【考研类试卷】学习的主要理论及答案解析.doc

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1、学习的主要理论及答案解析(总分：380.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：150，分数：300.00)1.奥苏伯尔认为，学生学习的实质是( )。（分数：2.00）A.有意义接受学习B.有意义发现学习C.发现学习D.探究学习2.建构主义强调知识的特点是( )。（分数：2.00）A.主观性B.客观性C.普遍适用性D.永恒性3.布卢姆的学习分类中，认知中的分析含义是指( )。（分数：2.00）A.能解释所学的知识B.在特殊情况下使用概念和规则C.区别和了解事物的内部联系D.根据内部的证据或外部的标准做出判断4.认知学徒模型是由( )提出的。（分数：2.00）A.布朗等人B.列昂杰夫

2、等人C.皮亚杰等人D.斯金纳等人5.原有观念为上位，新学习的观念是原有观念的下位观念，这种学习称为( )。（分数：2.00）A.下位学习B.上位学习C.并列学习D.结合学习6.提出顿悟说的心理学家是( )。（分数：2.00）A.布鲁纳B.桑代克C.苛勒D.托尔曼7.奥苏贝尔认为学生的学习主要是( )。（分数：2.00）A.机械学习和有意义学习B.有意义的发展学习C.有意义的接受学习D.接受学习和发展学习8.按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为( )。（分数：2.00）A.正与负迁移B.纵向与横向迁移C.普通与特殊迁移D.顺向与逆向迁移9.最早对人的学习进行实验研究的当首推( )。（分数：2.0

3、0）A.德国的艾宾浩斯B.美国的桑代克C.德国的苛勒D.美国的华生10.人本主义学习观的代表人物是( )。（分数：2.00）A.罗杰斯B.斯金纳C.班杜拉D.罗特11.加涅信息加工系统中的第二级是( )。（分数：2.00）A.感受器B.感觉记忆C.短时记忆D.长时记忆12.最早提出经典性条件作用的人是( )。（分数：2.00）A.桑代克B.斯金纳C.马斯洛D.巴甫洛夫13.某教师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式，这是一种( )。（分数：2.00）A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退14.古时候对“戴罪立功”的犯人一般会“从轻发落”，这种“从轻发落”是( )。（分数：2.00）A.消退B

4、.惩罚C.强化D.分化15.建构主义是学习理论中( )的进一步发展。（分数：2.00）A.行为主义B.人本主义C.认知主义D.信息加工理论16.下大雨的时候，小王被雨淋到，他迅速跑回家，发现自己并没有淋得很湿，以后，每当下雨小王都跑得很快，这是( )。（分数：2.00）A.条件反射B.逃避条件作用C.回避条件作用D.顿悟17.提出操作性条件反射学习理论的心理学家是( )。（分数：2.00）A.桑代克B.巴甫洛夫C.托尔曼D.斯金纳18.提出“认知地图”概念的心理学家是( )。（分数：2.00）A.皮亚杰B.考夫卡C.班杜拉D.托尔曼19.奥苏贝尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实

5、质是( )。（分数：2.00）A.强调直观教学B.强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系C.激励学生的学习动机D.引导学生的发现行为20.从规则到例子的学习实质上是一种( )。（分数：2.00）A.上位学习B.发现学习C.并列结合学习D.下位学习21.认知同化理论的核心就是( )。（分数：2.00）A.学生能否习得新信息，主要取珧于它们认知结构小已有的仃火观念B.加强学生认知结构中与新教材有关的观念C.学生能否获得新信息，主要在于获得新知识的联系D.加强认知结构的训练，获得良好的认知概念22.苛勒的顿悟学习实验中，能解决此类问题的动物是( )。（分数：2.00）A.人工饲养的黑猩猩

6、B.所有野生的黑猩猩C.所有灵长类D.个别野生黑猩猩23.在布鲁纳提出的三种表征系统的发展中，( )是很重要的。（分数：2.00）A.动作B.语言C.表象D.想象24.格式塔和桑代克之间的明显对立在于( )。（分数：2.00）A.经典条件反射和工具性条件反射B.顿悟和试误C.第一信号系统和第二信号系统D.顿悟和条件反射25.讲授式教学方法的主要优点是( )。（分数：2.00）A.有利于激发学生的智力B.有利于增强学生的责任心C.经济实用D.有利于培养学生内在动机26.要使信息从短时记忆进入长时记忆必须经过( )。（分数：2.00）A.编码B.检索C.复述D.提取27.在行为塑造方面，斯金纳采用

7、( )的方法，对趋向于所要塑造的反应的方向不断地给予强化，直到引出所需要的新行为。（分数：2.00）A.强化B.连续接近C.间隔强化D.连续强化28.符号性表征阶段大致相当于皮亚杰的( )。（分数：2.00）A.感知运动阶段B.前运算阶段后期以及一直到以后的年代C.具体运算阶段D.形式运算阶段29.关于美国著名心理学家加涅对学习分类的表述，正确的有( )。信号学习和连锁学习 刺激反应学习和多重辨别学习语言的联合和解决问题概念学习和规则学习（分数：2.00）A.B.C.D.30.布鲁纳主张教学的最终目标是( )。（分数：2.00）A.促进学习的迁移B.促进智慧的发展C.掌握整个学科的具体内容D.

8、促进对学科结构的理解31.布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据( )。（分数：2.00）A.知识与技能学习的心理过程B.知识与技能的心理特征C.知识向技能转化的规律D.知识学习情境与其他两情境的变化程度32.机械学习与有意义学习划分的主要依据是( )。（分数：2.00）A.学生是否理解学习材料B.学生是否主动学习C.要学习的主要内容是呈现或由学生发现D.学习目的是解决问题或是获得知识33.桑代克的准备律与现代学习心理学中的( )相一致。（分数：2.00）A.动机原理B.强化原理C.学习的发展准备原理D.成熟概念34.强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目标是促进学生对学

9、科基本结构的掌握，持这种观点的心理学家是( )。（分数：2.00）A.布鲁纳B.苛勒C.奥苏贝尔D.加涅35.20 世纪 60 年代，罗杰斯创立了( )的教育和教学理论，成为 20 世纪最重要的教育理论之一。（分数：2.00）A.来访者中心疗法B.以教师为中心C.以学生为中心D.以学校为中心36.按照华生的观点，有机体的学习实质上就是( )。（分数：2.00）A.对外界事物的模仿B.通过建立条件作用，形成刺激与反应之间联结的过程，从而形成习惯C.跟随反应之后的刺激的出现D.以上都不对37.认知建构理论关注如何应用原有的认知结构与信念来建构新知识，该理论强调学习的( )。（分数：2.00）A.主

10、动性、社会性与情境性B.主动性、积极性和社会性C.积极性、社会性与情境性D.积极性、主动性与情境性38.态度的学习不包括( )。（分数：2.00）A.对某种活动所伴随的积极的、喜爱的情感B.儿童对家庭和其他社会关系的认识C.有关个人品德的某些方面，如爱国、助人D.以上三项都不正确39.学完长方形的周长公式后，再学习正方形的周长公式，这种学习属于( )。（分数：2.00）A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.组合学习40.短时记忆的信息容量是( )个左右的信息组块。（分数：2.00）A.7B.14C.20D.541.行为主义是最早的学习理论，它为学校的教学做出的主要贡献是( )。（分数：2.0

11、0）A.个别化教学B.非指导性教学C.交互教学D.行为矫正42.斯金纳认为所有的行为都可以分为两类，即( )。（分数：2.00）A.外显行为和内隐行为B.应答性行为和操作性行为C.整体行为和分子行为D.以上都不对43.建构主义的理论流派中，在皮亚杰的思想之上发展起来的是( )。（分数：2.00）A.社会建构主义B.激进建构主义C.信息加工建构主义D.社会文化建构主义44.提出认知结构学习论的心理学家是( )。（分数：2.00）A.奥苏伯尔B.布鲁纳C.加涅D.桑代克45.开始阶段所学的信息要比其他信息更易记住，这称之为( )。（分数：2.00）A.近因效应B.位置效应C.阶段效应D.首位效应4

12、6.提出“认知发现说”学习理论的心理学家是( )。（分数：2.00）A.桑代克B.斯金纳C.奥苏贝尔D.布鲁纳47.下列选项中，心理学家及其理论匹配不正确的一项是( )。（分数：2.00）A.奥苏伯尔认知发现说B.苛勒完形顿悟说C.托尔曼认知目的说D.加涅信息加工理论48.被公认为是行为主文学习观与认知主文学习观相结合的代表是( )。（分数：2.00）A.奥苏伯尔B.加涅C.布鲁纳D.格式塔49.随机通达的教学是由( )提出的。（分数：2.00）A.斯皮罗B.马斯洛C.维特罗克D.列昂节夫50.下面哪位心理学家将强化分为直接强化、替代性强化、自我强化?( )。（分数：2.00）A.马斯洛B.维

13、纳C.班杜拉D.阿特金森51.当厌恶刺激或不愉快的情境出现时，有机体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺激或不愉快情境，则该反应在以后的类似情景中发生的概率便增加。这类条件作用称为( )。（分数：2.00）A.回避条件作用B.逃避条件作用C.解除处罚D.以上三项都不正确52.一种学习对另一种学习的影响，称为学习的( )。（分数：2.00）A.强化B.联结C.反馈D.迁移53.托尔曼认为，学习是头脑中形成( )。（分数：2.00）A.图式B.认知结构C.认知地图D.神经痕迹54.映像性表征阶段大致相当于皮亚杰的( )。（分数：2.00）A.前运算阶段早期B.前运算阶段后期C.具体运算阶段D.形式运算阶

14、段55.格式塔派提出的学习的公式是( )。（分数：2.00）A.SRB.SORC.SOORD.SSOR56.外语单词语音和字形联系的识记最适宜于用早期学习研究中的( )范型来解释。（分数：2.00）A.系列学习B.配对联想学习C.SR 学习D.自由回忆学习57.在试误学习中，学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够获得满意的结果时，联结力量就会增加，这符合下列哪一条学习规律?( )。（分数：2.00）A.练习律B.效果律C.准备律D.近因律58.首先提出行为主义心理学的心理学家是( )。（分数：2.00）A.巴甫洛夫B.斯金纳C.桑代克D.华生59.在接受学习和发现学习的基础上，建构主义者提出并

15、强调( )。（分数：2.00）A.支架式教学B.情景教学C.探索学习D.合作学习60.有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是( )。（分数：2.00）A.布鲁纳B.苛勒C.奥苏贝尔D.加涅61.在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高级目标是( )。（分数：2.00）A.运用B.分析C.综合D.评价62.提出符号学习理论的心理学家是( )。（分数：2.00）A.布鲁纳B.桑代克C.班杜拉D.托尔曼63.主张“知识是个人的建构，不存在共同的知识”属于( )。（分数：2.00）A.社会建构主义观B.信息加工理论C.激进建构主义观D.奥苏伯尔的理论64.孩子哭闹

16、要买玩具，母亲对其不予理睬，这是( )。（分数：2.00）A.惩罚B.负强化C.正强化D.消退65.班杜拉的社会学习理论被称之为( )。（分数：2.00）A.认知行为主义B.形式训练说C.共同要素说D.认知学习观66.经典性条件作用理论认为，有机体学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，与其类似的刺激也能诱发其条件反应，这一现象称之为( )。（分数：2.00）A.消退B.泛化C.获得D.分化67.班杜拉认为，人类大多数的行为都是通过观察习得的，其中注意过程指( )。（分数：2.00）A.调节者、观察者对示范活动的探索与知觉B.学习者把瞬间的经验转变为符号概念，形成内部表征C.以内部表征为指导

17、，做出反应D.决定所习得的行为中哪一种将被表现出来68.建构主义学习观中，教师的角色是( )。（分数：2.00）A.学生的指导者B.学习的设计者C.学生的合作者D.教学的决策者69.布鲁纳的最为知名的一本书是 1960 年出版的( )。（分数：2.00）A.教育的文化B.教学过程C.意义行为D.论认知：左手随笔70.布鲁纳是( )学习观的代表人物。（分数：2.00）A.结构主义B.建构主义C.行为主义D.要素主义71.桑代克后期把练习律看成效果律的附律的原因是( )。（分数：2.00）A.练习只能为奖励提供机会B.光有练习而无满意的效果不能导致学习的进步C.多练习产生疲劳D.缺乏正确指导的练习

18、易形成错误习惯72.心理学家桑代克的“迷箱”实验，证明了学习是( )。（分数：2.00）A.建立刺激一反应联结的过程B.认知同化的过程C.产生顿悟的过程D.信息加工过程73.布卢姆将教育目标分为( )。（分数：2.00）A.知、情、意B.认知、情感、动作C.知、情、个性D.知、情、人格74.后来的学习对先前学习的影响，叫( )。（分数：2.00）A.顺向迁移B.逆向迁移C.特殊迁移D.非特殊迁移75.操作学习与反射学习的不同在于( )。（分数：2.00）A.反射学习是 SR 的过程，操作学习是 SRS 的过程B.反射学习是 RS 的过程，操作学习是 SSR 的过程C.反射学习是 RS 的过程，

19、操作学习是 SRS 的过程D.反射学习是 SR 的过程，操作学习是 RSR 的过程76.加涅的信息加工的学习模型不包括( )。（分数：2.00）A.期望系统B.执行控制系统C.信息加工系统D.行为控制系统77.奥苏伯尔的下列( )反对布鲁纳不问学习实际的发现学习，是有积极意义的。（分数：2.00）A.有意义学习B.发现学习C.接受学习D.合作学习78.90。强调学习者的主体作用，强调学习的主动性、社会性和情境性的是哪一条理论?( )。（分数：2.00）A.信息加工学习论B.建构主文学习论C.人本主义学习论D.行为主义学习理论79.建立在有感染力的真实事件或真实问题基础上的教学称为( )。（分数

20、：2.00）A.支架式教学B.情景教学C.探索学习D.合作学习80.从例子到规则的学习实质上是一种( )。（分数：2.00）A.接受学习B.下位学习C.并列结合学习D.上位学习81.在学生学习的概括阶段，教师应该做的是( )。（分数：2.00）A.指导学生对信息进行编码B.帮助学生练习在多种情境下运用信息，使信息得以迁移C.为学生提供线索和启发，帮助其回忆信息的内容D.对学生的学习提供评价82.最早提出“自我效能感”这一概念的心理学家是( )。（分数：2.00）A.桑代克B.斯金纳C.马斯洛D.班杜拉83.美国社会心理学家班杜拉把强化分为( )。（分数：2.00）A.正强化和负强化B.直接强化

21、和间接强化C.直接强化、替代强化和自我强化D.精神强化和物质强化84.不属于我国的学习结果分类的是( )。（分数：2.00）A.认知策略的学习B.道德品质与行为规范的学习C.知识的学习D.心智的以思维能力为主的学习85.某学生由于进步明显，老师取消了对他的处分，这种强化方式是( )。（分数：2.00）A.正强化B.负强化C.消退D.惩罚86.随机通达教学是依据( )学习理论而提出后种教学方法。（分数：2.00）A.建构主义B.结构主义C.行为主义D.认知主义87.巴甫洛夫提出的学习规律不包括( )。（分数：2.00）A.习得律B.效果律C.消退律D.泛化律88.强调教师的角色是“助产士”与“催

22、化剂”，而不是权威的学习理论是( )。（分数：2.00）A.布鲁纳的认知发现论B.人本主义学习理论C.格式塔的顿悟论D.班杜拉的社会学习理论89.主张“知识是外部现实在人脑中的表征”属于( )。（分数：2.00）A.社会建构主义理论B.信息加工理论C.皮亚杰理论D.激进建构主义观90.学习是为了获得老师、家长或同伴的赞许和接纳，这是一种( )。（分数：2.00）A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.生理性内驱力91.一个学生过分害怕兔子，我们可以依次让他选看兔子的照片，与他谈论兔子，让他远远观看关在笼中的兔子，让他靠近笼中的兔子，最后让他摸兔子、抱起兔子，消除对兔子的惧怕反应。这样

23、一种改变行为的方法属于( )。（分数：2.00）A.代币奖励法B.行为塑造法C.系统脱敏法D.肯定性训练92.符合奥苏伯尔观点的表述是( )。（分数：2.00）A.接受学习导致机械学习，发现学习导致意义学习B.接受学习导致意义学习，发现学习导致机械学习C.接受学习与发现学习都导致意义学习D.接受学习与发现学习都可能是有意义的，也可能是机械的93.属于学习的心理现象是( )。（分数：2.00）A.虫子飞进眼睛时，不停地眨眼B.鹦鹉学舌C.小明经常上课走神D.喝完咖啡后精神好多了94.不是桑代克总结的学习原则是( )。（分数：2.00）A.准备律B.习得律C.练习律D.效果律95.不属于布鲁纳提出

24、的四条教学原则的是( )。（分数：2.00）A.结构原则B.序列原则C.强化原则D.学习原则96.( )提出了抛锚式教学。（分数：2.00）A.布朗等人B.列昂杰夫等人C.皮亚杰等人D.布兰斯福德等人97.人走迷宫时是通过下列哪种学习过程而完成的?( )。（分数：2.00）A.尝试错误B.顿悟C.形成条件作用D.模仿98.把学习成就看做是赢得地位和自尊的根源，这是一种( )。（分数：2.00）A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.生理性内驱力99.“发现学习”是( )提出的。（分数：2.00）A.布鲁纳B.苛勒C.奥苏贝尔D.加涅100.由桑代克和吴伟土提出的学习迁移理论是( )。

25、（分数：2.00）A.形式训练说B.共同要素说C.概括化理论D.关系理论101.最早对动物进行学习实验研究的是( )。（分数：2.00）A.德国的艾宾浩斯B.美国的桑代克C.德国的苛勒D.美国的华生102.根据乔纳森提出的知识获得三阶段模式，高级知识的获得主要通过何种方式?( )。（分数：2.00）A.练习B.反馈C.学徒关系D.经验103.原本乘坐巴士会晕车的人，后来乘船、乘火车等也有类似的反应，这是( )。（分数：2.00）A.条件反射的消退B.条件反射的泛化C.条件反射的分化D.条件反射的习得104.动作性表征阶段大致相当于皮亚杰的( )。（分数：2.00）A.感觉运动阶段B.前运算阶段

26、C.具体运算阶段D.形式运算阶段105.认知地图是指( )。（分数：2.00）A.动物在头脑中形成的对环境的综合表象，包括路线、方向、距离，甚至时间关系等信息B.头脑对刺激反应之间联结的过程所形成的图像C.动物对刺激环境的反应所形成的一系列反应形式D.以上三项都不正确106.奥苏伯尔按照学习进行的方式，把学习分为( )。（分数：2.00）A.有意义学习、接受学习B.有意义学习、机械学习C.接受学习、发现学习D.发现学习、机械学习107.斯金纳发现有机体做出的反应与其随后出现的刺激条件之间的关系对行为起着控制作用，它能影响以后( )。（分数：2.00）A.机体反应的倾向B.反应发生的概率C.刺激

27、发生的频率D.反应发生的强度108.小陈会抽烟，周围的同学都觉得很神奇，于是小李也学习抽烟，但是回到家，小李在爸爸面前从来不抽烟。可见，小李学习中的动机过程属于( )。（分数：2.00）A.正强化B.负强化C.自我强化D.替代强化109.适合自由回忆学习研究范型的例子是( )。（分数：2.00）A.记住中国各省名与相应省会名B.记忆电话号码C.记忆外语单词D.记忆班级同学名字110.区分操作条件反应与经典条件反应的正确标准是( )。（分数：2.00）A.条件反应是否受到直接强化B.新的 sR 联结是否形成C.强化物是否出现在新的反应前D.以上都是111.当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为

28、时，老师撤除对他的批评，老师的这一做法属于( )。（分数：2.00）A.正强化B.负强化C.消退D.惩罚112.加涅认为学习的最初阶段是( )。（分数：2.00）A.习得阶段B.领会阶段C.保持阶段D.动机阶段113.不属于认知心理学派的心理学家是( )。（分数：2.00）A.苛勒B.魏特海默C.布鲁纳D.斯特菲114.桑代克的联结理论是根据其对动物的实验结果提出的，其中最著名的是( )。（分数：2.00）A.恐惧形成实验B.饿猫开迷箱的实验C.小鸡啄米实验D.斯金纳箱115.儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德。为了避免影视片的消极影响，根据班杜拉社会学习理论，适当的做法是(

29、 )。（分数：2.00）A.避免学生观看这类影视片B.对有模仿行为的儿童进行说理教育C.影片中尽量少描写反面人物D.影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报”116.社会建构主义的代表人物是( )。（分数：2.00）A.斯特菲B.冯格拉塞斯菲尔德C.鲍尔斯菲尔德D.维果斯基117.经典性条件作用的基本内容是( )。（分数：2.00）A.一个原是中性的刺激与一个原来就能引起某种反应的刺激相结合会对那个中性刺激做出反应而使动物学B.一个原是无条件的刺激与一个原来就能引起某种反应的刺激相结合会对那个无条件刺激做出反应而使动物学C.一个原是条件刺激与一个原来不能引起某种反应的刺激相结合，而使动物学会对

30、那个条件刺激做出反应D.以上都不对118.布鲁纳主张应该给学生一些具体的东西，以便他们发现自己的编码系统。编码系统的一个重要特征是( )。（分数：2.00）A.对相关的事物类别做出有层次结构的安排B.对不同类的事物做出相同类的安排C.对相关的事物类别做出有范围大小的安排D.对同类事物做出不同层次结构安排119.从 60 年代以来，罗杰斯把他的理论推广到教育和教学领域，出版了( )一书，系统地阐述了他的学习和教学观点。（分数：2.00）A.教学过程B.学习的自由C.给教师的心理讲话D.社会学习理论120.提出“试误说”学习理论的心理学家是( )。（分数：2.00）A.斯金纳B.桑代克C.巴甫洛夫

31、D.布鲁纳121.学习的操作性条件作用理论局限性不包括( )。（分数：2.00）A.把人的学习与动物学习等同起来B.不注重人学习的内部机制和过程C.将人等同于学习机器D.缩小了联结派的眼界122.提出观察学习理论的心理学家是( )。（分数：2.00）A.桑代克B.奥苏伯尔C.苛勒D.班杜拉123.桑代克超越巴甫洛夫之处在于( )。（分数：2.00）A.他提出在某个行为之后出现的刺激影响了未来的行为B.他提出在某个行为之后出现的反应影响了未来的行为C.他把大多数行为看做对环境中刺激的反应D.他把少数行为看做对环境中刺激的反应124.学生一想到考试就产生焦虑，属于( )的条件作用。（分数：2.00

32、）A.第一信号系统B.第二信号系统C.第三信号系统D.以上都对125.布鲁纳的学习过程的第三个阶段是( )。（分数：2.00）A.转化B.获得C.评价D.同化126.班杜拉认为个体在进行观察学习时，影响其注意的因素不包含( )。（分数：2.00）A.观察者自身特点B.榜样行为的特征C.榜样自身的外部特征D.个体与榜样的关系127.符号性表征又称( )。（分数：2.00）A.符号式再现表象B.肖像式再现表象C.表演式再现表象D.象征性再现表象128.主张把“SR”改为“SOR”的心理学家是( )。（分数：2.00）A.华生B.布鲁纳C.斯金纳D.托尔曼129.认知灵活性理论的代表人物是( )。（

33、分数：2.00）A.皮亚杰B.冯格拉塞斯费尔德C.维特罗克D.斯皮罗130.映像性表征又称( )。（分数：2.00）A.符号式再现表象B.肖像式再现表象C.表演式再现表象D.象征性再现表象131.适合系列学习研究范型的例子是( )。（分数：2.00）A.儿童背诗词B.记住中国各省份名称C.记电话号码D.记数学公式132.学习为了获得知识或为了学习任务本身，这是一种( )。（分数：2.00）A.认知内驱力B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.生理性内驱力133.布鲁纳认为学生掌握学科基本结构的最好方法是( )。（分数：2.00）A.建构法B.发现法C.顿悟法D.接受法134.格式塔与联结主义或行为

34、主义的根本分歧所在是( )。（分数：2.00）A.是否是顿悟B.意识是否为中介C.环境的影响是否存在D.是否强调整体135.规则的学习指的是( )。（分数：2.00）A.即了解两个或两个以上概念之间的关系B.即在各种情况下，使用所学规则去解决问题C.对刺激进行分类，学会对一类刺激做出同样的反应，也就是对事物的抽象特征的反应规则的学习D.学会识别多种刺激的异同并对之做出不同的反应136.属于联结派的代表人物的是( )。（分数：2.00）A.斯金纳B.托尔曼C.皮亚杰D.布鲁纳137.( )提出的学生学习的生成过程模式较好地说明了学习的建构过程。（分数：2.00）A.皮亚杰B.冯格拉塞斯费尔德C.

35、维特罗克D.斯皮罗138.桑代克认为对学习的解释应包括某种动机原则，它所对应的学习律为( )。（分数：2.00）A.效果律B.准备律C.练习律D.其他139.马斯洛认为，传统的学习是一种( )。（分数：2.00）A.内在学习B.外在学习C.自由学习D.意义学习140.在巴甫洛夫的实验中，中性刺激是( )。（分数：2.00）A.食物B.铃声C.唾液分泌D.铃声和唾液之间的联系141.发现式教学方法的最大缺点是( )。（分数：2.00）A.会导致学生注意力分散B.导致学生机械学习C.不利于发展学生的智力D.太耗费时间142.当条件反射形成后，对引起条件反射泛化的类似刺激不予强化，使类似的不同的刺激

36、被辨别出来，这是条件作用的( )。（分数：2.00）A.强化B.消退C.分化D.习得143.程序性教学实际上是( )理论在实践中的运用。（分数：2.00）A.学习的操作性条件作用B.观察学习C.认知学习D.认知同化144.班杜拉总结的学习过程的四个环节是( )。（分数：2.00）A.注意再现模仿练习B.注意保持再现动机C.观察模仿练习巩固D.观察练习保持动机145.小老鼠通过尝试和错误进行的“迷宫”问题解决属于( )。（分数：2.00）A.独立的发现学习B.有指导的发现学习C.有意义学习D.接受学习146.美国第一个将巴氏的研究结果作为学习理论基础的研究者是( )。（分数：2.00）A.斯金纳

37、B.华生C.赫尔D.班杜拉147.激进建构主义的代表人物为( )。（分数：2.00）A.皮亚杰B.冯格拉塞斯费尔德C.维特罗克D.斯皮罗148.苛勒在研究黑猩猩的学习时采用的实验是( )。（分数：2.00）A.迷箱实验B.迷津实验C.叠箱实验D.“三座山”实验149.联结论是由( )提出的。（分数：2.00）A.桑代克B.斯金纳C.班杜拉D.杜威150.加涅的学习理论按照学习的结果，把学习分为( )。（分数：2.00）A.信号学习、概念学习、规则的学习、连锁学习、辨别学习B.言语信息学习、智慧技能的学习、认知策略的学习、态度学习、运动技能的学习C.认知学习、情感学习、动作技能学习D.有意义学习

38、、接受学习、机械学习、发现学习二、辨析题(总题数：2，分数：80.00)学习概念：（分数：30.00）(1).接受学习不可能是有意义学习。（分数：10.00）_(2).负强化就是运用惩罚排除不良行为的过程。（分数：10.00）_(3).在有意义学习中，学习者认知结构中原有的适当观念起着关键作用。（分数：10.00）_理论流派：（分数：50.00）(1).桑代克理论包含三种定律：频因律、效果律和练习律。（分数：10.00）_(2).超越巴甫洛夫的地方就在效果律。（分数：10.00）_(3).经典条件作用与操作性条件作用没有什么不同。（分数：10.00）_(4).布鲁纳的学习理论与奥苏伯尔的学习理

39、论异曲同工。（分数：10.00）_(5).布鲁纳的发现教学模式与奥苏贝尔讲解式教学模式没有什么不同。（分数：10.00）_学习的主要理论答案解析(总分：380.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：150，分数：300.00)1.奥苏伯尔认为，学生学习的实质是( )。（分数：2.00）A.有意义接受学习 B.有意义发现学习C.发现学习D.探究学习解析：2.建构主义强调知识的特点是( )。（分数：2.00）A.主观性 B.客观性C.普遍适用性D.永恒性解析：3.布卢姆的学习分类中，认知中的分析含义是指( )。（分数：2.00）A.能解释所学的知识B.在特殊情况下使用概念和规则C.区

40、别和了解事物的内部联系 D.根据内部的证据或外部的标准做出判断解析：4.认知学徒模型是由( )提出的。（分数：2.00）A.布朗等人 B.列昂杰夫等人C.皮亚杰等人D.斯金纳等人解析：5.原有观念为上位，新学习的观念是原有观念的下位观念，这种学习称为( )。（分数：2.00）A.下位学习 B.上位学习C.并列学习D.结合学习解析：6.提出顿悟说的心理学家是( )。（分数：2.00）A.布鲁纳B.桑代克C.苛勒 D.托尔曼解析：7.奥苏贝尔认为学生的学习主要是( )。（分数：2.00）A.机械学习和有意义学习B.有意义的发展学习C.有意义的接受学习 D.接受学习和发展学习解析：8.按照迁移性质的

41、不同，学习迁移可以分为( )。（分数：2.00）A.正与负迁移 B.纵向与横向迁移C.普通与特殊迁移D.顺向与逆向迁移解析：9.最早对人的学习进行实验研究的当首推( )。（分数：2.00）A.德国的艾宾浩斯 B.美国的桑代克C.德国的苛勒D.美国的华生解析：10.人本主义学习观的代表人物是( )。（分数：2.00）A.罗杰斯 B.斯金纳C.班杜拉D.罗特解析：11.加涅信息加工系统中的第二级是( )。（分数：2.00）A.感受器B.感觉记忆C.短时记忆 D.长时记忆解析：12.最早提出经典性条件作用的人是( )。（分数：2.00）A.桑代克B.斯金纳C.马斯洛D.巴甫洛夫 解析：13.某教师对

42、喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式，这是一种( )。（分数：2.00）A.正强化B.负强化C.惩罚 D.消退解析：14.古时候对“戴罪立功”的犯人一般会“从轻发落”，这种“从轻发落”是( )。（分数：2.00）A.消退 B.惩罚C.强化D.分化解析：15.建构主义是学习理论中( )的进一步发展。（分数：2.00）A.行为主义B.人本主义C.认知主义 D.信息加工理论解析：16.下大雨的时候，小王被雨淋到，他迅速跑回家，发现自己并没有淋得很湿，以后，每当下雨小王都跑得很快，这是( )。（分数：2.00）A.条件反射B.逃避条件作用 C.回避条件作用D.顿悟解析：17.提出操作性条件反射学习理

43、论的心理学家是( )。（分数：2.00）A.桑代克B.巴甫洛夫C.托尔曼D.斯金纳 解析：18.提出“认知地图”概念的心理学家是( )。（分数：2.00）A.皮亚杰B.考夫卡C.班杜拉D.托尔曼 解析：19.奥苏贝尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是( )。（分数：2.00）A.强调直观教学B.强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系 C.激励学生的学习动机D.引导学生的发现行为解析：20.从规则到例子的学习实质上是一种( )。（分数：2.00）A.上位学习B.发现学习C.并列结合学习D.下位学习 解析：21.认知同化理论的核心就是( )。（分数：2.00）A.学生

44、能否习得新信息，主要取珧于它们认知结构小已有的仃火观念 B.加强学生认知结构中与新教材有关的观念C.学生能否获得新信息，主要在于获得新知识的联系D.加强认知结构的训练，获得良好的认知概念解析：22.苛勒的顿悟学习实验中，能解决此类问题的动物是( )。（分数：2.00）A.人工饲养的黑猩猩B.所有野生的黑猩猩C.所有灵长类D.个别野生黑猩猩 解析：23.在布鲁纳提出的三种表征系统的发展中，( )是很重要的。（分数：2.00）A.动作B.语言 C.表象D.想象解析：24.格式塔和桑代克之间的明显对立在于( )。（分数：2.00）A.经典条件反射和工具性条件反射B.顿悟和试误 C.第一信号系统和第二

45、信号系统D.顿悟和条件反射解析：25.讲授式教学方法的主要优点是( )。（分数：2.00）A.有利于激发学生的智力B.有利于增强学生的责任心C.经济实用 D.有利于培养学生内在动机解析：26.要使信息从短时记忆进入长时记忆必须经过( )。（分数：2.00）A.编码B.检索C.复述 D.提取解析：27.在行为塑造方面，斯金纳采用( )的方法，对趋向于所要塑造的反应的方向不断地给予强化，直到引出所需要的新行为。（分数：2.00）A.强化B.连续接近 C.间隔强化D.连续强化解析：28.符号性表征阶段大致相当于皮亚杰的( )。（分数：2.00）A.感知运动阶段B.前运算阶段后期以及一直到以后的年代

46、C.具体运算阶段D.形式运算阶段解析：29.关于美国著名心理学家加涅对学习分类的表述，正确的有( )。信号学习和连锁学习 刺激反应学习和多重辨别学习语言的联合和解决问题概念学习和规则学习（分数：2.00）A. B.C.D.解析：30.布鲁纳主张教学的最终目标是( )。（分数：2.00）A.促进学习的迁移B.促进智慧的发展C.掌握整个学科的具体内容D.促进对学科结构的理解 解析：31.布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据( )。（分数：2.00）A.知识与技能学习的心理过程 B.知识与技能的心理特征C.知识向技能转化的规律D.知识学习情境与其他两情境的变化程度解析：32.机械学习与有意义学习划

47、分的主要依据是( )。（分数：2.00）A.学生是否理解学习材料B.学生是否主动学习 C.要学习的主要内容是呈现或由学生发现D.学习目的是解决问题或是获得知识解析：33.桑代克的准备律与现代学习心理学中的( )相一致。（分数：2.00）A.动机原理 B.强化原理C.学习的发展准备原理D.成熟概念解析：34.强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的掌握，持这种观点的心理学家是( )。（分数：2.00）A.布鲁纳 B.苛勒C.奥苏贝尔D.加涅解析：35.20 世纪 60 年代，罗杰斯创立了( )的教育和教学理论，成为 20 世纪最重要的教育理论之一。（分数：2.00）A.来访者中心疗法B.以教师为中心C.以学生为中心 D.以学校为中心解析：36.按照华生的观点，有机