2014届广东省珠海市文园中学中考二模语文试卷与答案（带解析）.doc

《2014届广东省珠海市文园中学中考二模语文试卷与答案（带解析）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2014届广东省珠海市文园中学中考二模语文试卷与答案（带解析）.doc（13页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、2014届广东省珠海市文园中学中考二模语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列文句的空缺处，依次填入的词语 恰当 的一组是（ ）（ 3分） 人要善于把握自我，一个人到世界上去奋斗，去追求，也许 _，也许败归。 随着传播技术的进步，人们 _感情的方式越来越方便，但传播内容的雷同也会给传播双方带来厌倦感。 我们要处理好放开收购市场与保证国家粮食安全的关系， _保护好耕地，不断提高粮食综合生产能力。 A凯旋传达确实 B胜利传递确实 C胜利传达切实 D凯旋传递切实 答案： D 试题分析： “凯旋 ”与 “败归 ”相对，比 “胜利 ”更恰当； “传递 ”是一个接一个送过去， “传达 ”是把一方的意思告诉给

2、另一方； “切实 ”切合实际；实实在在。“确实 ”真实可靠。本题各句所用虽然都是一些常用词语，但判断起来还是有难度，学生只是了解词语大概的意思，对而一些词语的适用对象和词义的轻重不甚了解。识记词语，一定要具体了解词语的意义，尤其是它使用的语言环境，这样才能正确使用词语。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下面这段话中， 没有语病 的一处是（ ）（ 3分） A创建文明城市不仅能 够提升市民精神生活的品位，而且可以完善城市基础设施。 B在省级文明城市创建活动中，全市人民参与程度的高低和创建力度的大小是成功的关键。 C我们要树立 “珠海是我家，文明靠大家 ”的观念，以高度的责

3、任感、积极的主人翁姿态参与到投身创建活动中去。 D我们要共同维护珠海文明形象，形成助人为乐、扶贫帮困、和谐友善的社会风尚。 答案： D 试题分析： A中的语病是语序不当，应将 “不仅 而且 ”的内容对调。 B中的语病是表意不明，应删去 “低、小 ”或者在 “成功 ”后补上 “与否 ”。 C处是重复 拢救安斡氲健保 凇巴渡怼焙蠹印暗健保 蛏救巴渡怼薄【淅嘈椭饕 语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑、前后矛盾。辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干

4、梳理法、逻辑分析法。 考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下列两段文字，完成文后的三道题。 【甲】虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。最讨厌的是她常喜欢切切察察，向人们低 声絮说些什么事。 不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个 “大 ”字，挤得我没有余地翻身 大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问山海经是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。 过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假

5、回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： “哥儿，有画儿的 三哼经 我给你买来了！ ” 我似乎遇着了一个霹雳，全身都 震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇， 果然都在内。 又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 【乙】她今天样子很凶，但当我问起她的头发为什么这样长的时候，她还是用昨天那样温暖而柔和的腔调说： “看来这是上帝给我的惩罚，上帝说：给你梳这些该死的头发去吧！年轻的时候，我夸耀过这一把马鬃

6、，到老来，我可诅咒它了。你睡吧！还早着呢 ” “我不想睡！ ”“不想睡 就不睡好了， ”她马上表示同意，一面编辫子，一面往沙发那边瞧，母亲就在沙发上躺着，脸朝上，身子直得像一根弦。 “你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！ ” 外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔，鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。但这面孔却被松软的鼻子、胀大了的鼻孔和红鼻尖儿给弄坏了。她从一个镶银的黑色鼻烟壶里嗅烟草。她的 衣服全是

7、黑的，但通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。 在她没来之前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方，用一根不断的线把我周围的一切联结起来，织成五光十色的花边，她马上成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人， 是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的。 【小题 1】（甲）文段选自 ，作者是 （乙）文 段选自 ，作者是 (2分 ) 【小题 2】试简要分析【甲】段，作者采用了怎样的表现手法来描写阿长？

8、【乙】段作者采用了哪些描写方法来刻画外祖母的形象？ (4分 ) 【小题 3】对【甲】【乙】文段中出现的两位女性形象，你更喜欢哪一位，请简要说明理由。（ 100字左右， 4分 ) 答案： 【小题 1】朝花夕拾；鲁迅；童年；高尔基 【小题 2】示例：【甲】段运用了先抑后扬的表现手法（ 0 5分），选段从一开始就表达出作者对长妈妈的讨厌，厌她 拢 崴 拗啤拔摇钡淖杂桑 崴 嗖缓茫 分）。就在读者似乎感到长妈妈一无是处的时候，作者笔锋一转，叙写了长妈妈为他买山海经的事，令他产生新的敬意（ 1分）。【乙】段运用了外貌描写、语言描写、动作描写的方法来刻画外祖母的形象（ 1 5分）。（分析甲段时，言之有理，

9、语言通顺即可得甲段分析的分值） 【小题 3】示例 1：我更喜欢外祖母， 因为外祖母慈祥善良，热爱生活，她胸怀宽广，善于忍让，有自己的信仰； 用她博大的心温暖 “我 ”凄凉的童年； 她对世界无私的爱丰富了 “我 ”，使 “我 ”充满了坚强的力量以应付困苦的生活； 让年幼的 “我 ”从黑暗中苏醒，成为 “我 ”最知心，最了解、最珍贵的人。（言之成理，语言通顺即可。） 示例 2：我更喜欢长妈妈， 因为长妈妈虽然有点粗俗，迷信、守旧， 但却善良、热心、忠厚、真诚， 不辞辛苦为 “我 ”找到钟爱的山海经，为 “我 ”的童年增添色彩。（言之成理，语言通顺即可。） 【小题 1】 试题分析：（甲）文段选自朝花

10、夕拾，作者是鲁迅。（乙）文段选自童年，作者是高尔基。这就提醒考生在平时的学习中，一定要识记文学常识，积累相关名著。如果对文学常识，特别是名著能够有一定的了解，相信这一题一定可以做出来的。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分析：表现手法有托物言志、以物喻人、先抑后扬、前后呼应、想象、联想、象征等。描写手法从描写的对象可分为：人物描写、环境描写和场面描写。因此，【甲】段运用了先抑后扬的表现手法，选段从一开始就表达出作者对长妈妈的讨厌，厌她 拢 崴 拗 啤拔摇钡淖杂桑 崴 嗖缓谩驮诙琳咚坪醺械匠杪枰晃奘谴 氖焙颍 髡弑史嬉蛔 鹦戳顺杪栉 颉渡胶 返氖拢 钏 碌木匆狻！疽摇

11、慷卧擞昧送饷裁栊础 镅悦栊础 髅栊吹姆椒 纯袒 庾婺傅男蜗蟆 br考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：做此类题型，首先我们要回答更喜欢哪一位女性，然后再来说明理由。至于理由，我们要根据甲乙两段文段的内容，来分析每一位女性的人物形象，然后进行对比，做到言之成理，语言通顺即可。比如喜欢外祖母的考生可以这样回答：我更喜欢外祖母， 因为外祖母 慈祥善良，热爱生活，她胸怀宽广，善于忍让，有自己的信仰； 用她博大的心温暖 “我 ”凄凉的童年； 她对世界无私的爱丰富了 “我 ”，使 “我 ”充满了坚强的力量以应付困苦的生活； 让年幼的 “我 ”从黑暗中苏醒，成为 “我

12、”最知心，最了解、最珍贵的人。再如喜欢长妈妈的考生可以这样回答：我更喜欢长妈妈， 因为长妈妈虽然有点粗俗，迷信、守旧， 但却善良、热心、忠厚、真诚， 不辞辛苦为 “我 ”找到钟爱的山海经，为 “我 ”的童年增添色彩。 考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 （ 17分） 冬天的橡树 冬 天里一个清新的早晨，年轻的安娜老师正在上课： “名词是一种表示人或事物名称的词类 ” “我可以进来吗 ”一个瘦小的身影出现在门口。他脚穿一双旧毡靴，靴子前端沾满了泥，睫毛上挂满了白霜，圆圆的小脸蛋被风吹得红扑扑，似裂开一般。 “又迟到了，莎乌斯基。 ”安娜的声调带点儿哀伤，莎乌斯基赶

13、紧溜到座位上。都清楚了吗 很好，那么给我举几个例子。 ”安娜问。 “猫。 ”有人结结巴巴地开了头。得到肯定后，孩子们七嘴八舌地说：窗户、桌子、牛肉 突然，像是刚从睡梦中惊醒，莎乌斯基猛地站了起来，急切地嚷道 :“冬天的橡树。 ”他的话脱口而出，象是有个深藏在心底的秘密，非要倾吐出来与大家共享不可。 “坐下，莎乌斯基。这就是迟到的后果。橡树才是名词 ” 下课后安娜对莎乌斯基说道。 “你为何总是迟到 从你家到学校走公路不过半小时啊！ ”“可我从不走公路，我常抄森林里的一条近道。 ”“这样可不太好，莎乌斯基，我不得不找你母亲谈谈。她三点钟上班，两点钟上完课我们就一起去吧！ ”莎乌斯基搓着指缝间的泥巴

14、。 放学了，莎乌斯基领着安娜沿着学校后边的小路走进了森林。森林里一片白，只有高大婆娑的白桦树的树梢在高处幽然发黑，纤细的枝条伸展在蓝天中。 “是一 头驯鹿过去了！ ”看到安娜对地上的足迹感兴趣，莎乌斯基说，像是在说一位善良的熟人， “不过，您别怕，驯鹿是很温顺的。 ”森林不断地延伸着，好像这些树、雪堆和寂静没有尽头。突然，树木们似乎都毕恭毕敬地让开了。在一片开阔、洒满阳光的林间空地中央，耸立着一棵高大粗壮的橡树，绽开的树皮上堆满白雪，使粗大的树干乍看上去象是灌注了白银。 “冬天的橡树 ”，安娜惊叹不已。她走近橡树，在闪闪发光的树干下停住了。莎乌斯基没有觉察到老师激荡的心情，在树根旁忙忙碌碌。

15、“快过来看呀 !老师。 ”他大喊，他扒开一团沾着泥土的积雪和紧贴下面的枯草。 那里躺着一只僵硬的褐色青蛙。 “它在装死。只要太阳把它晒暖一点，它马上就会跳走。 ”莎乌斯基领着安娜在他熟知的小天地里漫游。橡树脚下栖息着许多住户：刺猬、甲壳虫、蜥蜴、瓢虫 安娜越看越入迷。 “呀 !妈妈上班去了 !”莎乌斯基焦急地说。安娜一看表，三点一刻。她低头对莎乌斯基说道 :“没什么，莎乌斯基，这只能证明捷径并不是一条最理想的路，从现在起，你还得沿公路去学校。 ”莎乌斯基一声不吭。 天哪 !安娜痛苦地感觉到自己的无能为力，她想起了课堂的情形，她的讲解是多么苍白枯燥，而语言本身是鲜活美妙的，如同丰富的生活。 “莎

16、乌斯基，谢谢你带我散步，不过你也可以走这条路。 ”“谢谢您，老师。 ”莎乌斯基脸红了，他想对安娜保证今后决不再迟到，但又怕自己食言。停了一会儿，他真诚地说， “老师，我送您 ”“ 不用了。我自己能找着路。 ”安娜说，莎乌斯基从地上拾起一根小棍子，递给安娜， “要是驯鹿过来，您就抽它的背，它就会跑掉的，最好只是晃一晃，要不然它受了委屈会离开森林的。 ” 离去不远，安娜回望了橡树一眼，落日在树上洒一抹余辉，一个瘦小的身影站在树干下。现在安娜明白了，森林中最让人惊讶的并非冬天的橡树，而是一个脚穿旧毡靴，身着补丁衣的孩子 。 【小题 1】请用简洁的语言概括文章的主要内容。（ 4分） 【小题 2】这篇文

17、章运用了伏笔的表现手法，请找出两处，并作简要的分析。 (4分 ) 【小题 3】文章结尾安娜明白了 “森林中最让人惊讶的并非冬天的橡树，而是一个脚穿旧毡靴，身着补丁衣的孩子。 ”请联系文章内容说说这个 “身着补丁衣的孩子 ”为什么是 “最让人惊讶的 ”？（ 4分） 【小题 4】安娜未能完成到莎乌斯基的家访，有人认为这是一次失败的家访，也有人认为是一次成功的家访，你是怎样认为的呢？请结合文章内容和你的生活感悟谈谈。（字数 100字左右。 5分） 答案： 【小题 1】 安娜因莎乌斯基迟到，上课回答错误，决定家访。在家访途中，安娜看到冬天的橡树，赞叹不已，以致耽误了家访时间。最后安娜理解了莎乌斯基并反

18、思自己的教学，同时莎乌斯基也希望自己能改正迟到的缺点。 【小题 2】示例： “靴子前端沾满了泥 ”，暗示下文他在橡树根下挖泥土。 “他的话脱口而出，像是有个深藏在心底的秘密，非要倾吐出来与大家共享不可。 ”暗示下文森林是一个美丽奇妙的地方。 “莎乌斯基搓着指缝间的泥巴。 ”暗示下文他在橡树根下挖泥土。 【小题 3】示例： 因为这个穿着破毡鞋的小男孩热爱大自然，敬重生命，他对冬天的橡树、装死的青 蛙、温顺的驼鹿都有深厚的感情（ 1分）。 他纯真善良，老师要回去时他主动提出要送老师，细心地送给老师一根棍子防身，并希望老师只是吓唬一下驼鹿就好了（ 1分）。 他见多识广、观察细腻，他能从地下的足迹判断

19、出是驯鹿，能认出橡树根底的动物世界（ 1分）。 他热爱生活，让安娜看到了一个丰富多彩的橡树世界，感受到了比课堂鲜活的生活（ 1分）。所以安娜老师认为 “森林中最让人惊讶的并非冬天的橡树，而是一个脚穿旧毡靴，身着补丁衣的孩子 ”。（言之有据、言之成理即可。以上四点答出三点即可得 3分，答题语言规范、通顺 1分。） 【小题 4】示 例： 我认为安娜此行胜过家访（ 1分）。 安娜虽然未见到莎乌斯基的母亲，但在家访途中，她感受到了大自然的神奇美妙，反省了自己教学的不足（ 1分）。 更重要的是她真正理解了莎乌斯基的内心世界，增进了师生之间的感情（ 1分）。 此行，使莎乌斯基发自内心地希望能改正自己经常迟

20、到的缺点，教育的效果其实已经达到了（ 1分）。（观点 1分，分析 3分。语言通顺 1分。言之有据，言之成理即可。） 【小题 1】 试题分析：概括文章的主要内容，我们可以从题目、文章的开头与结尾、中心的过渡段落、关键语句等方面去着手分析。答题模式可以为：本文记 叙了一件 事，包括时间、地点、人物、事件。所以本文的主要内容是：安娜因莎乌斯基迟到，上课回答错误，决定家访。在家访途中，安娜看到冬天的橡树，赞叹不已，以致耽误了家访时间。最后安娜理解了莎乌斯基并反思自己的教学，同时莎乌斯基也希望自己能改正迟到的缺点。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析： “

21、伏笔 ”是写作中常用的一种表现手法。它可以理解为前段文章为后段文章埋伏线索，也可以理解为上文对下文的暗示。它的好处是交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。这篇文章运用了伏笔的表现手法，比如： “靴子前端沾满了泥 ”，暗示下文他在橡树根下挖泥土。 “他的话脱口而出，像是有个深藏在心底的秘密，非要倾吐出来与大家共享不可。 ”暗示下文森林是一个美丽奇妙的地方。 “莎乌斯基搓着指缝间的泥巴。 ”暗示下文他在橡树根下挖泥土。 考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：文章结尾安娜明白了 “森林中最让人惊讶的并非冬天的橡树，而是一个脚穿

22、旧毡靴，身着补丁衣的孩子。 ”根据文章内容，我们可以知道，这个 “身着补丁衣的孩子 ”“最让人惊讶的 ”是因为 因为这个穿着破毡鞋的小男孩热爱大自然，敬重生命，他对冬天的橡树、装死的青蛙、温顺的驼鹿都有深厚的感情。 他纯真善良，老师要回去时他主动提出要送老师，细心地送给老师一根棍子防身，并希望老师只是吓唬一下驼鹿就好了。 他见多识广、观察细腻，他能从地下的足迹判断出是驯鹿，能认出橡树根底的动物世界。 他热爱生活，让安娜看到了一个丰富多彩 的橡树世界，感受到了比课堂鲜活的生活。所以安娜老师认为 “森林中最让人惊讶的并非冬天的橡树，而是一个脚穿旧毡靴，身着补丁衣的孩子 ”。 考点：概括作品主题。能

23、力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：根据文章谈自己的感想，做这类题型，首先我们的答题模式为：我认为 ，然后我们再根据文章的主旨和哲理，合理运用自己所学的知识和生活感悟进行学以致用。因此，本题可以这样回答： 我认为安娜此行胜过家访。 安娜虽然未见到莎乌斯基的母亲，但在家访途中，她感受到了大自然的神奇美妙，反省了自己教学的不足。 更重要的是她真正理解 了莎乌斯基的内心世界，增进了师生之间的感情。 此行，使莎乌斯基发自内心地希望能改正自己经常迟到的缺点，教育的效果其实已经达到了。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 （ 10分） 论友谊 西塞罗 我以为，友谊的

24、基础是美德。别人相信你有美德，所以才与你建立友谊。你若放弃了美德，友谊也就不存在了。 因此我们早已定下了一条保护友谊的准则：不要求他人做不名誉的事；别人求你做不道德的事，你也不要做。 A请朋友做事必须以名誉为限。 B如果为了朋友的缘故而做犯法的事，尤其是背叛国家，那是绝对不道 德的。 如果确认是道德的，便应毫不迟疑地去做，并且永远热诚。 我以为那些错把功利当作基础的人，实在是丢掉了友谊的基础。 我们愉快，不是由于从朋友那里得到了物质利益，而是由于得到了朋友的爱。如果我们的资助使我们得到了愉快，那是因为其资助是出于真诚的爱。请问天下有没有谁愿意只能享受无穷的财富，而不能爱别人，同时也不能得到别人

25、的爱？只有暴君肯过这样的生活。没有信仰，没有爱，也没有对人的信任，一切都是猜疑、犹豫、憎恨，这样的生活里绝对没有友谊的位置。 哲人思尼乌斯说： “在命运不济时才能找到忠实的朋友。 ”不可靠的朋 友大约有两种：一种是在自己得志、飞黄腾达时，忘了朋友；一种是见朋友有难而弃之不顾，逃之夭夭。所以，在上述两种情形之下，仍能想到朋友，而不使友谊丝毫减色的人，才真正难能可贵才可以称之为神圣友谊。 “我们爱朋友犹如爱自己 ” 这样说是不恰当的，因为有许多事我们只是为朋友做，而不为自己做。有时去恳求一个卑鄙的人，有时去冒犯一个不该冒犯的人，这些为自己本不值得去做的事，为了朋友便欣然去做了。有目共睹，在许多情况

26、下，有美德的人宁肯牺牲自身利益，而使朋友得到欢乐。所以，应该说： “爱朋友胜过爱自己。 ” 友谊还应该有 一条准则：不要为了自已过分钟情友谊、依恋友谊而妨碍了朋友的大事。凡是舍不得离开朋友而阻止、妨碍朋友去尽他高尚的义务的人，不但无知、怯懦，而且简直就 不懂友谊 。 美德之所以能创造友谊、保持友谊，是因为美德里有和谐、有坚贞、有忠诚、有无私、有明智、有善、有美、有爱。一个人的美德一旦表现出来，便会光芒四射，并且借助这种光芒，照见别人的美德。 C忠诚与忠诚互相吸引，无私与无私携手并行，光芒与光芒交相辉映，结果便燃出友谊的光焰。 先看准了朋友，然后再爱他。不要因为先爱了他，就认作朋友。因为，凡是心

27、灵值得爱的人，才是值 得去结交的人。 【小题 1】对文章分析 不正确 的一项是（ ）（ 3分） A这篇演讲词始终围绕着 “友谊的基础是美德 ”这一观点展开论述的。 B第 段中画线的 AB两句顺序可以颠倒。因为 AB句是并列关系。 C第 段中加点词 “不懂友谊 ”的表现是为了自己过分钟情友谊、依恋友谊而妨碍了朋友的大事。也可以说是舍不得离开朋友而阻止、妨碍朋友去尽他高尚义务。 D第 段中的画线句子 C运用排比和动词 “燃 ”字，生动形象并突出了美德创造友谊，保持友谊的情形。 【小题 2】第 段哲人思尼乌斯说： “在命运不济时才能找到忠实的朋友。 ”，下列出自课文的事例 不能证明 这个名言的一项是

28、（ ）（ 3分） A “我 ”被困在悬崖上，其他小伙帮离 “我 ”而去，杰利却喊来 “我 ”的父亲解救“我 ”。（走一步，再走一步） B安东尼奥因货船失事而违约，将被夏洛克割取一磅肉时，他的好友巴萨尼奥伸出援助之手。（威尼斯商人） C小伙伴看社戏归途中肚子饿了，阿发冒着被妈妈责骂的风险，偷来自家的罗汉豆给小伙伴吃。（社戏） D体育课上， “我 ”的裤子被树杈划了一道长长的口子，万芳将自己的裤子换给 “我 ”穿，回家后，万芳被妈妈罚站墙角一个钟头。（羚羊木雕） 【小题 3】试简要分析第 段是怎样得出 “爱朋友胜过爱自己 ”这一观点的？（ 4分） 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 C 【小题

29、 3】首先摆出不恰当的观点 “爱朋友犹如爱自己 ”（ 1分），然后摆事实，用生活中为朋友欣然去做自己本不愿做的现象，来证明 “爱朋友胜过爱自己 ” （ 1分），最后得出结论 “爱朋友胜过爱自己 ”（ 1分）。 (每点 1分，语言通顺 1分。意对即可 ) 【小题 1】 试题分析：此类题型 ，我们要从引号里面的内容做起，在文章中找出相对应的文段，然后联系上下文分析归纳出正确的答案：。从文章的第二段中的内容，可以得知，第二段中画线的 AB两句顺序不能颠倒。因为 A句对应 “不要求他人做不道德的事 ”， B句对应 “别人求你，你也不要做 ”。 考点：理解文章内容，概括议论文要点。能力层级为分析综合 C

30、。 【小题 2】 试题分析：对文章内容的理解的题型，我们应该仔细阅读文章，然后找出每一个选项相应的段落，再根据主旨和该相应的段落，来判断正确与否。所以，第 段哲人思尼乌斯说： “在命运不济时才能找到忠实的朋友。 ”， 不能证明 这个名言的一项是 C“小伙伴看社戏归途中肚子饿了，阿发冒着被妈妈责骂的风险，偷来自家的罗汉豆给小伙伴吃。（社戏 ”，因为社戏里的这一个情节既是消极的做法，不能为我们所学习。其他三个选项都非常正确。所以答案：为C。 考点：分析概括议论文的主要观点。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：做此类题型，我们要找到文章的相应段落，然后认真再次阅读它，最后根据题目要求，

31、将我们所需的答案：提炼出来。因此我们可以这样来回答这个问题：第 段是这样得出 “爱朋友胜过爱自己 ”这一观点的：首先摆出不恰当的观点 “爱 朋友犹如爱自己 ”，然后摆事实，用生活中为朋友欣然去做自己本不愿做的现象，来证明 “爱朋友胜过爱自己 ”，最后得出结论 “爱朋友胜过爱自己 ” 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 鹳雀之家（ 9分） 仇 为东州一邑宰，晨起视事，方受牒诉 ，有鹳雀翔舞庭下，驱逐久之，方去。明日复来。仇心异之，遣一吏迹所止，而观其为何。既出城数里，见一大树，鹳雀径止其上。视其颠，则有巢焉，数子啁啾其中。其下方有数人，持锯斧绳索，将伐之者

32、。吏遽止之，且引其人与俱见。仇问： “伐树何为？ ”曰：“为薪耳。 ”又问： “鬻之得几何？ ”曰： “可得五千。 ”仇即以己钱五千与之，且告之曰： “是鹳连日来，意若求救者。异类而有知如此，尔不可伐。 ”其人遂去，因不伐树。 【注释】 仇 y：人名。 牒诉：公牒诉讼。 【小题 1】请解释加点词语在句子中的意思。（ 2分） （ 1）仇心 异 之（ ） （ 2）鬻之得 几何 （ ） 【小题 2】对画线句 “是鹳连日来，意若求救者。异类而有知如此，尔不可伐。 ”翻译 正确 的一项是（ ）（ 3分） A这只鹳连着几天来，好像是向我求救。与我们不同类的鸟都能做出这样（求救）之事，你们就不要讨伐它了。

33、B正是 鹳一连几天到这来，意思好像是求救。与我们不同类的鸟都能做出这样（求救）之事，你们就不要砍伐那棵树了。 C这只鹳一连几天到这来，看它似有求救之意，这样的有灵识的禽鸟，你们切不可再砍伐那树。 D正是鹳连着几天都这来，好像是向我求救。这样的有灵识的禽鸟，你们不可以讨伐它了。 【小题 3】请结合文意，用自己的话分析仇 是个怎样的人。（ 4分） 答案： 【小题 1】认为 奇怪；多少 【小题 2】 C 【小题 3】示例 1： 仇 是一个善良，有恻隐之心，细心谨慎，公私分明，爱护一切生灵的人（ 2分）。 这可以从他观察到 鹳鸟一连几天到他的院落，然后派人随小鸟飞回住处，了解详情，当得知事情的原委后，

34、他拿出自己的钱给伐木者，保护了鹳鸟的事情中看出来（ 2分）。 示例 2： 从他观察到鹳鸟一连几天到他的院落，然后派人随小鸟飞回住处，了解详情，看出仇 细心谨慎（ 2分）； 从得知事情的原委后，他拿出自己的钱给伐木者，保护了鹳鸟的事情中看出仇 公私分明，善良，有恻隐之心，爱护一切生灵。（ 2分）（性格 2分，分析 2分） 【小题 1】 试题分析： “仇心异之 ”中 “异 ”是一个形容词的意动用法，可翻译为：认为 奇怪，或者对 感到奇怪， “鬻之得几何 ”中 “几何 ”是多少的意思。此题考查考生的文言实词的运用和积累情况。针对这种类型，考生可以根据文意和语境，以及自己的积累，即可得出答案：。平时考

35、生也须特别注意一词多义、通假字和古今异义的词语，以便考试时能够灵活运用。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：本题的翻译，句中的 “连日 ”“若 ”“如此 ”“异类 ”等，都是重要的采分点，做翻译题，要注意几点： 1、字字落实，直 译为主； 2、注意词类活用、特殊句式； 3、注意句子整体连贯。在翻译句子的时候，我们也要注意对译。翻译一般以直译为主，意译为辅，根据语境，做到文通字顺。因此，此题可以翻译为：这只鹳一连几天到这来，看它似有求救之意，这样的有灵识的禽鸟，你们切不可再砍伐那树。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】

36、试题分析：解答此类题，首先要分析题干的要求，确定筛选信息的标准和方向，然后采取排除法，排除不符合题意的句子，确定答案：。根据文章的内容，可以知道仇 是一个善良，有恻隐之心，细心谨慎，公私分明，爱护 一切生灵的人。这可以从他观察到鹳鸟一连几天到他的院落，然后派人随小鸟飞回住处，了解详情，当得知事情的原委后，他拿出自己的钱给伐木者，保护了鹳鸟的事情中看出来。 考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解 B。 孙权劝学（ 10分） 初，权谓吕蒙曰： “卿今当涂掌事，不可不学！ ”蒙辞以军中多务。权曰： “孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。 ”蒙乃始就

37、学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰： “卿今者才略，非复吴下阿蒙！ ”蒙曰： “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎 ！ ”肃遂 拜蒙母，结友而别。 【小题 1】下列句子中加点词语意思 相同 的一项是（ ）（ 3分） A蒙乃始 就 学 /自是指物作诗立 就 B 见 往事耳 /胡不 见 我于王 C 但 当涉猎 /但 少闲人如吾两人耳 D 孰 若孤 /孰 视之 【小题 2】翻译文中画线句子（ 3分） 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 【小题 3】从吕蒙的变化中你得到了哪些启发 请结合伤仲永一文简要谈谈自己的看法。（ 4分） 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】士别三日，就要重新另眼

38、看待，长兄知道这件事太晚了啊！ 【小题 3】开卷有益，只要学习，就会有收获（ 1分）；只要乐于学习，善于学习，就会寻找一切机会去学习，最终有所成就（ 1分）。再聪明的人，如果放弃学习，终将一事无成（ 1 分）。后天教育和学习对人的成长非常重要（ 1 分）。（答对三点 3分，语言通顺 1分。） 【小题 1】 试题分析： A中 “蒙乃始就学 ”中 “就 ”是从事的意思， “自是指物作诗立就 ”中 “就 ”是完成的意思。 B中 “见往事耳 ”中 “见 ”是了解的意思， “胡不见我于王 ”中 “见 ”是引见的意思。 C中 “但当涉猎 ”和 “但少闲人如吾两人耳中 ”中 “但 ”都是只的意思。D中 “孰

39、若孤 ”中 “孰 ”是谁的意思， “孰视之 ”中 “孰 ”是通假字，通 “熟 ”，仔细的意思。此题考查考生的文言实词的运用和积累情况。针对这种类型，考生可以根据文意和语境，以及自己的积累，即可得出答案：。平时考生也须特别注意一词多义、通假字和古今异义的词语，以便考试时能够灵活运用。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：本题的翻译，句中的 “三 ”“刮目相待 ”“见 ”“晚 ”等，都是重要的采分点，做翻译题，要注意几点： 1、字字落实，直译为主； 2、注意词类活用、特殊句式； 3、注意句子整体连贯。在翻译句子的时候，我们也要注意对译。翻译一般以直译为

40、主，意译为 辅，根据语境，做到文通字顺。因此，此题可以翻译为：士别多日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事太晚了啊！ 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：解答此类题，首先要分析题干的要求，确定筛选信息的标准和方向，然后采取排除法，排除不符合题意的句子，确定答案：。从吕蒙的变化中你得到的启示可以有很多，考生可发挥自己的长处，将自己能想到的与学习、努力等有关的内容写出来。比如：开卷有益，只要学习，就会有收获；只要乐于学习，善于学习，就会寻找一切机会去学习，最终有所成就。再聪明的人，如果放弃学习，终将一事无成（ 1分）。后天教育和学习对人的成长非常重要。 考点：理

41、解文言文内容要点。能力层级为理解 B。 语言表达 请仿照划线句子，在下面横线处填入恰当的语句，使 前后句式一致，语意连贯。（ 4分） 每个人都有财富。知识是财富，它能增长智慧，也能净化心灵； ， ， ；挫折是财富，它能积累经验，也能磨练意志。 答案：友情是财富，它能分享快乐，也能分担忧愁； 试题分析：仿写句子就是根据所提供的语言材料，在语意、句式、修辞、语气等方面进行模拟仿写。这种题型，看似容易，觉得都能做出，其实很难，得分率极低，所以，只有把握住仿写的要领，才能仿写成功。一般说来，要根据提供的语言材料，从形式（结构、修辞、句式、字数）和内容两大方面入手进行仿写。所以此题可以从结构、修辞等方面

42、去仿写，因此 可以仿写为：友情是财富，它能分享快乐，也能分担忧愁。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 默写 根据课文默写古诗文。（ 10分） (1)子曰： “ ，不亦君子乎？ ”(论语 ) (1分 ) (2)枯藤老树昏鸦，小桥流水人家， 。 (马致远秋思 )(1分 ) (3)黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙， ， 。 (赵师秀约客 )(2分 ) (4) 三峡中描写春冬之水清的句子是： ， 。 (2分 ) (5)请把孟浩然的望洞庭湖赠张丞相默写完整。 (4分 ) 八月湖水平，涵虚混太清。 ， 。 ， 。坐观垂钓者 ，徒有羡鱼情。 答案： （ 1）人不知而不愠 （ 2）古道西风瘦

43、马 （ 3）有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花 （ 4）素湍绿潭，回清倒影 （ 5）气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明 试题分析：本题考查学生的诗文背诵与默写水平，前三个为上下句对接，背过会写字即可得分，但要特别注意 “人不知而不愠 ”的 “愠 ”字的写法，容易写错。第四个为理解型默写，提示考生要注意平时的积累与归类，诗词各种考查题型不可偏颇。第五题要求考生默写完整的诗，总体上看，这道题的难度不大。古诗文名句的默写，要想不失分，关键在于平时强化记忆，做到 “三不 ”：不漏字、不添字、不写错别字。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 书写 根据拼音写出相应的词语。（ 4分）

44、(1) 母亲 xn f（ ）地点点头，便去拿外套。 （ 2）他时而激情满怀，时而 y fn tin yng（ ）。 （ 3）他们 yng yng b l （ ）地在阿蒙森的胜利旗帜旁边插上英国国旗一面姗姗来迟的 “联合王国的国旗 ”。 （ 4）北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都 xio shng n j（ ）。 答案：信服；义愤填膺；怏怏不乐；销声匿迹； 试题分析：注意 “信服 ”“ 义愤填膺 ”“ 怏怏不乐 ”“销声匿迹 ”的写法。特别是 “销声匿迹 ”，很多考生容易写错， “义愤填膺 ”经常会用来考试，考生须在平时的学习过程当中，要特别注意。因此提醒考生平时要注意积累，读准字音，标准调号。

45、拿不准的字要查字典。做字形题，要积累词语，注意书写。特别是同音异形字在应用时非常容易混淆，因此在学习过程中一定要记扎实。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 作文 请以 “在 中寻找 ”为题。 要求：（ 1）先将题目补充完整 （ 2）文体不限 （ 3）写一篇不少于 500字的 记叙文 （ 4）不得出现真实的校名和姓名。 答案：参考例文 在美中寻找自己 人生一世，草木一春。我们在这路上行走，无法停顿。穿梭过无数的迷障险阻；亦看遍沿途的动人风景。浩瀚的岁月长河里，埋没过多少的壮美情怀，几许的缱绻往事？不能计数，我们不过一粒尘沙，看遍风和日丽的景致，在美中寻找自己。 在自然之

46、美中寻找自己。伫立在有风吹过的暮色中，新旧之年的分岔口，我看见了风吹落了一片又一片的树叶，从我的眼前飘向大地，似蝴蝶翩飞，投向大地的怀抱。一片一枚，一季一年，轻盈的叶片在空中打旋，无悔地飘落在地上。是的，这是落叶终归 的场所，用决绝的勇气谱叙一首生命的赞歌，舍去树梢温暖的怀抱，坦然面对分离与消逝的悲苦，顿悟，生命是一曲离歌，成长是不断割舍的过程。不论你眷恋多深，那些美好的过往总会在不经意间流失，也只能学会去放下，学会一顿足一咬牙的舍弃。在毅然决然的了断中，寻找勇敢的自己。落叶之美静若壁画，叶之果敢令人向往，把温婉的静美沸腾成勇气，正如把脆弱的心灵淬炼为勇敢的内心。在美中寻找自己，以勇敢行走于生

47、命。 在书香之美中寻找自己，从书架上抽下一杯书，可以看到巴尔扎克的阔大手笔，屠格涅夫的不老心境，鲁迅的铁嘴柔心，巴金的平淡真情，用 不同的方式共同诠释书香之美，把水声融化成柔情，把钢铁熔铸成信念，把血液沸腾成勇气，看伟人在困境挫折中以乐观支起不倒的信念，因为乐观，海伦 凯勒在文化苦旅上思想作秤，良知为铊，一双手抚摸世界，一颗心打量人生，因为乐观，贝多芬把琴声融化成柔情，把信念塑造成乐章，谱写命运交响曲，因为乐观刘禹锡扬州酬乐天看千帆竞渡，病树前赏春色染绿生凉，二十三年独守一方悠然。在书香之美中寻找自己，以乐观刻印于人生。 在美中寻找自己，你可以在水天一色中感受淡泊的心境，寻找平和的自己，你可以在高楼林立的现代都市里权衡原则与名利，寻找正 义面对诱惑不为所动的自己，你可以在真情永聚中用心体验至深情谊，寻找重情重义的自己 人生处处是美景，你可以在不同的景色中寻找自己的一面。大漠孤烟，长河落日下寻找大气的自己；杨柳岸、晓风残月寻找婉约的自己；泰山之巅、绝顶登高处寻找自信的自己 人生是一段别样的风景，生命是一个向前的过程，成长是一次寻找自我的体验，在美中寻找自己，动人心弦！ 在美中寻找自己，生活是一段发现美的旅程，自己也会因美丽而呈现不一样的光彩，不一样的人生！ 试题分析：这是一个半命题作文，考生须在题目