广东省廉江市八年级语文下册第六单元21庄子与惠子游于濠梁之上课件新人教版.ppt

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1、庄子送葬，过惠子之墓，顾谓从者曰：“郢（ yng ）人垩（ ，白土）慢其鼻端，若蝇翼，使匠人斫（ zhu ，用刀、斧等砍）之。匠石运斤成风，听而斫之，尽垩而鼻不伤，郢人立不失容。宋元君闻之，召匠石曰：尝试为寡人为之。匠石曰：臣则尝能斫之。虽然，臣之质死久矣！自夫子之死也，吾无以为质矣，吾无与言之矣！”（徐无鬼）庄子借这段故事，表达了他对惠子 之死的哀伤与追思。 “惠子卒而庄深瞑不言，见世莫可与语也。”说苑说丛,1.逍遥游：惠子对庄子说，魏王送我一个大葫芦种子，后来长出了个超级葫芦，有五石重（相当于今天的50公）。可是惠子对着超级葫芦犯愁了，用来装水吧不够坚硬，用来作瓢吧水缸放不下。惠子一气之下

2、，一掌砸碎了超级葫芦。庄子听后，憋住满心的嫌弃，说道“夫子固拙于用大矣!” ，给惠子先讲了个不龟手之药的故事，最后幽幽道：“何不虑以为大樽而浮乎江湖？”，估计惠子回家要肠子都悔青了。后面还有个类似的大树的故事，惠子也是好玩，那么“拙于用大”， 老在同一个地方跌倒，还要偏偏被庄子撞见和 嘲笑一番，出尽洋相。,2.惠子相(xing)梁，庄子往见之。或谓惠子曰:“庄子来，欲代子相。” 于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰:“南方有鸟，其名为鹓鶵(yun ch )，子知之乎?夫(f)鹓鶵发于南海，而飞于北海；非梧桐不止，非练实不食，非醴(l)泉不饮。于是鸱(ch)得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰:

3、吓 (h)! 今子欲以子之梁国而吓我邪(y)?”,庄子与惠子游于濠梁之上,庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”,疏通文意,在,的,这,的,你,怎么，哪里,庄子和惠子在濠水的桥上游玩。,庄子说：“鲦鱼在河水中游得悠闲自得，这是鱼的快乐啊”。,惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”,庄子曰：“子非我，安知/我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也， 鱼也，子之不知鱼之乐,全矣！”,疏通文意,固然,本来,取独,的,完全，肯定（是这样）,庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”,惠子说：“我不是你，固然不知道你了；

4、你本来不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是可以完全确定的！”,庄子曰：“请循其本。子曰：汝安知鱼乐云者，既已知/吾知之/而问我，我知之濠上也。”,疏通文意,请追溯话题本原。循，追溯,.的话,代词，代鱼儿的快乐,已经,庄子说：“请追溯话题本原。你说你哪里知道鱼快乐之类的话，（说明你）已经知道我知道鱼的快乐，（所以才来）问我（从哪里知道的），我是在濠水桥上知道的啊。”,1.这一场辩论以何为论点？各自的观点为何？论辩结果如何？你更赞成谁的观点？ 2.同伴扮演角色朗读，感受人物对话的语气与情感。 3.你觉得庄子和惠子各是怎样的人？,内容探究,1.这一场辩论以何为论点？各自的观点为何？论辩结果如何？你更赞成谁

5、的观点？,内容探究,人是否知鱼之乐 庄子：人知鱼之乐 惠子：人不知鱼之乐,庄子与惠子游于濠梁之上,鲦鱼出游从容，是鱼之乐也,子非鱼，安知鱼之乐,子非我，安知我不知鱼之乐,我非子，固不知子矣,子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣,子曰“汝安知鱼乐”云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也,2.同伴扮演角色朗读，感受人物对话的语气与情感。,内容探究,庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”（悠闲愉悦） 惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”（咄咄逼人） 庄子曰：“子非我，安知/我不知鱼之乐？”（针锋相对） 惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也， 子之不知鱼之乐,全矣！”（委婉让步 胜券在握） 庄子曰：“请循

6、其本。子曰：汝安知鱼乐云者，既已知/吾知之/而问我，我知之濠上也。（偷换概念 从容不迫）,3.你觉得庄子和惠子各是怎样的人？,内容探究,惠子,庄子,力辩 求真 拘泥 逻辑家的知识判断,巧辩 尚美 超然 艺术家的快乐自由,1.庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？,这是他愉悦心境的投射与外化。他来到濠水之滨，“从容出游”感到快乐，于是见到“出游从容”的鱼也快乐，即“人乐鱼亦乐”。 这符合他“天地与我并生，而万物与我为一”的观点。,思维延伸,2.学了这两则庄子选文，你能感受到怎样的艺术特色？,思维延伸,第一， 想象奇幻。 第二， 构思巧妙。 第三， 善用寓言故事和比喻。 第四， 文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义风格。,景随情移自在心， 契友至交谊长存。,作业1： 1.归纳整理章中出现的一词多义。 2.背诵默写北冥有鱼。,