2019九年级语文下册第四单元16驱遣我们的想象课件新人教版.ppt

《2019九年级语文下册第四单元16驱遣我们的想象课件新人教版.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019九年级语文下册第四单元16驱遣我们的想象课件新人教版.ppt（22页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、16 驱遣我们的想象,情景导入,有人说：“强大的美国来自于想象力和创造力。”诚然，想象力的重要性不言而喻，大到一个国家的发展与繁荣，小到一个人的成长与进步，都不能没有想象力的参与。事实上，就连阅读一篇文章，欣赏一种文艺作品，没有想象的参与，都无法尽情领略到它的美感。那么，如何才能在阅读作品的时候驱遣我们的想象呢？让著名的语文教育大师叶圣陶先生告诉你。,课时目标,1.掌握本文中的生字词，整体理解文章的内容。 2.把握作者的主要观点，理清文章的论证思路，品味文中意蕴深刻的语言。 3.感悟想象力在欣赏文艺作品的作用，学习欣赏文艺作品的方法，提高自己的审美能力。,作者档案,叶圣陶（18941988），

2、原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，生于江苏苏州，现代作家、教育家，1916年推出第一个童话故事稻草人，1918年，发表第一篇白话小说春宴琐谭，1923年，发表长篇小说倪焕之，有“优秀的语言艺术家”之称。解放后，致力于出版和教育事业，做出了杰出贡献。,文题解说,驱遣我们的想象，题目中的“驱遣”，意思是驱动，调遣，使用的意思，题目的意思是：鉴赏文艺作品，要驱动、调遣我们的想象力。驱遣我们的想象，题目中的“驱遣”，意思是驱动，调遣，使用的意思，题目的意思是：鉴赏文艺作品，要驱动、调遣我们的想象力。,写作背景,本文节选自叶圣陶集第十卷“揣摩集”当中的文章文艺作品的鉴赏。文章写于1937年1月，是作者关于文艺理

3、论方面的一些看法和观点。,生难字词,桥堍（t） 契合（q） 炊烟（chu） 一幅图画（f） 怅然（chng） 掠过（l） 潜水鸟（qin） 蠢笨（chn） 苟安（gu） 拘泥（j n） 几缕（l）,课文解析 整体感知,文章首先论述了文字与文艺的关系，作者认为文艺是文字的集合体，要鉴赏文艺作品要通过阅读文字来实现。从作者的角度看，要通过文字表达自己的所见所感；从读者角度看，就要驱遣想象，一是要在想象中睁开眼睛，二是要在想象中生出翅膀，才能体会到作的意境。最后得出观点：必须驱遣想象，才能达到鉴赏文艺作品的目的。,课文解析 精研细读,作者要论述如何鉴赏文艺作品，为什么在开篇大篇幅论述作者、读者以及文

4、字之间的联系？要论述如何鉴赏文艺作品，首先要认识到文艺作品的本质，即什么是文艺作品的问题。以文字为载体，作者想要传达的所见所感，读者想要接触的作者的所见所感，就是文艺作品的本质。因此，论述作者、读者以及文字之间的联系，是为了明确文艺作品的本质，是表达中心观点的前提。,课文解析 精研细读,“大漠孤烟直，长河落日圆”。一个“直”，一个“圆”，在图画方面说起来，都是简单的线条，和那旷远荒凉的大漠、长河、孤烟、落日正相配合，构成通体的一致。,课文解析 精研细读,文章的第8、9两个自然段运用了哪些论证方法，有什么作用？这两个自然段运用了举例论证和对比论证。作者以赏析王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”为

5、例进行论证，从而得出了结论：无论是到过北方还是没有到过北方的读者，驱遣着想象来读诗，都能得到审美的愉快，而只死盯着文字的，就感受不到这种愉快。作者通过举例论证和对比论证，自然得出了鉴赏文艺作品需要驱遣想象的结论。,课文解析 精研细读,怎样理解“假如死盯着文字而不能从文字看出一幅图画来，就感受不到这种愉快了”这句话的含义？文艺作品一般都具有形象性，尤其是诗歌、散文等文艺作品，形象性尤其突出，且情感表达也尤其浓烈。这些情感常常寄寓在形象之中，所谓“言不尽意，立象以尽意”，就是这个道理。因此，想要理解一篇文艺作品，就必须把握其情感，必须通过驱遣想象还原形象的描述，进而去体会作品的意境和表达的情感。,

6、课文解析 精研细读,要驱遣想象，在想象中生出一对翅膀来，才能领会作者的意境。,海燕,课文解析 精研细读,作者分析了王维的诗之后，为什么又要举出海燕的例子进行论述？作者以王维的诗为例，具体分析了怎样驱遣想象，在想象中睁开眼睛，从文字中看出一幅图画，以及这样做的作用。但并不是所有的文艺作品都要这样做才能鉴赏。作者又以海燕为例，论述了要驱遣想象，在想象中生出一对翅膀来，才能领会作者的意境，从中受到启发。这样从两个方面进行论证，使论证过程更严密，也使作者的观点更令人信服。,课文解析 拓展延伸,文章以王维的诗和海燕为例，分析了如何驱遣想象，你能不能从你读过的文艺作品中选择一例，仿照作者的方法，驱遣想象力

7、，作一个分析？,课文解析 拓展延伸,示例：以背影中描写父亲攀月台的情景为例： “他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”这段描述父亲攀爬月台的文字，能因我们的想象力变得更生动。他的身子微胖，我们可以想象他两手上攀时的费力，甚至青筋突起；可以想象到两脚是挣扎着向上缩，通过想象，父亲的形象就在眼前真切起来，父亲这样做，完全是出于他的一片爱子之心，因而这段描写就非常感人。通过驱遣想象，我们就可以理解到作者父子之间那种真挚动人的情感。,主题概括,文章通过对王维的诗歌及海燕两个例子，分析了怎样驱遣想象，及驱遣想象的意义和作用，指出了欣赏文艺作品，要驱遣自己的想象，通过文字

8、去接触作者的所见所感这一观点。,结构图示,课堂小结,文章首先通过论述作者、读者以及文字之间的联系来明确读者欣赏文艺作品的本质，然后以赏析王维诗句为例，从正反两个角度论述了驱遣想象力就要在想象中睁开眼睛；为了使论证更全面、严谨，作者以相同的方式，从正反两个角度，论述了驱遣想象就要在想象中生出翅膀，使读者对不同特点的鉴赏方法有了更清晰的认识。,随堂测试,1.下列加点字注音及书写完全正确的一项是( ) A.炊烟（cu） 拘泥（n） 怅然 暴风雨 B.契合（qi） 掠过（l） 阻嶂 潜水鸟 C.几缕（l） 无可比拟（n） 蠢笨 驱谴 D. 苟安（gu） 一幅图画（f） 窜逃 旷远,随堂测试,2.选词填空。 (1)像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就 （呈现 显现）在眼前了。 (2)要 （领悟 领会）这首诗，得在想象中生出一对翅膀来，而且展开这对翅膀，跟着海燕“在闪电中间，在怒吼的海上，得意洋洋地飞掠着”。 (3)我们 （鉴赏 欣赏）文艺，最大目的无非是接受美感的经验，得到人生的受用。,随堂测试,参考答案：,1.D（A.“炊烟”的“炊”应为chu，“拘泥”的“泥”应为n；B.“契合”的“契”应为q，“阻嶂”的“嶂”应为“障”；C.“无可比拟”的“拟”应为n，“驱谴”的“谴”应为“遣”。） 2. (1)显现 (2)领会 (3)鉴赏,