三年级语文上册第4单元11第八次（第2课时）教案苏教版.doc

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1、111 第 八 次第 课时1.学习抓住“唉声叹气”“感动”等关键词句,运用联系上下文和生活实际等方法理解词语,读懂课文内容,走进人物的内心,设身处地地去读去想,读懂文字背后含着的意思,感悟布鲁斯坚持不懈的精神。2.根据课文内容展开合理的想象,说说布鲁斯王子是如何动员人民起来抵抗的,并练习写下来。【重点】学习抓住“唉声叹气”“感动”等关键词句,运用联系上下文和生活实际等方法理解词语,读懂课文内容,走进人物的内心,设身处地地去读去想,读懂文字背后含着的意思,感悟布鲁斯坚持不懈的精神 。【难点】根据课文内容展开合理的想象,说说布鲁斯王子是如何动员 人民起来抵抗的,并练习写下来。复习导入,感知课文上节

2、课,我们借助关键词读懂了课文,学会了按照事情的起因、经过、结果的顺序概括课文2的主要内容。今天我们继续学习第八次,谁能说说这个故事主要讲了什么?进一步巩固概括课文主要内容的方法。设计意图 以谈话的形式,直奔本节课教学主题。一、自主阅读,抓住情感线,感悟故事1.默读课文,找出布鲁斯心情变化的词语。(1)引导:布鲁斯在取得成功的过程中,情绪发生了哪些变化?学生默读课文,标画出表示布鲁斯心情的词语。(2)交流,根据学生回答相机板书:唉声叹气 感动2.学习第2自然段,品读感悟“唉声叹气”。(1)什么是“唉声叹气”?(学生 凭借自己的生活经验理解词语,表演“唉声叹气”的样子)(2)默读第2自然段,思考布

3、鲁斯王子为什么“唉声叹气”。(3)交流布鲁斯唉声叹气的原因。(引导学生抓住关键词句“七次、失败、受了伤、几乎失去了信心”来交流)(4)布鲁斯是完全丧失了信心吗?(不是,是几乎丧失了信心)比较句子理解“几乎”表达效果的不同。对这场战争,他失去了信心。对这场战争,他几乎失去了信心。引导学生朗读体会:(几乎失去了信心指没有完全失去信心,没有彻底灰心,还有重新振作的可能。)(5)朗读指导:现在我们就是布鲁斯,随着他的高兴而高兴,悲伤而悲伤,这样课文就读得有滋有味了。(齐 读第2自然段)3.学习第4自然段,品读“感动极了”。3过渡:从你们的朗读中,老师仿佛看到布鲁斯垂头丧气,唉声叹气,几乎失去了信心。课

4、文中的哪一自然段写了布鲁斯感动极了?(1)根据学生回答出示句子:布鲁斯感动极了。他猛地跳起来,喊道:“我也要干第八次!”从哪些地方看出布鲁斯感动极了?自由读一读这句话,标画出关键词语。(引导学生抓住“感动极了”“跳起来”“喊道”体会布鲁斯感动极了。)(2)指导朗读。我们透过这些词语感受到了布鲁斯的感动,大家都来读读这句话,读出这份感动一起站起来读,读出我们的感动、读出我们的信心。4.学习第3自然段,品读布鲁斯感动的原因。过渡:是什么原因让布鲁斯如此感动?(生:他看到蜘蛛结网)(1)蜘蛛是怎样结网的?接下来请同学们默读第3自然段,边读边画出让你感 动的关键词句。(2)小组交流一下:哪些词句让你感

5、受最深?你从中感受到什么?(3)交流:你画的是哪一句?从中感受到什么?根据学生回答相机出示:一阵大风吹来,丝断了,网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次织网,又被风吹断了。引导学生抓住“断”“破”“重新”“再次”“又”体会蜘蛛结网的不容易、坚持不懈。思考讨论:“一阵大风吹来,丝断了,网破了”能不能说“一阵大风吹来,网破了,丝断了”?(师小结:作者用词有序,先后不能颠倒。)根据学生回答相机出示:就这样结了断,断了结。一连结了七次,都没有结成。可蜘蛛并不灰心,照样从头干起,这一次它终于结成了一张网。4从这句话你又感受到了什么?哪些词语带给你这样的感受?(引导学生抓住“结了断,断了结”“七次”“并不灰心”“终

6、于”等词体会蜘蛛的坚持不懈。)(4)指导朗读:读出蜘蛛的坚持不懈。设计意图 其一,蜘蛛结网的故事在这篇课文中有着非常特殊的地位和意义,它是承接了课文起因与结果的桥梁。那么,这个故事便是课文教学很好的抓手和切入点,教学伊始,直奔此重点,然后以“点”辐射全文的教学,能使整个教学过程简洁、流畅。其二,小学生都喜欢表现,都有很强的表现欲,抓住学生的这一心理特点,让他们自己猜测一下布鲁斯此时的心情及表现,能有效地激发学生的学习兴趣,这一学习过程巧妙地替代了课文讲析,同时让学生“动脑、动口”,学生在这一过程中定会学得兴味盎然,学得深刻。二、合理想象,读写结合过渡:这只永不放弃、百折不挠的蜘蛛,感动了我们,

7、也感动了几乎失去信心的布鲁斯。他也要干第八次,但是他的士兵也几乎失去了信心,假如你是布鲁斯王子,现在要你动员自己的士兵参加第八次抵抗,你会怎样动员他们?1.小组内交流后师生交流。2.引读:在布鲁斯的动员之下,结果是什么?齐读最后一段。3.现在,请你把自己当成文中的布鲁斯王子,想象一下当时 他会如何四处奔走?怎样招集打散的军队?动员人民、号召人民进行第八次战斗时会说些什么?展开合理的想象,选择自己感兴趣的地方写下来。4.学生练写后,全班交流评议。(设计意图:这一部分的教学,目的主要是为了创设情境, 把学生带入到课本中、带入到人物中,让他们用自己的心去碰撞人物的心,把自己的情融入人物的情,亲身体验

8、他们的喜怒哀乐,学生在情境中体会的情感一定会真实而又丰富,并且这也使课堂教学变得有声有色、有情有味。同时,这样的教学方式符合学生的年龄特征和心理特点,学生乐于接受,那么他们学得也就必然积极主动、生动活泼。)5.引导说话,拓展思维。5(1)同学们,布鲁斯终于成功了,你想对布鲁斯说些什么?你又想对自己说些什么?(可以提醒学生:你在生活中遭遇过失败吗?你是怎么做的?今后又会怎么做?)(2)老师送给同学们两句名人名言。PPT出示:出示名人名言:有志者,事竟成。范晔/不失去信心,只要坚持不懈,就一定能成功。钱学森选择你最喜欢的一句名言读一读。(3)学生质疑,师生共同解决。老师质疑:如果布鲁斯的第八次抵抗

9、又失败了,他会怎么做?课下请同学们积累有关“自信与成功”的名言。当你遇到失败准备放弃时,希望这个故事、这些名言会鼓励你们,给你们信心和勇气。作业1教材第65页第4题。作业2一、给下列加点字选择正确的读音,用“”标出。信心(xn xng) 省略(lu l)招集(zho zo) 打散(sn sn)磨坊(m m) 几乎(j j)二、写出与下列加点词语意思相反的词。1.我们要保卫自己国家领土的完整,抗击任何国家的( )。2.一味的顺从是不行的,及时的( )是必要的。3.蜘蛛的丝一次次被风吹断,但蜘蛛不放弃,( )到成功为止。三、布鲁斯会怎样动员几乎失去信心的士兵们起来抵抗呢?6四、课外阅读。滴水穿石童

10、第周小时候的好奇心十分强,遇到不懂的问题往往要向父亲问个究竟,父亲每次都不厌其烦地给他讲解。一天,童第周看到屋檐下的石阶上整整齐齐地排列着一行小坑坑,他觉得十分奇怪,琢磨半天也弄不明白是怎么回事,便去问父亲:“父亲,那屋檐下石 板上的小坑是谁敲出来的?是做什么用的呀?”父亲看到儿子这么好奇,高兴地说:“这不是人凿的,这是檐头水滴下来敲的。”小童第周更奇怪了,水还能把坚硬的石头敲出坑?父亲耐心地解释说:“一滴水当然敲不出坑,但是天长日久,点点滴滴不断地敲,不但能敲出坑,还能敲出一个洞呢!古人不是常说滴水穿石吗?就是这个道理。”父亲的一席话,在小童第周的心里激起了一阵阵涟漪,他坐在屋檐下的石阶上,

11、望着父亲,似懂非懂地点了点头。后来由于农活比较多,童第周对学习有些失去兴趣,不想读书了。父亲耐心地开导童第周说:“你还记得滴水穿石的故事吗?小小的檐头水只要长年坚持不懈,就能把坚硬的石头敲穿。难道一个人的恒心还不如檐头水吗?学知识也要靠一点一滴积累,坚持不懈才能获得成功。”为了更好地鼓励童第周,父亲书写了“滴水穿石”四个大字赠给他,并充满期望地说:“你要把它作为座右铭,永志不忘。”1.根据意思在文中找到相应的词语。(1)不嫌麻烦。( )(2)好像懂,又好像不懂。( )(3)指时间长、日子久。( )2.难道一个人的恒心还不如檐头水吗?(改变说法,使意思保持不变)3.写几个和“滴水穿石”意思相同的

12、成语。4.童第周明白了父亲告诉他的道理,相信你从中一定也获得了很大的启发。请将你获得的启发写下来。7【参考答案】一、xn l zho sn m j二、1.侵略 2.抵抗 3.坚持三、示例:小小的蜘蛛在结网时都能坚持不懈,直到成功为止,难道我们还不如蜘蛛有毅力吗?只要我们不放弃,也一定能够胜利。四、1.(1)不厌其烦 (2)似懂非懂 (3)天长日久 2.一个人的恒心比得上檐头水。 3.坚持不懈 锲而不舍 孜孜不倦 4.不管做什么事情,只要持之以恒,就能有所收获。第 八 次- -不屈不挠才会成功开端(1、2)-率兵抵抗 英勇抗 击接 连 失 败 唉声 叹 气 发 展(3、4)-蜘蛛 结 网 终获

13、成功受到启 发 树 立信心 结 局 抵抗成功(5) 1.感悟情境创设好。借助图片语言把学生带入文本情境,设身处地地去读去想,从题目入手,引导学生有针对性地提出有价值问题, 按事情发展的顺序练习给段落加小标题,提炼课文内容,理清文章的脉络。明白题目 是文章的眼睛,透过这个眼睛我们就能看到文章的主要内容。2.难点突破得好。紧扣着“第八次”,引导学生抓住重点词句理解课文内容。如:“英勇抗击”“几乎”“唉声叹气”“猛地跳起来”等 ,借助多媒体画面,透过人物的语言、表情、动作,并通过图文对照、联系上下文、设身处地地去读去想等方法走进文本,感受布鲁斯王子从“几乎失去信心”到“也要干第八次”的心理变化,重视

14、学生的情感体验。3.通过这些不同的方式,在理解的基础上朗读感悟。我觉得学生的学习积极性比较高,而且能够切身感受,用心体会,明白“第八次”蕴含的道理。81.在精读感悟环节,如把一些好理解的地方交给学生自主学习,交流时不要面面俱到,这样就更能突出重点,达成教学目标。2.引导学生读文时,感悟了写法并通过片段练习做好推进,若不受时间的限制当堂落实写法效果会更好。3.教学评价还需要进一步准确。个别学生感情朗读不够到位,对“给课文分段以及概括段落大意”的处理,学生的表达不够完整、不够流利,回答问题的积极性不高,表达出来往往只是几个词语或不完整的一句话。我想,今后要花大力气来培养他们各方面的能力,逐步养成良

15、好的学习习惯,为以后的学习打好基础。1.在指导学生抓住关键词句汇报时一定要有理有据地去谈自己的感受,教师评价时要有针对性和导向性,起到推波助澜的作用,引导学生逐步走向深入,切忌泛泛而谈。2.自己在课堂语言的连接以及组织课堂的能力方面还有待提高,希望通过不断地反思能够快速成长。4.请你想象一下:当时布鲁斯会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗?答案大家找 他会信心满怀地对士兵们说:“你们知道吗?一只小小的蜘蛛要经历无数次失败才会把网结成,它面对失败从不灰心,正因为它执着,所以才会成功。我们是坚强的战士,难道还不如一只蜘蛛吗?只要我们相信自己,全身心地投入到战斗中,就一定会取得胜利!”1.“屡败屡战”的典故。9“屡战屡败”强调每次战斗都失败,成了常败将军;“屡败屡战”却强调自己的忠心和作战的勇气,虽败犹荣。清朝的曾国藩曾多次率领湘军同太平军打仗,可是打一仗败一仗,特别是在鄱阳湖口一役中,连自己的老命也险些送掉。他不得不上疏皇上表示自责之意,在疏里,其中有一句是“臣屡战屡败,请求处罚”。有个幕僚建议他把“屡战屡败”改为“屡败屡战”,这一改,果然成效显著,皇上不仅没有责备他屡打败仗,反而还表扬了他。