2014届江苏省常州市九年级教学情况调研测试中考一模语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2014届江苏省常州市九年级教学情况调研测试中考一模语文试卷与答案（带解析） 其他 阅读下面文字，把文中拼音所表示的汉字或加点汉字的拼音依次分类填在方格内。（ 2分） 现在与未来不是无源之水、无本之木，它是对历史的延续、继承与发展。弄懂一段历史，哪怕是 chng（ ）清一个历史细节，都攸（ ）关历史合法性和记忆正当性，这涉（ ）及一个国家和民族的历史、文化和心理认知结构的 hn（ ）养与尊严。带着历史的 mi（ ）误生活，虽没有什么可怕的后果，但终究不是一件有尊严的事。 （摘自作文素材） 填字 注音 答案：澄，涵，谬， yu,sh。（共 2分。答对两个得 1分） 试题分析：此类题考查对常见字字

2、音字形的辨识能力，学生识记现代汉语普通话的字音和现代汉语的字形，注意多音字、形声字、形近字的读音和字形，能够准确辨别和识记。比如 “谬误 ”中 “谬 ”不能写成 “缪 ”； “ 攸关 ”中 “攸 ”不能读成“xi”。 考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 认真研读下面几则材料，试探究 “神医 ”现象形成的原因。（ 4分 ) 材料一：两幅漫画 材料二：张 “神医 ”开办门诊，出版养生专著，开设讲座， 说自己 6岁学医，父亲还为国家领导人看过病。他号称当代 “中医食疗第一人 ”“京城最贵中医 ”，能用食疗方法治愈糖尿病、高血压、心脏病甚至红斑狼疮等疑难杂症。然而，当

3、他赚足了钱，真相被揭开之后，才发现他只不过是极其普通的人。一个 “神医 ”倒下了，但是有利可图，却让许多个 “神医 ”立起来了。 材料三：现在公众对健康的要求越来越迫切，而生了病，却因为医院的 “看病难，看病贵 ”而踟蹰。于是，包治百病的 “神医 ”恰恰迎合了许多人治病心切又无能为力的心情。其实，对于 “神医 ”的打击，监管部门是太迟钝了。往往是等到 “危害 ”到一定程度的时 候，才出来。 答案：老百姓 残留着迷信思想；对健康的迫切要求。 “神医 ” 看病的利益丰厚；漂亮诱人的虚假包装。政府 投入不足；监管迟缓。（共 4 分。三方面都要涉及到，答到四点得 4分。） 试题分析：读图漫画题，从信息

4、说明、寓意评说、设计开放三个角度来考查，学生根据题型设计合理即可。此题属于寓意评说，学生根据画面内容，从不同角度来分析成因即可。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 选择题 选出对有关名著的内容表述正确的两项。（ 3分） 【 】【 】 A鲁滨逊漂流记中船在途中遇到风暴触礁，船上水手、乘客全部遇难，唯有鲁滨逊一个人幸存下来，只身飘流到一个孤岛上，在一个山边住了下来。 B鲁滨逊漂流记中鲁滨逊与 “星期五 ”帮助船长制服了那帮发生叛乱的水手，夺回了船只，他们带上那些水手，驾船离开荒岛回到英国，那些水手都被判了刑。 C狗 猫 鼠中猫吃了 “我 ”小时候心爱的一只小

5、隐鼠，虽然后来证实并非猫所害，但 “我 ”对猫始终没有好感，何况它后来确实吃了小兔子！ D五猖会记述 “我 ”儿时盼望阅读鉴略的急切而兴奋的心情，和被父亲强迫观看迎神赛会 的扫兴而痛苦的感受。 E藤野先生回忆了作者在日本留学时期的学习生活，主要叙述了在仙台学医时受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过，突出表达了自己的爱国情怀。 答案： A、 C。（共 3分。答对一个得 2分） 试题分析： B中应是 “那些水手留在岛上 “； D中应是 “我 ”儿时盼望观看迎神赛会的急切而兴奋的心情，和被父亲强迫阅读鉴略的扫兴而痛苦的感受 ”； E中应是 “主要叙述了在仙台学医时与藤野先生交往的故事 ”。 考点

6、：识记文学常识。能力层级为识记 A。 现代文阅读 阅读下面美丽的坏蛋节选，完成后面问题。（共 6分 ） 犹如一朵鲜花那样绽放的海星竟然是凶狠的动物，而且还是贪婪的食肉动物，真是令人不可思议。 海星全身布满了 “现代化武器 ”，在显微镜下，能看到它身体表面簇拥着成千上万的聚光性质小晶体。而每一个晶体都能发挥眼睛的功能，四面八方的环境可以同时 “视察和掌控 ”，其 “浑身都是监视器 ”。海星还有成千上万条比牙签还细的管状腿，具有强力的吸附功能，在海星大脑司令部的统一指挥下，这成千上万条腿有节奏地迈动，可以爬过所有的坎坷，即使在光滑直立的礁石壁上，也照样稳步前行。更可怕的是海星能分泌高能量的消化酶，

7、不亚于人类生产出来的硝酸 ，坚硬的贝壳在这种酶作用下，很快就被腐蚀溶解，束手就擒。 海星所到之处，一片恐慌。扇贝摆动两叶，贝壳急急逃走，海胆张开所有的针刺顽强抵抗，海参吓得在沙滩上打着滚儿逃离，一些海螺由于过度惊恐，竟迸发出旋转壳体的奇能，妄图从海星阴险的拥抱中逃命。有时连螃蟹也成了海星的俘虏，被海星吸食殆尽之后，只剩下精制标本一样的螃蟹骨骼。海星全然像一支偷袭的军团，有目标有计划地向贝类的藏身处前进和包抄，然后来个密集型进攻，大片的贝类群体被洗劫一空。 这么美丽的东西竟是残酷的杀手，人们气疯了，他们把捕捉到的海星用渔刀渔叉奋力地砍杀，然后将海星碎块抛进大海里。人们以为自己胜利了，实际上他们犯

8、了个大错误，海星还具有一种更特殊的能力，就是每一个碎片都可以再生一个海星。更令人不可思议的是，海星只有在卵化状态时，会被一些鱼类捕食，可一旦长成海星，几乎就没有天敌。问题是吃海星卵子的鱼类，大部分已经被人类捕捞光了，所以海星就放心大胆地娶亲生崽，发展壮大起来。 仅从一些报道中 ，就可以看到海星给人类造成了多么可怕的灾难。近些年来，山东半岛和辽东半岛的海域，因海星灾害导 致鲍鱼、扇贝和蛤蜊的养殖损失达数万亿元；山东胶州湾一家养殖公司 16万亩滩涂的蛤蜊，遭到海星的大举进攻，80%的蛤蜊被吞噬；辽宁庄河市黄海沿岸成千上万吨的鲍鱼、海参、蛤蜊被海星吃掉。据调查，一个海星一天能吃掉十几只扇贝，食量惊人

9、，再加上养殖的贝类无法自由逃走，所以沿海的一些养殖区里的贝类全部被海星吃光，几乎是养殖业的灭顶之灾。 (选自青年博览 ) 【小题 1】海星之所以能如此 “发展壮大 ”的原因有哪些？（ 4分） 【小题 2】通读选文，选出下列对选文理解与分析正确的一项。（ 2分） 【 】 A第 节划线句用拟人与作 比较来说明海星是不可思议的极为凶猛的肉食动物。 B第 节划线句中的 “仅 ”不能删掉，因为 “仅 ”是 “只 ”的意思，它强调了本节中列举的海星危害只是来源于报道，不一定有科学依据。 来源 :Z&xx&k Com C第 节用一句话来概括应该是 “海星成为贝类的残酷杀手 ”，不能概括成 “贝类在与海星的争

10、夺战中完败 ”。 D选文主要采用由主到次、由现象到本质的顺序，突出说明了人们对海星的认识过程。 答案： 【小题 1】一是自身的生理原因：凭借 “监视器 ”、管状腿、消化酶与再生等组成的 “现代化武器 ”（ 1分）所向披靡，几乎没有天敌（ 1分）；二是人为原因：既不了解海星的生理特点（ 1分），又因为过分捕捞破坏了食物链，导致海星的大量繁殖（ 1分）。（共 4分。两个方面各 2分，意对即可） 【小题 2】 C 【小题 1】 试题分析：主要内容在整体感知的基础上概括，从具体文中具体语句中选用词语或组织句子。学生了解文本内容，明确本文说明对象及其特征，依次说明本文说明对象 “自身 ”和 “人为 ”两

11、方面特征即可。 考点：概括说明对象及其特征。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析： A中 “用拟人与作比较 ”信息有误；应是打比方； B中 “它强 调了本节中列举的海星危害只是来源于报道，不一定有科学依据 ”信息有误，这里实际指“海星的危害更严重 ”； D中 “由主到次 ”说明顺序不正确。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 阅读无知的乐趣一文，完成后面问题。（共 10分） 好多人一辈子也不知道山毛榉和榆树之间有什么区别，不知道乌鸦和画眉的啼鸣有什么不同。也弄不清楚苍头燕雀是否会唱歌，说不出布谷鸟是什么颜色。然而，这种无知并不完全是可悲的。从这种无知我们可以得到有

12、所发现的乐趣，这种乐趣是经常的。说博物学家在观察鸟类生活中并无乐趣将是荒谬的，他的乐趣是稳定的，几乎是一种理智的、缓慢沉重的消遣。 但我的无知并不局限于布谷鸟。它涉及所有上帝创造出来的东西，从太阳和月亮一直到花卉的名字。我曾经有一次听到一位聪明的太太问，新月是否总是在相同的星期几出现。她补充说也许最好是不知道，因为，如果人们事先不知道什么时候、在天上的哪个地方能够看见新月，那么它的出现总会给人带来意外的愉快。然而，我想，即使对那些熟悉新月的活动时间表的人们，新月也总是出乎意料地来到的。我们并不会因为我们对一年四季的职司有足够的知识，知道要在三月或四月，而不是在十月里，去找报春花，而在发现 一株

13、早开的报春花时就不那么高兴。我们也知道苹果树是在结果子之前而不是在结果子之后开花的，但当五月份我们到一家果园去度假日时，这并不会减少我们对假日之美妙所感到的惊讶。 蒙田告诉我们说，他的记忆力非常糟糕，糟到每次读一本旧书就好像以前从来没有读过这本书一样。有些时候，这样一种记忆力是一种苦恼。但坏的记忆力值得提一提的地方也并不见得比好的记忆力少。一个记忆力坏的人可以一辈子继续不断地阅读天方夜谭。 我带着新的惊讶了解到唱歌的布谷鸟是雄的而不是雌的。是的，我们不时地唤起自己并思考。人类感受过的最大欢乐之一是： 迅速逃到无知中去追求知识。无知的巨大乐趣，归根结蒂，是提问题的乐趣。已经失去了这种乐趣的人或已

14、经用这种乐趣去换取教条的乐趣（这就是回答问题的乐趣）的人，已经在开始僵化。人们羡慕像乔伊特那样爱一问到底的人，他在六十岁之后还坐下来学习生理学。我们中间的大多数人在到达他这个年龄以前很久就已经失去了无知感。我们甚至对我们像松鼠那样积攒的一点知识感到自负，并把不断增长的年龄本身看作是无所不知的源泉。我们忘记了苏格拉底之所以以智慧闻名于世，并不是因为他无所不知，而是因为他七十岁的时候认识到他还什么都不知道。（选自玫瑰 树， 作者：罗伯特 林德，有删改） 【小题 1】通读全文，用一句话概括文章的中心论点。（ 2分） 【小题 2】简要分析第 节中那位聪明的太太与作者双方观点的不同之处。（ 2分） 【小

15、题 3】作者在阐述过程中列举了蒙田、乔伊特、苏格拉底等名人的事例，请你围绕文章观点，列举 1 2个（句）中国名人的事例或名言，写几句阐述性的话。（ 3分） 【小题 4】罗伯特 林德是英国散文家，其作品立意奇特且发人深思，语言富有情趣和感染力。请结合选文的具体内容任选一个方面作简要赏析。（ 3分） 答案： 【小题 1】我们要在无知中享受提问并获得知 识的乐趣。（共 2分。 “提问 ”和“获得知识 ”各 1分，意对即可） 【小题 2】聪明的太太认为：不知道的东西往往能给人带来意外的快乐与愉悦。作者认为：就是事先知道而真的发现时同样会感到惊讶与美妙。（共 2分。意对即可） 【小题 3】提示：符合观点

16、，举例正确，阐述合理流畅。（共 3 分。举例 1 分，阐述 2分。） 【小题 4】提示：可从立意与语言中任选一个角度作赏析，举例恰当简明，赏析合理具体。（共 3分。举例 1分，赏析 2分。只举例不给分，不结合所选语句的架空分析不得分。） 【小题 1】 试题分析：学生明确论点的要求应满足三点：作者的 观点、明确的判断、完整的句子。学会在文章中找出和概括符合观点的句子。文章提出中心论点的方式： 文章标题点明中心论点； 文章开头提出中心论点； 文章结尾归纳出中心论点； 文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。 文章没有直接提出中心论点，但整体感知文本，进行归纳总结。这里学生表述意思对即可。 考点：

17、分析概括议论文的主要观点。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：论证方法与作用分析答题方法：具体如下：对比论证，突出 中心论点；这里通过 “不知道的东西往往能给人带来意外的快乐与愉悦 ”和 “事先知道而真的发现时同样会感到惊讶与美妙 ”比较，突出无知的乐趣 考点：分析常见的论证方法及其作用。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：补充论据作为一种新题型正在流行，做这种题目，注意以下二个方面：（ 1）看清楚要求补充的论据类型，即看清楚要求的是名言还是事例；（ 2）补充名人事例要注意字数限制。当然，作为应考，可以准备 “勤奋 ”、 “处世 ”等常见主题的名人事例和名言。这样的

18、事例或道理才具有说服力。 考点：分析论据的类型及其作用。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：阅读中加入与文章内容相关的拓展性的题目，就是为了让同学们充分展示才能。这是新课标重在从多方面展示同学各种素质的要求，也是近几年中考热点题型之一。从解题方法来看可从立意与语言中任选一个角度作赏析，举例恰当简明，赏析合理具体。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 阅读孩子的力量这篇小小说，回答后面问题。（共 12分） “打死他 ! 枪毙他 ! 把这个坏蛋立刻抢毙 ! 打死他 ! 割断凶手的喉咙 打死他 ! 打死他 !”人群大声叫嚷，有男人，有女人。一大群人押着一个被

19、捆绑的人 在街上走着。这个人的身材高大，腰板挺直，步伐坚定，高高地昂起头。这是一个在人民反对腐朽政权的战争中站在反动政府一边的人。他被抓获，现在押去处决。 “有什么办法呢 !力量总不在我们一边。有什么办法呢 现在是他们的天下。死就死吧，看来只能这样了。 ”他想，耸耸肩膀，对人群不断的叫嚷报以冷冷的一笑。 “他是反动政府的警察，今天早晨还向我们开过枪！ ”人群嚷道。人们押着他往前走。当他们来到那条横着昨天在军警枪下遇难者尸体的街上时，人群狂怒了。 “不要再拖延时间 !就在这儿枪毙那无赖，还把他押到哪儿去 ”人群嚷道。 被俘的人阴 沉着脸 ，只把头昂得更高。但领头的人决定把他押到广场上去，去那里解

20、决他。 离广场已经不远，在一片肃静中，人群后传来一个孩子的哭叫声。 “爸爸 !爸爸！ ”一个六岁的男孩边哭边叫，推开人群往俘虏那边挤去， “爸爸 !他们要把你怎么样 等一等，等一等，把我也带去，带去 !” 孩子旁边的人群停止了叫喊，他们仿佛受到强大的冲击，人群分开来，让孩子往父亲那边去。 “瞧这孩子多可爱啊 !”一个女人说。 “你要找谁呀？ ”另一个女人向男孩俯下身去，问。 “我要爸爸 !放我到爸爸那儿去 !”男孩尖声回答， “你们想把爸爸怎样 ” “回家去，孩子，回 到妈妈那儿去。 ”一个男人对孩子说。俘虏已听见孩子的声音，也听见人家对他说的话。 他的脸色越发阴沉了 。 “他没有母亲！ ”他

21、对那叫孩子去找母亲的人说。男孩在人群里一直往前挤，挤到父亲身边，爬到他身上去。 人群一直叫着： “打死他 !吊死他 !枪毙坏蛋！ ” “你干嘛从家里跑出来 ”父亲对孩子说。 “他们要拿你怎么样？ ”孩子问。 “你认识卡秋莎吗？ ”“那个邻居阿姨吗 怎么不认识。 ”“好吧，你先到她那儿去，待在那里。我 我就来。 ”“你不去，我也不去，他们会打你的。 ”男孩说着哭起来。“不会，他们不会的，他们就是这样。 ” 俘虏放下男 孩，走到人群中那个发号施令的人跟前。 “听我说， ”他说， “你们要打死我，不论怎样都行，也不论在什么地方，但就是不要当着他的面。 ”他指指男孩， “你们放开我两分钟，抓住我的一只

22、手：我就对他说，我跟您一起去溜达溜达，您是我的朋友，这样他就会走了。到那时 到那时你们要怎么打死我，就随你们。 ”领头的人同意了。 然后俘虏又抱起孩子说： “乖孩子，到卡秋莎阿姨那儿去。 ”“你呢 ”“你瞧，我同这位朋友一起溜达溜达，我们再溜达一会儿，你先去，我就来。你去吧，乖孩子。 ” 男孩盯住父亲，头一会儿转向这边，一会儿转向那边，接着思索起 来。 “去吧，好孩子，我就来。 ”“你一定来吗 ”男孩听从父亲的话。一个女人把他从人群带出去。等孩子看不见了，俘虏说： “现在我准备好了，你们打死我吧。 ” 这时候发生了完全意想不到和难以理解的事情。在所有这些一时变得残酷，对人充满仇恨的人身上，同一

23、个神灵觉醒了。一个女人说： “我说，把他放了吧。 ”“上帝保佑， ”又一个人说， “放了他。 ”“放了他，放了他！ ”人群叫喊起来。 刚才还在憎恨群众的他， 竟双手蒙住脸放声大哭起来 。他是个有罪的人，但从人群跑出去，却没人拦住他。 （选自哈吉穆拉特，作者：列夫 托尔斯泰） 【小题 1】通读全文，简述小说中 “警察 ”的形象特征。（ 3分） 【小题 2】联系上下文，结合对划线句的解读，试理清 “警察 ”的心理变化过程。（ 3分） 【小题 3】仔细研读全文，探究小说标题 “孩子的力量 ”的内涵与作用。（ 4分） 【小题 4】选出下面对选文有关内容的分析和理解正确的一项。（ 2分） 【 】 A小说

24、以 “打死他 ! 枪毙他 !” 开篇，表现群众的亢奋情绪和愤恨之情，既设置了悬念，又激发了阅读兴趣。 B小说中的卡秋莎是一个起关键作用的人物，她的出场有力推动了情节的发展。 C儿子的出现，让警察意识到自己的行为导致 的严重后果，他不再像先前那样冷酷傲慢，而是悔恨交加。 D文末说 “他是个有罪的人，但从人群跑出去，却没人拦住他 ”，这样写从一个侧面反映了当时紧张、冷漠的人际氛围。 答案： 【小题 1】反动政府的帮凶，伤害并仇恨民众；温情的父亲，不愿伤害孩子；最终醒悔的常人，虽冷酷傲慢但人性未泯灭。 (共 3分。一点 1分，意对即可 ) 【小题 2】对民众的憎恨与蔑视 对孩子的担心、对民众的仇视

25、对自己的愧疚、悔恨以及得到宽容的惊喜等。（共 3分。每点 1分，意对即可） 【小题 3】内涵：孩子的力量就是爱的力量、同情的力量、包容的力量，也就是人性的力量，善的力量。孩子不愿父亲受苦受折磨是爱，是人性；父亲不愿孩子受伤害是爱，是人性；民众不愿孩子受连累是爱，是人性；民众被父子之爱所感动是爱，是人性。作用：形象、醒目，激发阅读兴趣；揭示了小说推动情节发展的关键人物，正是由于孩子的出现才融化了仇恨与冷血，打破了大家的对立；凝聚了小说的主旨内核，即爱与人性的力量。（共 4分。两方面各 2分， “内涵 ”必须结合文本具体内容表述， “作用 ”答到任意两点即可。若有其它合理见解酌情给分） 【小题 4

26、】 A 【小题 1】 试题分析：中考小说阅读的考查，人物形象分析是必考题，本考点主要考查我们对文章中人物形象的理解能力、概括能力，要求语言简洁。学会抓住人物的各种刻画手法来分析。学会从故事情节中来分析，学会把人物放到一定的背景环境中去分析，最后还要注意作者对人物的介绍和评价。 考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：根据故事情节的变化来感知文本内容，理解人物的情感变化过程，能做到故事情节和人物的情感变化相一致，这里总结出 “对民众的憎恨与蔑视 对孩子的担心、对民众的仇视 对 自己的愧疚、悔恨以及得到宽容的惊喜 ”学生表述合理即可。 考点：概括

27、作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：赏析文题的妙处一般要从内容、主题、结构几方面进行鉴别欣赏，学生能从不同的角度对文章的标题进行赏析，一般从标题的使用手法来考查，有时也从文章内容和主题角度，要求学生对文章标题进行理解，这时要求学生能整体感知文本内容，深刻认识文章中心主题。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析： B中 “卡秋莎是一个起关键作用的人物 ”信息有误； C中 “悔恨交加 ”说法不准确； D中 “紧张、冷漠的人际氛围 ”说法不合理。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 阅

28、读下面两则文言文，完成后面问题。（ 12分） 【甲】至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。 苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也 。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下 ，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （选自醉翁亭记） 来源 :Z。 xx。 k Com 【乙】（桑怿）

29、又闻襄城 有盗十许人，独提一剑以往，杀数人，缚其馀。汝旁县为之无盗，京西转运使 奏其事，授郏城尉 怿虽举进士，而不甚知书，然其所为皆合道理，多此类 。始居雍丘，遭大水，有粟二廪 ，将以舟载之。见民走避溺者，遂弃其粟，以舟载民。见民荒岁，聚其里人 饲之 。粟尽乃止。怿善剑及铁简 ，力过数人 而有谋略。 （选自欧阳修桑怿传，有删改） 【注释】 桑怿：人名。 襄城：地名。下文的汝旁县、郏城、雍丘均属地名。 京西转运使：官职名。下文的尉也是官职名。 廪：粮仓。 里人：同乡人。 饲：供养。 铁简：狭长的铁片。 【小题 1】解释下列句中加点的词或短语。（ 4分，任选 4个作答） 伛偻提携（ ） 杂然而前陈

30、者（ ） 见民走避溺者（ ） 遂弃其粟（ ） 粟尽乃止 （ ） 【小题 2】用现代汉语翻译文中划线的句子。（ 4分） 【小题 3】欧阳修说： “怿，可谓义勇之士。 ”请结合【乙】文内容作 具体阐释。（ 2分） 【小题 4】选出下列对两文有关内容的理解和分析正确的一项。（ 2分） 【 】 A甲文以 “乐 ”为核心，描绘了游宴之乐的美好场景，突出了作者与民同乐的思想。 B乙文中的桑怿 “授郏城尉 ”的原因是 “以舟载民 ”“汝旁县为之无盗 ”。 C两文中 “醒能述以文 ”“独提一剑以往 ”“将以舟载之 ”中的 “以 ”的意思或用法相同。 D甲乙两文 “记 ”“传 ”一体，写景写人都充满激情，妙趣横

31、生，又都渗透客观评价。 答案： 【小题 1】 (1)驼背（这里指年老的行人）。 (2)在前面摆着。 (3)逃。 (4)于是抛弃。(5)才停止。（共 4分。答对一个给 1分，意对即可） 【小题 2】 (1)脸色苍老，满头白发，醉醺醺地坐在众人中间，这是太守喝醉了。(2) 桑怿虽然是考过进士，但桑怿学问不深，行事却合乎情理，事迹大多如此类。（ 4分。一句 2分，意对即可） 【小题 3】参考： “孤身灭盗 ” 侧重显其 “勇 ”， “弃粮载民 ”侧重显其 “义 ”。（共 2分。答到 “义 ”与 “勇 ”两方面得满分，答 “力过数人 ”也算显其 “勇 ”。其它解读酌情给分） 【小题 4】 A （共 2

32、分。） 【小题 1】 试题分析：文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让学生作解 释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。如： “伛偻 ”词类活用，动词用作名词。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：翻译文句是中考文言文阅读必考题型之一。翻译文句，应以直译为主，意译为辅。翻译文句时要做到字字落实，要特别注意对关键词语的把握，着眼于表达原句的意思，一般用对译法、替换法、调整法、保留法、增补法、删削法等办法进行翻译。这里注意关键词 “颓然 ”“所为 ”的理

33、解。 考点：理解或翻译 文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：回答这一题的关键首先在于对语段的整体理解。即，读懂故事。然后，要先审题干，再找内容。这类题目的答案：基本都能在原文中找到，但找答案：不是盲目的，要看看题目问的是哪方面的内容，然后再有的放矢地去找。如果内容理解用自己的话表述，那学生就应学会根据文本内容进行总结和归纳。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析： B中 “以舟载民 ”不是其原因； C中 “独提一剑以往 ”中 “以 ”与其他两项不同； D中 “甲乙两文 “记 ”“传 ”一体 “信息不 正确。 考点：归纳内容要点

34、，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 语言表达 某地一公交车上，司机因无人给一抱着小孩的女子让座，无奈停车 7 分钟，待有人让座后才继续行驶。分析下面对此事件的调查结果，简述参与调查的大多数人的看法。（ 2分） 应该停，催使乘客自觉让座，养成自觉让座好习惯要从点滴做起。 占 34 27% 不能因无人让座而停车，这样会耽误时间，有损大多数人的权利。 占 32 29% 停车让座是应该的，不过养成自觉让座习惯不能光靠一两次停车。 占 33 44% 答案： 让座是应该的，为让座而停车也是可以理解（支持、赞同）的。 养成自觉让座的习惯不是一朝一夕的事。（共 2分。） 试题分析：主要是考查学生在生活实

35、践中，进行口语交际或书面表达的能力，也有考查学生发现问题、分析问题的思维能力的。教学时侧重对语境的分析和语言得体、流畅等的指导和落实。这里观点明确。表述合理即可。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 用一副对联作为旅游推介语来概括常州两大著名公园的特点。（ 3分 ) 淹城古称 “奄 ”国，建于春秋晚期，距今有 2500余年的历史。是我国目前春秋晚期城池遗存中保存最为完整的一座古城遗址，由三城三河相套组成，在建筑史上独一无二，面积大小与孟子 “三里之城，七里之廓 ”的记载相吻合。 2004年苏州世界遗产大会上淹城被誉为 “冷兵器时代的城防标本，吴越争霸的军事

36、堡垒 ”。 环球动漫嬉戏谷，将超前的数字娱乐和高科技完美融合，通过动漫游戏虚拟场景局部实景化的手段，将一个神秘未知的、超越现实的 “奇幻世界 ”带入现实！并在现实中演绎 “穿越奇幻世界 ”之神话传奇。它拥有世界第二座天幕影院 “天幕幻想 ”、亚洲第一的环形过山车 “云之秘境 ”与飞行式过山车 “撕裂星空 ”在内的近30余个体验游乐项目。 答案：参考：古淹城三城三河探寻春秋文化，嬉戏谷千奇百幻尽享动漫传奇。（共 3分。形式 1分，内容 2分，既要突出公园特点，也要体现旅游推介语的广告功能） 试题分析：对对联的考查体现了对传统文化遗产继承的理念。考查形式以选择和对句为主。掌握对对联的要诀是准确把握

37、对偶这种修辞的用法。这里既要突出公园特点，也要体现旅游推介语的广告功能，学生设计合理即可。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 默写 默写。（ 6分） ，思而不学则殆。 先天下之忧而忧， 。 ，长河落日圆。 山回路转不见君， 。 早春呈水部张十八员外中形象地描写小雨过后的早春景色的句子是： “ ， 。 ” 答案：学而不思则罔 /后天下之乐而乐 /大漠孤烟直 /雪上空留马行处 /天街小雨润如酥 ,草色遥看近却无。（共 6分。一句 1分 ,有错该句不得分） 试题分析：此类题主要考查学生对诗词文名句的背诵与填写能力。直接填写考查了突破书写障碍字的能力，理解填写还

38、考查了学生的理解诵读能力。填写名句漏填和错填均不得分，学生填写时应重点突破 “罔 ”等这些重点字词的书写。还要注意 “早春呈水部张十八员外中形象地描写小雨过后的早春景色 ”等命题理解点。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 合影，有时是一种仪式，有时是一种习惯，有时也是一种冲动；有时是一种欢庆的进行时，有时是一种感怀的过去时，有时也是一种期盼的将来时；有时是一种叙述，有时是一种抒发，有时也是一 种哲思；有时是 。请以 “合影 ”为题，写一篇文章。 要求： 除诗歌、戏剧外，文体不限； 要突出自己的体验和感悟，不得抄袭； 不少于 600字； 文中不能出现真实的校名和人名。 答案：

39、参考例文 合影 那个夏季，我的生命多了一块空地，只能用一张照片来占住那块空地，让我不至于崩溃。思念太深会成疾，我也只能用那种照片来抚慰我心里的伤痛。 翻开厚厚的相册，一张陈旧的照片滑落在地，我正弯腰去捡，却再也看不清照片的具体位置。我的眼球被笼罩上了一层朦胧的纱，好想伸手揭开那层多余的纱，可我却无能为力。朦胧中那一串珍珠般的记忆呈 现在脑海里，记忆的匣门被一泓热情的潮流推开，一切都还清晰存在 一年过去了，四季又轮回到了夏天，只是再也不会出现那个令我深深牵挂的身影。他那慈祥的面庞，那和蔼的性格，那五月阳光般的笑容，那耐人寻味的话语，都只能在脑海里搜索。 去年的六月，那是令我撕心裂肺的日子，我永远

40、都不会忘记 爷爷在儿童们欢度儿童节时，坐着白天鹅从我身边悄无声息地飞向天堂了。那种照片上，爷爷笑的眯缝着眼，而我却一脸不满。早知爷爷会走得那么快，我就不应该生爷爷的气了，至少能让他走得放心点。 那天早上，我正准备去上学，爸妈一把把我拉到医院 。我看到爷爷苟延残喘的躺在病床上，爸妈都泪汪汪的看着爷爷，而爷爷却笑着脸，有力无气地说： “我没事的，你们不用担心我。 ”我并没有在乎爷爷说的，只是着急的看着墙上的钟，都已经七点了，只有二十分钟我就快迟到了。这时，爷爷笑着对我说： “乖孙女，你快过来，让爷爷好好瞧瞧！ ”我很不情愿的走到爷爷跟前，心里一直想着时间快到了。爷爷拉住我的手，轻声对爸爸说： “给

41、我和我的乖孙女照个相吧！我以前都没好好疼过她，嫌弃她是女儿 ” 听爷爷这一说，我心里莫名的涌现出气愤，脑袋里出现爷爷对我不好的画面。爸爸取出随身携带的数码相机，用发 抖的声音说： “爸，我要拍了 ” 我又看了看钟，已经只有十分钟了。我心里焦灼的盼望时间能走得慢一点。 “咔嚓 ”终于拍好了，我头也不回的背着书包就直冲向学校。 “时间不等人 ”，我还是迟到了，被老师罚站一个上午，站在外面，我心里一直在责怪爷爷，要不是爷爷哟啊和我拍照，我就不会迟到了。下午放学，我气冲冲的走到医院，正准备责备爷爷，谁知我推开病房门，只见妈妈扒在空荡荡的病床上痛哭，我轻轻的蹲在妈妈面前，问： “妈妈，你怎么呢？爷爷呢？

42、 ”妈妈檫干眼泪，用那双红红的眼睛盯着我，声音颤抖地说： “爷爷，他 他离开我们，去一个很远 很远的地方了 ” 我不知为什么心里突然好难过，喉咙里像灌了铅，好沉重 鼻子酸酸的，眼泪好像在眼眶里打着转，我竟是第一次那么想爷爷。以前，我一直不喜欢爷爷，因为他总是嫌弃我是个女孩，对我总是不冷不热的。妈妈抚摸着我的脑袋，把手里的一封信交给我，说：“这是爷爷在生病时，写给你的。 ”我轻轻地打开那封信，心里的愧疚莫名的越来越浓重了，那一排排字迹清晰而弯曲的正楷，加深了我的罪恶感。信中写道：“孩子，我最爱的孙女，你能原谅爷爷曾经做的一切吗？爷爷对不起你，我是个坏爷爷，我从来没给过你应得到的疼爱，我会患上这种

43、病，应 该是我的报应吧！爷爷活不久了，在这个世上，我唯一的遗憾就是没有弥补我干给你的疼爱 孩子，如果爷爷哪一天走了，你能原谅我？这样，爷爷在天堂也会很高兴！孩子，你能记住我最后的遗愿吗？也希望你能帮爷爷达成：你一定要好好学习，长大了报效祖国，做应该有用的人，不要像爷爷一样。 你的坏爷爷。 2009 年 6月。 ”我的眼泪沾湿了那封信，我扒在病床上失声痛哭起来，大声说： “妈妈，我要爷爷、我要爷爷 爷爷，对不起，我不该生您的气，我应该留下来陪你的。 ”在爷爷下葬那天，我一直跪在家里，因为我没脸见爷爷。眼泪一串一串的滚落 ，汇成一条清流，却怎么也带不走我心里的愧疚。 我抚摸着爷爷那张笑脸，心里越是

44、难过，我好后悔，为什么那天我不多瞧一眼爷爷。每次考到这张照片，我都会痛苦几个小时，我一直在责怪自己太任性、太不懂事。为什么我总是要在失去的时候，才知道那件东西对我来说有多重要。 我轻轻地把照片放进相册里，厚厚的相册里却只有一张爷爷和我的照片。这是爷爷第一次和我的相片，也是最后一次 试题分析：作为命题作文写作，学生应突破写作创新，即写出与众不同的考场作文，才能出奇制胜。首先，立意要有突破，不写大众化观点和中心，能把握时代脉搏，选择 别人很少涉及的中心主旨；其次，选材有所突破，选择具有时代气息，典型的熟悉的和真实的材料进行写作，能做到贴近生活；再次构思要新，无论从内在技法和外在包装能做到与众不同，独立出众；最后语言要新，善用修辞，能学写富有哲理性的语句，能给人耳目一新的感觉。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。