2014届江苏省启东市东海中学九年级上学期期中考试语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2014届江苏省启东市东海中学九年级上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 现代文阅读 快乐取决于心态 佟晨绪 那天在书店看到一本米勒博士和米尔博士著作快乐是一种选择的书，翻来看了很久，书中从多种角度阐述了快乐对于人生的重要性，从多个方面告诉我们，人要想获得快乐，就应该抱有种淡看云卷云舒、庭前花开花谢的超脱心态。 在这个细观瞬息万变、诱惑四伏的当下社会，为人处世正需要我们保持这种平淡沉稳的心态。斯宾诺莎曾说： “快乐是一个人从较小圆满到较大圆满的过渡；痛苦是一个人从较大圆满到较小圆满的过渡。如果我们选择紧紧抓住痛苦不放，那么快乐就永远不会到来。 ” 其实我们都知道，快乐是我们的需求得到了满足，

2、于里于外表现出的一种正常回应；是没有钱财多或少的定位；没有房屋面积大或小的标准；没有职位高或低的标尺衡量；没有春夏秋冬的暖凉之分；没有男女老幼之别，更没有雅俗傲庸之辨。雅人有雅兴，俗人有俗趣。无论富与贫、官与民，都各有其乐。锦衣玉食也好，粗茶淡饭也罢，这些都是为心性满足而快乐。 快乐在某种程度上是一种洒脱的人生境界，是一种积极乐观的生活态度。但并非人人都能做到洒脱自如，有的人过于拘谨就无法洒脱，有的人过于张扬自我不懂洒脱。其实，洒脱应该是那些不以物喜、不以己悲，顺境不高傲、逆境不萎靡豁达的精神境界。形象地说，洒脱就是一桌风味各色的佳肴，酸甜苦辣涩俱全。如果我们不会品味与享受，就体会不出佳肴的独

3、特风味所包含的幸福快乐，更体会不出人生多姿多彩的美好况味。 古今名人中，能真洒脱者大有人在，唐朝有诗仙之称的李白因小人进谗而 “赐金放 还 ”。一友人出于对这样一位天才被弃置的痛惜，于是不惜金钱设宴为他饯行。而面对金樽美酒、玉盘珍馐，诗人吟出了这样的千古名句 “人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来 ”的乐观诗句。那种不向命运屈服的抗争精神以及睥睨天下的洒脱傲气，使将进酒成为后人称颂的千古名篇。 诗人刘禹锡，因革新遭贬谪，但却不为那些压力所阻，仍然以顽强精神与政敌相抗争，写出 “玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽 ”、 “种桃道士归何处，前度刘郎今又来 ”。他以潇洒豪放的人

4、生态度，超过 “巴山蜀水凄凉地 ”，坚守 “二十三年弃置身 ”的人 格，最终迎来仕途上崭新的篇章。 伟人有伟人的洒脱豪迈，百姓也有百姓的快乐。洒脱与快乐对于我这平常小人物来说亦是如此光鲜与壮美。面对繁杂而平淡的生活，以一种宠辱不惊、去留无意的洒脱飘逸去面对去感悟，不失为一种超然的快意。忙碌时，用一种独特的人文品格为事业迎来送往是快乐，用一双勤劳的手为家人洗手做羹也是快乐；闲暇时，捧一杯香茗，慢慢地品尝那淡淡的清香；捧一本书，慢慢吸取它的滋养；听一首乐，用情享受心灵天堂更是快乐！ 其实，快乐很实际，洒脱也很简单，它就藏在我们生活中的每个细节，只要我们用心去发现、去选择、去 感受，就会时时体味到那

5、份快乐的滋味。 毕竟，世上没有绝对幸福的人，只有不肯快乐的心。 （选自思维与智慧，有删改） 【小题 1】阅读全文，说说作者表达的主要观点是什么 (4分 ) 【小题 2】请根据本文的内容加以概括：人如何才能获得快乐 (4分 ) 【小题 3】文章第 5段说 “古今中外能真洒脱者大有人在 ”，可作者在行文时只举了古人事例，谓你为他再补写一个当今时代名人的事例，使论证更有力 (4分 ) 【小题 4】联系实际，结合对本文的阅读感悟，谈谈你对文末画线句子的理解。(5分 ) 答案： 【小题 1】 (4分 )人想要获得快乐， 就应该抱有淡看云卷云舒、花开花谢的超脱心态。 (快乐取决于心态 ) 【小题 2】 (

6、4分 )要保持平淡沉稳的心态；采取积极乐观的生活态度。 【小题 3】 (4分 )事例：方志敏一生只为理想信念而活。 (意思对即可 ) 【小题 4】 (5分 )这句话主要包括两层含义：认得幸福与快乐都是相对的，没有绝对的快乐与幸福；幸福与快乐其实部源自人的心态。 【小题 1】 试题分析：论中心论点是作者发表主要的集中的观点。中心论点通常在标题或文首或文尾的位置，联系全文找到作者概括性（提领或总结）的表达主要观点的 “议论句 ”，即是论点，比如本文第一段中 “从 多个方面告诉我们 ”即提示其后是归纳性内容，即提出中心论点。 考点：分析概括议论文的主要观点。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试

7、题分析：要不简单的重述本文中心论点，可根据中心论点从文中找到相关内容的文字，比如第四段第一句，摘引即可。 考点：理解文章内容，概括议论文要点。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：抓住 “古今中外能真洒脱者大有人在 ”这一提示，根据要求 “当今名人 ”（即现代名人）选材材料，要注意紧扣 “洒脱 ”一词，即不计个人利益或敢于牺牲顾全大局。 考点：分析论据的类型及其作用。能力层级为分析 综合 C。 【小题 4】 试题分析：仔细分析此句的内容， “没有绝对幸福 ”即指每个人在生活中都有缺憾， “不肯快乐 ”即指自己总是斤斤计较患得患失，从这个意义理解语句的含义。 考点：理解文中重要句子的

8、含意。能力层级为理解 B。 阅读下面文章，回答后面题目（ 22分） 牵挂 吕秀芬 冬天的阳光浅浅淡淡的落在桌上，几根干枯的枝条在浅浅的光线里不声不响地摆动，似丝丝缕缕的烟雾，明明灭灭。于是就有缕缕的心事，悄悄地爬进爬出。其实，在许许多多这样的日子里，就有许许多多牵牵扯扯丝丝连连的牵挂如蜂蝶般扑来 好几年前的那个下午，忍着痛彻骨髓的苦痛，从心上摘下一个小生命，同时，也把心智给了他。从此安闲静谧的日子被切割得零零碎碎，平平庸庸。倚床读书的雅兴被夺走了，对一页页稿纸的依恋给挤没了，无论怎样焦躁，无论怎样努力，始终抛舍不下那双不掺任何杂质的黑眼睛而依傍依恋于自己的心的沃野。无一日不记挂着书呀笔呀，而又

9、无一日不被尖利的哭声揪回，心便被牵来扯去。于是，坏心情一个接着一个串连起来，如和尚手里的念珠。 于是，狠狠心，在他刚满两周岁的那天，如一个 “包袱 ”般把他推到幼儿园阿姨的怀里。即刻，心便交给了天蓝地远，真想欢欢实 实地打个滚儿，一头扑进属于自己的自由。 怎么都没有想到，要重新走进从前的无羁无绊己是不可能了。刚坐进办公室，心便被一根无形的线牵动了一下，于是，推给阿姨那一刻孩子使足力气的哭声清晰起来，甚至能够想象他是怎样挣脱阿姨的怀抱而显出痛苦无奈的样子，就坐不住了，趁中午孩子午睡时几次去幼儿园趴在窗子上偷偷地瞧。一次被阿姨给 “捉住 ”，站在阿姨面前，竟无法掩饰无法言语，如孩子般哭了起来。 心

10、不再完完整整属于自己而同时也属于另外一个生命。 日子如针针线线，串连起烦烦恼恼琐琐碎碎。终于是觉得累，不愿总跟在他的后边絮絮叨叨怎样 的不听话，刚刚收拾完的屋子又弄得一团糟。寒假来时，打算把他 “遣 ”回乡下他奶奶家。他也欣然，临走时竟冒出一句令人感动不己的话：我走了，也让你省心几天。我也欣然，我将重新归于清静。 带了足够的吃的，无一不想得周到。把他送到车上，站在车下却不敢面对他，怕那瞬间的交流勾引出心底的灼热。突然记起几天前他曾跟我要钱买糖葫芦，急忙跑出车站，街上竟没有一个卖糖葫芦的，往日如戟般交叉于街两旁的糖葫芦都哪儿去了，莫名地恨起卖糖葫芦的。跨进一小店，来不及选择，买了包红红绿绿的糖果

11、，平时是绝不许他多吃糖的。车己启动了，顺着车窗通过 几只手把糖递了过去。 晚上下班回到家，坐在沙发上，无心思做任何事情，只是一遍遍体味往日进门时有个身影扑面而来的感觉。屋子有些暗了，且有些空旷，觉得心无着无落没有一个合适的地方安放。十年前，我从母亲身边走开时，她也如今天的我一样无法把心存放进来吗？我离母亲是千里之遥，是十年之隔，而孩子离我仅仅是百里的乡下，一个寒假而己。母亲思念我是在端起碗筷之时，是在睡梦醒来之时，是在日出日落之时。当她因了我而灵魂无法安宁时，当她站在矮墙边独自品味那遮天遮地的苍凉时，她是望着远处的云还是望着远处的山 我想， 能够离开母亲的 是孩子，而永远离不开孩子的是母亲。

12、（选自吕秀芬散文集无边的早晨，作家出版社） 【小题 1】作者所写 “牵挂 ”的内涵非常丰富，请你说说本文都写了哪些 “牵挂 ”。 （ 4分） 【小题 2】文章详写了两个事例来表现 “牵挂 ”之痛、 “牵挂 ”之深。请各用一句话概括每个事例的内容。（ 4分） 【小题 3】读第 7段，再联想朱自清先生背影中 “父亲 ”过铁路买橘子的情景，请你先谈谈它们在情节上的相同之处，再说说语言表达上的共同点。（ 4分） 情节上的相同之处： 语言表达上的共同点： 【小题 4】品析语言。 （ 1）于是就有缕缕的心事，悄 悄地爬进爬出。（用 “爬进爬出 ”写心事，有怎样的表达效果？）（ 2分） （ 2）于是，坏心情

13、一个接着一个串联起来，如和尚手里的念珠。（ 3分） 【小题 5】联系生活实际，结台对本文的阅读感悟，请你谈谈对结尾画线句子的理解。 (5分 ) 答案： 【小题 1】 (4分 )作者即写了自己对儿子的牵挂，也写了母亲对自己的牵挂，及自己对母亲的牵挂。另外，作者还写到了自己对写作、读书的牵挂。 【小题 2】（ 4分 )把孩子 “推 ”到幼儿园阿姨的怀里，但心中又经历了失落的煎熬。 【小题 3】 (4分 )情节上相同之处：都是写送儿子上车，都是写本来一切安顿 好了之后发出的事情。父亲发现了月台上有卖水果的，就过铁路孩儿子买橘子；母亲突然想起儿子几天前曾向她要糖葫芦，就急忙出车站给儿子买糖葫芦。语言表

14、达上突出特点：两篇文章都通过人物在特定情景下的动作来刻画人物。背影通过 “攀 ”“缩 ”“倾 ”几个动词写出了父亲上月台的艰难，本文通过“跑 “跨 ”“递 ”几个动词写出了 “我 ”买东西时的急切和匆忙。 【小题 4】 (5分 )(1)(2分 )用 “爬进爬出 ”写心事，赋予了心事动作行为，把抽象的事物具体化、生动化了，让人仿佛能够看到一般。 (2)(3分 )突出了坏心情多，多到了一个挨着一个， 连续不断。 【小题 5】 (5分 )这句话讲出了一个比较普遍的现象，母亲对子女的牵挂牵挂。不管孩子走多远，不管孩子事业做到了什么程度，他们都是心中永远的惦念；而做子女的，却常常缺少对母亲的这种恒久的牵

15、挂。 【小题 1】 试题分析：阅读全文，理清作者思路，抓住各层次的内容，从作者对亲人的 “牵挂 ”，文章前部分主要写对孩子的牵挂，后面主要是写对母亲的牵挂。也可根据文章最后一句理解。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：找到详写的情节，即送儿子去幼儿园，抓住其中细节描写和作者心理 活动的描写句体会作者感受然后按要求概括。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：从情节、环境上即都是在特定的环境中给孩子买吃的东西和描写人物的方法即都运用了动作描写上进行比较，概括相同点。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。

16、能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：赏析句子，一要指出句子主要说了什么，二要提出句子运用了什么写作手法，好在哪里，有时还要抓住关键字词分析句子有什么深刻的含义，表达了什么情感。本题两句都是描写人物的心理活动，先要点明运用拟物、比喻的方法 写心理活动，然后再根据句中关键的字词如 “爬进爬出 ”分析其表现人物心理活动的特征和思想情感。要使用评价语，比如 “突出 ”“形象生动 ”等。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 5】 试题分析：本文作者的情感深厚，易于理解。可从 “孩子是母亲永远的牵挂 ”和作为孩子要 “知恩 ”“报恩 ”这些方面谈感想

17、。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面题目。（ 16分） 荀攸传 荀攸 字公达。祖父昙，广陵太守。攸少孤。及昙卒，故吏张权求守昙墓。攸年十三，疑之， 谓叔父衢曰： “此吏有非常之色，殆 将有奸 !”衢寤 ，乃推问，果杀人亡命。由是异之。何进 秉政，征海内名士攸等二十余人。攸到，拜黄门侍郎。董卓 之乱，关东兵起，卓徙都长安。攸与议郎郑泰、何 、侍中种辑、越骑校尉伍琼等谋曰： “董卓无道，甚于桀、纣，天下皆怨之，虽资强兵，实一匹夫耳。今直刺杀之以谢百姓，然后据毅、函，辅王命，以号令天下，此桓、文 之举也。 ”事垂就而觉 ，收颐、攸

18、系狱，颥忧惧自杀，攸言语饮食自若， 会卓死，得免。 （三国志 魏 书） 【注】 本文涉及到的与荀攸有关的人物有：荀攸的祖父叫荀昙，叔父叫荀衢。 殆：大概，恐怕。 寤：醒悟。 何进：东汉灵帝时大将军。 董卓：东汉灵帝时前将军、并州牧。 桓、文：齐桓公、晋文公，春秋时霸主。 事垂就而觉：事情接近成功的时候被发觉了。 【小题 1】用斜线（ / ）给下面文言句子标出朗读停顿（每句标一处）。（ 2分） 故 吏 张 权 求 守 昙 墓 【小题 2】写出下列句子中加点词的意思。（ 4分） 果杀人 亡 命 （ ） 由是 异 之 （ ） 卓 徙 都长安 （ ） 攸与议郎郑泰 等 谋 曰（ ） 【小题 3】 与例

19、句中加点词的意义和用法相同的一项是 (2分 ) 例句：董卓无道，甚 于 桀、纣 A负者歌于途，行者休于树 (醉翁亭记 ) B苛政猛于虎也 (捕蛇看说 ) c迁客骚人，多会于此 (岳阳楼记 ) D余将告于莅事者 (捕蛇者说 ) 【小题 4】用现代汉语写出文中画线句子的意思。（ 4分） 谓叔父衢曰： “此吏有非常之色，殆将有奸 !” 会卓死，得免。 【小题 5】课文陈涉世家中陈涉发动起义能得到广泛响应的根本原因是 “天下苦秦久矣 ”。请根据上文回答：荀攸敢于组织朝中重臣起事的缘由是什么？读了两文你有怎样的 感悟 （ 4分） 答案： 【小题 1】故吏张权 /求守昙墓（ 2分） 【小题 2】 逃 认为

20、 奇异 迁移 谋划 （每个词 1分，共 4分） 【小题 3】 B（ 2分） 【小题 4】 (荀攸 )对叔父荀衢说： “这个官员显现出非同寻常的脸色，恐怕将会有奸诈 (的事情发生 )! 恰逢董卓死了，罪名得以免除。 (每处 2分，共 4分 ) 【小题 5】缘由：董卓无道，甚于桀、纣，天下皆怨之，虽资强兵，实一匹夫耳。 (用自己的话意思相近亦可 )感悟：言之成理即可 (如：暴政不得民心。亲民，取信于民 )。每处 2分，其 4分 ) 【小题 1】 试题分析：在了解文章内容的基础上判断句子的意思，根据句意分析其结构，按照现代汉语的阅读习惯判断停顿，比如 “主谓 ”之间要停顿，修饰语与中心语之间可停顿。

21、关键是要弄懂句子的意思。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：先要大致了解全文内容，弄清句子的意思，根据句意和自己对文言常用词的掌握来判断字词义，注意辨析词义和用法的变化，比如本题中的 “亡 ”是古今异义字词， “异 ”是形容词动用，要注意辨析。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析： 试题分析：注意题干中的提示， “意义 ”指字词的含义， “用法 ”词的变用，哪一点 “相同 ”都可相同都可以。了解文言常用字词多个义项，根据语境判断，进行比较。例句中 “于 ”为 “比 ”的意思， B句中的 “比 ”与之

22、相同。 考点：理解常见文言虚词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：根据文章的语境，了解句子大意，准确理解关键字词，比如本题“谓 ”“殆 ”“会 ”，翻译后疏通语句。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 5】 试题分析：仔细阅读全文，抓住 文中关键句 “董卓无道，甚于桀、纣，天下皆怨之，虽资强兵，实一匹夫耳 ”用自己的话解释即可。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 诗歌鉴赏 阅读下面一首诗，回答问题。（ 6分） 秋风引 唐 刘禹锡 何处秋风至？萧萧送雁群。 朝来入庭树，孤客最

23、先闻。 【小题 1】这首诗表面写秋风，其实是在慨叹自己的际遇，诗歌借最能触发诗人情感的两个意象 、 ，抒发了 、 的思想感情。（ 4分） 【小题 2】请自选角度，给画线句 “何处秋风至？萧萧送雁群。 ”写批注。（ 2分） 答案： 【小题 1】雁群、庭树 (2分 ) 孤独 (羁旅之苦 )思乡 (2分 ) 【小题 2】首句 “何处秋风至 ”，就题发问，摇曳生姿，通过这一飘忽的问句，显示了秋风的不知其来、忽然而至的特征。也暗含怨秋的意思，接下来就宕开诗笔，以 “萧萧送雁群 ”一句写耳所闻的风来萧萧之声和目所见的随风而来的雁群。就化无形之风为可闻可见的景象，把不知河处至的秋风绘声绘影地写入诗篇。 (可

24、以有不同的欣赏角度，意对即可 )(2分 ) 【小题 1】 试题分析： “意象 ”，即诗歌中诗人用来寄寓某种情感或思想的某一形象事物。仔细阅读诗歌，了解其内容，抓住关键性的词语如 “送 ”“入 ”来理解诗人以物写情的方 法，分析寓情的 “意象 ”。 考点：鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：赏析句子，一要指出句子主要说了什么，二要提出句子运用了什么写作手法，好在哪里，有时还要抓住关键字词分析句子有什么深刻的含义，表达了什么情感。本题两句都是借物写情的，首先要说明写了什么景物，特点是什么，然后要分析表达了诗人什么情感。要使用评价语，比如 “借物抒情 ”“突出 ”“形象

25、生动 ”等。 考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 阅读下面一段文字，完成后面题目。 “腹有诗书气自华 ”！书是人类智慧的源泉，书是人类进步的阶梯。书既是一位充满智慧的老师，不断地 A （ A启迪 /B启蒙）我们；又像是一位真诚的朋友，面对面地与我们交谈。著名作家海伦凯勒也曾说过： “一本好书像一艘船，带领着我们从 xii的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。 ”读书，可以拓宽我们的视野，获得丰富的知识； B ；读书，还能提高我们的阅读能力，养成良好的学习习惯。亲爱的同学们，让读书成为我们日常生活不可缺少的一部分，让我们在读书中积累知识、增长智慧、 toy性情、感悟人生、提升精

26、神。让我们与好书为伴， 为人生增色；品书香盛宴，建文化启东！ 【小题 1】根据拼音在田字格内用正楷依次写出相应的汉字。（ 2分） 【小题 2】从括号内选择恰当的词语填在 A处横线上 (填写字母 )。（ 1分） 【小题 3】 联系上下文，在 B处横线上填写合适的句子。（ 1分） 答案： 【小题 1】狭隘 陶冶 【小题 2】 A 【小题 3】读书，可以引导我们明理，做一个有修养的人 【小题 1】 试题分析：阅读短文，根据语境，用普通话读准拼音。判断词语后，注意形声字的特点判断汉字的写法，不要写错字，比如不要把 “陶 ”写成 “淘 ”。文字要写清楚，不能连笔潦草，偏旁 部首要放在格相应位置。 考点：

27、识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分析：阅读全段，了解语境，辨析两个词语的意义差别，选择填空后要读一读，看句子是否通顺，从词义、情感色彩、适用范围来判断词语是否表达准确。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 【小题 3】 试题分析：试题分析：仿句，要求有三，一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致，有的还要求写作手法相同。本题填空前后句内容是讲读书的作用的，要按这个意思拟写。 考点：选用、仿用、变换 句式。能力层级为表达运用 E。 广陵中学学生会拟举办 “我青春，我阅读 ”系列活动，请你参加并完成以下任务。

28、（ 12分） 【小题 1】出版一期校刊。其中有一个栏目推广阅读，请你为这个栏目取一个名称。（上文出现的内容不得抄用） （ 不超过 8各字， 1分） 【小题 2】举办一次讲座。学生会拟邀请著名学者余秋雨先生来校作一次讲座，作为主持人的你将如何 结合本次活动 把余秋雨先生 介绍 给学生？ 链接材料：余秋雨， 1946年 8月 23日出生于浙江省宁波市慈溪市桥头镇，国际著名文化史学者、文学家、散文家、作家、我国当代著名艺术理论家。现任中国艺术研究院秋雨书院院长、澳门科技大学人文艺术学院院长，曾任上海戏剧学院院长、上海剧协副主席、青歌赛评委。 2006年第一届 “中国作家富豪榜 ”首富，其文化散文集，

29、在二十世纪九十年代至二十一世纪初的中国大陆最畅销书籍中占据了非常重要的地位，在台湾、香港等地也有很大影响。 2010年，荣获澳门科技大学荣誉文学博士学位。主要作品有：文化苦旅、千年一叹、寻觅中华、行者无疆等。 （不少于 50个字， 3分 ） 【小题 3】阅读一本好书。请根据提供的材料完成相应题目（ 4分） 我们来了语言学校。三位教授正坐在那儿讨论如何改进本国语言。他们的第一个计划是简化言辞。他们的方法就是把多音节词缩为单音节词，把动词和分词省掉，因为事实上可以想像的事物都是名词。第二个计划是 。大家认为这种改革不仅对于身体健康有益，同时，对表达思想更加简练也有好处。 选段节选自英国作家 的格列

30、佛游记。改进本国语言的第二个计划是 。（ 2分） 请你根据自己的阅读体悟，为格列佛游记这部书写一段推荐语。 （ 不少于 30个字， 2分） （可以从人物、故事情节、主题思想、写作特点等多角度的写） 【小题 4】介绍一种方法。班委会拟组织一次阅读习惯和方法的经验交流会，在这次会上，请你结合自己的阅读经历，为同学们介绍一个。 （习惯和方法具体化， 2分） 【小题 5】提一个建议。随着学习任务的日益繁重，阅读与我们悄然而去。作为一个喜欢阅读、想要阅读的你，以学生会主席的身份向校长提一个建议，你想怎么说？ （ 不少于 30个字， 2分） 答案： 【小题 1】能体现与阅读有关即可 【小题 2】能体现本次

31、活动的目的，并有余秋雨先生的介绍，且浯言通顺得满分。 【小题 3】 斯威夫特； 取消语言中所有的词汇；能围绕格列佛游记，分析有理 【小题 4】 (习惯和方法具体化，切实可行得 2分 ) 【小题 5】 (有称呼，语言得体 1分，有理由，建议具体、明确 l分 ) 【小题 1】 试题分析：概括 “推广阅读 ”这个要求拟栏目名，语言要矮小生动，内容明确，与阅读有关，比如 “博览群书 ”。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 【小题 2】 试题分析：先说明 “推广阅读 ”这一活动的中心内容，再结合这一点介绍余秋雨先生在创作方面的成就，进行评价，然后热情邀请。要用 “有幸 ”“

32、感谢 ”等敬语。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 【小题 3】 试题分析：本题主要的问题是拟写推荐语，即从一个方面或几个方面评价书籍，引起读者的兴趣。可以从该小说的故事情节的生动曲折引人入胜来拟写。推荐语语言要生动，有宣传性，不可简单平实地叙述，应多用形容词，用还有情感的语气语调。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 【小题 4】 试题分析：阅读的方法有多种，比如浏览、读梗概、读书评、读简本、读原著重要章节、作批注等，选具一两种具体介绍做法。 考点：对作品进行个性化阅读和有 创意的解读。能力层级为探究 F。 【小题 5】 试题分析：可

33、以根据学生具体情况提出如每天读书一小时，多读纸质原著之类的建议 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 默写 用古诗文原句填空。（ 8分） 【小题 1】 ， 志在千里。（曹操龟虽寿） 【小题 2】衣带渐宽终不悔， 。 【小题 3】无可奈何花落去， 。（晏殊浣溪沙） 【小题 4】无言独上西楼，月如钩， 。（李煜相见欢） 【小题 5】岑参白雪歌送武判官归京一诗中，词尽而意不尽，余味绵绵，最能表达依恋簿、不舍之情的一句 ， 。 ” 【小题 6】范仲淹岳阳楼记一文中表明自己 “进 ”“退 ”皆忧思想的句子是：“ ， 。 ” 答案： 【小题 1】老骥伏枥 【小题 2】为伊消得人憔

34、悴 【小题 3】似曾相识燕归来 【小题 4】寂寞梧桐深院锁清秋 【小题 5】山回路转不见君，雪上空留马行处 【小题 6】居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君 试题分析：填写古诗易写错别字，原因是在背诵古诗是只注意读音，不仔细看字，结果在填写时就按音写成其它的同音字，学习时要注意这个问题。比如本题要注意的易错字有：骥、枥、憔、悴等，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，从形旁声旁来判 断正确的写法。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 写作 (65分，其中含写字 5分 ) 梦想是火，点燃熄灭的灯；梦想是灯，照亮夜行的路；梦想是路，引你走到黎明。 只要有梦想，自卑的丑小鸭不懈奋斗

35、， 终于变成一只美丽的白天鹅；只要有梦想， “神九 ”载人飞船 叩问天宫，我们的太空强 国梦在飞舞。只要有梦想，就会有努力的方向，就会有前行的力量，就会有奋斗的勇气。只要有梦想，就会有美丽中国，幸福生活，美好人生，生命奇迹 请以 “只要有梦想 ”为题写一篇文章。 要求： 文体自选 (诗歌除外 )； 不少于 600 宇 ； 文中不得出现真实的地名、校名、人名。 答案：例文： 放飞梦想 梦想，每一个人都拥有。不同的梦想就会有不同的人生，不同的人生就会有不同的终点。 我的梦想很多，似乎每一个年龄阶段都有一个梦想，很难从中挑出一个作为最终的梦想。到长大我才明白，小时候所谓的梦想只是脑海中天真的想象，并

36、不实际。真正的梦想是要有： 在走向梦想的道路时，心中都有一个目标，它带领我们一步一步地走向梦想的顶峰。可这个目标如果不坚定，就只能原地踏步。就像摆在面前的无数条路，你必须选择一条永不后悔的路。 弗罗斯特说过， “一片树林里分出两条路 -而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。 ”这句话正是要告诉我们面对自己的人生道路要坚定，走了下去，就不能回头。梦想也一样，它决定了你的一生，所以在面对目标的选择时，要慎重，因为一个错误的目标会带你走上不归路。 梦想，是我们美好的向往。可我们在向往的同时，也会知道，它离我们很遥远，要经历许多的磨难才能到达它的顶峰。如果我们不保持乐观积极的心态，就难以通

37、过难关的考验。 面对一切打击，都要用最好的面貌去迎接。不要气馁，更不要放弃。即使它带给你致命的打击，也要乐观的去面对。因为只有这样，才能使梦想的距离 离我们更近！ 在开往梦想的旅程中，会有很多很多的绊脚石和困难，大多数人会因为那些困难的打击而放弃自己向往的殿堂，只有那少数人能够临危不惧的面对困难。即使在这条路上你会失去很多东西，但只要坚持不懈，锲而不舍的走下去，你就会获得的更多，更丰富的精神财富。 一旦放弃，就再也不能实现自己的梦想；一旦放弃，之前一切的付出都会毁于一旦；一旦放弃，就只能惊羡地看着那些面对困难永不低头的勇者享受着别人给他们的掌声；一旦放弃，我们的人生就不再有意义！ 即使每个人都

38、有不同的梦想，但是他们的困难都一样艰巨。人生不可能万事如意，总 会有起起伏伏。但只要我们坚信自己能够步入梦想的殿堂，就必定成功！ 我们的梦想不一定是最好的，但是它是我们内心深处的美好的向往。所以在通往梦想的这条路中，就算受到再大的伤害，也不要轻易放弃。相信自己中有一天能够实现自己的梦想。 让我们一起为之奋斗，放飞梦想！ 试题分析：本作文可以先写一句 “题记 ”： “梦想是火，点燃熄灭的灯；梦想是灯，照亮夜行的路；梦想是路，引你走到黎明。 ”把 “梦想 ”理解为 “理想 ”是可以的。文章有两种写法，一种是写自己本来就有什么梦想，这个 “梦想 ”有无穷的魅力，一直在吸引着自己，自己一直为这个梦想努

39、力，终于梦想成真，由此感叹 “只要有梦想，就有努力的方向，就可成功的可能 ”。这种写法，要把为梦想努力的过程写清楚，最好写得曲折些，表现实现梦想的不易，说明 “梦想 ”是自己心中的信念，一直在鼓励着自己， “梦想 ”一直召唤着自己，是梦想魅力所在。文章结尾感想要充分 ，注意突出题旨，加深文意。第二种写法，列举读过的故事，名人事例，古往今来，成功总是属于有 “梦想 ”的人，他们都是在 “梦想的魅力 ”召唤下，战胜一切困难，走向成功的。将这些事例写具体，写生动，从故事中的“丑小鸭 ”写到现实生活中的 “神九 ”之类中国的追梦人，然后文章在最后抒发感慨：一个人的成功归功于 “梦想 ”的激励，对 “梦想 ”的追求，一个国家也是如此，“只要有梦想 ”，就有发展的动力，就有繁荣强大的前景，对于一个人，一个国家，梦想永远有着无穷的魅力。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。