[同步]2015年课时同步（人教）1-2化学是一门以实验为基础的科学（带解析）.doc

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1、同步 2015年课时同步（人教） 1-2化学是一门以实验为基础的科学（带解析） 选择题 下列有关蜡烛的叙述错误的是 ( )。 A蜡烛是无色、无味、透明的固体，质软，不溶于水 B蜡烛沉入水底，说明它的密度比水的大 C蜡烛在空气中燃烧有明亮的火焰，稍有黑烟，放出热量 D蜡烛燃烧后的产物是二氧化碳和水 答案： B 试题分析：将蜡烛放入水中，可浮在水面上，说明石蜡的密度小于水的密度；所以 B项不正确。 考点：蜡烛燃烧的探究 将燃着的木条分别放入如下图所示的两个集气瓶中，出现的现象是 ( )。 A a熄灭， b更旺 B a更旺， b熄灭 C a、 b都变旺 D a、 b都熄灭 答案： B 试题分析：氧气

2、支持燃烧，会使木条燃烧更旺；二氧化碳不支持燃烧，会使木条熄灭。 考点：科学探究 人呼出的气体中相对空气增多的成分是 ( )。 A水蒸气 B二氧化碳 C二氧化碳、水蒸气 D氧气 答案： C 试题分析：相对空气成分，人呼出的气体中二氧化碳和水蒸气增多，氧气减少。 考点：呼出气体与呼入气体的不同 晓颖同学在化学课上提出，可用澄清石灰水来检验人呼出的气体是否二氧化碳气体，就这一过程而言，属于科学探究环节中的 ( )。 A建立假设 B收集证据 C设计实验 D做出结论 答案： C 试题分析： “用澄清石灰水来检验人呼出的气体是否是二氧化碳气体 ”这是在设计用澄清的石灰水来验证是否是二氧化碳，因此不属于建立

3、假设、做出结论、收集证据环节，而属于设计实验故选 C 考点：科学探究的步骤 对人呼出的气体进行研究的最好的方法是 ( )。 A讨论 B实验 C调查 D上网 答案： B 试题分析：人们研究物质的最好的方法是实验。 考点：科学探究 实验室有一瓶标签残缺的试剂可能是浓盐酸，有同学提出打开瓶塞观察。这属于科学探究中的 ( )。 A猜想假设 B收集证据 C设计实验 D得出结论 答案： C 试题分析：科学探究中的过程为猜想假设、设计实验、收集证据、得出结论，打开瓶塞观察属于科学探究中的设计实验 考点：科学探究的基本步骤 有关蜡烛性质和实验现象的叙述错误的是 ( )。 A蜡烛燃烧后生成的气体可以使澄清的石灰

4、水变浑浊 B蜡烛燃烧的同时伴有熔化过程 C用火柴点燃蜡烛刚熄灭时产生的白烟，蜡烛能重新燃烧 D蜡烛在空气中燃烧产生白色火焰，放热并产生白烟 答案： D 试题分析：蜡烛在空气中燃烧产生的是黄色火焰。 考点：蜡烛燃烧的探究 蜡烛在空气中燃烧生成了 ( )。 A水 B二氧化碳 C水和二氧化碳 D灰烬 答案： C 试题分析：分别取一个干燥的烧杯罩在火焰上方，观察烧杯壁上有水珠出现；将烧杯正放，倒入澄清石灰水并震荡，会观察到石灰水变浑浊。说明石蜡燃烧生成二氧化碳和水。 考点：蜡烛燃烧的探究 填空题 某同学对蜡烛 (主要成分是石蜡 )及其燃烧现象进行了如下探究。请填写下列空格： （ 1）取一支蜡烛，用小刀

5、切下一小 块，把它放入水中，蜡烛浮在水面上。结论：石蜡的密度比水 _。 （ 2）点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为 _、 _、 _三层。把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中 (如下图 )约 1 s后取出可以看到火柴梗的 _处最先炭化 (填字母代号 )。结论：蜡烛的火焰中 _温度最高。 （ 3）再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾。取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清石灰水，振荡，澄清石灰水变 _。结论：蜡烛燃烧时生成了 _。 （ 4）蜡烛刚熄灭时，烛心会冒出白烟 ，点燃这白烟，观察到的现象是_，这是因为 _。 答案：（ 1）轻 (或小 ) （ 2）外焰 内焰 焰心 a 外焰 （ 3）浑浊 二氧

6、化碳 (或 CO2) （ 4）蜡烛被重新点燃 白烟是非常细小的石蜡固体 试题分析：（ 1）蜡烛能用小刀切下一小块，说明质软，硬度小，把它放入水中，蜡烛浮在水面上，说明蜡烛的密度比水小，且难溶于水； （ 2）蜡烛燃烧火焰分为三层：外焰、内焰、焰心，把火柴梗放在火焰上 1秒后取出，外焰部分最先碳化，由此说明蜡烛火焰外焰温度最高； （ 3）由于蜡烛燃烧产物是二氧化碳与水，所以在烧杯内会有水雾出现，由于生成二氧化碳，所以能使澄清石灰水变浑浊。 （ 4）用火柴去点白烟，蜡烛可被人点燃。这说明白烟具有可燃性，它是吹灭时形成的非常细小的石蜡颗粒。 考点：蜡烛燃烧的探究 为了研究植物的呼吸作用，小刚设计了如下

7、图所示的装置。请你和小刚一起探究下列问题： （ 1）实验时，广口瓶用不透光的黑纸包住，其目的是为了防止瓶内的植物进行_作用，对实验产生干扰。 （ 2）经过一段时间后，可以 看到细玻璃管中的红墨水会 _(选填 “左移 ”“右移 ”或 “不动 ”)。揭去广口瓶外的黑纸，观察到广口瓶中发生的现象是_，原因是 _。 答案：（ 1）光合 （ 2）左移 石灰水变浑浊 植物呼吸作用消耗了广口瓶中的氧气产生二氧化碳气体，二氧化碳被石灰水吸收使瓶内气体减少，压强小于大气压 试题分析：（ 1）实验时，广口瓶用不透光的黑纸包住，可使瓶内的植物因接触不到阳光而无法进行光合作用，以免对实验产生干扰。 （ 2） 由于植物

8、呼吸作用消耗了广口瓶中的氧气产生二氧化碳气体，二氧化碳被石灰水吸收使瓶内气体减少，压强小于大气压。所以经过一段时间后，可以看到细玻璃管中的红墨水会 )左移。瓶内产生了二氧化碳，使瓶中的石灰水变浑浊。 考点：科学探究 石灰水可与二氧化碳反应，生成碳酸钙，碳酸钙是白色沉淀。氧气可以支持燃烧，而二氧化碳可用于灭火。在实验室中有两瓶无色气体，分别是氧气和二氧化碳，有多种方法可将它们区分开来。请你设计两种实验方法来进行鉴别。 （ 1）_。 （ 2）_。 答案：（ 1）分别将燃着的木条伸入集气瓶内，立即熄灭的是二氧化碳，燃烧更旺的是氧气 （ 2）分别向两瓶气体内倒入少量澄清石灰水，振荡，变浑浊的是二氧化碳

9、，没有明显现象的是氧气 试题分析：（ 1）因为二氧化碳不支持燃烧而氧气支持燃烧，所以可以分别将燃着的木条伸入集气瓶内，立即熄灭的是二氧化碳，燃烧 更旺的是氧气。 （ 2）因为二氧化碳可使澄清的石灰水变浑浊而氧气不能，所以可以分别向两瓶气体内倒入少量澄清石灰水，振荡，变浑浊的是二氧化碳，没有明显现象的是氧气 考点：科学探究 下表是空气中的气体成分和人体呼出的气体成分含量对照表： 气体成分 氮气 氧气 二氧 化碳 水 其他 气体 空气中的气体 /% 78 21 0.03 0.07 0.9 呼出的气体 /% 78 16 4 1.1 0.9 某校研究性学习小组的同学设计了简单的实验方案，验证呼出的气体

10、与吸入空气成分的含量的不同，其主要操作步骤如下图所示。 请依据图示将主要实验操作步骤及验证依据填入下表中： 实验步骤 验证依据 （ 1）_ （ 2）_ 根据 _判断 CO2含量不同 （ 3）_ 根据 _判断 O2含量不同 （ 4）_ 根据 _判断含水量不同 答案：（ 1）用排水法收集两瓶呼出的气体，另收集两瓶空气 （ 2）将澄清石灰水分别滴入盛有呼出的气体和空气的集气瓶中 石灰水浑浊程度的不同 （ 3）将燃着的木条分别放入盛有呼出的气体和空气的集气瓶中 木条燃烧情况的不同 （ 4）取两块干燥的玻璃片，对着其中的一块呼气 玻璃片上水雾的不同 试题分析：（ 1）可用排水法收集两瓶呼出的气体，另收集两瓶空气以进行对比实验。 （ 2）二氧化 碳可使澄清石灰水变浑浊，所以可以将澄清石灰水分别滴入盛有呼出的气体和空气的集气瓶中。会观察到石灰水浑浊程度的不同。 （ 3）氧气可以支持燃烧。所以可将燃着的木条分别放入盛有呼出的气体和空气的集气瓶中。会观察到木条燃烧情况的不同。 （ 4）取两块干燥的玻璃片，对着其中的一块呼气时，由于呼出气体中水蒸气较多，所以玻璃片会出现水雾，而另一片上不出现。 考点：科学探究