聊城专版山东省2019年中考生物总复习第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群课件20190111438.ppt

《聊城专版山东省2019年中考生物总复习第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群课件20190111438.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《聊城专版山东省2019年中考生物总复习第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群课件20190111438.ppt（11页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、,第五单元 生物圈中的其他生物,考点1 无脊椎动物,第一章 动物的主要类群,辐射,口,肛门,出芽,两侧,水中,细长,圆柱形,角质层,口,肛门,寄生,提示蚯蚓的主要特征及作用：蚯蚓的环带在靠近身体前端1/3处，有繁殖的作用；体壁可分泌黏液，有助于呼吸；靠刚毛运动；蚯蚓可入药；可以分解有机垃圾，提高土壤肥力；在生态系统中属于分解者。 昆虫的主要特征：身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角，一个口器；胸部有三对足，两对翅；体表有气门，用于呼吸。,圆筒形,体节,刚毛,外套膜,足,外骨骼,考点2 脊椎动物,流线型,侧线,鳃,维持平衡,运动方向,皮肤,水,陆地,角质的鳞片或甲,流线型,羽毛,翼,轻,薄,

2、坚固,中空,龙骨突,视觉,气囊,重呼吸,快,犬齿,植食,犬齿,肉食,胎生,哺乳,重点 动物主要类群的比较,例12017临沂下列关于动物与其气体交换的场所，相对应的一组是( ) 草履虫表膜 蚯蚓体壁 缢蛏鳃 鲫鱼鳃 青蛙肺和皮肤 蝗虫肺 家鸽肺和气囊 A B C D,分析：生物的形态结构和生活习性是与其环境相适应的。草履虫的表膜具有呼吸的功能；蚯蚓靠体壁来呼吸，其体壁内表面密布毛细血管，有利于进行气体交换，因此其体壁经常保持湿润；缢蛏生活在水中，用鳃进行气体交换；鲫鱼生活在水中，用鳃进行气体交换；青蛙幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体既能生活在水中，也能生活在潮湿的陆地上，主要用肺呼吸，兼用皮肤呼吸

3、；蝗虫的腹部有气门，气门与体内的气管相通，气管是蝗虫的呼吸器官；家鸽用肺呼吸，气囊贮存气体，辅助呼吸。,A,22018武汉鸟类区别于其他各种动物的最显著特征是( ) 体表有羽毛 前肢为翼 用肺呼吸并用气囊辅助呼吸 心脏四腔 体温恒定 卵生、体内受精 A B C D,12018云南下列动物与其所属类群不匹配的是( )A水螅、海蜇腔肠动物 B涡虫、绦虫扁形动物 C河蚌、蜗牛软体动物 D蜈蚣、蚯蚓环节动物,D,A,32018广州下列关于动物形态结构特征的描述，错误的是( ) A身体呈流线型是鲫鱼适应水生生活的特征 B皮肤覆盖角质的鳞片是蛇适应陆地生活的特征 C具有两对翅、三对足是节肢动物的共同特征

4、D身体由许多相似的环状体节构成是蚯蚓和沙蚕的共同特征,C,4如图是生活在水中或潮湿环境中的无脊椎动物，请分析回答问题。,(1)写出B、E两种动物的名称：B. ，E. 。 (2)A是涡虫，属于扁形动物，身体呈两侧对称，背腹 ，有口无肛门；D是蛔虫，属于线形动物，身体细长，呈圆柱形，体表有 ，有口有肛门。 (3)C是蚯蚓，属于无脊椎动物中的 动物(类群)。,水螅,蜗牛,扁平,角质层,环节,实验 观察蚯蚓,【要点梳理】 实验过程：,【问题分析】 1实验时，为什么要常用浸水的湿棉球擦拭蚯蚓体表？ 提示：用湿棉球擦拭蚯蚓体表，使其体表保持湿润，有利于蚯蚓的呼吸。 2实验后应如何处置蚯蚓？ 提示：实验完成

5、后，应将蚯蚓放回大自然中。,例下面是观察蚯蚓的外部形态及运动的实验。请结合实验步骤和图示回答下列问题：,【典例运用】,(1)取一条活蚯蚓，可发现其身体由许多环形的 构成，这使它的躯体运动灵活。如图所示 端是蚯蚓身体的前端，理由是肥厚且无节间沟的 靠近身体的该端。 (2)用手指触摸蚯蚓身体颜色较浅的腹面处，会感觉有小的突起，这些小突起叫 。用放大镜观察这些小突起，可发现它们朝向身体的后方，具有辅助 的功能。 (3)用手触摸蚯蚓，还能感觉到它的体表有 。故实验中要不断用浸湿的棉球轻擦蚯蚓体表，这样做是为了使其体表保持湿润，有利于蚯蚓用 来呼吸。 (4)实验完毕后，应将蚯蚓如何处理？ 。,体节,B,环带,刚毛,运动,黏液,体壁,放归自然环境中,下列有关“饲养和观察蚯蚓”实验的几种说法，错误的是( ) A用手轻轻抚摸蚯蚓身体腹面，会有粗糙不平的感觉 B蚯蚓身体由许多体节构成，靠近环带的一端是后端 C蚯蚓的呼吸要靠能分泌黏液的湿润体壁来完成 D实验中要经常用浸水的湿棉球轻触蚯蚓体表,分析：蚯蚓属于环节动物，其身体是由许多环形的体节构成的，环带位于身体的前端；身体腹部有一些绒毛状的突起，这些突起是刚毛，可以辅助蚯蚓运动；体表有黏液，有助于蚯蚓完成呼吸作用；实验完成后应将蚯蚓放归自然环境中。,B,