【考研类试卷】全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合真题2010年及答案解析.doc

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1、全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合真题 2010 年及答案解析(总分：304.00，做题时间：180 分钟)一、单项选择题：第 1-65 小题(总题数：61，分数：134.00)1.下列心理学派与其代表人物，正确匹配的是 （分数：2.00）A.机能主义-冯特B.格式塔-铁钦纳C.人本主义-罗杰斯D.构造主义-詹姆斯2.运用心理学的原理和方法来诊断与治疗个体的心理障碍，改善人们的行为模式的心理学分支学科是 （分数：2.00）A.教育心理学B.发展心理学C.生理心理学D.临床心理学3.右图为大脑半球分区结构图，其中四个区域分别代表的是 （分数：2.00）A.额叶顶叶枕叶颞叶B.枕叶额叶颞

2、叶顶叶C.顶叶颞叶枕叶额叶D.颞叶顶叶额叶枕叶4.当看到雄伟壮观的国家体育场“鸟巢”时，你的大脑皮层接收的是 （分数：2.00）A.眼睛传来的光波B.感觉通道里传来的神经冲动C.“鸟巢”的形象D.感觉通道里传来的电磁波5.向远方直线延伸的两条平行铁轨看起来逐渐聚合，个体据此判断距离。他所依赖的单眼线索是 （分数：2.00）A.视轴辐合B.线条透视C.运动视差D.运动透视6.一般而言，对于时间间隔主观估计最准确的间隔时间是 （分数：2.00）A.1 秒B.3 秒C.5 秒D.7 秒7.一件白衬衫在灯光昏暗的房间里和在阳光明媚的户外亮度不同，但是人们仍然将其知觉为白衬衫。这种知觉特性是 （分数：2

3、.00）A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性8.根据米勒(GMilJer)的研究，短时记忆的容量是 （分数：2.00）A.32 组块B.52 组块C.72 组块D.92 组块9.学生在考试时，回答选择题的记忆活动主要是 （分数：2.00）A.识记B.保持C.再认D.回忆10.要求幼儿对香蕉、苹果、皮球、口琴等进行分类，幼儿将苹果与皮球归为一类，香蕉与口琴归为一类。由此表明他们所具有的概念种类是 （分数：2.00）A.具体概念B.抽象概念C.合取概念D.人工概念11.解决“河内塔”问题最有效的策略是 （分数：2.00）A.手段一目的分析策略B.算法策略C.逆向搜索策略D.选择性策略12.不同

4、的笔画和部件必须按照一定的方式结合起来，才能构成汉字。这一影响词汇理解的因素是 （分数：2.00）A.单词的部位信息B.正字法规则C.字词的使用频率D.字型结构13.下列有关内部言语的表述，错误的是 （分数：2.00）A.具有隐蔽性B.不需要言语器官的参与C.外部言语是内部言语产生的基础D.在计划外部言语时，内部言语起着重要作用14.“狂喜时手舞足蹈，悲痛时嚎啕大哭”所体现的情绪状态是 （分数：2.00）A.心境B.激情C.应激D.热情15.下列选项中，不属于理智感的是 （分数：2.00）A.探求新事物的好奇心B.百思不得其解时的困惑C.对教师观点的质疑D.欣赏自然景色时的心旷神怡16.下列关

5、于能力发展与知识获得特点的表述，正确的是 （分数：2.00）A.能力发展慢，知识获得慢B.能力发展慢，知识获得快C.能力发展快，知识获得快D.能力发展快，知识获得慢17.通常认为，一般能力的核心成分是 （分数：2.00）A.观察能力B.记忆能力C.思维能力D.想象能力18.小张是一个多愁善感、孤僻内向的人，即使遇到一些小事情，也会 产生深刻的情绪体验。他的气质类型是 （分数：2.00）A.多血质B.胆汁质C.抑郁质D.黏液质19.根据奥尔波特的特质理论，个体身上所具有的最典型、最概括的人格特质是 （分数：2.00）A.共同特质B.首要特质C.中心特质D.次要特质20.皮亚杰认为，儿童的认知发展

6、水平决定特定时期的游戏方式。假装游戏占主导地位的阶段是 （分数：2.00）A.感知运动阶段B.形式运算阶段C.具体运算阶段D.前运算阶段21.伊扎德认为，个体生来就有的情绪反应是 （分数：2.00）A.愉快和不愉快B.爱、怒和怕C.惊奇、苦恼、厌恶、微笑和兴趣D.愉快、惊奇、厌恶、痛苦、愤怒和悲伤22.对于 1422 个月大的儿童来说，男孩喜欢玩小汽车类的玩具，女孩喜欢玩娃娃和毛绒玩具。这种对玩具的选择体现了儿童的 （分数：2.00）A.性别认同B.性别角色认同C.性别角色标准D.性别偏爱23.个体出生后，身体发育的两个高峰期分别是 （分数：2.00）A.幼儿期和青少年期B.婴儿期和幼儿期C.

7、婴儿期和青少年期D.婴儿期和成年早期24.儿童认为规则不是绝对的，可以怀疑，可以改变，在某些情况下甚至可以违反。按照皮亚杰的理论，其道德判断所处的发展阶段是 （分数：2.00）A.前道德阶段B.他律阶段C.自律阶段D.道德实在论阶段25.成人发展是由一系列交替出现的稳定期和转折期构成的。持这一 观点的心理学家是 （分数：2.00）A.莱文森(DLevinson)B.哈维格斯特(R：Havighurst)C.拉文格(JLoervinger)D.何林渥斯(HHollingworth)26.最早通过“潜伏学习实验”证明强化不是学习发生的必要条件的心理学家是 （分数：2.00）A.班都拉B.托尔曼C.

8、皮亚杰D.布鲁纳27.斯金纳认为，教育就是塑造行为，而塑造行为的关键是 （分数：2.00）A.试误B.顿悟C.强化D.模仿28.学生在已掌握“力”概念的基础上，再来学习“重力”的概念。这种学习属于 （分数：2.00）A.派生类属学习B.相关类属学习C.并列结合学习D.总括学习29.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”能够有效解释这一现象的学习理论是 （分数：2.00）A.认知学习理论B.社会学习理论C.人本主义理论D.建构主义理论30.最有利于改善学生的同伴关系并促进其社会性发展的课堂学习形式是 （分数：2.00）A.探究学习B.竞争学习C.个体学习D.合作学习31.小明的母亲让孩子上午

9、学习汉语拼音，晚上学习英文字母，结果小明经常混淆两者的发音。这一学习迁移现象属于 （分数：2.00）A.正迁移B.负迁移C.高路迁移D.一般迁移32.注重对单个被试进行严格控制条件下的实验研究，并由此形成了小样本研究范式的学者是 （分数：2.00）A.费希纳B.赫尔姆霍茨C.斯金纳D.韦伯33.在唐德斯(Fc：Donders)ABC 减法反应时实验中，B 反应时代表的是 （分数：2.00）A.选择反应时B.辨别反应时C.简单反应时D.基线反应时34.被试间设计采用的同质化分组技术，除了匹配技术之外，还有 （分数：2.00）A.联想技术B.随机化技术C.抵消技术D.平衡技术35.研究者先测量所有

10、被试与任务呈高相关的属性，然后根据测得的结果将被试分成属性相等的实验组和控制组。这种被试分组方法称为 （分数：2.00）A.匹配法B.分层抽样法C.ABA 法D.ABBA 法36.学习一系列单字后，把学过的与未学过的单字随机混在一起，并呈现给被试，要求被试辨认出学过的单字。这种检查记忆效果的方法是 （分数：2.00）A.系列回忆法B.再认法C.自由回忆法D.对偶联合法37.在用差别阈限法制作等距量表时，作为等距单位的是 （分数：2.00）A.最大可觉量B.最大可觉差C.最小可觉量D.最小可觉差38.在信号检测实验中，如果某被试的击中率和虚报率的 O 值分别是 040 和 008，则该被试的口值

11、为 （分数：2.00）A.020B.032C.048D.50039.在史蒂文斯的幂定律中，幂函数的指数决定按其公式所画曲线的形状。当指数值大于 1 时，曲线是 （分数：2.00）A.s 形曲线B.反 s 形曲线C.正加速曲线D.负加速曲线40.下列实验中，支持情绪后天习得观点的是 （分数：2.00）A.华生的小艾尔伯特恐惧实验B.阿诺德的情绪认知评估实验C.沙赫特-辛格的情绪系列实验D.哈罗(HFHadow)的恒河猴依恋实验41.个体对单个声源方向进行判断需要利用双耳线索。下列选项中，不属于双耳线索的是 （分数：2.00）A.强度差B.时间差C.速度差D.周相差42.动作稳定测验仪(九洞仪)可

12、用于考察 （分数：2.00）A.情绪特性B.记忆特性C.思维特D.需要特征43.在考察旁观者人数对危机情境救助行为影响的研究中，自变量是 （分数：2.00）A.被试特点B.作业特点C.环境特点D.暂时造成被试差异44.在记忆研究中，通常采用 Peterson-Peterson 法来控制 （分数：2.00）A.复述的作用B.成熟的作用C.疲劳的作用D.期待的作用45.验证工作记忆是否存在中央执行系统，通常使用的研究范式是 （分数：2.00）A.双任务范式B.点探测范式C.线索提示范式D.注意瞬脱范式根据下表所示的实验设计方案，回答第 4648 题。 4 种实验处理的实验设计 （分数：6.00）(

13、1).这种设计属于 （分数：2.00）A.被试问设计B.混合设计C.ABBA 设计D.被试内设计(2).采用这种设计可控制的主要额外变量是 （分数：2.00）A.顺序误差B.期望误差C.实验者效应D.动作误差(3).如果有 6 种实验处理，采用这种设计的被试人数可以是 （分数：2.00）A.8 人B.10 人C.12 人D.14 人46.1937 年，施瑞奥克(JKShryock)将我国三国时期刘邵关于人的能力研究的着作翻译成英文在美国出版。该着作是 （分数：2.00）A.人物志B.心书C.吕氏春秋D.学记47.运用相对累加次数分布曲线，可以快速计算出与学生原始分数相对应的统计量是 （分数：2

14、.00）A.百分等级B.z 分数C.T 分数D.频次48.要把标准差转化为方差，研究者要完成的工作是 （分数：2.00）A.计算标准差的平方根B.用样本 n 除以标准差C.用 1z 除以标准差D.计算标准差的平方49.某心理学实验有相互独立的一个实验组和一个控制组，为了考察两组连续型数据平均值之间的差异是否具有统计学意义，最恰当的统计方法是 （分数：2.00）A.回归分析B.相关分析C.t 检验D.x2 检验50.某测验的信度为 064，实得分数的标准差为 5，该测验的标准误为 （分数：2.00）A.0.36B.1.04C.3.00D.4.3651.适用于描述某种心理属性在时间上变化趋势的统计

15、分析图是 （分数：2.00）A.茎叶图B.箱形图C.散点图D.线形图52.在经典测量理论模型 X=T+E 中，关于 E 的表述，错误的是 （分数：2.00）A.真分数和误差分数(E)之间的相关为零B.各平行测验上的误差分数(E)之间相关为零C.误差分数(E)是随机误差与系统误差之和D.误差分数(E)是一个服从均值为零的正态分布的随机变量53.一位研究者随机调查了 50 名城市居民为孩子购买课外读物的花费，另外还搜集了老师对这些孩子的总体评价，得到积差相关系数为 053 ，下列推断中，正确的是 （分数：2.00）A.如果另外再随机调查 50 名乡镇居民，他们为孩子购买课外读物的花费与老师对其孩子

16、总体评价之间的相关系数会非常接近 053B.用城市居民为孩子购买课外读物的花费预测老师对其孩子总体评价的准确率为 53C.城市居民为孩子购买课外读物的花费决定老师对其子女的总体评价D.城市居民为孩子购买课外读物的花费与老师对其孩子的总体评价之间存在中等程度的相关54.总体服从正态分布且方差已知时，其样本平均数的分布是 （分数：2.00）A.x2分布B.t 分布C.F 分布D.正态分布55.在回归方程中，其他条件不变，X 与 Y，相关系数趋近于零时，估计的标准误将会 （分数：2.00）A.不变B.提高C.降低D.趋近于零56. 在自陈式人格测验中，为了探察社会赞许效应，测验编制者经常会使用 （分

17、数：6.00）A.疑问量表B.说谎量表C.诈病量表D.态度量表57.在评价中心技术中，无领导小组、文件框等测验属于 （分数：2.00）A.情境测验B.评定量表C.投射测验D.自陈测验58.被试在回答心理测验题目时，不管测验内容如何，都采用同样方式来回答问题。这种趋同应答的现象被称为 （分数：2.00）A.反应定势B.反应风格C.猜测应答D.默认应答59.用离差智商取代比率智商最主要的原因是 （分数：2.00）A.比率智商只能进行个体内比较B.离差智商随年龄的增长而提高C.智力年龄会随生理年龄的增长不断发展D.比率智商不能满足对年龄单元等值性的要求题 63-65 （分数：6.00）(1).甲、丙

18、两图表示的数据分布形态分别是 （分数：2.00）A.正偏态和负偏态分布B.正偏态和正态分布C.负偏态和正态分布D.负偏态和正偏态分布(2).描述甲、丙两图特征的集中量数中，数值最大的分别是 （分数：2.00）A.甲图-众数、丙图-平均数B.甲图-中数、丙图-众数C.甲图-平均数、丙图-众数D.甲图-平均数、丙图-平均数(3).关于乙图，下列描述不正确的是 （分数：2.00）A.平均数、众数、中数相等B.图形围绕平均数左右对称C.图形中曲线与横轴之间的面积为 1D.标准差的变化不影响该图形的形态二、多项选择题：第 66-75 小题，每小题 3 分(总题数：10，分数：30.00)60.根据记忆的

19、 SPI 理论，记忆系统的特点有 （分数：3.00）A.串行编码B.并行存储C.独立提取D.渐进遗忘61.下列选项中，属于界定不清晰的问题(i11defined problem)有 （分数：3.00）A.如何写好一篇学术论文B.怎样保持良好的人际关系C.如何根据已知条件求证几何问题D.怎样成为一名优秀的篮球运动员62.普拉切克(RPlutchik)将情绪的维度分为 （分数：3.00）A.紧张度B.相似性C.两极性D.强度63.性格结构包括的特征有 （分数：3.00）A.性格的态度特征B.性格的理智特征C.性格的情绪特征D.性格的意志特征64.儿童动作发展的规律有 （分数：3.00）A.由上到下

20、B.由近及远C.由边缘到中心D.由粗大到精细65.下列有关接受学习和发现学习的表述，不正确的有 （分数：3.00）A.接受学习是低级的，发现学习是高级的B.接受学习是高级的，发现学习是低级的C.接受学习是机械的，发现学习是有意义的D.接受学习是有意义的，发现学习是机械的66.影响研究内部效度的主要因素有 （分数：3.00）A.被试的成熟与发展B.被试固有的和习得的差异C.统计回归D.仪器设备的选择与使用67.用于内隐记忆研究的加工分离程序，其基本假设包括 （分数：3.00）A.意识性提取的操作表现为全或无B.意识性提取和自动提取是彼此独立的加工过程C.自动提取在包含和排除测验中的性质是一样的D

21、.意识性提取在包含和排除测验中的性质是一样的68.散点图的形状为一条直线，且两个变量方差均不为 0，它们之间的相关系数可能为 （分数：3.00）A.1B.0.5C.0D.-169.下列心理测验中，属于速度测验的有 （分数：3.00）A.文书能力测验中的校对测验B.梅尔(Meier)艺术鉴赏测验中的审美知觉测验C.一般能力倾向成套测验中的装配测验D.西肖尔(Seashore)音乐能力测验中的音高辨别测验三、简答题：第 76-80 小题，每小题 10 分，(总题数：5，分数：50.00)70.什么是注意?举例说明注意的品质。 （分数：10.00）_71.根据感觉相互作用的现象，说明为什么重感冒患者

22、往往会感到食而无味。 （分数：10.00）_72.简述德韦克(CsDweck)的成就目标定向理论。 （分数：10.00）_73.简述反应时的影响因素。 （分数：10.00）_请根据下图所示的研究方案，回答下列问题： （分数：10.00）(1).这是什么类型的设计? （分数：5.00）_(2).该类型设计有何优缺点? （分数：5.00）_四、综合题：第 8183 小题，每小题 30 分，(总题数：3，分数：90.00)74.阐述马斯洛的需要层次理论，并就下图马斯洛需要层次演进图(图中 A、B、C 表示不同的心理发展时期)，说明几种需要之间的关系。马斯洛需要层次演进图(Maslow，1954) （

23、分数：30.00）_75.试述弗洛伊德和艾里克森的心理发展观，并比较其异同。（分数：30.00）_有 14 名智力水平相近的被试随机分配在三种不同的时间倒计时提醒情境(主考提醒、挂钟提醒、自我提醒)下参加某一智力竞赛。表 1 为三种时间倒计时提醒情境下被试回答正确的竞赛题目数，经检验方差齐性。表2 为双侧检验时的 F 值表。 （分数：30.00）(1).参数检验的方差分析与非参数检验的方差分析有何异同。（分数：15.00）_(2).选择一种恰当的参数检验方法进行参数检验，或使用克一瓦氏单因素方差分析进行非参数检验，并对统计检验结果做出解释。 克-瓦氏单因素方差分析使用的公式： （分数：15.0

24、0）_全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合真题 2010 年答案解析(总分：304.00，做题时间：180 分钟)一、单项选择题：第 1-65 小题(总题数：61，分数：134.00)1.下列心理学派与其代表人物，正确匹配的是 （分数：2.00）A.机能主义-冯特B.格式塔-铁钦纳C.人本主义-罗杰斯 D.构造主义-詹姆斯解析：解析 本题旨在考查考生对心理学各流派基本理论观点的了解与掌握情况。考生应该掌握心理学各流派的创始人、主要观点、主要研究方法以及对其历史的评价等等。冯特是构造主义的奠基人，铁钦纳也是构造主义的代表人物。詹姆斯是机能主义心理学的创始人。罗杰斯是人本主义的主要倡导者之

25、一。故本题应选 C。2.运用心理学的原理和方法来诊断与治疗个体的心理障碍，改善人们的行为模式的心理学分支学科是 （分数：2.00）A.教育心理学B.发展心理学C.生理心理学D.临床心理学 解析：解析 本题旨在考查考生对心理学主要研究领域的理解和掌握情况。教育心理学研究教育过程中所包含的各种心理现象，揭示教育同心理的相互关系；发展心理学研究心理的种系发展和心理的个体发展；生理心理学研究心理现象的生理机制；临床心理学研究心理因素在疾病发生、诊断、治疗及预防中的作用故本题应选 D。3.右图为大脑半球分区结构图，其中四个区域分别代表的是 （分数：2.00）A.额叶顶叶枕叶颞叶 B.枕叶额叶颞叶顶叶C.

26、顶叶颞叶枕叶额叶D.颞叶顶叶额叶枕叶解析：解析 本题旨在考查考生对普通心理学中心理和行为的生物学基础的了解与掌握情况。主要考查对大脑皮层主要区域位置的识记。额叶位于外侧裂之上和中央沟之前。颞叶位于外侧裂下部。枕叶位于后头部。顶叶位于中央沟之后。故本题应选 A。4.当看到雄伟壮观的国家体育场“鸟巢”时，你的大脑皮层接收的是 （分数：2.00）A.眼睛传来的光波B.感觉通道里传来的神经冲动 C.“鸟巢”的形象D.感觉通道里传来的电磁波解析：解析 本题旨在考查考生对普通心理学中心理和行为的生物学基础的了解与掌握情况。人们的知觉信息是通过神经冲动的形式传递到大脑皮层的。故本题应选 B。5.向远方直线延

27、伸的两条平行铁轨看起来逐渐聚合，个体据此判断距离。他所依赖的单眼线索是 （分数：2.00）A.视轴辐合B.线条透视 C.运动视差D.运动透视解析：解析 本题旨在考查考生对普通心理学中空间知觉线索的理解与掌握情况。视轴辐合是指双眼在注视物体时，视轴会聚在对象上，看近物时辐合程度大，看远物时则辐合程度小；线条透视是指两条向远方延伸的平行线看来是趋于接近的；运动视差是指当观察者与周围环境中的物体相对运动时，远近不同的物体在运动速度和运动方向上将出现差异。运动透视指当观察者向前移动时，视野中的景物也会连续活动。线条透视运动视差、运动透视属于单眼线索。视轴辐合是双眼线索。故本题选 B。6.一般而言，对于

28、时间间隔主观估计最准确的间隔时间是 （分数：2.00）A.1 秒B.3 秒C.5 秒D.7 秒 解析：解析 本题旨在考查考生对普通心理学中时间知觉及其影响因素的理解与掌握情况。一般而言，时间间隔越长，那么对时间间隔的主观估计就越准确。故本题选 D。7.一件白衬衫在灯光昏暗的房间里和在阳光明媚的户外亮度不同，但是人们仍然将其知觉为白衬衫。这种知觉特性是 （分数：2.00）A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性 解析：解析 本题旨在考查考生对普通心理学中知觉特性的理解与掌握情况，是一道理论联系实际的题目。考生需要了解各种知觉特性的含义及典型例证。本题具体考查了对知觉特性的理解。知觉整体性是指人在

29、知觉客观对象时，总是把它作为一个整体来反映，这就是知觉的整体性；知觉选择性指把一些对象(或对象的一些特性、标志、性质)优先地区分出来；知觉的理解性是指人在感知事物时，总是根据过去的知识经验来解释它、判断它，把它归入一定的事物系统之中，从而能够更深刻地感知它：知觉恒常性是指当知觉的条件在一定范围内发生改变时，知觉的映象仍然保持相对不变。结合本题的题意，分析得出 D 项。8.根据米勒(GMilJer)的研究，短时记忆的容量是 （分数：2.00）A.32 组块B.52 组块C.72 组块 D.92 组块解析：9.学生在考试时，回答选择题的记忆活动主要是 （分数：2.00）A.识记B.保持C.再认 D

30、.回忆解析：解析 本题旨在考查考生对普通心理学中记忆过程的理解和掌握情况。记忆包含识记、保持、提取(再认和回忆)这几个过程。回答问题是利用已有的经验、知识来解决问题，所以是属于记忆的提取阶段。提取的形式包括再认和回忆两种，再认是指人们对感知过、思考过或者体验过的事物，当它再度呈现时，仍能认识的心理过程；回忆是人们过去经历过的事物以形象或概念的形式在头脑中重新出现的过程。既然是做选择题，那么答案已经给出，只需要从几个答案中找出相匹配问题的一个即可。故属于再认，选 C。10.要求幼儿对香蕉、苹果、皮球、口琴等进行分类，幼儿将苹果与皮球归为一类，香蕉与口琴归为一类。由此表明他们所具有的概念种类是 （

31、分数：2.00）A.具体概念 B.抽象概念C.合取概念D.人工概念解析：解析 本题旨在考查考生对概念种类的理解和掌握情况。按照概念包含属性的抽象程度，概念分为具体概念和抽象概念。具体概念是按事物指认属性形成的概念；抽象概念是按事物的本质属性形成的概念。按照概念反映事物属性的数量及其相互关系，分为合取概念、析取概念和关系概念。合取概念是指根据一类事物中单个或多个相同属性形成的概念。根据概念形成的自然性，分为自然概念和人工概念。人工概念是在实验室条件下，为模拟自然概念形成过程而人为制造的概念。根据题意，幼儿是根据事物外形上的相似性来进行的分类，属于具体概念。故选 A。11.解决“河内塔”问题最有效

32、的策略是 （分数：2.00）A.手段一目的分析策略 B.算法策略C.逆向搜索策略D.选择性策略解析：解析 本题旨在考查考生对普通心理学中问题解决策略的理解和掌握情况。问题解决策略包含算法策略和启发式策略。手段目的分析、逆向搜索都属于启发式策略。算法策略是在问题空间中随机搜索所有可能的解决问题的方法，直至选择一种有效的方法；手段目的分析策略是指根据经验，在问题空间内进行较少的搜索，达到问题解决的方法；逆向搜索策略从问题的目标状态开始搜索直至找到通往初试状态的方法。“河内塔”需要把目标分解为不同的子目标，然后逐步完成。故选 A。12.不同的笔画和部件必须按照一定的方式结合起来，才能构成汉字。这一影

33、响词汇理解的因素是 （分数：2.00）A.单词的部位信息B.正字法规则 C.字词的使用频率D.字型结构解析：解析 本题旨在考查考生对普通心理学中影响语言理解因素的理解和掌握情况。影响词汇理解的因素包括单词的部位信息、正字法规则、字母长度和笔画数、字形结构、词频、语音作用、语境以及语义等因素。汉字的正字法规则就是指汉字的笔画和部件的组合方式。故本题选 B。13.下列有关内部言语的表述，错误的是 （分数：2.00）A.具有隐蔽性B.不需要言语器官的参与 C.外部言语是内部言语产生的基础D.在计划外部言语时，内部言语起着重要作用解析：解析 本题旨在考查考生对普通心理学中言语的种类及其特征的理解。内部

34、言语是一种自问自答或不出声的语言活动。内部言语具有隐蔽性、简略性等特点。故本题选 B。14.“狂喜时手舞足蹈，悲痛时嚎啕大哭”所体现的情绪状态是 （分数：2.00）A.心境B.激情 C.应激D.热情解析：解析 本题旨在考查考生对普通心理学中情绪状态的种类及其特征的理解。情绪状态包括心境、激情和应激三种。心境是指人比较平静而持久的情绪状态；激情是一种强烈、爆发性、短促的情绪状态；应激是人对某种意外的环境刺激做出的适应性反应。故本题选 B。15.下列选项中，不属于理智感的是 （分数：2.00）A.探求新事物的好奇心B.百思不得其解时的困惑C.对教师观点的质疑D.欣赏自然景色时的心旷神怡 解析：解析

35、 本题旨在考查考生对普通心理学中情感种类及其特征的理解。理智感是在智力活动中，在认识和评价事物所产生的情感体验。本题四个答案中，欣赏自然景色不是智力活动，故选 D。16.下列关于能力发展与知识获得特点的表述，正确的是 （分数：2.00）A.能力发展慢，知识获得慢B.能力发展慢，知识获得快 C.能力发展快，知识获得快D.能力发展快，知识获得慢解析：解析 本题旨在考查考生对普通心理学中能力和知识的含义及特征的理解和掌握。能力是一种心理特征，是顺利完成某种活动的心理条件：而知识是人脑对客观事物的主观表征。知识不等于能力，知识和技能是能力的基础。故本题选 B。17.通常认为，一般能力的核心成分是 （分

36、数：2.00）A.观察能力B.记忆能力C.思维能力 D.想象能力解析：解析 本题旨在考查考生对普通心理学中能力种类的理解和掌握。一般能力是指在不同种类活动中表现出来的能力，如观察力、记忆力等等。抽象概括能力是一般能力的核心。故本题选 C。18.小张是一个多愁善感、孤僻内向的人，即使遇到一些小事情，也会 产生深刻的情绪体验。他的气质类型是 （分数：2.00）A.多血质B.胆汁质C.抑郁质 D.黏液质解析：解析 本题旨在考查考生对普通心理学中气质的种类及其特征的理解和掌握。胆汁质的人情绪体验强烈、爆发迅猛、平息快速、思维灵活，但是粗枝大叶、精力旺盛、争强好胜、勇敢果断，为人热情直率，行动敏捷、生机

37、勃勃而且刚毅顽强，这种人常遇事欠考虑，鲁莽冒失，易感情用事、刚愎自用。多血质的人情感丰富、外露但不稳定，思维敏捷但不求甚解，活泼好动、热情大方、善于交往但交情浅薄，行动敏捷、适应性强，但是他们缺乏耐心和毅力，稳定性差。黏液质的人情绪稳定、表情平淡，思维灵活性较差但是考虑问题细致而周到，安静稳重、踏踏实实、沉默寡言、喜欢沉思、自制力强，但是这种人主动性差，缺乏生气，行动迟缓。抑郁质人情绪体验深刻而持久、情绪抑郁、多愁善感，思维敏捷、不善交际，踏实稳重、自制力强，但是这种人举止缓慢、软弱胆小、优柔寡断。故本题选 C。19.根据奥尔波特的特质理论，个体身上所具有的最典型、最概括的人格特质是 （分数：

38、2.00）A.共同特质B.首要特质 C.中心特质D.次要特质解析：解析 本题旨在考查考生对普通心理学中人格理论的理解和掌握。奥尔波特的人格特质理论把人格特质分为共同特质和个人特质。个人特质又包括首要特质、中心特质以及次要特质三个部分。其中首要特质是一个人最典型、最具有概括性的特质，它影响到人的各个方面。故本题选 B。20.皮亚杰认为，儿童的认知发展水平决定特定时期的游戏方式。假装游戏占主导地位的阶段是 （分数：2.00）A.感知运动阶段B.形式运算阶段C.具体运算阶段D.前运算阶段 解析：解析 本题旨在考查考生对发展心理学中皮亚杰儿童发展理论的理解和掌握。皮亚杰的儿童发展理论把儿童的认知发展分

39、为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段以及形式运算阶段。感知运动阶段是凭感觉与动作以发挥图式的功能，由本能性的反射动作到目的性的活动，对物体认识具有物体恒存性概念。前运算阶段特征是能使用语言表达概念，但有自我中心倾向；能使用符号代表实物；能思维但不合逻辑，不能见及事物的全部。具体运算阶段特征是能根据具体经验思维解决问题，能理解可逆性的道理，能理解守恒的道理。抽象运算阶段特征是能抽象思维，能按假设验证的科学法则解决问题，能按形式逻辑的法则思考问题。假装游戏发生在前运算阶段。故选 D。21.伊扎德认为，个体生来就有的情绪反应是 （分数：2.00）A.愉快和不愉快B.爱、怒和怕C.惊奇、

40、苦恼、厌恶、微笑和兴趣 D.愉快、惊奇、厌恶、痛苦、愤怒和悲伤解析：解析 本题旨在考查考生对发展心理学中儿童情绪发展理论的理解和掌握。伊扎德认为情绪特征来源于个体生理结构，惊奇、苦恼、厌恶、微笑等都是个体与生俱来的情绪反应。故选 C。22.对于 1422 个月大的儿童来说，男孩喜欢玩小汽车类的玩具，女孩喜欢玩娃娃和毛绒玩具。这种对玩具的选择体现了儿童的 （分数：2.00）A.性别认同B.性别角色认同C.性别角色标准D.性别偏爱 解析：解析 本题旨在考查考生对发展心理学中幼儿个性和社会性发展的理解和掌握。性别认同是一个人在基本生物学特征上属于男或女的认知和接受，即理解性别。性别角色认同是对一个人

41、具有男子或女子气的知觉信念。性别角色偏爱是指与性别相联系的活动和态度的个人偏爱。很明显，对玩具的选择反映了儿童对性别相联系的活动的个人偏爱。故选 D。23.个体出生后，身体发育的两个高峰期分别是 （分数：2.00）A.幼儿期和青少年期B.婴儿期和幼儿期C.婴儿期和青少年期 D.婴儿期和成年早期解析：解析 本题旨在考查考生对发展心理学中个体发展特征的理解和掌握。婴儿期和青少年期是个体发育的两个高峰时期。故选 C。24.儿童认为规则不是绝对的，可以怀疑，可以改变，在某些情况下甚至可以违反。按照皮亚杰的理论，其道德判断所处的发展阶段是 （分数：2.00）A.前道德阶段B.他律阶段C.自律阶段 D.道

42、德实在论阶段解析：解析 本题旨在考查考生对发展心理学中皮亚杰儿童发展理论的理解和掌握。皮亚杰提出了儿童道德发展的年龄阶段： 前道德阶段(02 岁)，属于感知运动阶段。这时的儿童只满足于动作的快感，并不受任何外来规则的约束，也即在共同游戏之前并不存在真正的规则，有的只是由某些经常重复的动作惯例和规律性的运动图式。这个阶段的儿童根本谈不上对规则的意识，属前道德阶段。 道德实在论或他律阶段(27、8 岁)，属于前运算阶段。所谓“他律”，即儿童的道德判断受他自身以外的价值标准所支配和制约。这时，成人是儿童的切道德和一切真理的源泉，每个儿童都按照违反或遵从权威的规定去判断是非，他们的第一道德感是服从，是

43、对成人权威的单方面的尊重。 道德相对论或自律道德阶段(913、14 岁)，属于具体运算阶段。随着儿童道德观念的发展，他律道德必然被更高层次的自律道德(即协作道德)所取代。所谓“自律”，即儿童的道德判断受主观价值标准所支配，儿童在道德发展方面产生了相互尊敬的情感以及合作的或自律的道德，儿童是非判断的主要根据是行为者违反社会规范的动机，而不是行为的客观原因。 故本题选 C。25.成人发展是由一系列交替出现的稳定期和转折期构成的。持这一 观点的心理学家是 （分数：2.00）A.莱文森(DLevinson) B.哈维格斯特(R：Havighurst)C.拉文格(JLoervinger)D.何林渥斯(H

44、Hollingworth)解析：解析 本题旨在考查考生对发展心理学中成人发展理论的掌握。莱文森认为，成人的发展史由一系列交替出现的稳定期和转折期构成的。故本题选 A。26.最早通过“潜伏学习实验”证明强化不是学习发生的必要条件的心理学家是 （分数：2.00）A.班都拉B.托尔曼 C.皮亚杰D.布鲁纳解析：解析 本题旨在考查考生对教育心理学中学习理论的理解和掌握。托尔曼通过“潜伏学习实验”证明了强化不是学习发生的必要条件。他提出了学习的认知目的学说，并且认为在强化之前，学习已经产生，只是没有表现出来，叫潜伏学习。故本题选 B。27.斯金纳认为，教育就是塑造行为，而塑造行为的关键是 （分数：2.0

45、0）A.试误B.顿悟C.强化 D.模仿解析：解析 本题旨在考查考生对教育心理学中学习理论的理解和掌握。斯金纳认为，有机体做出反应与随后出现的刺激条件之间的关系对行为起调控作用，它能影响以后行为发生的概率。斯金纳认为，学习的实质就是一种反应概率的变化，而强化是增强反应概率的手段。故本题选 C。28.学生在已掌握“力”概念的基础上，再来学习“重力”的概念。这种学习属于 （分数：2.00）A.派生类属学习 B.相关类属学习C.并列结合学习D.总括学习解析：解析 本题旨在考查考生对教育心理学中学习种类的理解和掌握。各种学习理论从不同角度对学习进行了各种分类。派生类属学习是指先学习上一级概念，再学习其派

46、生的下一级概念。相关类属学习是指学习一个概念后，学习与其同一级的类似的概念。故本题选 A。29.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”能够有效解释这一现象的学习理论是 （分数：2.00）A.认知学习理论B.社会学习理论 C.人本主义理论D.建构主义理论解析：解析 本题旨在考查考生对教育心理学中学习理论的理解和掌握。认知学习理论认为，人是学习的主体，人类获取信息的过程是感知、注意、记忆、理解、问题解决，人们对外界信息的感知、注意、理解是有选择性的，学习的质量取决于效果。社会学习理论认为，以往的学习理论家一般都忽视了社会变量对人类行为的制约作用，社会学习理论主张探讨个人的认知、行为与环境因素及其交互作用对人类行为的影响。人本主义心理学主张从人的直接经验和内部感受来了解人的心理，强调人的本性、尊严、理想和兴趣，认为人的自我实现和为了实现目标而进行的创造才是人的行为的决定因素。建构主义源自关于儿童认知发展的理论，认为个体的认知发展与学习过程密切相关，它能较好地说明学习如何发生、