2014届浙江省温州市六校九年级第一学期第三次联考语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2014届浙江省温州市六校九年级第一学期第三次联考语文试卷与答案（带解析） 其他 读下面这段文字，根椐拼音写出相应的汉字。（ 4分） 成长的历程镌刻着太多的怀想，红了樱桃，绿了芭蕉。在月光似水的夜晚，我们静听心灵流 tng 的声音，回望花季 q 丽的岁月。在成长的旅途中，有刻骨 mng 心的故事，有感人肺腑的真情 成长如一串串跳动的音符，让生活如歌般委婉；成长如一张张 fn 黄的照片，将生命的轨迹清晰定格。 答案：淌、绮、铭、泛 试题分析：阅读短文，根据语境和组词的特点来判断，用普通话读准拼音。判断词语后，注意形声字的特点判断汉字的写法，不要写错字。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力

2、层级为识记 A。 根椐语境，为空格处选择合适的词语，将序号填在横线上。（ 4分） 它的高大 我的意志，它的坦荡 我的胸怀， 它的严寒 我的神智 , 它的神秘 我的求知欲。 A激发 B磨炼 C启迪 D舒展 答案： B、 D、 C、 A B 试题分析：依次填词语，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系 、修饰语与中心语的关系。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 孩子与鸟儿 一天下午，孩子们都出去捉蜻蜓，室中寂寞如雏鸟飞尽的空巢。邻家的炊烟，袅袅地拂过花梢，玻璃走廊外徐徐飞来了暮色，温柔、无声，如一只美丽的灰鸽。 迎接暮

3、色，我漫步走到后院，花期才过，美人蕉的残瓣，铺了一地绚烂落霞，把晶莹圆润的籽粒，留在枝头。完成了孕育、覆护作用，花朵便萎落于土 一个伟大的意念 “ 爱 ”，却自古至今，始终充塞宇宙，一切有生之物，莫不是它的仿本，炽烈的生命火炬，赖着神圣的爱，得以代代继续，燃 烧不熄。 正在沉思间，突然一个毛茸茸的小团，轻吻着我赤裸的足踝，我不自觉地打了个寒噤。一低头，我发现那闪亮畏怯、如云边孤星的小眼睛，正向我这庞然大物的人类侧目而视。 我俯身捧它在手，原来是一只才学飞的小麻雀呢。本是羽毛丰盈的头部、翅、尾都被烧得焦黑、短茁、凌乱。许是自谁家烟囱逃出而 ”劫后余生 ”的吧。它伸着尖尖的小喙向我啁啾着，残羽下，

4、波动着一股生命的颤栗。 我才将这小生命捧进屋子，两个孩子正巧自田埂间呼啸着回来了。见了鸟儿，又是一阵 “泰山 ”似的欢呼。山山更忙著为它腾肥皂箱，在他的指挥下，才学步的兰兰，也乘我 不备，蹒跚着自床垫下抽了一把稻草，凌乱地放在箱底，瞬息间鸟儿的新居落成。 “看鸟儿啊！ ”两个孩子如热带卖果女郎，轮流着把鸟儿连箱子举在头顶，兴高采烈地呼喊着。于是，同巷中的小玩伴们都闻声而来了，赤膊、跣足、髦发、泥脸 形形色色的都有。此刻，这寂寂的宅院，喧哗如一只开动的闹钟。 一个小光头向小鸟献上蜻蜓，一个双辫女贡上了蚯蚓，小家伙们箪食壶浆，络绎于途，但小鸟儿抬抬玲珑的小头，眨眨晶亮的小眼睛，瞧瞧这些 “非我族类

5、 ”的小面孔，它紧紧地闭起微黄的尖喙 “ 不食周粟 ”。热心的孩子们变得失望了，不再去采粮购秣，只静 静地环着鸟儿围坐成一个圆圈。 突然，屋外传来清脆动听的声音，比竹竿相击声还要俐落、悦耳。我一抬头，一个多么奇丽的伟观啊，对面人家屋檐落满了小小的麻雀，在暮光中，如朵朵颤动的火焰。它们翘尾、颔首、展翅，似怀着无限的同情，遥遥凝望着这陷入不幸的同类。它们在踌躇、疑惧，都不敢飞下来。由那断续的啁啾，我觉察它们，似乎饱尝了 “相望不相亲 ”的痛苦。 我遂吩咐孩子们都埋伏在帘帷后面，我也远远地站在屋子的一角。 不多时， “特冷 ”一声，一只较大的麻雀，竟飞进了玻璃走廊，低头亲昵地向小麻雀致慰： “吱喳，

6、吱喳，吱喳。 ”小麻雀也在哀哀诉告： “吱吱吱，喳喳喳。 ”孩子们自帘帷后移动了一下，那个来访者拍翅惊飞了，只留下那个可怜的小囚徒，望着足边那根红绳和片片落羽发怔。 “把鸟儿放在院子里，叫它和同伴们谈谈心好不？ ”怀了无限的悲悯，我商得山山、兰兰的同意，把盛鸟的木箱，放在长青苔的花荫下。 立即，有两只大麻雀，像影子般倏忽，自对面屋檐，移到了距小麻雀较近的篱墙。 我带着孩子们，隐身在走廊的玻璃门里，悄悄观望。只见一只大麻雀，果然勇敢地自篱墙上跳了下来，口里衔着一条小小白虫，两只细细小腿，像雨线般在地上轻盈跳动。及至四顾无人，唰的一声，飞跃到小麻雀跟前。它的头向这边歪一歪，小麻雀的头向那边斜一斜，

7、正好一下两喙相接，那条白虫，遂落进那张饥饿的小嘴巴里。翅子一展，大麻雀划了一道斜线，飞上短篱，活跃的姿态，描绘出它满腔喜悦，目不转睛地，望着那饕餮吞食的小囚徒。这时另一只又飞了下来，以同样的姿态，双倍的温柔，把另一只青虫，送进那落难的小鸟口里。我至此才辨别出，它俩与小麻雀，较其他的麻雀，有更亲密的关系。 屏息站在我身后的孩子们，也似乎为眼前的 这现象感动了。半晌，山山眨动着亮亮的眼睛，若有所悟，匆忙地不及穿木屐，赤足跳下走廊，走入花荫，把系在小麻雀左足的红绳解松，小麻雀吱了一声，带著快乐、喜悦，一道箭矢般，直飞上两只大麻雀栖息的篱边。随即三个相偕，穿过林梢，飞入白云堆里，白云渐渐掩住它们的鸣声

8、羽影，瞬间，杳无所见，只透出一片灰蓝的天空。 山山满脸喜悦，重新跳上了走廊。 问他： “你为什么把小麻雀放走，你不是喜欢它吗？ ” “叫它去找它的爸爸、妈妈。 ”山山怪神气地双手插腰，好像做了件生平得意的事。 “爸爸、妈妈。 ”才学语的兰兰，也模仿着她的哥哥在喃喃着 ，摇着胖胖的小身躯，扑到我的怀里，短短的肥臂，勾住我的脖颈。我觉得此刻我的眸子噙满了泪水，她不正是那只雏鸟的小影，对我充满了爱慕、眷恋、依恃？我不禁想起娜达利的话： “是怎样的冒昧，怎样的大胆，把活泼的小生命带到世间，却不能给予他们含有幸福本质的东西！ ” 暮色渐浓，夜色将临，我凝望著三只鸟儿适才掠过的天空，在它们飞去的方向，什么

9、时候展开了一片银云，婉柔美丽，如爱神的羽翼在自由的高空中飞翔。充满了爱的三只鸟儿，该是幸福愉悦的。喂其懂得 “爱 ”，才获得了幸福本质。 【小题 1】细读全文，用简洁的语言概述这个有关 “孩子 与鸟儿 ”的故事。不超过 30字。（ 3分） 【小题 2】 “箪食壶浆 ”这个成语的本义是什么？文中说 “小家伙们箪食壶浆，络绎于途 ”，作者用这个词语重在表现孩子们看到小鸟时怎样的情态？（ 3分） 【小题 3】看到两只大麻雀喂食的情景，山山眨着亮亮的眼睛，若有所悟，连忙放飞了小麻雀。你认为山山悟到了什么？（ 4分） 【小题 4】环境描写在文章中往往起到渲染气氛、烘托心情等作用。请具体谈一谈下面两处环境

10、描写分别起到了怎样的作用？（ 4分） 开头： “邻家的炊烟，袅袅地拂过花梢，玻璃走廊外徐徐飞来了暮色，温柔、无声，如一只美丽的灰鸽。 ” 结尾： “在它们飞去的方向，什么时候展开了一片银云，婉柔美丽，如爱神的羽翼在高空中自由飞翔。 ” 【小题 5】 “三雀相偕，穿过林梢，飞入白云堆里，白云渐渐掩住它们的鸣声羽影 ”，这是属于鸟儿的幸福； “胖胖的小身躯，扑到我的怀里，短短的肥臂，勾住我的颈项 ”，这是属于母亲的幸福。请结合生活经历或读书积累谈一谈你对“幸福本质 ”的体会。（ 4分） 答案： 【小题 1】示例： “我 ”捡回小鸟，孩子喂养小鸟，目睹大鸟冒险给小鸟喂食，被感动而放飞小鸟。（ 3分）

11、 【小题 2】本义是用箪盛饭、用壶盛汤或酒浆（形容百姓用用箪盛饭、用壶酒浆来 欢迎他们拥护的军队）。作者用这个词重在表现孩子们欢迎小鸟时兴奋、欣喜和热闹的情态。（ 3分） 【小题 3】围绕 “小鸟需要它的家人养护，应放飞小鸟，让它与家人团聚 ”回答。（ 4分） 【小题 4】开头围绕 “以袅袅炊烟和温柔暮色渲染出祥和柔美的气氛，为下文的叙事抒情作铺垫 ”回答。结尾围绕 “以柔婉美丽的银云烘托了作者看到鸟儿相偕飞去，与孩子紧紧相依的喜悦幸福之情，表达了作者对世间亲情的赞美和祝福 ”回答。（ 4分） 【小题 5】可以围绕 “像小牛一样与家人相亲相爱 ”或 “在长辈的呵护下快乐成长 ”回答。言之有理即

12、可，回答过于简单笼统酌 情扣分。（ 4分） 【小题 1】 试题分析：阅读全文，了解故事内容，分析情节结构。注意表示情节转换的时间、地点的词语，以人物的行为活动为中心加以概括，即什么人做了什么事。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：先解释 “箪食壶浆 ”的本义，然后根据情节内容从描写孩子见到小鸟时的情态（行为表现心理）来理解，即说明此词表现了孩子们什么行为特点和心理状态，表现了孩子们什么形象。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：根据山山看到 “两只大麻雀喂食 ”这一细节，揣摩孩子天真的心

13、理，他想到小麻雀需要什么，于是他放飞了小麻雀。 考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：赏析句子，一要指出句子主要说了什么，二要提出句子运用了什么写作手法，好在哪里，有时还要抓住关键字词分析句子有什么深刻的含义，表达了什么情感。本题两句都是描写景物的，叙事文体中的景物描写作用用有，设置情节环境、烘托气氛、衬托人物、表达作者情感、突出主题。首先要点明运用了什么描写方法，理解前一句的景物描写对下文有关情节故事的铺垫关系和 后一句景物描写对表达作者情感的作用。要使用评价语，比如 “突出 ”“形象生动 ”等。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺

14、术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 5】 试题分析：联系生活实际，从有幸福的家庭，有爱的关照，有亲情的温暖这个角度谈幸福观。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 成大事者需关注小节（共 12分） 东汉时有一个少年名叫陈蕃，自命不凡，一心只想干大事业。一天，他父亲的朋友薛勤来访，见他独居的院内龌龊不堪，便对他说： “孺子何不洒扫以待宾客？ ”他答道： “大丈夫处世，当扫除天下，安事一屋？ ”薛勤当即反问道： “一屋不扫，何以扫天下？ ”陈蕃无言以对。陈蕃怀有成大事的胸怀固然可贵，但却不屑于做琐碎的小事，忽视小节，殊不知 “屋 ”也是 “天下 ”的一部分， “扫天下

15、”又怎么能够排斥 “扫一屋 ”呢 由此看来，成大事者也需关注小节。 纵观历史，可以看到，有许多人因关注小节而做出了大事情。 “别人讲话时，不要插嘴；别人站着时 ，不要坐下；和别人在一起，不要读书或看报；事先没有得到允许，不要看别人的书或写的东西 ” 这是美国开国总统乔治 华盛顿 14岁时抄在笔记本上的部分 “守则 ”。可以说，这都是些容易被忽视的小节，甚至是很拘束人的小节，然而，华盛顿却把它看作了自己成长所必需的 “维生素 ”。假如他不关注小节，从不顾及别人的感受，很难想象他日后会受到众人的拥戴，当上美国总统。我们敬爱的周恩来总理，在处理国际事务时，非常关注小节。一次，在为柬埔寨国家元首西哈努

16、克亲王及夫人送行时，亲王的飞机刚起飞，我国送行的人们就散开准备离去，只有总理仍笔直 地站在原地，并叫回了散开的人。正是他这种对待别人认为的小事时一丝不苟的态度，赢得了众多国际友人的高度赞许。由伟人们的例子不难看出，关注小节能够赢得人们的好感，从而获得众人的认可和支持。 关注小节，可以及时把握成大事的机会。一片草叶割破了手，鲁班发明了锯； ； 开水壶的盖子被蒸汽顶起，瓦特发明了蒸汽机 小节中包含着成大事的机会，包含着成大事的重要条件，他们正是因为关注了小节才抓住了成大事的机会，为自己成大事奠定了基础。 相反，忽略小节会贻误大事。一个滑落在跑道上的小铁片造成了空难，一份翻译错误的电文造成一场战役的

17、失败。常言说 “千里之堤，溃于蚁穴 ”。可见，忽略小节往往会造成难以挽回的损失。 小节不仅关乎上文所论及的治国平天下这样的大事，其实也关乎修身齐家这一类的大事。成大事对不同的人有着不同的内涵与目标。一个踌躇满志的青年，以天下事为己任，对他来说忧国忧民是大事；一个家庭主妇，心里装着全家老小，对她来说安排好一家人的生活是大事。无论其内涵如何，可能都需要他们在成就大事的过程中去关注小节，只有如此，才能在自己的生活领域内做 出对个人或对社会有益的大事。 今天，关注小节不仅是国民素质的一种反映，更是构建和谐社会的要求。一些人在公共场所大声喧哗、随地吐痰、乱丢垃圾；在禁止吸烟的地方所随意吞云吐雾 这些看似

18、小节，但不知小节不拘，大事难成。愿年轻的朋友们从小事上着手，在细微处努力，最终成就自己的人生理想。 【小题 1】文章开头用陈蕃只想 “扫天下 ”不想 “扫一屋 ”的故事，有何作用？（ 2分） 【小题 2】第 段主要运用了什么论证方法，有何作用？（ 3分） 【小题 3】仔细阅读第 段，补充一个概括性的事实论据，使句子更连贯，论证更充分。（ 3分） 【小题 4】 有人说 “成大事者需不拘小节 ”，本文的作者却认为 “成大事者需关注小节 ”，你的观点呢？请结合生活实际或具体的事例谈谈你的看法。（ 4分） 答案： 【小题 1】参考答案：用陈蕃只想 “扫天下 ”不想 “扫一屋 ”的故事引出了中心论点。（

19、 2分） 【小题 2】举例论证的方法（摆事实），举了美国总统华盛顿和周恩来总理两个伟人的例子，从关注小节能够赢得人们的好感，从而获得众人的认可和支持这方面论证了中心论点；（ 3分） 【小题 3】一个苹果落地，牛顿发现了万有引力； 浸在水中的物体受到的浮力，阿基米德发现了阿基米德原理 观察 老鹰在空中飞行的动作，莱特兄弟发明了飞机（ 3分）（要有具体的人和事例） 【小题 4】言之成理即可（要结合生活实际或具体事例来谈，否则酌情扣分）（ 4分） 【小题 1】 试题分析：议论文以事例开头，其作用一般可以从提出主话题引发议论、充当论据、激发阅读兴趣等方面来概括。 考点：分析议论文的结构和思路。能力层级

20、为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析： “美国开国总统乔治 华盛顿 ”，这是举例论证，一般举例所要说明的道理就在例子所在文字段中或前后段中。此例所说明的道理即是第三段中的提领句，摘引即可。要用评价语 “有力地证明 ”。 考点：分析常见的论证方法及其作用。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：抓住 “一片草叶割破了手，鲁班发明了锯 ”此句内容和形式的特点，即从细微小事上有所发现，然后有所发明，点明事件、人物、成果三个信息点。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 【小题 4】 试题分析：分析 “不拘小节 ”与 “细微观察 ”的不同含义，说明什么情况下要

21、“不拘小节 ”，而什么情况要 “细微观察 ”，讲明道理。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻 水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为摇嗍鞔渎 陕缫 海 尾钆 鳌 br潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上， 倘徊欢 m而远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 【小题 1】用 “ ”标出下面句子的朗读节奏。（ 2分

22、） 其 岸 势 犬 牙 差 互 【小题 2】解释下列句中加点词语在文中 的含义：（ 4分） （ 1） 伐 竹取道（ ） （ 2）不可久 居 （ ） （ 3） 倘 /u不动（ ） （ 4）斗折蛇行（ ） 【小题 3】把下列句子翻译成现代汉语：（ 2分） 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 【小题 4】根据你对本文的理解，请把下列对偶句补充完整。（ 2分） 醉翁亭下欧阳修吟诗饮酒， _。 【小题 5】作者的心情由 “心乐之 ”到 “悄怆幽邃 ”这一忧一乐表现了作者怎样的思想变化？请联系短文谈一谈（ 3分） 答案： 【小题 1】其 岸 势 / 犬 牙 差 互（ 2分） 【小题 2】（ 1）砍伐 （ 2

23、）停留 （ 3）呆呆的样子 （ 4）像北斗星一样 【小题 3】潭中有一百多条鱼，都像在空中一样游来游去。 【小题 4】小石潭上柳宗元记文抒情 【小题 5】作者心情的变化是与其遭贬的经历紧密相连的。作者被贬之后，心中抑郁，因而凄苦是他感情的基调， 而寄情山水是为了摆脱这种抑郁的心情，但这种欢快毕竟是暂时的，一经凄清的环境的触发，忧伤悲愤地心境便会流露出来。 【小题 1】 试题分析：在了解文章内容的基础上判断句子的意思，根据句意分析其结构，按照现代汉语的阅读习惯判断停顿，比如 “主谓 ”之间一定要停顿，修饰语与中心语之间可不停顿，关联性词语要划开 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理

24、解 B。 【小题 2】 试题分析：先要大致了解全文内容，弄清句子的意思，根据句意和自己对文言常用词的掌握来判断字词义，对所学文言文名篇中的词语，可以根据所学所记直接判断。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：根据文章的语境，了解句子大意，准确理解关键字词，比如 “色挠“长跪 ”“谢 ”“酣 ”“诣 ”，翻译后疏通语句。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。 考点：理解或翻译文中的句子 。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：仿照例句结构和内容，用小石潭名、作者名和事件拟写句子。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E

25、。 【小题 5】 试题分析：根据所学记忆，结合写作背景理解作者以游小石潭暂时的乐趣来排遣内心的郁闷。 考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。 刘先生者，河朔人，年六十余，居衡岳紫盖峰下。间出衡山县市，从人丐得钱，则市盐酪 径归，尽则更出。日携一竹篮，中贮大小笔棕帚麻拂 数事，遍游诸寺庙，拂拭神佛塑像鼻耳窍有尘土，即以笔拈出之，率以为常，环 百里人皆熟识之。县市一富人尝赠一衲袍 ，刘欣谢而去。越数日见之，则故褐如初。问之，云： “吾几为子所累。吾常日出，庵有门不掩，既归就寝，门亦不扃 。自得袍之后，不衣而出，则心系念，因市一锁，出则锁之。或衣以出，夜归则牢关以备盗。数

26、日营营 ，不能自决。今日偶衣至市，忽自悟以一袍故，使方寸 如此，是大可笑。适遇一人过前，即脱袍与之，吾心方坦然无复系念。嘻，吾几为子所累矣！ ” 【注释】 盐酪：指食盐等物品。 麻拂：除尘工具。 衲袍：僧袍。 扃：jing关闭。 营营：指内心忧虑的样子。 方寸：内心。 【小题 1】解释下列句子中加点的词。（ 4分） （ 1）则市盐酪径归 ( ) （ 2）吾几为子所累 ( ) （ 2）不衣而出 ( ) （ 4）适遇一人过前 ( ) 【小题 2】对下列句子中加点的词理解错误的一项是（ ）（ 2分） A越数日见之（指代富人） B问之（指代刘先生） C出则锁之（指代门） D即解袍与之（指代路上遇见的人

27、） 【小题 3】用现代汉语写出下列句子的意思。（ 3分） 忽自悟以一袍故，使方寸如此，是大可笑。 【小题 4】文中刘先生的话说明了什么道理？（ 2分） 答案： 【小题 1】（ 1）买 （ 2）几乎（差点儿） （ 3）穿上衣服 （ 4）正好 (恰好 ) 【小题 2】 A 【小题 3】自己忽然领悟到因为一件袍子的缘故，使内心像这样（忧虑），这真的太可笑了。 【小题 4】只有不被外物所累，人才会变得坦然。事例恰当 1分，语言简洁 1分。 【小题 1】 试题分析：先要大致了解全文内容，弄清句子的意思，根据句意和自己对文言常用词的掌握来判断字词义，对所学文言文名篇中的词语，可以根据所学所记直接判断。注意

28、字词在句子中的变化，比如 “市 ”“衣 ”是名词动用。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：先疏通短文，了解内 容，根据语境了解句子大意，再根据自己所学积累判断字词含义。将各项与文章内容一一比照，根据 “越数日见之，则故褐如 ”语境，其中 “之 ”不指代人而指代物 “衣 ”，故 A错。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：根据文章的语境，了解句子大意，准确理解关键字词，比如 “悟、方寸 ”，翻译后疏通语句。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B

29、。 【小题 4】 试题分析：了解故事内容，根据 “适遇一人过前，即脱袍与之，吾心方坦然无复系念。嘻 ，吾几为子所累矣！ ”此句从生活中不以物为累这个角度来讲道理 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 诗歌鉴赏 村 夜（ 4分） 白居易 霜草苍苍虫切切， 村南村北行人绝。 独出门前望野田， 月明荞麦花如雪。 【小题 1】诗的一、二句写了哪些景物？这些景物分别有什么特点？（ 2分） 【小题 2】请细细品味三、四句，说说你的理解（ 2分） 答案： 【小题 1】写了霜草、虫、行人。霜草：苍苍 虫声：切切 行人：绝迹 【小题 2】 三、四两句将描写对象由村庄转向田野，展现在诗人面前

30、的是荞麦花开，在明月的银光之下，灿烂耀眼的景象，写出了诗人暂时忘却了自己的孤寂，对大自然的美景由衷的赞叹和惊喜之情。 【小题 1】 试题分析：摘出诗句中写景物（包括人的活动）的名词和描写其状态的形容词即可。 考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：说明诗句中描写了什么景象有什么特征，从而理解作者的情感。 考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 综合性学习。（ 7分） 为了庆祝我们伟大的祖国建国 60周年 ,班级开展 “我爱祖国 ”的专题活动，请你参与。 【华夏文明】 【小题 1】、下面是一位同学的发言稿，画线句有一个词语用的

31、不恰当，请找出并修改。（ 2分） 一把黄土塑造成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。这奔腾不息的黄河，用它甘甜的乳汁培育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明。黄河儿女几千年奋斗的峥嵘岁月，如同一幅逶迤而又气势磅礴，雄浑而又绚丽多彩的画卷，展现在世人面前。 改成 【小题 2】、下面是一位同学介绍的一则新闻，请用简洁的语言概括其主要内容。（不超过 15字， 2分） 中广网北京 10月 2日消息 中华 人民共和国成立 60周年纪念日，首都北京盛大的庆典活动让广大网民胸中的爱国激情来了一次大爆发。新闻跟帖和各大论坛成了他们表达爱国热情的渠道。网民张某留言： “别看咱个子不高，可看着子弟兵们雄壮的

32、军威，作为一个中国人，我就有一种瞬间高大起来了的感觉，我骄傲！ ”而网民 “龙城 ”的留言说出了很多网民的心声 :“作为中国人，生在这个时代，是我们的幸运，也是我们的骄傲和自豪！ ” 【歌唱祖国】 【小题 3】、班级选择了歌曲大中国作为此次活动的总结，请结合所给歌词说说选择这首歌曲的理由。（ 3分） （一） （二） 我们都有一个家 我们的大中国呀 好大的一个家 名字叫中国 经过那个多少 那个风吹和雨打 兄弟姐妹都很多 我们的大中国呀 好大的一个家 景色也不错 永远那个永远 那个我要伴随她 家里盘着两条龙是长江与黄河 中国祝福你 你永远在我心里 还有珠穆朗玛峰儿是最高山坡 中国祝福你 不用千言和

33、万语 理由： 答案： 【小题 1】 (2分 )培育改成哺育 【小题 2】 (2分 )国庆大典引爆网民爱国激情 【小题 3】 (3分 ) 歌颂了祖国河山的壮丽。 表达了对祖国美好未来的祝福。 表达对祖国深深的热爱 之情。 表现了华夏儿女团结奋进、坚韧顽强的精神风貌。（答出两点，得 2分。意思对即可。） 【小题 1】 试题分析：根据句中 “乳汁 ”“儿女 ”两词可知，作者把黄河比作母亲， “哺育 ”与“乳汁 ”相配表意。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 【小题 2】 试题分析：阅读文段，抓住其中 “国庆节 ”“民众 ”两个信息点，概括中心事件。 考点：归纳内容要点，概括中

34、心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：从诗歌的内容和特点从符合活动主题、激发参与者情绪两方面理解，诗歌的内容要具体说明。 考点：归纳内 容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 名著导读 根据你的阅读体验，在空格处填写恰当的内容。（ 4 分） 阅读一篇优秀之作，如同与一个高贵的灵魂对话，我们感受到的不仅是作者的情感，更是他的心灵寄托和生命渴望：我们在 的谈读书里知道了读书要有正确的方法；在傅雷家书中感受傅雷对儿子的 ；在吴敬梓的范进中举里认识了一个 的胡屠户；在高尔基的海燕里我们 。 答案：培根、挚爱（舐犊）之情、势利（嫌贫爱富）、我们了解了无产阶级先驱者的英勇无畏。

35、（紧扣文本，言之成理即可）（ 4分） 试题分析：文学常识的 信息点有：作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等，阅读作品时要注意记忆，根据考试的要求作出相应的解答。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 默写 古诗名句默写。（ 8分） 【小题 1】莫道不消魂，帘卷西风，。（李清照醉花阴） 【小题 2】 ,叶底黄鹂一两声。（晏殊破阵子） 【小题 3】千古兴亡多少事？悠悠。（辛弃疾登京口北固亭有怀 【小题 4】，各领风骚数百年。（赵翼论诗） 【小题 5】浊酒一杯家万里，。（范仲淹渔家傲 秋思） 【小题 6】安得广厦千万间，！（杜甫茅屋为秋风所破

36、歌） 【小题 7】古诗常化用典故，借古喻今，抒发情感。 “怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人 ”暗藏刘禹锡对贬官多年后物是人非的沧桑感叹，苏轼则在江城子 密州出猎中借 “_， _”表达了渴望得到朝廷重用的心愿。 答案： 【小题 1】人比黄花瘦 【小题 2】叶底黄鹂一两声 【小题 3】不尽长江滚滚流 【小题 4】江山代有才人出 【小题 5】燕然未勒归无计 【小题 6】大庇天下寒士尽欢颜 【小题 7】持节云中，何日遣冯唐 试题分析：填写古诗句，最好写错字，一是由 于学生记忆不清，二是学生好望文生义，所以平时背诵时要熟读熟记，要理解诗句中每个字的含义。注意本题中的易错字：鹂、燕、庇、遣。 考点：默写常见

37、的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 写作（ 60分） 题目：让我握着你的手 提示：握手，是常用的人与人沟通的方式。握手可以表示友好、和解、理解、接纳、关怀等等非常丰富的情感意义。请根据你的感悟体会完成作文。 要求：（ 1）将题目抄写在作文纸上。（ 2）文体不限（诗歌要在 30行以上）。（ 3）不少于 600字。（ 4）不出现真实的校名和姓名。 答案：例文： 让我握着你的手 记不清多 少次离家返校时母亲的目光注视着我直到人远影无，想不起多少次生病时母亲望着我那眼中有多少焦虑 母亲是一位普通的农村妇女，每天日出而作，日落而息。她有一个遗憾，就是高中时那次考学的失利导致了她的一生要过着面朝黄土背

38、朝天的日子。于是，我和弟弟就成了母亲的希望和支柱。 为了我和弟弟的生活，母亲付出了很多，她那原本细腻、纤细的手也因此变得粗糙。于是，我就在心底暗暗下定决心，一定要努力学习，考个好成绩。但是，一次期中考试却让我经历了一次 “滑铁卢 ”。 面对着那无法让人置信的成绩单，我呆住了！懊恼、沮丧、失落一齐涌上了 我的心火，心中的泪水、酸楚让我的心里如同打翻了五味瓶，分不清到底是什么滋味。 回到家里，面对着母亲那期许的眼神，我哭了，那是悔恨、内疚的泪水。我不知道我是怎样把成绩单拿给母亲，对我来说它有千斤重！ 母亲看了看成绩单，她对我说： “孩子，在哪里跌倒就要在哪里爬起来，不能够从此趴着，人生怎么可能是一

39、帆风顺呢！帆船只有经历了一番暴风雨的洗礼，才能使一艘真正的帆船；勇士之所意识勇气，是因为他们都曾跌倒但却勇敢地站了起来。一个人如果没有经历了失败，就不会成长，有挫折的人生，才是真正的人生，妈妈希望你不要永远活在失败里走 出来，去迎接新的挑战！ ” 听完妈妈的话，我在心里暗暗地说： “妈妈，您就好比是一汪清泉，洗涤着女儿心底的尘埃，女儿一定会站起来，迎接下次挑战。当我成功时，一定会握住你的手 母爱的印证，然后我们相拥走过人生。 ” 流水潺潺，母爱依依。执母之手，爱满人生。 试题分析：引导语中已经做了很明确的提示， “握手，表示 “友好、和解、理解、接纳、关怀 ”，写一件事表达自己 “友好、和解、

40、理解、接纳、关怀 ”的愿望，比如由于自己的原因，与某同学有了矛盾，产生了隔阂，自己很懊悔，想与之和解，默默想 “让我握着你的手 ”，把事情的来龙去脉 写清楚，写出自己的心情和愿望，写出自己是如何伸出手去，握着对方的手的，然后感慨只要有诚意就会化解一切矛盾，生活中人与人之间要常想到 “让我握着你的手 ”，以诚待人。也可以写自己的亲人，比如看到母亲的操劳，想到平时忙于学习很少关心体贴母亲，突然有一种冲动想握着母亲的手一起去散步，表达自己怠慢了母亲心中的愧疚。本文更可以用排比段的形式，用散文化的语言写社会中有很多需要帮助的人，失学儿童、失独老人、残疾人、身患重病的人，甚至乞丐，我们都应该怀着一颗爱心，时刻想着 “让我握着你的手 ”，送去一片温暖。这样写，文章的立意要高 些。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。