一年级数学下册第2单元20以内的退位减法第1课时十几减9教案新人教版.doc

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1、1第 1 课时 十几减 9单元内容简析本单元的学习内容主要有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20 以内的退位减法” ；二是“解决问题” ，主要是用“20 以内的退位减法”和以前学过的加法解决简单的实际问题。20 以内的退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识，与 20 以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后的学习打好基础。解决问题的教学，继续让学生经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累解决问题的经验，既有利于学生进一步领会减法的含义，又可以为发现和解决稍复杂的问题

2、打下基础，逐步提高学生发现并解决问题的能力。单元学习目标1学生能借助操作、画图等方式，理解 20 以内退位减法的算理，掌握 20 以内退位减法的基本方法，能熟练、准确地口算 20 以内的退位减法。2使学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。3通过数学学习，使学生学会与他人合作与交流，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。单元重点、难点重点：学生能借助操作、画图等方式，理解 20 以内退位减法的算理，掌握 20 以内退位减法的基本方法，能熟练、准确地口算 20 以内的退位减法。难点：使学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。单元编排结构第 1 课时 十几减 9教学设计

3、表学科：数学 年级：一年级 册次：下 学校： 教师：课题 十几减 9（P10 例 1） 课型 新授课 计划学时 1教学内容分析本节课是在学习了 20 以内的进位加法和 10 以内减法的基础上进行的。“十几减 9”是小学一年级退位减法的起始课，教学的重难点在于学习“十几减 9”的计算方法。数学课标中指出：“由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师承前启后20 以内的进位加法和10 以内减法十几减9十几减 8、7、62应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。”基于这一理念，要采取让学生独立思考，小组合作，全班交流的方式，使学生知道“十几减 9”的计算方法是多

4、样的，并在多种方法中选择自己喜欢的算法。教学目标1. 通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减 9 的计算方法。2. 通过小组和全班同学的交流、合作，体验十几减 9 计算方法的多样化。3. 通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学来源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。重难点重点：1. 初步了解十几减 9 的计算方法，并能够自己探究出多种计算方法。2. 根据信息提出数学问题，并加以解决。难点：能够运用“想加算减法”和“破十法”来计算“十几减 9”，探索多种计算方法。化解措施 直观演示、观察比较、合作交流等。教学设计思路创设情境，导入新课合作交流，探究新知巩固应

5、用，提升能力课堂小结，拓展延伸教学准备 教师：课件、口算卡片、小棒等。学生：小棒等。教学过程 教师活动 学生活动 同步检测一、创设情境，导入新课。（5 分钟）1.同学们喜欢玩闯关游戏吗？卡片出示：9（ ）=10 9（ ）=11 9（ ）=129（ ）=13 9（ ）=14 9（ ）=15 9（ ）=16 9（ ）=17 9（ ）=18 2.今天我们要在以前学习 9 加几的基础上继续我们的学习之旅。1.让 9 位小朋友扮演数字娃娃 1 至 9（左手做手势） ，你扮演的数字放在哪张口算卡片的（ ）里合适呢？用右手拿走合适的卡片吧！2.明确本节课的学习内容。1.口算。9+5= 14 9+8= 17

6、9+7= 16 9+6= 159+4= 139+9= 189+3= 121. 谈话引入：（1）你们平时课后都玩什么游戏，做什么活动？1.（1）请小朋友们说出自己喜欢的游戏3二、合作交流，探究新知。（20 分钟）请几位同学回答。（2）出示教材第8、9 页主题图。请仔细观察主题图，在这个游园场上，这些同学玩得多开心啊！公园里都有谁？他们在干什么呢？谁来说一说？（3）同学们观察得真仔细！大家不仅玩得很开心，还遇到了许多数学问题呢。卖气球的小丑给我们带来了第一个问题，请大家读一读。(教师适时板书：有 15 个气球，卖了 9个，还有几个？）（4）是呀，究竟还有几个气球没卖？怎样解决这个问题呢？2.学生列

7、式，教师板书：159=小结：刚才同学们通过仔细观察和思考，并列出了算式。思考：为什么列了一个减法算式？3. 观察所列出的算式，引导学生说一说算式有什么特点。揭题：这节课我们就来学习十几减 9.（板书课或活动。（2）小朋友们仔细观察主题图，然后积极发言：有的套圈儿、有的踢足球，还有的买风车、买气球和观赏鱼。（3）多找几个学生分别读一读。（4）学生齐读：有 15 个气球，卖了 9个，还有几个？2.学生列式，教师板书：159=学生思考后口答，其余学生补充说明。3.全班学生齐读课题：十几减 9.2.公正裁判员。3.好朋友，手拉手。4.把下面算式按计算结果从小到大的顺序排列出来。13-911-915-9

8、11-9 5 （2）最大能填几？- 9 9四、课堂小结，拓1.今天我们学会了什么？同学们，我们一起来读一读这些算式（课件出示） 。仔细观察这几个算式，你发现了什么？119= 129= 139= 149= 159= 169= 179= 189=8.和家长交流，今天又学习了什么15176展延伸。（5 分钟）师：你们为什么算得越来越快？你从这些算式里还能发现什么？2.拓展小结：今天我们一起学习了“十几减9”的很多种计算方法，以后还将继续使用这些方法进行学习。新的计算方法。板书设计十几减 9有 15 个气球，卖了 9 个，还剩几个？ 15-9=算法 1：摆一摆，数一数 算法 2: 连减 15-5=10 10-4=6 算法 3: 9+？=15， 想加算减 15-9=6算法 4：破十法培优作业一共可以站进 9 个女生。名师点睛一年级学生以具体形象思维为主，而且有意注意的时间较短，在具体活动中引导学生多动手、多动脑、多动口，调动各种感官参与学习活动，提高学习效率。既要倡导算法多样化，还要注意及时用学具演示，帮助学生理解“破十法” 。7