九年级语文下册第六单元18《左传》两篇子鱼论战课件鄂教版.ppt

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1、,子鱼论战,1.掌握一些重要实词和虚词的用法及意义。 2.培养通过查字典以及组词的方法解决某些难以理解的字词的能力。 3.学会听取别人正确的意见。,学习目标,春秋地图,新课导入,背景介绍,鲁僖公22年时，中原暂无霸主，力量并不十分强大的宋襄公企图称霸，而南方的楚国也想争霸中原，所以当宋襄公攻打郑国的时候，楚成王救郑，于是爆发了这场泓水之战。,咎（ ） 勍（ ） 耇（ ） 儳（ ）,ji,qng,gu,chn,字词积累,朗读课文，读准节奏，读出感情。,宋公及楚人战于泓。宋人既成列，楚人未既济。司马曰：“彼众我寡，及其未既济也，请击之。”公曰：“不可。”既济而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陈而

2、后击之。宋师败绩，公伤股，门官歼焉。,整体感知,国人皆咎公。公曰：“君子不重伤，不禽二毛。古之为军也，不以阻隘也。寡人虽亡国之余，不鼓不成列。”子鱼曰：“君未知战。勍敌之人，隘而不列，天赞我也。阻而鼓之，不亦可乎？犹有惧焉。且今之勍者，皆吾敌也。,虽及胡耇，获则取之，何有于二毛？明耻教战，求杀敌也。伤未及死，如何勿重？若爱重伤，则如勿伤；爱其二毛，则如服焉。三军以利用也，金鼓以声气也。利而用之，阻隘可也；声盛致志，鼓儳可也。”,宋公及楚人战于泓。宋人既成列，楚人未既济。,再读课文，结合注释翻译。,已经排成战斗的行列。列，行列，战阵。,没有全部渡过泓水。既，尽，完全。济，渡河。,宋襄公,司马曰：

3、“彼众我寡，及其未既济也，请击之。”公曰：“不可。”既济而未成列，又以告。公曰：“未可。”,官名，主管军事的官，这里指子鱼，他的宋襄公的庶兄。,趁着,既陈而后击之。宋师败绩，公伤股，门官歼焉。,给国君守门的禁卫官。,通“阵”，这里作动词用，摆好阵势。,大腿,杀绝,译文：宋襄公和楚国人在泓水交战。宋军已经排成战斗的行列，楚国人没有全部渡过泓水。子鱼说：“对方人多，我方人少，趁着他们没有全部渡过泓水，请攻击他们。”宋襄公说：“不行。”,楚军全部渡河，但尚未排好阵势，（子鱼）再次报告（宋襄公）。宋襄公说：“还不行。”（楚军）摆好阵势（宋军）才攻击楚军。宋军大败，宋襄公大腿受伤，国君的卫士被杀绝了。,

4、国人皆咎公。公曰：“君子不重伤，不禽二毛。,责备，责怪。,不再杀伤已经受伤的敌人。重，再。,俘虏头发斑白的老人。禽，通“擒”，俘虏。,古之为军也，不以阻隘也。寡人虽亡国之余，不鼓不成列。”,用兵的道理。,险阻。不以阻隘，就是不凭借险阻取胜。,亡国者的后代。,不进攻没有排成阵势的敌人。鼓，这里是击鼓进军，也就是进攻。,译文：国人都责备宋襄公。襄公说：“君子不再伤害已经受伤的人，不俘虏头发斑白的老人。古代用兵的道理，不凭借险隘的地形阻击敌人。我虽然是亡国者的后代，（也）不攻击没有排成阵势的敌人。”,子鱼曰：“君未知战。勍敌之人，隘而不列，天赞我也。阻而鼓之，不亦可乎？犹有惧焉。,强,助,因地形险阻

5、而未成阵势。,还有什么害怕的呢？犹，尚且，还。,且今之勍者，皆吾敌也。虽及胡耇，获则取之，何有于二毛？明耻教战，求杀敌也。,意思是还管什么头发斑白的敌人。,年纪很大的人。,明耻以鼓舞战斗的勇气，教战使掌握战斗的方法。,译文：子鱼说：“主公不懂得作战。面对强大的敌人，（敌人）因地势险阻而未成阵势，这是上天帮助我们。阻碍并攻击他们，不也可以吗？还有什么害怕的呢？而且现在强大的，都是我们的敌人。即使是年纪很大的人，能俘虏就抓回来，还管什么头发斑白的敌人？明耻以鼓舞战斗的勇气，教战使掌握战斗的方法，就是为了杀死敌人。,伤未及死，如何勿重？若爱重伤，则 如勿伤；爱其二毛，则如服焉。,怜惜,何如，不如。,

6、（对敌人）屈服。,译文：（敌人）受伤却还没有死，为什么不能再杀伤他们？如果怜惜（他们，不愿）再去伤害受伤的敌人，不如一开始就不伤害他们；怜惜头发斑白的敌人，不如（对敌人）屈服。,三军以利用也，金鼓以声气也。利而用之，阻隘可也；声盛致志，鼓儳可也。”,凭借有利的时机而行动。,用以鼓舞士兵的勇气。,（敌人）遇到险阻，（我们）可以进攻。,声气充沛盛大，增强士兵的战斗意志。,攻击未成列的敌人是可以的。,译文：军队凭借有利的时机而行动，锣鼓用来鼓舞士兵的勇气。利用有利的时机，当（敌人）遇到险阻，（我们）可以进攻。声气充沛盛大，增强士兵的战斗意志，攻击未成列的敌人是可以的。”,一、通假字,1.既陈而后击之

7、,重点积累,通“阵”，这里作动词用，摆好阵势。,2.不禽二毛,通“擒”，俘虏。,2.君子不重伤,（古：再次 今：分量较大）,二、古今异义,1.楚人未既济,古：渡河 今：对困苦的人加以帮助,4.虽及胡耇,（古：即使 今：虽然 ）,3.天赞我也,（古：助 今：夸奖 ）,2.明耻交战,使动用法，使明白。,三、词类活用,1.既陈而后击之,通“阵”，名词用作动词，摆好阵势。,3.隘而不列,名词用作动词，排成行列。,2.既济而未成列，又以告,四、特殊句式,1.宋公及楚人战于泓,介宾短语后置,“于泓战”。,3.既陈而后击之,省略句,省略句,4.门官歼焉,被动句,5.且今之勍者,皆我敌也,判断句,朗读课文，说

8、说第一段写了哪些内容。,宋（宋襄公）、楚人。,交战双方：,作战地点：,泓水,细读感悟,宋军,“宋人既成列，楚人未既济”,“彼众我寡”,优势：劣势：,结果：,“宋师败绩，公伤股，门官歼焉”,读课文归纳，宋襄公的作战原则。,1.不重伤、不禽二毛； 2.不以阻隘，不鼓不成列(主要的)。,显示仁义,子鱼对宋襄公的回答如何反应的？,作战原则,先说：君未知战,再反驳,不以阻隘 不鼓不成列,最后反驳,不禽二毛 不重伤,正面论证 十分精辟,读课文，比较曹刿论战和子鱼论战两篇短文在写法上的特点。,相同点：,略写战争的过程；详写战前的策略和战后的评议。,不同点：,前文议论的是取胜的原因 后文议论的却是失败的原因,“曹刿论战”和“子鱼论战”是古代两个著名的战例。前者君臣合作，君授臣权，战争取胜，后者君不听臣劝，战争失败。,写作特点：,叙事曲折生动，详略得当； 语言精当，刻画人物形象传神； 有叙有议，叙议结合。,本文记叙了宋、楚泓水之战中，由于宋襄公死抱住所谓君子“不乘人之危”的迂腐教条不放，拒绝接受子鱼的正确意见，以致贻误战机，惨遭失败的事实，说明抓住战机的重要性。,课堂小结,子鱼论战,板书设计,不重伤 不禽二毛 不以狭隘 不鼓不成列,宋襄公,子鱼,抓住战机的重要性,你能运用曹刿和子鱼对战争问题的策略与见解，来解决其他问题吗？请举例说一说。,随堂练习,