2013届江苏省兴化市安丰中学九年级一模语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2013届江苏省兴化市安丰中学九年级一模语文试卷与答案（带解析） 其他 为了更好地了解汉字，学好汉字，写好汉字，班级开展了汉字专题的综合实践活动，你也积极参与其中。 【小题 1】【活动一：我当主持人】（ 4分） （ 1）为了营造活动氛围，班里准备张贴一些对联，对联的上半联已经有了，请你对出下联。（ 2分） 说话字正腔圆 （ 2）作为主持人，请你为活动写一个开场白。（不少于 50字， 2分） 【小题 2】【活动二：我思我辨】（ 4分） （ 1）汉字不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。你看吧，每个字都有不同的风韵。如 “债 ”字，意味着欠了别人的，就要偿还，这是做人的责任。 请从 “舒 ”“起

2、 ”“加 ”“迟 ”等字中任选一个，写出其文化内涵。（ 2分） （ 2）有人认为上世纪 50 年代简化汉字时太粗糙，违背了汉字的艺术和科学性。比如爱字，繁体字里有个 “心 ”，简化后造成 “无心之爱 ”。于是他建议全国用 10年时间，分批废除简体汉字，恢复使用繁体字。这个提议在社会上引起了广泛争议，请谈谈你对这个问题的看法。（ 2分） 答案： 【小题 1】（ 1）说话字正腔圆 写字横平 竖直。 （ 2）同学们，汉字是世界上最古老的文字之一，是流传千古的瑰宝。她的构造千变万化；她的发音优雅圆润；她的意韵隽永深远 ,她给了我们另一张表情达意的脸。朋友，让我们一同走进汉字的神圣殿堂，一同来领略汉字之

3、美吧！ 【小题 2】（ 1） “舒 ”：舍得给 “予 ”他人，自己获得的是快乐。 “起 ”：人生的每一次提升，都是自己 “走 ”出来的。 “加 ”：做什么事，不能光用 “口 ”讲，还要致辞 “力 ”于行动。 “迟 ”：落伍，有时仅仅是比别人晚 “走 ”了一尺。 （ 2）略 【小题 1】试题分析：（ 1）根据对联一一对应的原则，下联可以为 “写字横平竖直 ”。（ 2）开场白扣住汉字是中华民族的瑰宝以及汉字的独特魅力来设计即可。 考点：本题考查学生对对联以及设计开场白的能力。 点评：对联的设计，关键要注意词性的相对以及能够体现活动的主题即可。 【小题 2】试题分析：（ 1）根据汉字的组成部分以及汉

4、字的演变来分析汉字的内涵即可。（ 2）这是一道表述观点题，言之有理即可。比如：没有必要废除简化字，因为汉字演变的规律本身就是一个自身简化的趋向，从甲骨文到钟鼎文到大篆小篆到隶书，基本上是一个简化的过程。繁体字内涵丰富，简体字好学易用，各有优势，我们不妨识繁写简，把两者结合 起来，各取所需就是了。 考点：本题考查学生分析汉字内涵以及表述观点的能力。 点评：分析汉字的内涵，关键在于汉字的组成部分以及汉字的演变。表述观点，只要言之有理即可。 选择题 下列标点符号使用有错误的是（ ）（ 2分） A江山再美，谁知道曾经洒过多少劳动人民斑斑点点的血泪。 B什么叫成功？顺手拿过来一本现代汉语词典，上面写道：

5、 “成功，获得预期的结果。 ” C可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？ D你睡吧！还早着呢，太阳睡了一夜刚起来 答案： D 试题分析： D、你睡吧，还早着呢！太阳 睡了一夜刚起来 考点：本题考查学生标点符号的运用能力。 点评：常用的点号有顿号、逗号、分号、句号、问号、冒号、叹号；常用的标号有引号、省略号、破折号、书名号、括号等。对于标点符号的考查有选择题 加标点题 修改题所以平时的学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累 下列句子没有语病，句意明确的一项是（ ）（ 2分） A在阅读文学名著过程中，常常能够

6、使我们明白许多做人的道理，悟出世间人生的真谛。 B生命中最伟大的光辉不在于永不坠落，而是坠落后总能再度升起。 C利比亚首都的黎波里和东部城市米苏拉塔遭到了来自于西方国家的导弹袭击，造成大量平民伤亡，建筑设施被严重毁坏，令人叹为观止。 D今年 5月 31日是第 23个 “世界无烟日 ”，北京市爱卫会发出了当天 17： 31分至 18： 31分全国公众禁烟一小时。 答案： B 试题分析： A、缺少成分，改为 “我们常常能够明白 ”； C、用词不当， “叹为观止 ”为褒义词； D、缺少成分，在 “一小时 ”后加上 “的号召。 考点：本题考查学生对病句的修改能力。 点评：做病句修改类题目时， 首先要判

7、断句子的正误，如果是病句，则先要判断它的病句类型，然后对症下药，进行修改。要尽量少改动，保留句子愿意，对修改后的句子进行复查核对，看是否通顺，有无新的语病产生。 现代文阅读 阅读警惕室内绿色杀手（胡楫），完成题。（ 10分） 一张发行过百万的地方报上，有一幅特大号彩色图片，教人在狭窄的卧室摆设一盆 “顶天（花）立地（板） ”的植物，还撰文介绍，说这样做可以 “让春天在家中绽放 ” 这盆巨型的有毒植物称为痕芋头，摆设在卧室，不仅无益，反而有害，无异于 “引狼入室 ”！ 根据广州植物志，痕芋头（又名 野芋头）等天南星科植物，含多种对人有毒的酶，若其汁液触及皮肤，轻者痛痒难忍，重者则全身过敏。若误入

8、口中，会导致舌头肿胀，麻痹失音，直至窒息死亡。与这种有毒植物密切接触，朝夕相处，更不利于健康 另外，最近英国一个研究睡眠的医学家小组，经过多年深入研究认为：卧室摆放绿色植物也不利于人们睡眠，原因是房间中绿色植物同人争夺有限的氧气。 绿色植物在新陈代谢过程中同时进行光合作用和呼吸作用。所谓光合作用就是绿色植物在光照条件下，将由根部吸收进来的水和由叶片上的气孔吸入的二氧化碳，在叶片内合成碳水化合物，并放出氧 气的生理过程。因此，白天绿色植物一般是光合作用放出氧气的。 但是，我们还要知道，光合作用要在一定的光照强度下才能进行，这种光照强度大致相当于 250 1000瓦的白炽灯对于 1米距离表面的照明

9、度。当光照不足时，植物主要显示吸入氧气，放出二氧化碳的呼吸作用。如果卧室绿色植物太多，深夜又没有一丝光线，植物的呼吸作用十分旺盛，加上人们又习惯于关门睡觉，甚至有时连窗户也关闭了，卧室空气不够流通，二氧化碳浓度过高，就会影响人们的正常睡眠。 最近健康报报道：哈尔滨一户人家担心花木晚上受冻，将阳台上的盆花搬入卧室过夜 ，翌晨一家三口都感到意识模糊，全身乏力，经医生诊断，原来是卧室内的盆花夜里释放出来的二氧化碳导致三人中毒的缘故。 专家认为，在卧室不宜摆放绿色植物，尤其是有毒植物！一定要摆设一些植物装点卧室时，建议使用富贵竹之类水培植物，或小巧玲珑的肉质植物稍加点缀即可，没必要将斗大的卧室装点得花

10、枝招展，更不能在卧室摆放痕芋头、万年青、曼陀罗、胡敏藤、一品红、夹竹桃、虞美人、郁金香等有毒植物。 【小题 1】 第 句中加点词语可以省略吗？为什么？（ 3分） 【小题 2】 本文第 段在文中起何作用，请分析其使用效果。（ 3分） 【小题 3】 根据文章内容，请你说说卧室内摆放绿色植物的危害是什么？你觉得我们如何“警惕 ”室内绿色杀手？（ 4分） 答案： 【小题 1】不可以省略。去掉就不符合实际情况。因为光合作用要在一定的光照强度下才能进行，当光照不足时，植物主要显示吸入氧气，放出二氧化碳的呼吸作用。体现说明文语言的准确性。 【小题 2】第 段举例子，（ 1分）真实、有力地说明了卧室内绿色植物

11、对人类健康的不利影响。 【小题 3】房间中绿色植物同人争夺有限的氧气，不利于人们睡眠（ 2分）。在卧室内不宜摆放绿色植物，（ 1分）尤其是有毒植物。（ 1分） 【小题 1】试题分析：说明文的语言具有准确性这一特点，往往会用一些修饰性、限制性、范围等的副词，如本道题 “一般 ”就是 “表范围 ”的副词，表明光合作用要在一定的光照强度下才能进行，当光照不足时，植物主要显示吸入氧气，放出二氧化碳的呼吸作用。但也有特殊情况。 考点：本题考查说明文语言的准确性。 点评：分析说明文中的词语准确性，要把它放到语境中，体会出它的意思和用法，并将删掉该词的句子和原句加以比较。回答这类题目，一般采用三步法，即首先

12、回答该词在原句中的意思和作用，接着说去掉会变成什么情况，如与实际不符或说法过于绝 对等，最后写上 “这个词体现了说明文语言的准确性 ”。 【小题 2】试题分析：作者为了说明了卧室内绿色植物对人类健康的不利影响，列举了哈尔滨一家人夜晚将花移入室内中毒的事例，具体的说明卧室内有些绿色植物的特点。 考点：本题考查学生对说明方法及其作用的掌握情况。 点评：对于说明文的说明方法，首先要知道有哪些，即举例子、列数字、作比较、打比方、分类别、下定义。其次要知道其特征及作用。在平时的阅读中，我们要不断加强练习。另外，说明方法的作用是由效果的关键词和其内容上的作用两部分组成的。效果关键词如准确、具体、形象生动、

13、 条理清晰的说明了等，内容上一般证明的是运用说明方法的句子之前的句子，而且大多证明本段的中心句。即说明方法及作用的答题是有规律可循的。 【小题 3】试题分析：根据文章的第 6段来分析室内摆放绿色植物的危害，根据第 7小节来分析如何警惕室内绿色杀手即可。 考点：本题考查学生提取信息并概括的能力。 点评：首先要在原文中找到相关语句，即确定答案：范围。然后抓住其中的关键语句，概括出切题的答案：。根据分值来确定回答的多少也是很明智的举动。 阅读魔盒（有删节），完成题。（ 20分） 在一抹缠绵而又朦胧的夕照的映衬下，我四周 高耸着的伦敦城的房顶和烟囱，似乎就像监狱围墙上的雉堞。从我三楼的窗户鸟瞰，景色并

14、不令人怡然自得 庭院满目萧条，死气沉沉的秃树刺破了暮色。远处，有口钟正在铮铮报时。 这每一下钟声仿佛都在提醒我：我是初次远离家乡。这一年，我刚从爱尔兰的克尔克兰来伦敦碰运气。眼下，一阵乡愁流遍了我全身 这是一种被重负压得喘不过气来的伤心的感觉。这是我一生中最沮丧的时刻。接着突然响起敲门声。 来人是女房东贝格斯太太。刚才她带我上楼看房时，我们只是匆匆见过一面。她身材纤细，银丝满头；我开门时她举目望了望我，又冲没有灯光的房间扫了一眼。 “就坐在这样一片漆黑中，是吗？ ”我这才想起，我居然懒得开灯。 “瞧，还套着那件沉甸甸的外衣！ ”她带着母亲般的慈爱拉了拉我的衣袖，一边嗔怪着， “你就下楼来喝杯热

15、茶吧。噢，我看你是喜欢喝茶的。 ” 贝格斯太太的客厅活像狄更斯笔下的某一场景 她一边准备茶具一边说， “你进屋时我注意到了你手提箱上的标签。我这一辈子都在接待旅客。我看你的心境不佳。 ” 当我坐下和这位旅客的贴心人交 谈时，我的忧郁感渐渐被她那不断地殷勤献上的热茶所驱散了。 随后，我告诉贝格斯太太我必须告辞了。然而她却坚持临走前给我看一样东西。她在桌上放了一只模样破旧的纸板盒 有鞋盒一半那么大小，显然十分 “年迈 ”了，还用磨损的麻绳捆着。 “这就是我最宝贵的财产了， ”她一边向我解释，一边几乎是带有敬意地抚摸着盒子， “对我来说，它比皇冠上的钻石更为宝贵。真的！ ” 我估计，这破盒里也许装有

16、什么珍贵的纪念品。是的，连我自己的手提箱里也藏有几件小玩意 它们是感情上的无价之宝。 “这盒子是我亲爱的母亲赠给我的， ”她告诉我， “那是在 1912年的某个早上，那天我第一次离家。妈妈嘱咐我要永远珍惜它 对我来说，它比什么都珍贵。 “ 这盒子已经历过两次世界大战了。 ”贝格斯太太继续说： “1917年凯撒的空袭，后来德国法西斯的轰炸 我都把它随身带到防空洞里。房屋损失了我并不在乎 我就怕失去这盒子。 ” 我感到十分好奇，贝格斯太太任然津津乐道地说： “此外，我从来没有揭开过盖子。 ”她的目光越过镜片好笑地打量着我： “您能猜出里面有什么吗？ ” 我困惑地摇了摇头。无疑，她最珍惜的财产当然是

17、非凡之物。她忙着又给我倒了点热气腾腾的茶，接着端坐在安乐椅上，默 默地注视着我 似乎在思索着如何选词来表达自己的意思。 然而，她的回答却简单得令人吃惊 “ 什么也没有， ”她说， “这里头空空如也，什么也没有！ ” 一个空盒！天哪，究竟为啥将这么一个玩意当做宝贝珍藏，而且珍藏达 40年之久呢？我隐隐约约地怀疑起来，这位仁慈的老太太是否稍稍有点性格古怪？ “一定感到奇怪，是吧？ ”贝格斯太太说， “这么多年来我一直珍藏着这么一个似乎 是无用的东西。不错，这里头的确是空的。 ” 这时我朗声大笑了起来 我不想再将此事刨根究底地追问个水落石出。 “没错，是空的。 ”她认真地说， “40年前，我 妈将这

18、盒子合上捆紧，同时也将世上最甜蜜的地方 家的声响、家的气味和家的场景统统关在里头了。自此以后，我一直没将盒子打开过。我觉得这里头仍然充满了这些无价之宝呢。 ” 这是一只装满了天伦之乐的盒子！和所有纪念品相比较，它无疑既独特又不朽 相片早已褪色，鲜花也早已化作尘土，只有家，却依然如自己的手指那么亲近！ 贝格斯太太现在不再盯着我了，她注视着这陈旧的包裹，指头轻抚盒盖，陷入沉思之中。 又过了一会儿 还是在那晚，我又一次眺望着伦敦城。灯火在神奇地闪烁着，这地方似乎 变得亲切得多了。我心中的忧郁大多已经消失 。我苦笑着想到：这是被贝格斯太太那滚烫的茶冲跑的。此外，我心中又升腾起一个更深刻的思想 我明白了

19、，每个人离家时总会留下一点属于他的风味；同时，就像贝格斯太太那样，永远随身带着一点老家的气息，这也是完全办得到的。 【小题 1】文章第一段是什么描写？有什么作用？（ 2分） 【小题 2】指出两处加点词语 “似乎 ”在句中的作用。（ 4分） 似乎 ： 似乎 ： 【小题 3】能否把标题 “魔盒 ”改为 “贝格斯太太 ”，你认为哪一个合适，谈谈你的看法。（ 4分） 【小题 4】简要说说文中贝格斯太太是一个怎样的人？（ 4分） 【小题 5】如何理解文章末尾的 “每个人离家时总会留下一点属于他的风味；同时，就像贝格斯太太那样，永远随身带着一点老家的气息 ”这句话？将来，我们每个人都要离开从小生活的家，如

20、果是你，你会随身带着一点老家的什么东西？请简要说明理由。 (6分 ) 答案： 【小题 1】环境描写。作用：营造忧伤、压抑的氛围，渲染 “我 ”孤独、烦闷的心情。 【小题 2】 表示对魔盒作用的肯定。 反映 “我 ”的情感和心理变化。 【小题 3】以 “魔盒 ”为题更合适。理由： 制造悬念，吸引读者； 作为线索，贯穿全文； 形象 生动，具有象征意味。（答到其中两点即可） 【小题 4】 热爱故土，珍视亲情； 淳朴善良，热情爽直。 观察敏锐，善解人意。 【小题 5】游子的生活习性、思想性格都会遗留在家人的记忆中，游子在家生活过的痕迹都会勾起家人对他的牵挂；离家的人走得再远，也不会忘记老家独有的一些回

21、忆，一些生活习俗。可以是老家的特产、方言、独有的植物等，言之有理即可。 【小题 1】试题分析：通过 “满目萧条，死气沉沉 ”等表环境描写的词语来营造凄凉、压抑的氛围，烘托出我离乡之后产生的孤独、烦闷之情。 考点：本题考查学生分析环境描写作用的能力。 点评：环境描写的作用一般有：渲染气氛，烘托 人物的形象或心情，推动故事情节的发展，暗示故事的结局等。具体作用还要结合具体内容做具体分析。 【小题 2】试题分析：这里的两个 “似乎 ”内涵是不一样的。第一个 “似乎 ”表示我对 “盒子 ”的客观看法，觉得这样的 “盒子 ”没有什么用处；第二个 “似乎 ”表示我对 “贝格斯太太说法的认可 ”，也为下文心

22、情的变化作铺垫。 考点：本题考查学生分析词语内涵的能力。 点评：解答此题，首先要找出该词语在文章中的具体位置，然后联系前后文，理解出加点词的具体内涵即可。 【小题 3】试题分析：（ 1） “魔盒 ”在文章中多次出现，作为文章的线索贯穿全文；（ 2） “魔盒 ”中的 “魔 ”这个字，能够设置悬念，激发读者的阅读兴趣；（ 3）“魔盒 ”中的 “魔 ”这个字，表现了这个 “盒子 ”的魅力，恰当了点明了文章的主旨。 考点：本题考查学生分析文章标题作用的能力。 点评：文章标题的作用一般有：（ 1）作为线索，贯穿全文；（ 2）概括文章的内容；（ 3）运用修辞，题目生动形象；（ 4）点明主旨，表达作者情感。

23、（需要注意的是回答时不能全部照抄照搬，需要根据文章实际灵活运用） 【小题 4】试题分析：从文章中贝格斯太太叫我到楼下喝茶、和我交流以 及向我讲述她的故事，可以分析出她是一个 “珍视亲情、淳朴善良、热情爽直、观察敏锐，善解人意 ”的人。 考点：本题考查学生对文中人物形象的评价能力。 点评：做人物形象分析类题目时，要结合人物具体的言行以及具体情节来分析其精神品质。平时在阅读文章时，要善于分析人物的性格特点和精神品质。 【小题 5】试题分析：抓住 “属于他的风味 ”“老家的气息 ”这几个关键词语来理解该句的含义，还要结合贝格斯太太对家的那份独特的情感来理解。 考点：本题考查作者理解文章语句意思的能力

24、。 点评：理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，而要结合 文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。要特别注意，这类试题，往往不是要问词句的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差。 阅读我们为什么活着下面文章，回答题。 (10分 ) 2008年华尔街金融风暴袭来，美国一家电器制造公司倒闭，公司总裁卡莱尔来到多伦斯湖准备结束自己年轻的生命。当他身子快沉到湖底时，已被医生下了 “死亡判决书 ”的老朋友比尔的话突然响彻耳畔： “不 !你仍然活着，至少还拥有生命，你没有权利轻易放弃 !”比尔几乎用尽 生命的全部力量发出

25、的叫喊拯救了卡莱尔。卡莱尔回到公司，重新点燃了生命的激情，一切从头开始，像骄傲的雄鹰搏击于金融风暴的长空。 卡莱尔的新生，让我们陷入深深的沉思：我们为什么活着 这是一个看似简单，却困扰人类几千年的问题。有的人活着是为了物质的享受，有的人则更看重生命本身的美好；有的人追求名誉地位，有的人则寻求生命更深广的意义 我们为什么活着 活着就是对生命保持一种敬畏和尊重，珍惜生命。正如比尔所说，只要我们仍然在人世间活着，只要我们还拥有生命，就得对生命负责，就得对生命本身保持一种敬畏和尊重，谁也没 有权利轻易地结束生命，哪怕这生命属于你自己。同时，活着也是对生命过程的幸福体验和快乐享受。水清鱼读月，山静鸟听风

26、，活着本身就是一种幸福，活着能观看潮涌大江的壮阔，能欣赏鱼翔浅底的怡然，能领悟山月对话的静谧，能品味人间真情的美好。 我们应该怎样活着呢 这也是我们应该思考的另一个严肃的问题。 我们活着，就要坦然地面对人生，积极美好地生活，保持乐观向上的生活态度。沐浴着生命的阳光春雨，体验生命的幸福欢乐。 当然，如果只满足于物质需求，一味沉湎享乐，对酒当歌，游戏人生，不惜青春赌明天， 这样的活着，就只是一种猪 栏理想了，这无异于使蓬勃的生命在污泥浊水中一点点朽烂，会散发出一股刺鼻的霉味。 因此，我们活着，就要点燃生命的激情，调动心灵的力量，激发人生的智慧，尽其所能，做些对自己对他人有积极意义的事。正如西方一位

27、哲人说： “假如人仅仅为活着本身而活着，那就是纯粹的动物需求。 ” 我们活着，就是认认真真地去做自己能做的事；我们活着，就要脚踏实地地去做自己想要做而又有积极意义的事。胡适曾说： “生命本身没有意义，你要能给它什么意义，它就会有什么意义。与其终日冥想人生的意义，不如使用此生做点有意义的事。 ” 活着，就要使快乐的阳 光洒满生命的每一个清晨；活着，就要让幸福的泉水滋润生命的每个时刻；活着，就要让向上的姿势昂扬在生命的整个历程。 【小题 1】文章开头讲述卡莱尔的故事有什么作用？（ 3分） 【小题 2】阅读第 节划线句子，说说运用了什么论证方法，有什么作用。（ 3分） 【小题 3】作者认为，人要 “

28、珍惜生命 ”“谁也没有权利轻易地放弃 ”生命。请结合下面两则材料，谈谈你的看法。（ 4分） 材料一：据报载，韩国一位年轻女明星因生活中的一点挫折而服毒身亡。 材料二：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥过零丁洋） 答案： 【小题 1】运用举例论证的方法，论证了好好活着的重要性。引出论题，引起读者的阅读兴趣。 【小题 2】比喻论证 形象生动地论述了沉湎于物质享乐、游戏人生的腐朽生活不是真正地活着。 【小题 3】略 【小题 1】试题分析：（ 1）运用卡莱尔的故事来激发读者的阅读兴趣。（ 2）作为事实论据证明论点。（ 3）引出本文的话题。 考点：本题考查议论文文章开头引用的作用的能力。 点评：议

29、论文开头引用的作用一般有三：（ 1）激发读者的阅读兴趣，（ 2）作为论据证明论点，（ 3）引出本文的中心论点或话题。 【小题 2】试题分析：作者为了论证 “沉湎于物质享乐 、游戏人生的腐朽生活不是真正地活着 ”这一观点，用了比喻论证的方法，生动形象的表现了观点。 考点：本题考查学生对论证方法的理解能力。 点评：议论文常见的论证方法有四种，举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证，这是必须要知道并记准确的内容。拟答时，一般要写出论证方法（角度），并根据语境分析其作用。 【小题 3】试题分析：结合材料一中韩国女星服毒自杀以及材料二中文天祥舍身取义的意思来谈自己的看法即可。示例一：人应该珍惜生命，热爱

30、生命，不能因个人的一点挫折而舍弃生命，但在国家民族大义面前，也不能苟且偷生。示例二：人应 该珍惜生命，热爱生命，不能因个人的一点挫折而舍弃生命；但为了国家民族大义而牺牲个人的生命，本身就是对生命的珍惜。 考点：本题考查学生根据文章观点以及链接材料内容谈观点的能力。 点评：解答这道题，首先要分析出每则链接材料中体现出来的内涵，然后根据文章的中心论点来谈自己的看法即可。 文言文阅读 齐国好厚葬，布帛 尽于衣裘 ，材木尽于棺椁。桓公患之，以告管仲曰：“布帛尽则无以为蔽，材木尽则无以为守备，而人厚葬之不休，禁之奈何 ”管仲对曰： “凡人之有为也，非名之，则利之也 。 ”于是乃下令曰： “棺椁过度者戮其

31、尸，罪夫当丧者。 ”夫戮 死，无名；罪当丧者，无利。人何故为之也未几厚葬之风休矣。 （节选自韩非子 内储说上） 【注】 布帛：泛指织物。 衣裘：裘，皮衣。此指死人的衣着。 椁（ gu）：套在棺材外面的大棺材。 戮：侮辱。 【小题 1】 解释下列划横线的词语。（ 4分） 齐国 好 厚葬（ ） 布帛 尽 于衣裘（ ） 桓公 患 之 （ ） 厚葬之风 休 矣（ ） 【小题 2】 下面句中没有标点，请在两处要加标点的地方用 “/”标出来。（ 2分） 人 何 故 为 之 也 未 几 厚 葬 之 风 休 矣。 【小题 3】 把下列句子翻译成现代汉语。（ 4分） （ 1）夫凡人之有为也，非名之，则利之也。

32、（ 2）但少闲人如吾两人者耳。（记承天寺夜游） 【小题 4】 用自己的话说说厚葬给国家和人民造成了什么危害？（ 2分） 答案： 【小题 1】（ 1）喜欢（ 2）全，都（ 3）担心（ 4）停止（ 4分） 【小题 2】人 何 故 为 之 也 / 未 几 / 厚 葬 之 风 休 矣。（ 2分） 【小题 3】（ 1）凡是人的行为，不是为了名，就是为了利。（ 2分） （ 2）只不过少有像我们这样的闲人罢了。（ 2分） 【小题 4】布帛用尽了， 就没有什么可以用来作为遮身的；材木用尽了，就没有什么可以用来作为防守的。（ 2分） 【小题 1】试题分析： “好 ”在此为动词，意思为 “爱好 ”； “尽 ”根据

33、语境意思为“全 ”； “患 ”在此作为动词，意思为 “担心 ”； “休 ”不能理解为 “休息 ”，要理解为“停止 ”。 考点：本题考查学生理解文言词语的掌握和辨析能力。 点评：平时学习中，对于文言实词、虚词，尤其是其中的多义词要多加比较，知道它有几个意思，并分别举出例句，积累下来。遇到多义的文言词语后一定要加以联想，想一想在其它句子中该词是什么意思，这样熟能生巧。考试时再遇到就可以轻 而易举地区别开了。 【小题 2】试题分析： “人何故为之也未几厚葬之风休矣 ”这句话的意思为 “人们为什么要这样做呢，不多久，厚葬的风气也就停止了 ”。根据句子的意思原则，节奏为 “人 何 故 为 之 也 / 未

34、 几 / 厚 葬 之 风 休 矣 ”。 考点：本题考查学生划分句子节奏的能力。 点评：给文言句子划分节奏是一种比较常见的题型，正确地进行句中停顿，是以把握句子中的词意和语法结构为前提的。因此解答这类题时一是理解文意。可以先将句子翻译出来，正确理解文意，把意思结合紧密的文字，看成一个 “意义单位 ”， “单位 ”与 “单位 ”之间往往需要一定的停顿；二是分析语法结构。在分析语法结构时可先抓动词，把跟动词有关的前后各词联系起来，观察句子的整体，往前找主语，往后找宾语或补语，再考虑其它成分，这样就可以确定句子的语法结构，依此确定句中停顿。 【小题 3】试题分析：翻译（ 1）句时， “夫 ”为句首语气

35、词，无意思； “为 ”是 “做 ”的意思； “非 -则 ”意思为 “不是 -就是 ”。翻译（ 2）句时， “但 ”是 “只 ”的意思；“如 ”是 “像 ”的意思； “耳 ”是 “罢了 ”的意思； “闲人 ”是 “不汲汲于名利而能从容留恋光景的人 ”。除了注意这几个重点字词，还要注意整个句子翻译的完整性与流畅性。 考点：本题考查学生对文言句子的翻译能力。 点评：句子翻译也是文言文阅读的一个常考题型，翻译句子时，要注意抓住句中的关键词句，把关键词句翻译准确，另外，还要注意对特殊句式的翻译，尽量做到通顺、流畅，表意清晰。 【小题 4】试题分析：根据 “布帛尽则无以为 蔽，材木尽则无以为守备 “得出厚

36、葬给国家和人民造成的危害为 “布帛用尽了，就没有什么可以用来作为遮身的；材木用尽了，就没有什么可以用来作为防守的 ”。 考点：本题考查学生概括文章内容的能力。 点评：这道题并不难，理解文章的意思之后根据题意的要求即能概括出本题的答案：。 诗歌鉴赏 阅读汉江临泛（王维），完成习题。（ 6分） 楚塞三湘接，荆门九派通。江流天地外，山色有无中。 郡邑浮前浦，波澜动远空。襄阳好风日，留醉与山翁。 阅读诗歌，回答一下问题。 【小题 1】三、四两句写出了景物怎样的特点？你能用自己的语言描述吗？ (2分 ) 【小题 2】五、六两句中哪两个词用得极妙？找出并加以分析。（ 2分） 【小题 3】从整首诗看，作者流

37、露出怎样的感情？（ 2分） 答案： 【小题 1】江水的流长邈远、青山迷迷蒙蒙、时隐时现的特点。汉江滔滔远去，好像一直涌流到天地之外去了，两岸重重青山，迷迷蒙蒙，时隐时现，若有若无。 【小题 2】 “浮 ”和 “动 ”。 “浮 ”表面上写城廓在水面上漂动，实际是写所乘之舟上下波动。 “动 ”表面上写天空在摇荡，实际是写波涛汹涌，浪拍云天。 【小题 3】对襄阳风物的热爱之情，充满积极乐观的情绪。 【小题 1】试题分析： “江流天地 外，山色有无中 ”，以山光水色作为画幅的远景。汉江滔滔远去，好象一直涌流到天地之外去了，两岸重重青山，迷迷蒙蒙，时隐时现，若有若无。前句写出江水的流长邈远，后句又以苍茫

38、山色烘托出江势的浩瀚空阔。诗人着墨极淡，却给人以伟丽新奇之感，其效果远胜于重彩浓抹的油画和色调浓丽的水彩。而其 “胜 ”，就在于画面的气韵生动。难怪王世贞说： “江流天地外，山色有无中，是诗家俊语，却入画三昧。 ”说得很中肯。首联写众水交流，密不间发，此联开阔空白，疏可走马，画面上疏密相间，错综有致。 考点：本题考查学生对诗句内容的理解。 点评：分析诗 句所描写的内容时，要先理解原句的含义，在结合诗人的思想感情和写作背景，同时，要联系诗中的景、物、意象来理解。 【小题 2】试题分析： “郡邑浮前浦，波澜动远空。 ” 写郡邑和远空的 “浮动 ”，渲染磅礴的水势。 “浮 ”、 “动 ”两个动词下得

39、极妙，使诗人笔下之景都动起来了。 考点：本题考查学生对语句（词语）的赏析能力。 点评：语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、炼字、描写方法（语言、动作、心理、神态）句式、手法、内容、情感等。 【小题 3】试题分析：这 首五言律诗，气势雄伟，意境开阔，描绘出汉江的宽广，远山的迷蒙。展现了汉江壮丽浩渺的景色。 全诗格调清新，意境优美，在描绘景色中，充满了乐观情绪，给人以美的享受。 考点：本题考查学生对诗歌情感的理解能力。 点评：诗歌中人物的思想感情有时借写景、叙事间接表达出来，也有时直接抒发情感。如果有直接抒情的语句，一定要借

40、助这些诗句揣摩所要表达的感情。 名著导读 名著练习（ 6分） 【小题 1】 “有时候我躺在地上，让他们五六个人在我的手上跳舞 ”，这句话节选自 （国） （作家）的作品 。句中的 “我 ”是 （人物名）。（ 2分） 【小题 2】请你用简洁的语言叙述水浒传中 “智取生辰纲 ”这一故事情节。（ 2分） 【小题 3】朝花夕拾中的 “父亲 ”一定给你留下了深刻的印象，请你对这一人物形象加以评价。（ 2分） 答案： 【小题 1】英国 斯威夫特 格力佛游记 格列佛 【小题 2】 “智取生辰纲 ”写的是杨志押送生辰纲去往东京，在途中（黄泥冈）被晁盖吴用等用计夺取的经过。 【小题 3】父亲的病父亲因为庸医的耽误

41、而最终死亡，他是一个值得人同情的对象。五猖会父亲在 “我 ”兴高采烈地要去看五猖会时，勒令他背书。他又是一个不懂孩童心理，扼杀孩童天性的封建教育的维护者。 试题分析（ 1）英国的斯威夫特写的讽刺小说格列佛游记，主人公格列佛游历的第一个国家为 “小人国 ”，在 “小人国 ”中经历了许多离奇的事情，讽刺了当时英国宫廷的腐朽与落后。（ 2） “智取生辰纲 ”是水浒传中极为精彩的一个情节，晁盖等人抓住了有力的天时、有力的地形，巧妙的夺取了这批不义之财。（ 3）在朝花夕拾这部散文集中，提到 “父亲 ”的篇目有五猖会以及父亲的病，五猖会中的父亲是个典型的封建家长形象，教育孩子的方法简单粗暴，父亲的病中的

42、“父亲 ”是一个呗庸医误治的值得人同情的人物形象。综合起来， “父亲 ”这个人物形象有同情的地方，也有让人批判的地方。 考点：本题考查学生对名著内容的理解能力。 点评：名著阅读题型多样，内容丰富，从呈现形式上看，有选择题、填空题、填表题、简答题；从考察内容上看，有识记积累题、归纳概括题、感悟理解题、欣赏评价题等。命题者选取名著中的一个语段，考查涉及的作者、出处、故事情节、主要人物以及对作品的 理解和把握、人物形象的评判和鉴赏。这就要求我们阅读时，不仅要泛读还要对重点段落精读，深入了解作品中的人物，关注人物的语言、行动，积极探究人物的性格和命运。 默写 根据提示补写名句或填写课文原句。（ 8分。

43、） 【小题 1】义无反顾， 。 【小题 2】 ，则孤陋而寡闻。 【小题 3】受任于败军之际， 。 【小题 4】在临死的时候，他能够说： “我的整个生命和全部精力， 为人类的解放而斗争。 ” 【小题 5】战国时刺客荆轲易水寒云： “风萧萧兮易水寒，壮士一去不复还！ ”这使人联想到雁门太守行中的诗句： ， 。 【小题 6】诗词中运用典故，既含蓄又能表达作者心意。如苏轼在江城子 密州出猎中就运用 “ ， ”的典故含蓄地表达自己渴望被重用的心情。 答案： 【小题 1】计不旋踵 【小题 2】独学而无友 【小题 3】奉命于危难之间 【小题 4】都已经献给了世界上最壮丽的事业 【小题 5】半卷红旗临易水，霜

44、重鼓寒声不起 【小题 6】持节云中，何日遣冯唐 试题分析：默写（ 1），注意 “旋踵 ”；默写（ 2），注意 “独 ”；默写（ 3），注意“奉 ”；默写（ 4），注意 “壮丽的 ”；默写（ 5），除了注意 “临 ”，还要注意提示语 “风萧萧兮易水寒，壮士一去不复还！ ”；默写（ 6）时，注意 “遣 ”，还要注意提示语 “诗词中运用典故，既含蓄又能表达作者心意 ”。 考点：本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。 点评：诗文默写是语文试卷上必不可少的一种题型，古诗文默写题主要有以下几种类型：直接型默写题、理解型默写题、迁移型默写题、运用型默写题、简单赏析型默写题。默写题不论分几种类型，都是以记

45、忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用和赏析。学习和复习的过程中要注意背完整，记清楚，写正确，理解透彻，对照教材原文，一字一句，不错不漏、不增不添地进行背诵和书写。另外要对古诗文中的名 句要注意分类积累。 书写 根据注音将汉字写在下面田字格内，要求书写工整、规范、美观。 (4分 ) 天上绽放的烟火一瞬间都不动声色地收敛了自己 pnxn（ ）（ ）的舞姿，无垠的天幕只留下下漫天的孔明灯，徐徐升空。那一刻，有的，只是双手合十，轻垂眼帘，心无旁 w（ ）地默默祝愿。每个人头顶此时也笼罩起了对未来的q（ ）求。 答案：翩跹 /骛 /祈 试题分析：汉字中同音、形似字较多，要概括语境和拼音准确判断

46、汉字。按格写字，一字占一格，笔画清楚，不能连笔。字形端正，成方块字，偏旁部首占位合适（偏旁占格子的三分之一空间）。写 ”骛 “这个字时，注意不能写 ”鸟 “字旁。 考点：本题考查学生根据语境书写汉字的能力。 点评：本题不难，读准拼音，按要求把字写清楚即可。正确书写汉字，是语文学习最基本的要求，平时写字，坐姿要端正，握笔方式要正确。正楷字不能连笔，要注意。 作文 人生是艘航船让风留给帆方向留给舵船长站的位置留给我 每个人都应该是自己人生航船上的船长， 请以 “做好自己人生的船长 ”为题，写一篇作文。 要求：（ 1）除诗歌、戏剧外，体裁不限。 （ 2）字数不少于 600字。 （ 3）文中不要出现真

47、实的地名、校名和人名。 答案：略 试题分析：作文的立意取决于诗的立意。这首小诗的立意是什么呢？很明白，做自己命运的主宰。改革开放年代成长起来的一代人，他们的自我意识都很强。比起他们迷失过自我的父辈，这是一个时代的进步。然而，做自己人生航船的船长，也意味着一种责任，一种对自己对人生对历史的一种责任。所以，每个学生，都应当问一声自己：我，准备好了吗？准备好了，就会把人生航船引向成 功的彼岸；准备不充分，也会有帆破楫折的危险。当然，也可以以站在大海边渴求冲浪、渴求风口浪尖的战斗豪情，对未来做一回畅想和憧憬，像暴风雨来临前勇敢的海燕一样。如果将镜头聚焦别人，那也同样是丰富多彩的。有的是一部辉煌夺目的史册，有的是写满了遗撼和沮丧的残片。面对人生之海，珍重书写吧！ 考点：本题考查学生的写作能力。 点评：这是一道话题作文，话题用比喻的方法规定了写作的范围和中心：做自己命运的主宰。因此文章可以写做自己人生航船的船长，也意味着一种责任，一种对自己、对人生、对历史的一种责任。也可以以站在大海边像暴风 雨来临前勇敢的海燕一样渴求冲浪、渴求风口浪尖的战斗豪情，对未来做一回畅想和憧憬。还可以将镜头聚焦别人，关注他们做自己人生船长的辉煌夺目的史册，或者写满了遗憾和沮丧的残片，进而写出对人生的启示。