2012-2013学年江苏省涟水县唐集中学八年级下学期期末考试语文卷（带解析）.doc

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1、2012-2013学年江苏省涟水县唐集中学八年级下学期期末考试语文卷（带解析） 其他 在下面文字的横线上填上恰当的句子。（只填序号）（ 4分） 爱雨的人是不想躲开雨的。让那清凉的雨丝， ；让那安闲的雨丝， ；让那多情的雨丝， ；让那无声的雨丝， 。 .抹去你思维的俗 .诉说你心中的爱 .洗去你心灵的尘 .拨动你心底的弦 答案： （选对一个给一分） 试题分析：根据空前语句中的相关信息 “清凉 ”“安闲 ”“多情 ”“无声 ”来判断与其相关联的选项。 考点：语句连贯 点评：本题不难，但要细心观察，找到相关的信息点。语句之间的关系，一表现在结构上，有关联词相连，一是暗含于内容上，有句子中相关的文字信

2、息相联，要注意从这两方面了解。 根据拼音写汉字或给划线字注音。（ 5分） 读书多是众多学子成功的 m ju 之一。读书是他们的一个日常行为，是他们生活中一个不可或缺的部分。繁琐沉重的课堂学习，没有使他们放下课堂以外的书 j 。他们自如地穿越于堂内堂外的书本世界，在紧张与轻松之间，在喧 嚣 和恬 静之间，在现实与浪漫之间，他们显出一番 xio 洒 的派头。 答案：秘诀书籍潇洒 xio tin（每空 1分，共 5分） 试题分析：写汉字，要读准拼音，根据提供的语境结合拼音判断汉字，填好后读一读，看看是不是一个词语。给汉字拼音，分析词义，注意汉字形声的特点。 考点：汉字字音字形 点评：本题有难度，学生

3、要判断字形又要判断字音，不小心容易出错。本题将汉字拼音与字形的知识放在阅读段中考查，这种形式很好，给学生提供语境，方便学生思考解答，且让学生了解字词具体的运用。 选择题 下面每组词语均有一个错别字，请找出来并改正在后面的括号里。（ 4分） (1)深恶痛急 油光可鉴 宽恕 奥秘 （ ） (2)翻来覆去 诚惶诚恐 禁固 繁衍 （ ） (3)冥思瞎想 正襟危坐 侏儒 绯红 （ ） (4)鹤立鸡群 不可明状 迁徙 芦荟 （ ） 答案：（ 1） “急 ”为 “疾 ” （ 2） “固 ”为 “锢 ”（ 3） “瞎 ”为 “遐 ”（ 4） “明 ”为 “名 ”。 试题分析：仔细观察字形，尤其要注意因同音形似

4、易错的汉字，分析形声字的声旁形旁，根据词义判断字义，找出错别字。 考点：错别字判断 点评：本题不难，皆是常用字。对于汉字，关键在平时学习要加强识记，记清词语每个字的音、形、义，注意易错字，做题时要审查语词的意思，据此判断汉字的写法。 现代文阅读 现代文 阅读 生命的林子（ 10分） 有一个僧人，可能就是唐玄奘吧，他剃发的时候，在法门寺修行。法门寺是个香火鼎盛、香客络绎的名寺，每天晨钟暮鼓，香客如流。玄奘想静下心神，潜心修行，但法门寺法事应酬太繁，自己虽青灯黄卷苦苦习经多年，但谈经论道起来，自己远不如寺里的许多僧人。 有人劝玄奘说： “法门寺是个名满天下的名寺，水深龙多，纳集了天下的许多名僧，你

5、若想在僧侣中出人头地，不如到一些偏僻的小寺中阅经读卷，这样，你的才华便会很快光芒迸露了。 ” 玄奘自忖许久，觉得这话很对，便决意辞别师父，离开这喧喧嚷嚷高僧济济的法门寺，寻一个偏僻冷落的深山小寺去。于是玄奘就打点了经卷、包裹，去向方丈辞行。 方丈明白玄奘的意图后，问玄奘： “烛火和太阳哪个更亮些？ ”玄奘说当然是太阳了。方丈说： “你愿做烛火还是太阳呢？ ” 玄奘认真思忖了好久，郑重地回答说： “我愿做太阳！ ”于是方丈微微一笑说：“我们到寺后的林子去走走吧。 ” 法门寺后是一片郁郁葱葱的松林。方丈将玄奘带到不远处的一个山头上，这座山头上树木稀疏，只有一些灌木和零星的三两棵松树，方丈指着其中最

6、高大的一棵说： “这棵 树是这里最大最高的，可它能做什么呢？ ”玄奘围着树看了看，这棵松树乱枝纵横，树干又短又扭曲，玄奘说： “它只能做煮粥的薪柴。 ” 方丈又信步带玄奘到那一片郁郁葱葱密密匝匝的的林子中去，林子遮天蔽日，棵棵松树秀颀、挺拔。方丈问玄奘说： “为什么这里的松树每一棵都这么修长、挺直呢？ ” 玄奘说： “都是为了争着承接天上的阳光吧。 ”方丈郑重地说： “这些树就像芸芸众生啊，它们长在一起，就是一个群体，为了一缕的阳光，为了一滴的雨露，它们都奋力向上生长，于是棵棵可能成为栋梁。而那远离群体零零星星的三两棵，一团团的阳光是它们的，许许 多多的雨露是它们的，在灌木中它们鹤立鸡群，没有

7、树和它们竞争，所以，它们就成了薪柴啊。 ” 玄奘听了，便明白了。玄奘惭愧地说： “法门寺就是这一片莽莽苍苍的大林子，而山野小寺就是那棵远离树木的树了。方丈我不会再离开法门寺了！ ” 在法门寺这片森林里，玄奘苦心潜修，后来，终于成为一代名僧，他的枝叶，不仅伸过云层，伸进了天空，而且，承接了西天辉煌的佛光。 是的，一个成才的人是不能远离社会这个群休的，就像一棵大树，不能远离森林。 【小题 1】玄奘打算离开法门寺的原因是什么？（ 2分） 【小题 2】方丈问玄奘 “你愿做烛火还是太阳 ”，用意何在？（ 4分） 【小题 3】为什么更多地接受阳光雨露的松树反没有成材呢？再请你结合目前我国独生子女教育状况，

8、谈谈自己的看法。（ 4分） 答案： 【小题 1】法门寺高僧云集，即使苦心修行，也很难出人头地，到偏僻小寺，自会光芒显露。玄奘听从别人的劝说，打算离开法门寺。 【小题 2】方丈没有直接劝阻玄奘，而是先问这样一个问题，是想先探究一下玄奘的志向，如果玄奘志向远大，方丈才会进一步循循诱导，让玄奘明了道理。为下文讲述 “竞争才会使人发展 ”的道理做铺垫。 【小题 3】独生子女看法：松树更多地接受阳光雨露，但因为没有竞 争，虽然长得高而大，却只能是薪柴。我国独生子女家庭大多数都能给孩子最好的物质条件，没有困苦，缺少锻炼，最后必然也会像那棵松树一样难以成材。 试题分析： 【小题 1】阅读第二段和第三段别人劝

9、说玄奘听从这一内容即很作答。 【小题 2】仔细阅读方丈与玄奘的对话，根据方丈告诉玄奘 “树 ”和 “林 ”包含的不同的意义来理解分析。 【小题 3】要结合本文的文章来谈，独生子女在家里就像一树，倍受关爱，没有竞争的环境，走上社会自然也就失去了竞争的能力。 考点：文章理解，联系实际，发表感想。 点评：本阅读第一小题不难，第二小题有难度，不 好答，学生不一定能理解方丈所说的那一般话。第三小题主观开放题出得好，联系实际，易于生发感想。阅读文章，要善于对文章的内容有感而发，学会思考，学会阐述意见，这是训练思维的好方法。 阅读下面选文（ 12分） 世界以痛吻我（张丽钧） “世界以痛吻我，要我回报以歌。

10、”这凝重的诗句，是泰戈尔的。 一个学生发来短信，说她被至爱的人辜负得很惨，她写道 :“我恨他，因为他让我恨了这世界！ ”我忙把泰戈尔的这两句诗发给她，并解释说，如果我们以痛报痛、以恨报恨，甚至无休止地复制、扩大那痛与恨，那我们可就蚀本了。她痛苦不堪地回复我 说 :“可是老师，我真的无歌可唱啊！ ” 是啊，世界不由分说地将那撕心裂肺的痛强加于我，我脆弱的生命，被 “痛 ”的火舌舔舐得体无完肤了，连同我的喉咙 那歌声的通道 也即将被舔舐得焦糊了啊！这时候，你却要我 “回报以歌 ”，我哪里有歌可唱？ 回望来路，我不也有过许多 “无歌可唱 ”的时刻吗？我曾经是个不会消化痛苦的人，简直就是个痛苦的 “放

11、大器 ”。那一年，生活给了我一滴海水，我却以为整个海洋都被打翻了，于是，我的世界也被打翻了，我浑身颤栗，却哭不出来，仿佛是泪已让恨烘干；后来，生活又给了我一瓢海水，我哭了，却没有生出 整个海洋被打翻的错觉；再后来，生活兜头泼过来一盆海水，我打了个寒战，转而告诉自己，这不过是一盆海水，再凶狂，也淹没不了岸；终于有一天，生活打翻了海洋给我看，我悲苦地承受着，却没有忘了从这悲苦中抬起头来，对惦念我的人说 :“我没事儿，真的 ” 任何人，都不可能侥幸获得 “痛吻 ”的豁免权。 “痛吻 ”，是生活强行赠予我们的一件狰狞礼物，要也得要，不要也得要。只是，当我站在今天的风中，回忆起那一滴被我解读成海洋的海水

12、的时候，禁不住发出了哼笑。好为当年那个浑身颤栗的自己难为情啊！如果可能，真想将自己送回岁月深处，让自己 怡然倚在那个 “一滴海水 ”事件上洒脱地唱上几首歌。 从不消化痛苦到消化痛苦，这一个比一个更深的悲戚足迹，记录了一个人真正长大的过程。 世界以痛吻我，要我回报以歌。说这话的人是个被上帝亲吻过歌喉的伟大歌者。他以自己的灵魂歌唱。而拙于歌唱的我们，愿不愿意活在自己如歌的心情之中呢 不因 “痛吻 ”的狰狞而贬抑了整个世界；学会将那个精神的自我送到一个更高的楼台上，去俯瞰今天那个被负面事件包围了的自我；不虐待自我，始终对自我保持深度好感；相信歌声的力量，相信明快的音符里住着主宰明天的神；试着教自己说

13、 :拿出勇气去改变那 能够改变的，拿出胸怀去接受那不能改变的，拿出智慧去区分 这两者 。 不仅仅是如歌的心情，我们甚至还可以奉上自己的 “行为艺术 ”啊！永记那年夏天，我和妹妹外出遇到冰雹，我们慌忙学着别人的样子脱掉外衣，却不约而同地去对方头上遮挡 世界 “痛吻 ”着太多的人，当你想到分担别人的痛苦的时候，你自己的痛苦就会神奇地减淡。 盼着自己能够说 :世界以痛吻我，我要回报以歌！ 【小题 1】选文开头引用泰戈尔的诗句有什么作用？ (2分 ) 【小题 2】结合上下文，理解下列划线词语在句中的意思。（ 2分） 世界以痛吻我，要我回报以 歌 。 【小题 3】第 段 “拿出智慧去区分 这两者 ”中

14、“这两者 ”指的是什么？（ 2分） 【小题 4】简要概括第 段的内容，并说说它阐述了什么道理。 (4分 ) 【小题 5】 “要我回报以歌 ”与 “我要回报以歌 ”，只是两个字位置的变动，其表达效果有何不同？（ 2分） 答案： 【小题 1】直接引出选文的话题 “世界以痛吻我 ”，增加了文章的诗意和可读性。（ 2分， “引出话题 ”1分， “增加诗意 1分 ”） 【小题 2】（ 2分）乐观的心态，如歌的心情。 【小题 3】（ 2分） “这两者 ”指 “那能够改变的 ”和 “那不能改变的 ” 【小题 4】（ 4分） “我 ”是如何从不会消化痛苦到 学会消化痛苦的。它有力地阐述了良好的心态对消化痛苦的

15、重要性。（ “内容 ”“道理 ”各 2分） 【小题 5】（ 2分） “要我回报以歌 ”突出了歌声发出的被动性；而 “我要回报以歌 ”是指在面对痛苦时，用自己如歌的心情积极地迎接痛苦，消化痛苦，突出了歌声发出的主动性。（对 “要我 ”和 “我要 ”的表达效果分点给分，各 1分） 试题分析 【小题 1】与文题联系在一起思考，从议论文引出话题和增加文章的生动性角度来理解。 【小题 2】从 “痛 ”与 “歌 ”的关系， “吻 ”与 “报 ”的关系以及它们的含义来理解。 【小题 3】抓住前面的 “拿出勇气去改变那能够改 变的，拿出胸怀去接受那不能改变的 ”这句话理解即可作答。 【小题 4】注意本段有三个

16、层次，第一层前两句是提领，第二层 “那一年 ”写 “我曾经是个不会消化痛苦的人 ”，第三层 “终于有一天 ”写 “我悲苦地承受着，却没有忘了从这悲苦中抬起头来 ”，据此理解出 “我学会消化痛苦的过程 ”，说明心态能化解痛苦的重要作用。 【小题 5】仔细分析句子的含义， “要我 ”， “我 ”是被动的， “我要 ”， “我 ”是主动的，作者强作的是积极的人生态度。 考点：文意理解，句子含义分析。 点评：本阅读有难度，考查点过于单一，几个小题基本都是 “文意句意理解 ”题，应该出一些修辞方法之类句法方法问题来考查学生。 阅读下面的语段。（共 16分） 1每当看到现在孩子背着那印满各式各样卡通画的精

17、致书包上学时，我就会想起属于 我的第一个书包。 那是个花格子书包 ,妈妈做的。 7岁那年，我终于拥有了上学的资格。可是我没有书包。 那时，我们乡下孩子最常背的就是用花布拼成的花格子书包。每当同学们谈论谁的书包哪块花布多么多么好看时，我都会躲得远远的。心里却一遍遍地喊着：我也要有一个花格子书包！ 5我终于向母亲开了口。 6家里没有碎花布。 妈妈平静地说。 7我要！ 我固执地坚持着 ，却不敢看妈妈的脸。家里的窘境我是知道的。 8面对我的倔强，妈妈没有再说话。 9从那以后，我发现从来不喜欢串门的妈妈开始串门了。对于寡言少语的她来说，和人谈天说地是多么吃力的事情！有好几次，在一边玩耍的我发现妈妈的脸被

18、别人的话锋逼得通红通红。不知串了多少家的门，不知有多少艰难的开口，妈妈终于攒够了做书包的花布。 10开学的前夜，妈妈把书包做好了。美丽的图案，细密的针脚 这真是一只可爱的书包！我还惊喜的发现，书包里面居然还有一个夹层。这可是我们村独一无二的新设计啊！ 11我兴奋地把书包看了又看。然后抬头看看 妈妈的脸，她的眼神十分安适。 12好好学习。 她依然平静地说。 13躺在床上，我的泪水忍不住淌了一脸。愧疚和不安开始一点一点地吞咽我的喜悦和满足。我知道这书包意味着什么：这块块鲜艳的花方格是她一缕缕被撕裂的矜持和尊严，这道道匀净的线路是她那颗绵延万里却从不言爱的心啊！ 14第二天上学时，我郑重地背上了这只

19、书包。书包里装的东西很少，我却觉得它沉甸甸的。后来，它一直陪伴我读完了小学和中学，直到它不能再用，我也依然保存着它。因为我知道：这只书包必定是世界上最珍贵最美的书包。 【小题 1】本文记叙了一件什么事？请用 一句话概括。（ 不超过个字 ）（ 2分） 答： _ 【小题 2】文中 明确揭示中心 的句子是：（ ）（ 2分） A那是个花格子书包，妈妈做的。 B这块块鲜艳的花方格是她一缕缕被撕裂的矜持和尊严。 C这道道匀净的线路是她那颗绵延万里却从不言爱的心啊！ D这只书包必定是世界上最珍贵最美的书包。 【小题 3】文中与 这块块鲜艳的花方格是她一缕缕被撕裂的矜持和尊严 照应的句子是：（ 3分）答： _

20、 【小题 4】文中加线句 “我终于向母亲开了口 ”的 “终于 ”表现了我的什么心理 (3分） 答： _ 【小题 5】结 合文章内容 ，谈谈你对文中最后段落中 “书包里装的东西很少，我却觉得它沉甸甸的。 ”一句的理解？（ 3分） 答： _ 【小题 6】根据你对文章的理解，请给本文拟一个恰当的题目，并说明拟题理由（ 3分） 题目： 理由： 答案： 【小题 1】本文记叙了 妈妈为我做了一个花格子书包。 （意对即可，主人公应为妈妈。） 【小题 2】 D 【小题 3】相照应的句子是：有好几次，在一边玩耍的我发现妈妈的脸被别人的话锋逼得通红通红。（或是）不知串了多少家的门，不知有多少艰难的开口，妈妈终于攒

21、够了做书包的花布。（任答一句即可） 【小题 4】既懂事，理解家中的困难，又对获得书包有着强烈的渴望。 【小题 5】书包里的东西虽少，但妈妈的关心，和期盼使 “我 ”深深感受到了母爱的分量是 “沉甸甸 ”的。 【小题 6】这是一个开放性题目，言之成理即可 肯定。关键是能够结合文章阐释理由。 试题分析： 【小题 1】找出本文的主要人物，依据他的行为梳理主要情节， “一句话概括 ”，要求语言简练，说明什么人做了什么事即可。 【小题 2】抓文章最后一句话即可选出正确的答案：。 【小题 3】抓住 “矜持和尊严 ”两词，梳理文章情节中人物的行为与这两个词有关联的内容，即文中人物哪里行为表现了 “矜持和尊严

22、 ”。 【小题 4】从两方向理解，一是 “我 ”知识家里困难，一直忍着没要书包，二是“我 ”心中有强烈的愿意。 【小题 5】可根据第三小题中 “这块块鲜艳的花方格是她一缕缕被撕裂的矜持和尊严 ”一句 结合妈妈如何做成书包的有关内容来理解书包承载着母亲丰富的爱。 【小题 6】可以文章的线索 “花书包 ”来似题，可以文章的主旨 “母亲的爱 ”拟题，可将两者结合，以 “书包装不下的爱 ”为题。 考点：概括内容、写作方法了解、句子含义理解 点评：本阅读难易适中，考查的知识点分布合理，几个小题基本是记叙文阅读的常规查考题，没有给学生设置思考的障碍。 文言文阅读 文言文阅读，完成小题（ 11分） 子曰：

23、“学而时习之，不亦 说 乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不 愠 ，不亦君子乎？ ” 曾子曰： “吾日三 省 吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？ ” 子曰： “温故而知新，可以为师矣。 ” 子曰： “学而不思则罔，思而不学则殆。 ” 子曰： “由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。 ” 【小题 1】写出文中划线字的拼音（ 1分） 说（ ） 省（ ） 【小题 2】解释下列句中划线的词。（ 4分） A人不知而不 愠 （） B诲 女 知之乎（） C与朋友交而不 信 乎（） D思而不学则 殆 （） 【小题 3】请用现代汉语翻译下列两句话。（ 4分） （ 1）传不习乎？ （

24、2）知之为知之，不知为不知，是知也。 【小题 4】本文中很多话都成了名言警句。如果选择自己最喜欢的做成书签，你会选择哪句？请说说你的理由。（ 2分） 答案： 【小题 1】 yu xng 【小题 2】 A生气，发怒； B通 “汝 ”，你 C真诚，诚实； D有害 【小题 3】（ 1）老师传授的学业是不是复习过呢？（ 2）知道就是知道，不知道就是不知道，这就是聪明智慧。 【小题 4】略 试题分析： 【小题 1】这两个字都是多音字，要分析语音据义识音。像 “说 ”之类古文中的通假字，要读相通那个字的读音。 【小题 2】如果记忆清楚就直接解释，如果记不清楚，就先理解句子的意思，根据句意推断 字词含义。注

25、意古义异义字词意义的不同，比如 “女 ”古文中通“汝 ”， “你 ”的意思。 【小题 3】先把关键字词解释清楚，然后再梳通句子，要把语气翻译正确。“传 ”，是名词，指 “传授的知识 ”， “知 ”，有 “知道 ”的意思，有 “智慧、聪明 ”的意思。 【小题 4】选一句名言，从名言所讲的道理中来说明喜欢它的原因。 考点：字音识读、字词解释、句子翻译、语言表达。 点评：本阅读文章，出自学生所学的课文，学生熟悉，易于解答。几个小题基本上是古文考查题，知识点落实，不偏不倚。 默写 古诗词默写填空。（ 4分，每小题 1分） 【小题 1】抽刀断 水水更流， 。 【小题 2】 ，愁云惨淡万里凝。 【小题 3

26、】望岳中描写泰山神奇秀丽、巍峨高大的诗句是： ， 。 【小题 4】白居易的 中，从矛盾心理描写天气酷热和劳作艰辛的诗句是 。 答案： 【小题 1】举杯销愁愁更愁 【小题 2】瀚海阑干百丈冰 【小题 3】造化钟神秀，阴阳割昏晓 【小题 4】力尽不知热，但惜夏日长 试题分析：注意易错字： “销 ”不为 “消 ”， “愁 ”不为 “惆 ”， “瀚 ”不为 “汗 ”， “阑 ”不为 “栏 ”， “昏 ”不为 “晕 ”， “惜 ”不为 “腊 ”。 考点：古诗识记 点评：本题不难，只是四小题，内容简单，且皆是名篇名句，便于记忆。学习古诗，不仅要背诵，还要理解诗及诗句的含义，才算读懂古诗。识记时要注意字的写

27、法。 作文 阅读下面的文字，根据要求作文。（ 50分） 我们常想拥抱一下自己的亲人，但总是等适当的时机；我们常想写封信给最好的朋友，表达一下浓郁的情谊，但总是告诉自己不急；我们常想完成自己的一项创意，但总是说 “找机会 ”；我们常想 很多美妙的想法就这样被搁置了。其实每天早上我们睁开眼睛时，都要告诉自己这是特别的一天，是多么可贵的一天，要做的事就从现在开始。 请以 “就从现 在开始 ”为题目，写一篇文章。 要求： 要有自己的体验和感悟，不得抄袭； 除诗歌外，文体不限； 不少于 500字； 文中不得出现真实的地名、校名和人名； 书写要正确、规范、美观。 答案：略 试题分析：此题是要求写亲情、友情

28、的，主旨不外乎是 “珍惜 ”。 “就从现在开始 ”说是就是 “珍惜 ”，不要让亲情、友情悄悄逝去。可以选其一写 “珍惜亲情 ”或 “珍惜友情 ”，也可以从两个方面写，不管写什么，都要注意题目 “从现在开始 ”，即是要以实际的行为去 “珍惜 ”。在写法上要以参照引导语，用欲扬先抑的写法，以很多少以种种借口来忽略亲人和朋友， 然后引出自己的感慨 “就从现在开始 ”，谈谈如何关爱亲人和朋友，如果去 “珍惜 ”。可以举所见所闻或亲身经历的事例或正或反地来说明 “亲情 ”“友情 ”的珍贵，忽略它会是终身的遗憾。语言上要力求生动，以事例为依托，赞美亲情友情，说明道理，倡导文明。 考点：写作 点评：本题要读引导语，不难理解题意。有的文题本身意思并不明了，不知要写什么，如何下手，那么就要 “破题 ”，借助其实的材料，比如写作要求，比如引导语来得之启发，打开写作的思路。