2018年秋九年级语文上册第五单元20创造宣言教案新人教版.doc
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1、120* 创造宣言【知识与技能】1了解演讲辞的文体特点。2学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点,从而得出正确观点的驳论方法。3理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式。【过程与方法】1通过学生自主合作学习,培养学生分析问题解决问题的能力。2自主学习和小组合作相结合。【情感、态度与价值观】1树立创造意识,培养敢于创造的精神。2领会自信心与创造力的因果关系及自信心对个人发展的重要作用,培养学生的自信心。1运用具体事例及理论论据批驳错误观点的方法。2了解自信心对个体发展的重要作用,引导学生增强自信心。一、新课导入请同学们说说“什么是创造” ,再结合自己的亲身体会或别人的经历具体说说你对“创造”的理
2、解。(旨在引发学生思考,激发他们“创造”的积极性)那么生活在 20 世纪的我们的教育家,又是怎样理解“创造”的呢?今天我们来学习陶行知的创造宣言 。二、资料助读1陶行知(18911946),安徽歙县人,是我国近现代著名教育思想家和实践家。他早年留学美国,归国后,他终身致力于中国教育的改造,探索中国人民教育的新路,教育思想和实践经验都十分丰富。他在实践中创立的“生活即教育” “教学做合一” “社会即学校”为中心的教育理论,是我国教育思想史上的一座丰碑,是为世界所知晓的中国教育家。2 “宣言”是一种演讲辞,既是演讲,那它一定具备演讲稿的特点文辞优美、感情充沛、说理生动、鼓动性强。三、朗读课文,积累
3、词语1学生自读课文。2师生共同正音。懒惰(ln du) 遁词(dn) 懦夫(nu) 豢养(hun) 灌溉(gun gi)3学生积累词语。2画龙点睛:原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或讲话时,在关键处用几句话点明实质,使内容生动有力。 自暴自弃:暴,糟蹋、损害;弃,鄙弃。意为自己瞧不起自己,甘于落后或堕落。山穷水尽:意为山和水都到了尽头,借以比喻无路可走陷入绝境。走投无路:无路可走。比喻陷入绝境,没有出路。四、引读课文,整体感知学生快速自读课文,把握关键信息,师生共同订正答案。1看完整篇文章后的感觉是什么?文章中的材料涉及哪些方面?明确:大量的人、事和很多经典的句子。文中的材料取自
4、古今中外,涉及图画、雕塑、文学、音乐、数学、物理、地理等领域。2作者的观点是怎样的?从文中找出能表明作者观点的句子,并说明在文中什么位置。明确:作者认为“创造是人类发展的强大推动力” ,而且他认为“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人” ,即使我们走两步退一步,也应该向着创造之路迈进。它在文章的中间部分。3本文属于驳论文,作者主要针对哪几种错误观点进行反驳?明确:在文章中,作者围绕五种“不能创造”的借口,进行了针锋相对的批驳。这五种错误观点是:环境太平凡;生活太单调;年纪太小;太无能;山穷水尽,走投无路,陷入绝境,等死而已。4作者是怎样对错误观点进行批驳的?明确:作者主要运用了典型事
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