的字： “砺 ”“省 ”“抱 ”“隳 ”“授 ”“”“萧 ”“幽 ”“迸 ”“座 ”。 考点：默写常见的名句名篇。 点评：现在新编语文教材文言文分量与现代文平分秋色，复习时除背诵古代诗词散文外，对现当代作品中、知识短文中、注释中的引语，凡具有一定 “知名度 ”的，也应该特别注意。做到既重视课本 “名句

34、名篇 ”背诵，也兼顾非 “背诵篇目 ”或 “背诵段落 ”中的 “名句 ”的背诵，这样才能够更全面 一些。 作文 最近， “金庸茶馆 ”网站上出现的一则新闻引起了人们的关注。一位笔名为“步非烟 ”的北大女研究生，在一次武侠作品的颁奖活动中放言 “要革金庸们的命 ”，写出新时代的武侠小说。尽管这位获奖的女作家后来作了解释，称 “革命 ”不是打倒，不是背叛，只是希望超越的意思，但这句话还是掀起了轩然大波。有人批评步非烟 “蚍蜉撼大树，可笑不自量 ”，也有人认为她勇气可嘉，狂妄得可爱。 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文；自主确定立意，确定文体（诗歌除外），确定标题；不少于 700

35、字。 答案：略。 试题分析：抓 好侧面与角度：所谓 “侧面 ”，即构成事件或问题的方面。本材料所叙事件涉及的方面有： 1.网站， 2.金庸们， 3.步非烟， 4.社会舆论。 “选择一个侧面 ”，并非任意选择，而是要选择最主要最关键的一面。在此材料所叙事件中，最主要最关键的一面显然是步非烟，因为网络只是其 “发飙 ”的平台，金庸们被其涉及，社会舆论为其引发。谈论网络时代，评价金庸成就，感叹人言可畏或仁智各见，都属离题。 而步非烟在此事件中最主要最关键之点何在？就是放言 “要革金庸们的命 ”，写出新时代的武侠小说，也就是步非烟的 “狂 ”，此乃关键之关键。注意：步非烟的 “狂 ”，又表现为三点：狂

36、的勇气，狂的目标，狂的语言。我们可以笼统地拿“狂 ”来谈，也可以在这三点之中任选一点作为切入的角度来写。 本次作文立意 （一）可以从肯定 “步非烟 ”的 “狂 ”的角度立意，如写： 1.不 “狂 ”枉少年 2.狂者进取 3.狂者可嘉 4.化 “狂妄 ”为动力 （二）可以从肯定 “步非烟 ”有挑战权威的勇气的角度立意，如写： 1.权威不是神，勇者可超越 2.要敢于挑战权威 3.要有超越权威的勇气 4.勇气是前进的动力 5.敢想是成功的第一步 6.初生牛犊不畏虎 （三）可以从肯定 “不非烟 ”的奋斗目标的角度立意，如写： 1.确立奋斗目标，实现人生价值 2.目标就是方向，目标就是力量 3.以伟大的

37、目标激发人生的潜能（此为最佳） （四）仁者见仁，智者见智，也可以从否定 “步非烟 ”的 “狂 ”，或否定其放言 “要革金庸们的命 ”这种做法和说法的角度立意，如写： 1.志远不必轻狂 2.为人须谦逊 3.切戒浮躁，远离轻狂 4.口出狂言，不如以实绩说话 5.狂在精神，不在语言 6.浮躁出轻狂，人生当戒之 （五）也可以从其他角度立意的，如写： 1.自信 要以实力为基础 2.进取何须出狂言 3.说到做到才是真英雄 谈 “超越 ”，谈 “创新 ”，都并不太好。因为不是材料的主要意义，甚至还不是材料中的事实。 审题不准就会导致立意偏差，如：世界需要创新，生活需要革新，创新才有进步，敢为天下先，创新才能

38、发展，勇于创新，胆识过人，超越自己，做真正的自己，千里之行始于足下，如何面对网络时代，找准位置展现自我，等等。 如果肯定 “步非烟 ”超越权威的勇气，就不要以 “蚍蜉 ”为喻。 “蚍蜉撼大树，可笑不自量。 ”出自唐代文学家韩愈调张籍诗。蚂蚁想摇动大树，十分可笑。后以成语 “蚍蜉撼树 ”比喻自不量力，感情色彩很鲜明。毛泽东满江红 和郭沫若同志： “蚂蚁缘槐夸大国，蚍蜉撼树谈何易。 ”如下标题或说法都不妥当：蚍蜉撼大树，勇气真可嘉；蚍蜉撼大树，贵在不自量，等等。 考点：写作。 点评：就本次作文来看，有利于学生展开自自己的思维，关注生活，展示自己生活的经历和感受，观念和认识，展示自己无比丰富的内心世界，情感生活，展示自己的个性与能力，最终能够引导学生从经历生活、感受生活、思考生活转化到能够总结生活经验，指导生活未来，创造美好生活这样一个良性的轨道。