七年级音乐下册第1单元《七子之歌》教案花城版.doc

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1、1第 1 单元七子之歌1 教学目标 1、情感目标：学生能够在音乐的审美体验中体会悠悠赤子的爱国主义情怀。2、知识目标：学生能理解音乐作品的情感内涵，分析音乐作品的基础知识，能饱含爱国之情自信、自然地参与音乐作品的演唱及朗诵。3、能力目标：学生在演唱、朗诵的表演形式和音乐实践过程中，挖掘、并培养学生的个性特长。2 学情分析 1、教材与教学内容本课内容选自广东省出版社、花城出版社的走进音乐世界七年级下册第一单元七子之歌 。 七子之歌是闻一多先生于 1925 年创作的七章组诗。 澳门是组诗为首的一章。1997 年，在澳门即将回归之际，作曲家李海鹰用深情而诚挚的音调为这首诗谱上曲。自此，七子之歌澳门代

2、表着中华民族的共同心声响彻了神州大地。2、教学对象七年级第二学期的初中生已初步掌握音乐基本要素、常见曲式结构的音乐基础知识。虽然处于变声期，仍有一部分学生能自信地演唱歌曲，一部分正在变声的学生也能运用音乐与语文结合起来并演绎歌曲。通过教师的拓展“作为一名中学生我们应该怎样热爱我们的祖国？” （结合在校的实际情况谈谈怎样爱国）能进一步引起学生的共鸣，引导他们尽情抒发爱国主义情怀。3、教法与学法体验性音乐教学法体验性音乐教学法是一种以音乐情绪、情感体验为主的教学方法，学生通过感受与鉴赏七子之歌澳门的艺术美，进而使情感体验外化，培养音乐审美能力及感受能力。实践性音乐教学法实践性音乐教学法，是以音乐实

3、践活动为主，通过教师引导，学生积极参与鉴赏、演唱、朗诵的音乐实践活动，提高学生的音乐表现能力。3 重点难点 （1）学生能从七子之歌澳门教学的音乐中体验发哦热爱祖国的赤子之情。（2）学生从七子之歌澳门的演唱、朗诵进行探索，表达歌曲的内涵。4 教学过程 4.1 第一学时 4.1.1 教学活动 活动 1【导入】教学过程 教学环节一、导入新课：（一）师生律动如果感到幸福你就拍拍手 （教师演唱歌曲学生做相应的动作运用“律动” ，从而让学生体会要热爱现在的幸福生活！） （暗示现在的幸福生活是因为我们拥有一个美丽、富强的中国！）（二）观看澳门回归录像，让学生感受当年中国历史上的重大事件教师引导：这个视频反映

4、的是什么历史事件？有何感受？学生回答：“澳门回归的交接仪式” “心情非常高兴、激动，因为澳门终于回归祖国的怀抱了！2（观看“澳门回归的交接仪式”让学生感受当年回归的历史时刻！并启发学生今天老师要教唱的歌曲内容）二、新课教学：（一）师生了解七子之歌的歌曲创作背景教师介绍：七子之歌澳门是大型电视纪录片澳门岁月改编选作的主题曲，而七子之歌是闻一多于 1925 年 3 月在美国留学期间创作的一首组诗，共七首，分别是澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅大（旅顺-大连） 。在澳门回归之际，作曲家李海鹰用深情而真挚的音调为澳门这首诗谱上了曲。把思念、期盼、回归的心情表现的淋漓尽致。歌曲表现澳门人民渴望

5、祖国统一回归的爱国情怀。学生聆听：让学生了解歌曲旋律的创作背景，激发爱国情感。（二）师生感受歌曲的情感。师生活动：1、教师播放为迎接澳门回归的大型文艺晚会中澳门小女孩容韵琳演唱的七子之歌澳门的视频。 （师生初步感受歌曲的演唱形式、乐曲的分段、及表达的情感。 ）师：歌曲的演唱形式？歌曲分几段？歌曲的演唱情绪？（学生欣赏歌曲，思考问题。）生：歌曲的演唱形式是：领唱、合唱。歌曲分 A、B 两段。A 段深情、自然；B 段激情、热烈。（学生通过感受歌曲的情感，分析出歌曲的曲式结构。 ）2、师生感受歌曲的曲式结构。师：教师分享学生的感受，引导、并分析歌曲的曲式结构。生：学生聆听并做好笔记。 （为分段感受、

6、体验音乐奠定基础）（三）师生体验歌曲的情感。师：教师完整并有感情地范唱歌曲。生：学生认真倾听。 （激发学生学唱的欲望。 ）师：教师教唱 A 部分旋律。 （教师用钢琴弹奏 A 乐段旋律。 ）生：学生先用“啦”字轻声哼唱歌曲 A 部分旋律，后唱词。（通过哼唱 A 部分的旋律，并分析了解旋律的特点，把握 A 乐段的情感整体特点。 ）师：教师引导学生找出 A 乐段的小高潮。生：学生随音频学唱歌词，并思考 A 乐段的小高潮是第几句？学生体验到第 3 乐句（第5、6 小节）是 A 部的小高潮。 （通过寻找小高潮的乐句，体验“真诚倾诉回归母亲”之情。）教师引导学生：“这一小高潮表达了怎样的情感？”学生体会到

7、：仿佛一个失去母亲的孩子对思念中的母亲作着真诚的倾诉。师：教师再次用钢琴伴奏 A 乐段旋律。生：学生带着倾诉之情轻声演唱歌词。 （通过情感的体验，加深对歌词的理解。 ）师：教唱 B 乐段旋律。 （教师先弹奏 B 乐段旋律，让学生先整体感受 B 乐段表达的情感。 ）生：学生认真倾听。 （让学生完整感受 B 乐段的情感。 ）师：教师弹奏 B 乐段旋律。生：学生先用“噜”字哼唱旋律，后学唱 B 乐段歌词。 （体会歌曲抒发的情感。 ）师：教师讲解“弱起小节，附点音符” 。在歌曲中起到的作用。生：学生认真听讲，做好笔记。师：教师弹奏 B 乐段，引导学生体会三个乐句的情感。生：学生聆听、体会。学生讲述自己

8、体会的情感：第一乐句：旋律在高音区，好像在呐喊，盼望回归祖国的强烈感情。第二乐句：进一步盼望回归祖国的情绪更加浓烈。第三乐句：3深情而肯定，把渴望回归的愿望表现得淋漓尽致。 （让学生深入体会歌曲的情感。 ）师：教师引导学生找出呼唤母亲的旋律短句。生：学生找出旋律短句：0 3 5 ? 2 3 5 5 0 5 6母 亲！0 5 6? 母 亲！（引导学生深切体验游子急切回归祖国母亲怀抱之情。 ）师：教师引导学生找出旋律上行的短句及其表达的情感，力度的把握。生：学生演唱上行旋律。师：引领体验。师：引导学生找出旋律下行的短句及其表达的情感。生：学生演唱、体验：3 21 6 5 51 6 5 3 2 1母

9、 亲 啊 母 ,亲 ，师生：师生完整的演唱歌曲。师：教师引导学生演唱 A、B 各段抒发的情感。生：学生有感情的演唱 A、B 乐段。 （让学生进一步提升情感。 ）（四）学生自由表现歌曲。师：教师鼓励学生自由表现歌曲的情感。 （教师用钢琴伴奏，学生有感情的演唱歌曲。 ）师生：教师播放歌曲伴奏，学生有感情地朗诵歌词。 （培养学生在演唱、朗诵的音乐实践中个性表现的能力。 ）三、拓展教学学生讨论：作为一名中学生怎样热爱自己的祖国？（结合实际）师：引导学生可以结合身边的事例谈谈自己的感受。 （如：在校的学习、生活等）生：“好好学习，天天向上” ；“遵纪守法，在校做一个优秀的中学生” ；“不乱扔垃圾，要爱护

10、我们的校园” ；等。(让学生认识到要热爱祖国，首先要做好自己，在校要做一个合格的中学生；在社会上要做一个有责任感的公民！进一步让学生尽情抒发爱国主义情怀。)四、教学小结1、师生共同小结本节课。2、师生再次演唱七子之歌澳门结束本课。3、教师引导学生：“通过学唱并体验歌曲七子之歌澳门 ，我们体会到一种怎样的情感？4、学生再次感受歌曲的爱国情感。5、学生：“体会到了一种悠悠赤子的爱国主义情怀。 ”6、学生感悟：我们要努力学习，学好科学知识，将一颗颗炽热的赤子之心奉献给亲爱的祖国，让祖国永远繁荣昌盛，成为世界的强国。(让学生发自内心地热爱自己伟大的祖国。)教学反思：（一）教学特点：本课中，我以“爱国主

11、义情怀”贯穿整课堂，让学生充分体会到音乐作品的情感。坚持“情感性原则” ，在音乐教学中牢牢把握情感性原则，不时点燃学生的情感火花，使其情感的勃发与激动中享受歌曲的“爱国主义情怀” 。我重视学生的音乐体验。在教学过程中，我不断引导和指导学生感受、参与音乐体验，让学生主动参与讨论、回答提问、演唱、朗诵的音乐体验。另，我灵活地使用教材，结合学生在校的实际情况，让学生谈谈自己“爱国”的具体表现，从而加深学生对“悠悠赤子情”的感受。4（二）课堂再现：1、学生的自主学习性较强，使我收获意外惊喜；2、学生在谈到自己的“爱国”表现时，都能各抒己见，发表自己“爱国”的行动感言；3、学生的参与性强，使教学更加精彩

12、。课例点评：该老师能结合乡镇中学学生的音乐基本情况，进行完成教学任务，虽然这是一节简单的音乐课，但整节课的教学设计比较合理、容量恰当，学生兴趣浓厚，取得了较佳的教学效果。成功之处：1、教学目标明确。从入题、学唱到拓展，把情感、能力和知识目标渗透结合，十分恰当。学生在看、听、唱、忆、动等方面得到了很好的欣赏和教育，体现了教学的“情感性原则” 。2、教学手段多样化。课堂教学把具体化、形象化、生动化融于一体，营造了一个很好的教育生态环境。如视频的展示，使学生身临其境，感受歌词所传递的信息，引领学生进入音乐的意境中。3、教学方法灵活。较好地体现“学生为主体，教师为主导”的教学思想。整个教学过程，始终贯穿以音乐为主线，以情感为纽带，在老师引领下，学生主动参与，在音乐体验的基础上，构建和谐的课堂，激发爱国情怀。4、教师的教态自然，大方，整节课都能“微笑”的面对学生，让学生感觉老师的亲切、和蔼，促进了这节课的教学。不足之处：1、在教唱 A 乐段时，教师在引导学生体会三个乐句时，不够详细、具体。2、在教师课小结后，应播放歌唱祖国让学生一起跟唱，让学生感受祖国的富强，从而将学生的情感进一步提升。