【考研类试卷】教育心理学发展与教育心理学（学习动机）-试卷2及答案解析.doc

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1、教育心理学发展与教育心理学（学习动机）-试卷 2及答案解析(总分：58.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：22，分数：44.00)1.关于动机水平与学习效率的关系的正确陈述是( )。（分数：2.00）A.动机水平越高，学习效率越好B.学习难度大时，学习动机水平高，学习效率好C.学习任务容易时，学习动机水平高，学习效率好D.不管学习任务的难度如何，均是中等程度动机水平时学习效率最好2.下列情境中代表内在动机的情境是( )。（分数：2.00）A.课间休息时，小李回到教室里做作业B.王老师对张华的单词测验成绩表示满意C.校长在全校大会上宣布三好学生名单D.陈英每天独自看几小时电视3

2、.一般而言，把学习成败归因于何种因素对学习动机的激励作用最大( )。（分数：2.00）A.努力程度B.能力高低C.任务难度D.运气好坏4.在下列各种学习动机中属于内在动机的是( )。（分数：2.00）A.获得解答B.获得高分C.获得老师表扬D.获得好名次5.一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求比较复杂、思维卷入过多需要一定的创造性的学习对动机水平的要求( )。（分数：2.00）A.高B.低C.一样D.因个体的差异而不同6.在( )情况下，动机对学习具有最大程度的促进作用。（分数：2.00）A.动机强度较高B.动机强度较低C.动机强度适中D.动机最强7.关于成就动机的研究表明，与害怕

3、失败者相比，追求成功者倾向于选择( )。（分数：2.00）A.比较难的任务B.非常难的任务C.非常容易的任务D.难度适中的任务8.根据耶克斯多德森定律，当学生完成较容易的作业时，教师应使其心理紧张程度控制在( )。（分数：2.00）A.较高的水平B.较低的水平C.非常低的水平D.中等水平9.其目标是得到某种地位的学习动机是( )。（分数：2.00）A.认知的驱动力B.自我提高的内驱力C.附属的内驱力D.内部动机10.一般来说，( )是从好奇的倾向中派生出来的。（分数：2.00）A.认知的内驱力B.自我提高的内驱力C.附属的内驱力D.内部动机11.一个人为了保持长者们的赞许或认可而表现出来的把工

4、作做好的一种需要是( )。（分数：2.00）A.认知的内沤力B.自我提高的内驱力C.附属的内驱力D.内部动机12.有人把学业失败的原因说成努力不够，这种归因属于( )。（分数：2.00）A.内部稳定性的归因B.外部而不稳定的归因C.外部而确定性的归因D.内部而不稳定的归因13.某一学生怕老师说他在班上最缺少马斯洛所说的下面哪一种需要的满足?( )（分数：2.00）A.求知需重B.自尊需要C.归属与爱的需要D.自我实现的需要14.运用强化激发外部动机的前提是( )。（分数：2.00）A.知道强化与被强化的行为之间的因果关系B.强化是正强化C.强化是权威人物给予的D.强化要及时15.“诱因对比效应

5、”研究表明，什么情况下后继强化有效?( )（分数：2.00）A.前后两次强化等值B.前面的强化大于后面的强化C.前面的强化小于后面的强化D.后面的强化与前面的强化无关16.成就动机可以区分为力求成功与力免失败两种倾向，力求成功者的成就动机( )。（分数：2.00）A.高B.低C.与力免失败者一样D.与学习无关17.最具有动机价值的归因模式是( )。（分数：2.00）A.归因于能力B.归因于努力C.归因于任务性质D.归因于运气18.成就动机水平高的人倾向于归因于( )。（分数：2.00）A.能力B.努力C.任务性质D.运气19.对于学习差的学生最好把失败归因于( )。（分数：2.00）A.学习方

6、法B.能力C.努力D.运气20.研究表明，最有利于激发学习动机的问题情境的难度在( )左右。（分数：2.00）A.50B.60C.70D.8021.学习动机中最活跃的心理成分是( )。（分数：2.00）A.学习压力B.学习兴趣C.学期期望D.学习知识22.下列说法正确的是( )。（分数：2.00）A.学习兴趣是与生俱来的B.学习兴趣是通过教育机制加以培养形成的C.教师的期望对学生影响不大D.培养兴趣可以本着“一刀切”的原则二、多项选择题(总题数：7，分数：14.00)23.学习动机具有以下作用：( )。（分数：2.00）A.引发作用B.定向作用C.维持作用D.调节作用24.奥苏贝尔认为，学生所

7、有的指向学业的行为都可以从( )方面加以解释。（分数：2.00）A.认知的内驱力B.自我提高的内驱力C.附属的内驱力D.内部动机25.下列说法正确的是( )。（分数：2.00）A.学习动机强度与学习效率成正比B.学习动机强度与学习效率不完全成正比C.在一定范围内，学习效率随学习动机强度增大而提高D.从事比较容易的学习活动，动机强度的最佳水平点会高些26.自我效能感的形成因素有( )。（分数：2.00）A.直接经验B.替代经验C.言语说服D.情绪的唤起27.一般来说，学校里最重要的缺失需要是( )。（分数：2.00）A.归属与爱的需要B.安全的需要C.自尊的需要D.自我实现的需要28.个人的成就

8、动机包括( )。（分数：2.00）A.力求成功的意向B.力求失败的意向C.避免成功的意向D.避免失败的意向29.维纳认为，人们在解释成功或失败时知觉到的主要原因是( )。（分数：2.00）A.能力B.努力C.任务难度D.运气教育心理学发展与教育心理学（学习动机）-试卷 2答案解析(总分：58.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：22，分数：44.00)1.关于动机水平与学习效率的关系的正确陈述是( )。（分数：2.00）A.动机水平越高，学习效率越好B.学习难度大时，学习动机水平高，学习效率好C.学习任务容易时，学习动机水平高，学习效率好 D.不管学习任务的难度如何，均是中等程

9、度动机水平时学习效率最好解析：2.下列情境中代表内在动机的情境是( )。（分数：2.00）A.课间休息时，小李回到教室里做作业B.王老师对张华的单词测验成绩表示满意C.校长在全校大会上宣布三好学生名单D.陈英每天独自看几小时电视 解析：3.一般而言，把学习成败归因于何种因素对学习动机的激励作用最大( )。（分数：2.00）A.努力程度 B.能力高低C.任务难度D.运气好坏解析：4.在下列各种学习动机中属于内在动机的是( )。（分数：2.00）A.获得解答 B.获得高分C.获得老师表扬D.获得好名次解析：5.一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求比较复杂、思维卷入过多需要一定的创造性的

10、学习对动机水平的要求( )。（分数：2.00）A.高 B.低C.一样D.因个体的差异而不同解析：6.在( )情况下，动机对学习具有最大程度的促进作用。（分数：2.00）A.动机强度较高B.动机强度较低C.动机强度适中 D.动机最强解析：7.关于成就动机的研究表明，与害怕失败者相比，追求成功者倾向于选择( )。（分数：2.00）A.比较难的任务B.非常难的任务C.非常容易的任务D.难度适中的任务 解析：8.根据耶克斯多德森定律，当学生完成较容易的作业时，教师应使其心理紧张程度控制在( )。（分数：2.00）A.较高的水平 B.较低的水平C.非常低的水平D.中等水平解析：9.其目标是得到某种地位的

11、学习动机是( )。（分数：2.00）A.认知的驱动力B.自我提高的内驱力 C.附属的内驱力D.内部动机解析：10.一般来说，( )是从好奇的倾向中派生出来的。（分数：2.00）A.认知的内驱力 B.自我提高的内驱力C.附属的内驱力D.内部动机解析：11.一个人为了保持长者们的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要是( )。（分数：2.00）A.认知的内沤力B.自我提高的内驱力C.附属的内驱力 D.内部动机解析：12.有人把学业失败的原因说成努力不够，这种归因属于( )。（分数：2.00）A.内部稳定性的归因B.外部而不稳定的归因C.外部而确定性的归因D.内部而不稳定的归因 解析：13.某一

12、学生怕老师说他在班上最缺少马斯洛所说的下面哪一种需要的满足?( )（分数：2.00）A.求知需重B.自尊需要C.归属与爱的需要 D.自我实现的需要解析：14.运用强化激发外部动机的前提是( )。（分数：2.00）A.知道强化与被强化的行为之间的因果关系B.强化是正强化C.强化是权威人物给予的D.强化要及时 解析：15.“诱因对比效应”研究表明，什么情况下后继强化有效?( )（分数：2.00）A.前后两次强化等值B.前面的强化大于后面的强化C.前面的强化小于后面的强化 D.后面的强化与前面的强化无关解析：16.成就动机可以区分为力求成功与力免失败两种倾向，力求成功者的成就动机( )。（分数：2.

13、00）A.高 B.低C.与力免失败者一样D.与学习无关解析：17.最具有动机价值的归因模式是( )。（分数：2.00）A.归因于能力B.归因于努力 C.归因于任务性质D.归因于运气解析：18.成就动机水平高的人倾向于归因于( )。（分数：2.00）A.能力B.努力 C.任务性质D.运气解析：19.对于学习差的学生最好把失败归因于( )。（分数：2.00）A.学习方法B.能力C.努力 D.运气解析：20.研究表明，最有利于激发学习动机的问题情境的难度在( )左右。（分数：2.00）A.50 B.60C.70D.80解析：21.学习动机中最活跃的心理成分是( )。（分数：2.00）A.学习压力B.

14、学习兴趣 C.学期期望D.学习知识解析：22.下列说法正确的是( )。（分数：2.00）A.学习兴趣是与生俱来的B.学习兴趣是通过教育机制加以培养形成的 C.教师的期望对学生影响不大D.培养兴趣可以本着“一刀切”的原则解析：二、多项选择题(总题数：7，分数：14.00)23.学习动机具有以下作用：( )。（分数：2.00）A.引发作用 B.定向作用 C.维持作用 D.调节作用 解析：24.奥苏贝尔认为，学生所有的指向学业的行为都可以从( )方面加以解释。（分数：2.00）A.认知的内驱力 B.自我提高的内驱力 C.附属的内驱力 D.内部动机解析：25.下列说法正确的是( )。（分数：2.00）

15、A.学习动机强度与学习效率成正比B.学习动机强度与学习效率不完全成正比 C.在一定范围内，学习效率随学习动机强度增大而提高 D.从事比较容易的学习活动，动机强度的最佳水平点会高些 解析：26.自我效能感的形成因素有( )。（分数：2.00）A.直接经验 B.替代经验 C.言语说服 D.情绪的唤起 解析：27.一般来说，学校里最重要的缺失需要是( )。（分数：2.00）A.归属与爱的需要 B.安全的需要C.自尊的需要 D.自我实现的需要解析：28.个人的成就动机包括( )。（分数：2.00）A.力求成功的意向 B.力求失败的意向C.避免成功的意向D.避免失败的意向 解析：29.维纳认为，人们在解释成功或失败时知觉到的主要原因是( )。（分数：2.00）A.能力 B.努力 C.任务难度 D.运气 解析：