2018年九年级语文上册第19课《香菱学诗》教案1长春版.doc

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1、120 香菱学诗1、 知识与技能 了解关于红楼梦的文学常识，了解香菱的人物命运。 领会、掌握正面描写和侧面描写相结合的人物描写手法。2、 过程与方法 通过网络、图书馆等途径检索课外信息，并加以整理归纳，丰富对课文的理解。 充分理解文本，进行问题探究，进而加深自己的理解。3、 情感态度价值观领略名著风采，感受作者情感，激发阅读红楼梦原著的兴趣。学情分析初三的学生对红楼梦有一定的兴趣和了解，香菱学诗是饶有趣味、文学性很强的一个片段，学生学习较有积极性。教学重、难点：重点 1.分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的高超手法。2.探究香菱学诗的过程， 从香菱身上找到学习语文的启示。难点体会作者的思想

2、感情，深入理解红楼梦的主题思 想。突破方法：“红楼梦既是女性的悲歌，又是女性的赞歌” ，教师通过补充相关资料，结合问题设计，引导学生充分理解文本，进而理解作者对香菱寄予了怎样的思想感情，从而加深学生对主题的理解。课后推荐阅读红楼梦 ，进一步使学生感受经典的魅力。教学过程：一、情景导入，渲染氛围播放叹香菱：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。这首歌的歌词也是一首判词，说的就是我们这节课要讲的主人公香菱。（板书课题：香菱学诗）出示学习目标。二、资料助读，了解作品1、结合导学案，让学生说对作者曹雪芹及红楼梦的了解。关于作者曹雪芹(17151763)，名霑，雪芹是他的号。曹

3、家从清代初年起到雪芹这一代止，是一个“百年望族” 。其曾祖母是康熙帝的乳母，祖父曹寅曾任康熙帝的侍读，加之父亲曹頫，三代世袭江宁织造。雍正初年，雪芹大约四岁的时候，其父曹頫，因与宫廷斗争有牵连，被免去江宁织造；过了一年，又被抄家 。雪芹二十岁刚出头的时候， “百年望族”一败涂地。他流落在北京西郊，只靠卖画来维持终年吃粥的生活。所以有著红楼 ，曹雪芹举家食粥的说法。乾隆二十八年秋冬之间，他唯一的儿子病死，因伤感太甚，2他于这年除夕泪尽病逝。 红楼梦就是这期间写的他只写了前八十回，后四十回是高鹗续写的。红楼梦简介红楼梦是我国章回体小说的巅峰之作。它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的

4、爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程，充分揭露了地主阶级贵族集团的腐朽本质及其必然没落的历史命运，也歌颂了这个阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴仆的反抗行为。书中塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤、袭人、晴雯、香菱等一系列富有典型性格的艺术形象。 本文的生字词的学习 掌握下列字词的读音和词语解释。仄（ ） 应瑒( ) 庾（ ）信 蘅（ ）芜苑 三昧（ ） 暧暧（ ）请柬（ ） 胡诌（ ） 颦（ ）嘟哝（ ） 姊（ ）妹 怔怔（ ）暖香坞（ ） 画缯（ ） 鳏鳏（ ）地灵人杰：山川灵秀，人物杰出诲人不倦：教诲别人而不知疲倦穿凿：牵强附会、生拉硬扯揣摩：反复推求、猜测2、课件检测

5、三、默读课文，整体感知（速读课文，从课文中完成相关的文字标记）1.香菱如何苦志学诗，课文用了怎样的写作手法来体现香菱学诗之苦？例：（1）如：“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。 ” （2） “如此茶饭无心，坐卧不定。 ”“只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。 ”(3) 写作第三稿，这一天，香菱满心想的都是诗，到晚间还是对灯出神， “至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更天方才朦胧睡去了。 ”最后，她居然在梦中把这首诗做成了，可是痴迷到了极点。香菱学诗，用了正侧面描写相结合的手法，正面描写了人物的语言、动作、神

6、态，进一步突出了香菱学诗时的认真、刻苦和痴迷。通过宝钗、宝玉探春等人的语言，尤其宝钗，和香菱同住，所见最多，感受也最深。 “这个人定要疯了” “可真是诗魔了” “你这诚心都通了仙了”等语言，烘托的香菱学诗的专注、刻苦。使人物形象、生动、丰满，可感、可触。四、深读课文，分小组理解探讨（一） 、香菱学诗如痴如醉，她为何苦志学诗？对艺术的崇拜 追求高雅情趣 寻找精神上的寄托 1、 个人身世之悲从前面的判词中，我们体会到曹雪芹对香菱这个薄命女子的同情。香菱这样精华灵秀的人竟然3和薛蟠生活在一起！而且受他的凌辱作践。那薛蟠只会胡扯“女儿愁，洞房里撺出了大马猴”之类的语言，粗陋肤浅。同时，因是薛蟠的妾，这

7、种为妾为仆、半主半奴的尴尬身份，也促使香菱渴望与高雅脱俗的女子在一起。身份虽改变不了，但至少精神、心性是相通的。所以我们不难理解香菱苦心学诗的这种愿望，我们也不由得感叹造物者的不公！2、 个人资质之好。香菱本就出身仕宦世家，血液中流淌有诗书天分。命运的不公并不能掩住她天生的光华，无论外在，还是气质、修养。加之她个人的悟性高，对诗一种痴迷的热爱是香菱学诗的内因。3、 诗意环境的浓厚。大观园里的女子，个个才情甚高，喝酒都要行令作诗，即景生情，人人都能脱口而出。在这样的环境中生活，潜移默化，耳濡目染，更激发了香菱学诗的浓厚兴趣。过渡：人们常说，名师出高徒。换言之：高徒师从名师。香菱学诗的刻苦与成功，

8、与她的老师黛玉密不可分。五、 再读课文，品评“名师”（1）黛玉如何具体指导香菱作诗？1、要重立意，不以词害意。2、要多读，读一流的诗。3、重研究论，方能长进。这些理论对我们学语文有什么启发？第一，要多读。诵读是提高鉴赏能力的根本途径。 第二，要学一流的作品。这对于陶冶情操，培养纯正的文学趣味是非常有益的。 第三，要大胆创作，敢于想像。（2）你认为黛玉是个怎样的老师？1.林黛玉学高为师。林黛玉满腹诗书，才华横溢。她的诗词令就连皇妃贾元春也称赞不已：贾元春省亲时，看众人诗词，独赞宝钗黛玉。大观园中众人也对林黛玉的才华很佩服。在以菊为题写诗时，林黛玉的诗被评为第一名。她天资聪颖，学识丰富，写诗写词如

9、行云流水。所以，黛玉学高为师。2.林黛玉因材施教、循循善诱、诲人不倦。黛玉体察出了香菱已有的学习经验，在此基础上，指出香菱学诗的误区，并列出应读诗书的书目。安排了顺序，缩短了教与学的距离，并用“不用一年的功夫，不愁不是诗翁了”给香菱信心。所以无论从教的方法，还是态度，黛玉都堪称名师。过渡：我们读书探源，进入下一环节。五、拓展升华：见微知著探讨其他人。香菱只是红楼众多悲剧女性的一个代表，我们通过判词再来认识其他女性：4如元春二十年来辨是非，榴花开处照宫闱。三春争及初春景，虎兕（兔）相逢大梦归。元春是贾家的大小姐，贾政的长女。她被选进宫里，后来加封“贤德妃”，即皇妃。是荣府女性中地位最高的一位。这

10、进一步提升了贾家显赫的地位。“二十年”，大约是说元春懂事以来的年龄。石榴花开在宫廷里，喻元春的荣耀。为了她归家省亲，竟然修造一座规模宏丽的皇家式的大观园，尤其元宵节归省时烈烈轰轰的盛大场面，将元春泼天的富贵渲染到极致。虽然高高在上，极享荣华富贵，但也不得自由，难享亲情。最后一句写她在寅卯年之交就要一命呜呼!靠山倒了，这个经历百载的贵族之家迅速土崩瓦解。再如迎春 迎春 子系中山狼，得志便猖狂。金闺花柳质，一载赴黄粱。迎春是荣府大老爷贾赦的妾所生的女儿。她长得美，心地纯洁善良，但没有才华，性格懦弱。她被其父许配给孙绍祖，判词第一句“子系”两个字，合为孙， 中山狼则借典故评价此人品质恶劣。迎春嫁过去

11、之后，不到一年就被折磨死了。命不由己所遇非良人致使迎春悲惨离世 。再如：远嫁的探春、青灯古佛旁出家当尼姑的惜春等等。通过名字，不难看出曹雪芹隐喻的深意：“原应叹息” 。体现了曹雪芹多么的无奈与感伤。我们趁热打铁，体会作者在红楼梦中寄寓的情感。六：在红楼梦中，寄寓了作者怎样的情感？作者的情感丰富而复杂，这里只说两点：1、 红楼梦既是女性的赞歌，又是女性的悲歌。这里的女子，或才华横溢，或刚烈不屈，或心灵手巧，或善良淑均，才艺德行，让人喜爱。2、但这些钟灵毓秀的女子，都难逃悲剧的命运，她们是社会的缩影 。正如人们所说:忽剌剌大厦将倾，是封建社会土崩瓦解的必然结局，这个大家族影射着小社会。七、再看红楼 ，加深认识香菱学诗只是红楼梦的冰山一角，优美的诗词歌赋、数百个灵动鲜活的人物形象，融民俗文化、饮食文化、服饰文化、建筑文化、音乐文化为一体，是中国文化的百科全书，是建筑在我们心灵土地上的伊甸园，已经内化成为我们民族的一种文化基因，所以才有了“开谈不说红楼梦 ，读尽诗书也枉然”的说法。七、体会写法，片段练习：用正侧面相结合的手法，描写一个场景或一次活动。5总结语，并板书：拜读名著，提升自我。横批：精神食粮红楼梦写百年沧桑，曹雪芹度百味人生。