2019春九年级语文下册第五单元19枣儿直击中考新人教版.doc

《2019春九年级语文下册第五单元19枣儿直击中考新人教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019春九年级语文下册第五单元19枣儿直击中考新人教版.doc（4页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、119.枣儿直击中考飘逝的风筝徐国平三月的暖风一吹，催着万物，都跟长了翅膀一样。鹞爷也感觉到了，一大早儿就拿起那只“年年有余”的风筝，迈出了家门。整个村庄像被掏空了身子一样，甚至连声犬吠鸡鸣都听不到。鹞爷一边走着，一边四下观望着。若在以往，身后总会尾随着一群欢天喜地的孩子，一个个抢夺着他手中的风筝。唉，娃们一个个都去哪儿了？一路上，那些残墙断壁、破砖瓦砾、树林和那些废弃的打麦场，被风吹过，尘土飞扬，凌乱不堪。两台从早到晚狂叫不止的挖掘机，正一口口地蚕食着那一排排早已空无一人的院落。鹞爷忧心忡忡，步履沉缓，一直走出村外。村外的那大片麦地，整整荒废了一个冬天，听说要建飞机场。一阵春风吹来，那只风筝

2、有些急不可待地拽紧了他的手。若在过去，鹞爷早就手脚利落地将风筝放飞起来，心也随着风筝，飞到天上去了。如今，鹞爷却攥紧风筝，迟迟不肯撒手。鹞爷又想到过去。他自幼就跟师傅扎风筝。这辈子，连他自己也数不清扎了多少只风筝。每只风筝经过他的手，都活灵活现。那些走在归途上的人老远瞅着，就觉得离家近了，浑身的疲惫便飞到九霄云外。后来，鹞爷成了民间艺人，还上过电视报纸，甚至大洋彼岸的一些老外都来参观他的手艺。只是，他的手艺慢慢失传了，现在的年轻人谁还学这些费事的玩意。最初，儿子大龙还跟他学扎风筝。可刚刚学了个皮毛，便被一帮记者吹捧成风筝世家的传人。大龙心高气傲，觉得小村子施展不开，跑到城里开了一家风筝作坊。好

3、几次，大龙苦口婆心劝他也搬到城里去赚大钱，鹞爷却一口回绝了。唉，不想这么多了，趁着天暖风轻，还是放风筝吧。鹞爷正专心致志地操弄着风筝，突然，一声嫩生生的童音传来，老爷爷，放风筝好玩吗？你玩一下，就知道了。他连忙将手中的风筝线递给男孩，有些蛊惑地说。2男孩牵着那只风筝在麦地里奔跑起来，风筝越飞越高。鹞爷远远地望着，眼前一会儿闪过儿子的影子，一会儿又闪过孙子的影子。突然，男孩像是被脚下的什么东西给绊倒了，风筝线随之撒手松开。男孩爬起来，紧追了几步，却没有拽住随风筝渐渐升起的风筝线，只好哭着跑回鹞爷跟前。鹞爷没有责备，一脸温和地劝慰着男孩，没关系，风筝早晚要飞走的。男孩用手抹了一下眼角的泪，问，风筝

4、还能飞回来吗？鹞爷望着那只风筝摇了摇头，没有吱声。男孩噘着小嘴，有些难过。许久，鹞爷才开口问男孩，你家在哪里，怎么一个人跑出来了？男孩说，他的家在很远的城里，学校放假，父亲开车带他回来寻根祭祖的。说着，男孩伸手指了指麦地远处。果真，有一辆轿车，停在一块老坟地前，几个人正在烧香焚纸。鹞爷心一动，随口问，告诉爷爷，根是啥？男孩一脸迷茫，摇头不知。鹞爷就仰头指了指天上的风筝说，根是啥？根就是你手中的那根风筝线，人就是天上的风筝。有根线扯着还能落回来，如果那根线断了，就飞不回来了。男孩似懂非懂地点了点头.此刻，就见那只摆脱了束缚的风筝有些飘摇不定地朝下沉落了一会儿，最后猛然折了一个方向，有些留恋地渐渐

5、飞高了，飞远了，最终淡出了鹞爷的视线。恍然间，鹞爷觉得手心一湿，低头一看，是一滴滚落的老泪，他揉了揉眼睛，那么困惑，那么茫然【微词典】1忧心忡（chng）忡：形容忧愁不安的样子。2九霄（xio）云外：形容远得无影无踪。1.读完本文，你觉得文中的鹞爷是一个怎样的形象？请简要概括。_2.品析文章第 5 段中加点词语的表达效果。_3.文中写男孩放风筝这一情节有什么用意？请结合内容简要分析。_3_4.飘逝的风筝这一题目有何含义？_4参考答案1.鹞爷是一个扎风筝技艺精湛、淡泊名利、固守传统技艺、渴望亲情、对农村前景深感忧虑的民间老艺人。 点拨：文章主要写了三方面内容：鹞爷迈出家门看挖掘机蚕食院落，忧心忡

6、忡，鹞爷回忆自己扎风筝的经历，鹞爷对小男孩跟随父亲寻根祭祖心生感慨，通过这些内容以及对鹞爷神态、心理、语言的描写，可以看出鹞爷对传统技艺的固守、对亲情的渴望以及对农村前景的忧虑。2.“蚕食”形象地写出了现代化进程中挖掘机一步步摧毁村庄院落的过程，传达出鹞爷对农村美好家园渐渐消逝的痛心与无奈。 点拨：“ 蚕食”本义是像蚕吃桑叶那样一点一点地咬食，作者在这里用拟人手法写挖掘机无情摧毁村庄院落的动作，传达出鹞爷内心的情感。3.这一情节照应了文章题目；表现了鹞爷复杂的内心，丰富了人物形象；促人思考“根”是什么，深化了小说主题。点拨：本题运用【故事情节作用分析法】 。一般从下面几个方面来分析：（1）对表

7、现主题的作用。其作用一般来说是点题或突出主题。 （2）对塑造人物形象方面的作用。要么丰富了人物性格，要么表现了人物性格。 （3）对整个故事情节的构成上的作用。一般来说就是埋下伏笔，为下文中情节的发展做铺垫；或推动了故事情节的发展。答题模式：情节（事物）在文中有的作用（结构） ，突出了，表现了（内容） 。文中男孩放风筝这情节引发了鹞爷对往昔生活的回忆，也引发了鹞爷对“根”的理解，内容方面丰富了人物形象，深化了主题；最后风筝从男孩手中飘逝，结构上照应了标题。4.文章题目不仅仅指鹞爷给男孩放但最终飞走的风筝，也是指面临消失的传统技艺，更是指逐渐衰弱的乡村文明的生机和活力。点拨：标题含义应结合文章内容、人物形象、主题由浅入深地进行理解。文章题目的浅层意思很好理解，深层意思则要结合全文，看到由于城市化的进程，社会经济的发展，年轻人不愿学习如扎风筝一般费事的传统技艺，他们纷纷进城。美丽乡村日渐荒芜，老人孤单留守，传统技艺面临消失。