八年级地理上册3.3水资源教案1（新版）新人教版.doc

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1、1第三章 第三节 水资源 第 1 课时课题 第二节 水资源 授课时间知识与技能 我国水资源时空分布特点以及对应的解决途径；南水北调工程的主要路线及意义过程与方法 讲述法、小组合作学习、探究学习等方法教学目标 情感、态度、价值观初步形成对我国地理环境差异性的认识，树立因地制宜、合理利用资源的观念。教学重点 1、地球上各种水体，以及目前人类利用的主要淡水资源2、我国水资源时空分布特点以及对应的解决途径；南水北调工程的主要路线及意义3、理解节约用水的重要意义4、分析图像、表格、文字等各种信息、资料。教学难点 1、学会分析某一地区水资源紧缺的原因。2、理解水利工程的作用，如三峡、小浪底工程。3、理解“

2、从某种意义上讲，节水比调水更重要”。教学方法 读图、讨论、讲述教 具 教学地球仪教 学 过 程 引入：导入新课教师提问 我国主要的淡水资源是哪两种水体？学生回答 （略）教师组织教学 河流水和湖泊水是我国主要的淡水资源。因此河湖的分布、水量的大小直接决定着我国淡水资源的分布。这节课我们学习我国水资源的分布。讲授新课教师板书 一、时空分布不均教师运用多媒体课件展示“我国河流流量分布图”教师指图讲解并提问 外流区，河流流量大；内流区，河流流量小。请同学们回答以下三个问题。 教师利用大屏幕展示问题。在内流区内，河流的径流量小，为什么？在外流区内，以秦岭淮河为分界线，南方河流与北方河流的径流量有什么不同

3、？为什么？我国水资源地区分布特点是什么？环节时间5104教师讲解说明 一个地区水资源的多少用年径流量来衡量。一般而言，降水量越多，径流量越大，水资源越丰富。严格来说径流量取决于降水量和蒸发量的对比关系。学生读图思考学生回答 （略）教师利用多媒体课件归纳讲解（屏幕依次显示“我国降水量的分布图”“我国河流流量分布图”及“我国南方和北方水资源比较表”）我们知道，我国的降水量东部多西部少，南方多北方少，这就是我国水资源地区分布不均。我国南方水资源占全国的 80以上，北方仅占 20不到，我国水资源空间分布规律是：水资源由东南向西北减少。教师板书 1.由东南向西北减少教师组织教学 我国降水量的空间分布特点

4、和我国水资源的空间分布特点是一致的。那么，请同学们结合我国降水的季节分布特点，分析说明我国水资源时间分布规律。学生活动教师运用多媒体课件出示资料，并归纳讲解请同学们看大屏幕，受季风气候影响，我国夏秋两季降水多，约占年降水量的 80以上，冬春两季降水少，不足年降水量的 20，致使我国水资源季节分配不均，即夏秋多，冬春少。教师板书 2.夏秋多，冬春少教师运用多媒体课件出示资料，并提问我国水资源的时空分布不均，对工业、农业和城市等有什么影响？阅读资料“缺水的华北”，读教材图“我国河流流量分布示意”的三段资料分析回答。缺水的华北我国华北地区，水资源不足对工农业生产和人民生活水平产生了重大影响。例如，作

5、为我国能源工业基地的山西省，十年九旱，煤多水少。人口密集、工农业集中的太原、大同等城市，缺水更为严重，有些工矿业由于缺水不能正常生产，甚至被迫停产。华北平原重要的粮食产区之一的河北省，因为缺水，使粮食大幅度增产受到限制。首都北京的缺水情况也日益严重。北京市的主要的供水源地密云水库、官厅水库的蓄水量均在减少；地下水的开采也越来越深。学生回答（略）教师和学生共同归纳总结 夏季我国降水集中，河水暴涨，大量宝贵的淡水资源白白流入大海，且易形成洪涝灾害，如 1998 年长江流域的特大洪水。冬春两季降水少，河流处于枯水期，北方一些河流甚至干枯见底，造成严重的干旱缺水。地下水是北方地区最重要的供水水源，在一

6、些集中用水区，开采量超过补给量，致使地下水位持续下降。近年来华北平原的地下水位以每年 1 米的速率下降。严重的形成地下漏斗，更甚者导致地面下沉、建筑物153坍塌，沿海地区会引起海水入侵。我国北方地区因缺水使粮食大幅度增产受到限制，有些工矿企业不能正常生产，城市经常停水。教师组织教学 由此可见，我国水资源南丰北缺，我国缺水最严重的地区是华北和西北地区，华北平原尤甚。教师提问 华北平原缺水严重，为什么？学生回答 （略）教师归纳总结 华北平原河川径流量小，水资源仅占全国 6，华北平原耕地面积占全国的 40，是我国小麦、棉花的集中产区，农业用水量很大；华北平原人口众多，工农业发达，需水量大；有限的水资

7、源受到污染，可用水量减少，造成华北平原缺水严重。教师提问 由于水资源时空分布不均，对水资源的利用必须依赖水利工程建设。想一想，主要有哪些水利工程措施呢？学生回答 （略）教师板书 跨流域调水修建水库教师运用多媒体课件出示“南水北调路线图”教师组织教学 解决水资源地区分布不均衡的有效办法之一是跨流域调水，即把丰水区的水跨流域调入缺水区。例如，引滦入津工程，将滦河水引入海河水系，结束了天津人民多年来喝咸水的历史，缓解了天津市的严重缺水。请同学们指图说出引黄济青、引黄入晋、引滦入唐、南水北调工程的作用。学生活动 （教师引导）教师归纳总结 引黄济青、引黄入晋、引滦入唐等工程，只能不同程度的缓解某些城市的

8、缺水问题，不能根本解决北方地区的缺水问题。要缓解我国北方地区的严重缺水，需将南方的水资源引到北方，即南水北调。南水北调工程，就是把长江水系丰富的水资源，通过引水工程调到我国缺水严重的华北、西北地区。这项工程分为东、中、西三条调水路线。东线方案，从长江下游的扬州引水经京杭运河调到天津、北京；中线调水方案，引丹江口水库水，到郑州、石家庄、北京等地；西线方案，把雅砻江、金沙江的水调入黄河，解决西北地区的缺水现象。教师利用多媒体展示“长江三峡工程”“小浪底工程”图，引导学生解释兴修水库解决水资源时间分布不均的道理。师生互动，归纳总结 水库可在洪水期蓄水，减缓下游洪水；在枯水期放水，增加下游水量。兴建水

9、库，可以有效调控径流和水量的季节变化，是解决水资源的时间分布不均的有效措施。此外，水库还具有防洪、发电、灌溉及城市等综合效益。教师组织教学 同学们总结一下，我们这节课主要的知识要点.课堂思考 1.运用气候和河流知识，解释我国水资源时空分布不均的原因。532.水资源时空分布不均对我国水资源的利用有什么影响？课外作业：学生课外了解本地区有哪些水利工程设施，说说它们的作用？板 书 设 计第二节 水资源一、时空分布不均作 业设 计 教 学反 思教案是以人教社教材为载体，又补充大量课外资料来丰富课堂，使学生了解我们必须节约用水的原因以及形成节约用水和保护水资源的意识。教案设计围绕一个个主题“提出问题讨论问题回答问题归纳总结”，体现了教师的主导作用和学生的主体作用。以学生小组活动为主的方式，更有利于发挥学生的主体性，充分发挥学生的作用，利于培养他们小组合作能力，查阅资料、收集资料、分析归纳资料的能力，语言表达能力等。