2019三年级语文下册第二单元口语交际该不该实行班干部轮流制教案3新人教版.docx

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1、1口语交际该不该实行班干部轮流制【教学过程】一、创设情境，激情导入1.（课件出示 2：刘洁浩所在班级的班干部选举制度）2.刘洁浩同学所在班级的选举制度的什么？（班干部轮流制）这节课我们要讨论的话题就是“该不该实行班干部轮流制” 。板书课题，齐读课题。 （板书：该不该实行班干部轮流制）二、小组交流，代表发言。该不该实行班干部轮流制，大家来讨论一下吧！1.先六人一组对这个问题进行讨论。 （课件出示 3：交流要求）：（1）自己要说清楚想法和理由。 （板书：表明观点，说清理由）（2）一边听，一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法。 （板书：边听边思考，尊重不同想法）（3）每组达成一致意见，选

2、定一种观点，准备在全班交流展示。2.组内讨论，选定观点（1）组内交流，让全组同学充分讨论。（2）组内评选：推出“会议发言人” 。（3）共同商定向大家介绍该不该实行班干部轮流制。3.成果发布【设计意图：创设情境，出示课件，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中。 】【设计意图：出示课件，展示要求，让学生有章可循，有据可依。】【设计意图：先小组内说，再全班交流，层层选教学目标1. 激发学生口语交际的欲望，表明自己的观点，说清楚理由。2.一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理。尊重不同的想法。重点难点 1. 与别人交流时表明自己的观点，说清楚理由2.鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的

3、内心感受，并且积极参与交际。3.学会耐心倾听，尊重别人的想法。教学课时 1 课时2（1）各小组依次进行“发言人”介绍的时候，本组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。(2)所有同学根据发言情况对各小组的表现进行评估。三、总结观点，达成一致。1.总起来说，有两种观点：（课件出示 4）：（1）轮流担任班干部，能调动全班每个同学的积极性。（2）应该由最适合的同学长期担任班干部，这样比较稳定。 2.选定班级内支持人数最多的观点，进行班干部选举。3.制定班干部选举制度。四、小结。这节课，大家把自己对班干部选举要不要实行班干部轮流制的问题，进行了讨论，并最终达成了一致意见。每个人都参与了讨论，对班干部选

4、举制度尽了一份力量。拔，精益求精，综合全部的意见，充分训练了学生口语表达能力。】【板书设计】口语交际该不该实行班干部轮流制表明观点，说清理由边听边思考，尊重不同想法【课后反思】成功之处：1.活动是儿童重要的学习方式，本课设计了小组讨论活动，班级展示活动，全班补充活动，一切都有序的进行着。对中低年级的学生来说，活动是一种有趣而有实效的活动方式，不仅能调动学生参与的积极性，同时，还容易激发学生的思维，启迪智慧。2.教师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。通过让学生讨论“该补补实行班干部轮流制”的问题，培养学生的人际交往能力和与他人合作交流的意识，并获得更深层次的情感体验。不足之处：遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在交际活动中只扮演一个穿针引线的作用，不可以越俎代庖，一定要让学生在课堂上做教学的主人。