九年级语文下册第六单元第20课《曹刿论战》教学设计1新人教版.doc

《九年级语文下册第六单元第20课《曹刿论战》教学设计1新人教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文下册第六单元第20课《曹刿论战》教学设计1新人教版.doc（5页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、1曹刿论战教学设计黄淼教学目标：1、掌握重点字词的解释。2、理解课文大意并在此基础上背诵。3、分析并理解人物形象。4、理解鲁国以弱胜强的原因。重难点：1、掌握重点字词的解释。2、分析并理解人物形象。3、理解鲁国以弱胜强的原因。教学过程：一、预习检测：1、理解加点字的意思2、理解一词多义3、翻译句子4、齐读课文二、“战”1、读题目 2 遍。曹刿论战，“战”，你从文章中获取了有关于这场战争的哪些信息？时间：地点：长勺之战交战双方：结果：2、长勺之战发生的背景是？（原因是？）交战双方势力如何？补充介绍：背景：齐襄公于周庄王十一年（公元前 686 年）年底被公孙无知暗杀，月余后 （前 685 年春季）

2、2公孙无知亦被国人所杀。公子纠及公子小白各自从鲁国及莒国返国。小白先至即位，是为齐桓公。鲁庄公为护送公子纠回国，与齐军战于时而大败，仅以身免。齐国随后计划再进攻鲁国。鲁国当时的疆域和国力较之齐国，均处于相对的劣势。评价：“采取了敌疲我打的方针，打败了齐军，造成中国战争史中弱军战胜强军的有名战例”毛泽东中国革命战争的战略问题3、文章记录了春秋时期齐鲁两国之间的长勺之战这一历史事件。这是历史著名的以少胜多、以弱胜强的战役。文章选自左传根据鲁史写的编年体史书。三、曹刿这次以少胜多、以弱胜强的著名战役离不开一个重要人物曹刿1、曹刿是谁？他的身份？布衣、平民追问：你从哪里看出来的？其乡人曰：“肉食者谋之

3、，又何间焉？”不是肉食者同乡人认为：军国大事（两国交战）是士大夫阶层关心的事，作为平民百姓、一介草民，自可不必多言国之大事，也不须参与其间。2、曹刿如何回答：读“肉食者鄙，未能远谋。”从中，你能谈一谈曹刿的人物形象吗？超过了普通平民的眼界，认为士大夫是目光短浅、不能远谋的人，这样，曹刿就把自己定位为与社稷存亡密切相关的人。即使是平民布衣之人，也有理由为国出力献策，于是，尽管有同乡人劝阻，曹刿还是依然关心国事，关心这场战争，觐见鲁庄公。“曹刿请见”曹刿的责任感、爱国意识。齐读，体会曹刿人物形象。3、文章是如何刻画曹刿这一形象的？语言描写、以同乡人来衬托4、乃入见，与鲁庄公有一番对话，读一读，女生

4、读曹刿，男生读鲁庄公。思考曹刿的人物形象3问：“何以战？”个性直率提示：关注几次对话的内容，对于鲁庄公的三个回答，曹刿的态度如何？“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”（这里的“人”是百姓？特指士大夫、贵族。）只依靠贵族，能不能取胜？小惠未徧，民弗从也。“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”将希望寄托在神身上，有用吗？小信未孚，神弗福也。“小大之狱，虽不能察，必以情。”明察秋毫，是为谁着想？百姓忠之属也，可以一战。（尽力做好本分的事情，什么事情？为百姓着想的事。）曹刿否定了前两次，肯定了第三次，为什么？曹刿认为：鲁庄公所言能够根据案件实情审理，是真正为百姓做事、真正做到以民为先，凭这一点，可以与齐国交战

5、。重视人民的力量是战争胜利的先决条件。这里思想在当时无疑是先进的，可见，曹刿在政治上的远见卓识。（板书）“战则请从”主动请战的热忱。再读对话，女生读鲁庄公，男生读曹刿，体会人物形象。5、文章如何刻画曹刿这一形象？语言描写、以鲁庄公来衬托6、自由朗读战中、战后，结合文章内容，从人物描写角度说说曹刿的人物形象。两个“未可”、“可矣”（敌疲我打、后发制人的军事策略）语言描写干脆利落、自信！“下视”、“登轼而望” 动作描写谨慎对待强敌、重视观察敌情，善于捕捉有力战机的杰出军事才能。胸有成竹、指挥若定。在战争中和战争后，曹刿的谋略和思想体现了他在军事方面敢于以少数兵力迎战大部队（胆大），追击齐国逃兵的谨

6、慎举动（心细）。这两点恰恰是作为军事家应具备的基本素养。三、鲁庄公1、鲁庄公是什么身份？鲁国国君2、“十年春，齐师伐我。公将战。”4十年鲁国国君，已有资历面对强国来势汹汹，并不恐惧退缩，而是迎难而上，毅然选择“战”。鲁莽却也敢于担当，在精神上并不孱弱的国君形象。朗读体会。细品细读，这几个字可谓神来之笔，够花了一个敢于担当、毫不畏惧的鲁庄公。3、再读“曹刿请见”（问：你有何疑惑？曹刿是什么身份？）曹刿请见就能见吗？乃入见曹刿就这么轻而易举地见了，见得理所当然，可见鲁庄公的人物形象广开言路、礼贤下士。四个字“曹刿请见”轻描淡写，细细体会却非同寻常。4、鲁庄公与曹刿的一番对话。鲁庄公有一定的政治悟性

7、。 “以民为本，取信于民” “何以战？”回答否定回答否定曹刿的单刀直入、咄咄逼人鲁庄公的礼贤下士，胸襟宽阔5、军事短视无损于鲁庄公君主形象。说到虚怀纳谏、从善如流，人们大多会想到战国时期的齐威王和贞观盛世的唐太宗。前者听取邹忌讽谏，广开言路、悬赏求过，终使诸侯朝服；后者接受魏征批评，内修政德、外抚夷蛮，终使四海归心。但我们不能忘记的是，这两位进谏者都是君王的心腹之臣、都与君王有多年交情、都有一人之下万人之上的地位，即使这样，邹忌还是为了使进谏更含蓄委婉而别开生面、煞费苦心；不讲究说话艺术的魏征 则连续几次因冒犯圣颜而险些被杀！现在我们再回头品读一番长勺之战前的君民对话，不难发现在礼贤下士方面鲁

8、庄公比其后世的齐威王和唐太宗都要优秀得多。试想一下：面对一介布衣的当头棒喝、咄咄逼问，一国之君能够做到不耻下答、似乖巧小学生逐项回答老师的再三刁难一样，这种胸襟该是何等宽阔！6、战中、战后虚心求教，不耻下问此处，曹刿的军事天才不用多说，但鲁庄公的积极纳谏、虚心求教更是值得赞赏，他以一个君王的博大心胸，站在国家利益的角度，善待一介草民，能够全盘接受他的军事预测，军事安排，并能不耻下问。57、鲁庄公的人物形象，作者用什么手法来表现？语言描写、通过曹刿来衬托8 小结：长勺之战中鲁国的胜利是曹刿的政治远见、卓越的军事才能和鲁庄公的礼贤下士、虚心纳谏、取信于民恰到好处的结合促成的。其实，只有能臣遇贤君，

9、千里马遇伯乐才可能有超乎常规的奇迹发生，鲁庄公大胆采纳布衣之士曹刿的军事见解。，善于识才、任人唯贤，知人善任的明君一面。齐读课文，体会两人的人物形象。四、论读题目，论战的“论”，改成“助”，好不好？1、文章详略，重点在站前战后的“论”剪裁得当。2、传递一种政治思想：取信于民，君民平等军事策略：敌疲我打，后发制人3、更好的丰富人物形象言简意赅五、小结：曹刿论战全面记述了齐鲁长勺之战这一历史事件。生动形象地刻画了曹刿和鲁庄公的人物形象，也向我们传递了一种政治信念和军事策略，内容可谓丰富，有人统计过，这篇文章共 222 字，可见文章善于剪裁、言简意赅的特点。有人这样评价左传： 左氏之传，史之极也，文采若云月，高深若山海。