[自考类试卷]全国自考（美学）模拟试卷16及答案与解析.doc

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1、全国自考（美学）模拟试卷 16 及答案与解析一、单项选择题1 西方创立“ 美学” 学科的美学家是 【 】（A）柏拉图（B）狄德罗（C）鲍姆加登（D）黑格尔2 美学中贯穿始终的理论基石是 【 】（A）审美教育（B）审美形态（C）审美活动（D）美感3 审美理想作为一种人生修养 【 】（A）是人所独有的一种具有内在必然性的生命需要（B）是人的本质的一种内在规定性（C）具有直接的社会影响力（D）直接使审美活动成为主体人生实践的重要组成部分4 丑和荒诞是 19 世纪中叶以后，尤其是随着西方现代艺术的兴起才成为审美形态的，这体现了审美形态的 【 】（A）贯通性（B）二重性（C）兼容性（D）生成性5 在西方

2、早期，狭义的美主要指的是 【 】（A）崇高（B）滑稽（C）优美（D）喜剧6 亚里士多德认为悲剧韵作用在于 【 】（A）惩恶扬善（B）愉人耳目（C）净化心灵（D）克制欲望7 下列不属于经验主义的美学家是 【 】（A）夏夫兹博里（B）荷加兹（C）哈奇生（D）乔治.桑塔亚那8 “审美距离 ”这一概念是由下列哪位美学家提出的 【 】（A）布洛（B）皮亚杰（C）柏拉图（D）苏珊.朗格9 倡导“心理距离说 ”的美学家是 【 】（A）康德（B）席勒（C）布洛（D）叔本华10 载道说和娱乐说界定艺术的角度是 【 】（A）艺术的本质（B）艺术的形态（C）艺术的起源（D）艺术的功能11 “集体无意识说 ”是从哪个

3、角度对艺术下的定义 【 】（A）艺术功能（B）艺术本质（C）艺术起源（D）艺术形式12 艺术天才的形成主要由于 【 】（A）超群的理性思维与敏锐的感性能力（B）自然生理机制和超群的思维能力（C）先天生理心理结构与后天机遇（D）先天的生理心理结构与后天的实践13 主体在审美中思想倾向、意志追求和愿望企图的融合是指 【 】（A）审美理想（B）审美想象（C）审美判断（D）审美意向14 卢梭的小说爱弥儿通过家庭老师的行为与学生的活动对读者进行打破陈规陋习、张扬个性的教育，这体现了艺术的 【 】（A）思想启迪功能（B）道德教育功能（C）社会干预功能（D）政治宣传功能15 意象的生产意味着艺术家心中的意象

4、得到怎样的表达 【 】（A）精神层面（B）初步（C）物态化（D）形而上16 最为纯粹的时间艺术是 【 】（A）建筑（B）绘画（C）音乐（D）戏剧17 认为“蛇形线是最美的线条” 的英国美学家是 【 】（A）博克（B）培根（C）荷加兹（D）休谟18 把美育目标的实现称为“消融渣滓” 的是 【 】（A）孔子（B）孟子（C）朱熹（D）柳宗元19 “寓教于乐 ”反映出 【 】（A）美育和智育的统一（B）美育和德育的统一（C）美育和体育的统一（D）智育和德育的统一20 王国维所划分的意境的两种类型是 【 】（A）物态之境和宇宙之境（B）有物之境和无物之境（C）仁达之境和至善之境（D）有我之境和无我之境二

5、、多项选择题21 马克思对人的存在的认识，包括三个阶段，即 【 】（A）自我意识（B）人自身（C）现实的人（D）审美的人（E）道德的人22 崇高在不同的人生实践领域的表现有 【 】（A）人与自然的对立和超越（B）人与理性的对立和超越（C）人与社会的对立和超越（D）人与美好的对立和超越（E）艺术作品的崇高风格23 康德认为崇高的两种主要类型是 【 】（A）现象的崇高（B）化学的崇高（C）数学的崇高（D）力学的崇高（E）题材的崇高24 下列美学家中，属于经验主义一派的有 【 】（A）荷加兹（B）哈奇生（C）休谟（D）托马斯.门罗（E）克罗齐25 法国美学家阿尔贝.加托从艺术审美特征出发把艺术分为三

6、类，即 【 】（A）美的艺术（B）机械艺术（C）既有实用目的又使人获得审美愉悦的艺术（D）象征艺术（E）写实艺术三、名词解释题26 审美意识27 载道说28 灵感29 化性起伪四、简答题30 简述悲剧的主要特征。31 简述罗森克兰兹对丑这一审美形态的研究的贡献。32 简述决定审美经验具有非功利性的因素。33 简述审美经验的超越性。34 简述审美经验中理解的特点。五、论述题35 论述艺术只能存在于审美活动和审美经验中。36 试述美育的目的。全国自考（美学）模拟试卷 16 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 本题在 2008 年 4 月真题第 11 小题考查过，主要考查的知识

7、点是美学学科的诞生。在美学史上鲍姆加登第一次赋予审美以范畴的地位，认为审美是感性认识的能力，这种感性理解和创造美在艺术中达到完美。美学即研究感觉与情感规律的学科，从此，“美学”作为独立学科诞生。答案为 C。2 【正确答案】 C【试题解析】 本题主要考查的知识点是美学研究的基本问题。美学理论从审美活动出发，最后也是通过审美活动落实到审美教育上，因此，审美活动可以说是美学中贯穿始终的理论基石。答案为 C。3 【正确答案】 D【试题解析】 本题在 2010 年 4 月真题第 9 小题考查过，主要考查的知识点是审美活动的动力机制。审美活动不会直接导致主体的实践性行为，由于情感活动对人的精神具有感染力，

8、可以使审美主体的信念变得更加坚定，故审美理想会给读者的人生实践带来巨大的变化和影响。答案为 D。4 【正确答案】 D【试题解析】 本题主要考查的知识点是审美形态的特征。生成性包括两个方面的含义：一是指审美形态的历史生成；二是指审美形态的个体相对性生成。丑和荒诞的出现过程正是第一种生成性的体现。答案为 D。5 【正确答案】 C【试题解析】 本题在 2008 年 4 月真题第 15 小题考查过，主要考查的知识点是优美的内涵。本题属于美学理论常识题，要求考生理解记忆。6 【正确答案】 C【试题解析】 本题主要考查的知识点是悲剧的相关知识。亚里士多德认为悲剧的作用在于能够唤起人们的怜悯和恐惧之情，并且

9、通过这些情感的宣泄而得到心灵的净化和快感。这是亚里士多德理论的核心部分，是理解他的悲剧的社会功用的关键。答案为 C。7 【正确答案】 D【试题解析】 本题在 2009 年 4 月真题第 16 小题考查过，主要考查的知识点是经验主义美学家。D 项属于自然主义美学的代表人物，符合题干要求。8 【正确答案】 A【试题解析】 本题主要考查的知识点是审美经验的动态过程。审美距离是由瑞士美学家布洛提出的一个审美心理学概念，指的是主体在审美活动中必须与对象保持一定的心理距离。答案为 A。9 【正确答案】 C【试题解析】 本题在 2008 年 4 月真题第 3 小题考查过，主要考查的知识点是心理距离说。布洛提

10、出了“心理距离说”，它的实质是指出人的审美活动和人的现实活动的本质区别，强调审美活动中的普遍差异性，为审美活动的独特性和非规律性寻找理论根据。答案为 C。10 【正确答案】 D【试题解析】 本题在 2010 年 4 月真题第 4 小题考查过，主要考查的知识点是历史上对艺术的定义。从艺术的本质角度定义的有模仿说、表现说、有意味的形式说、符号说，从艺术的起源角度定义的有游戏说、集体无意识说。答案为 D。11 【正确答案】 C12 【正确答案】 D【试题解析】 本题在 2008 年 4 月真题第 9 小题考查过，主要考查的知识点是艺术天才的形成。艺术天才是客观存在的，它的形成合力的结果。答案为 D。

11、13 【正确答案】 D【试题解析】 本题在 2009 年 4 月真题第 20 小题考查过，主要考查的知识点是意象的生成。在意象生成过程中，意向和想象起着巨大的作用。意向是主体在审美中思想倾向、意志追求和愿望企图的一种曲曲折折的融合，它是人类的一种潜在审美需求的表现，与内在生命的动态平衡相联系。答案为 D。14 【正确答案】 B【试题解析】 本题主要考查的知识点是艺术的艺术的道德教育功能是指通过艺范，以对其进行潜移默化的伦理道德教育，由此可知，答案为 B。15 【正确答案】 C【试题解析】 本题主要考查的知识点是意象的艺术品的物态化或物化的表达对于艺术品的最终产生起着决定性的作用，它开启了艺术之

12、链的下一个阶段。答案为C。16 【正确答案】 C【试题解析】 本题主要考查的知识点是对于时音乐是对物质材料的依赖程度最轻密，也最具有动态色彩的艺术，从这个意义上说，音乐是最为纯粹的时间艺术。答案为 C。17 【正确答案】 C【试题解析】 本题在 2010 年 4 月真题第 6 小题考查过，主要考查的知识点是西方近代对审美经验的探讨。荷加营提出美的对象一般体积较小、造型流畅，他还通过比较认为，蛇形线是最美的线条。答案为 C。18 【正确答案】 C【试题解析】 美育实现目标的过程，便是朱熹“消融渣滓”的过程，朱熹在解释孔子的“成于乐”时说乐教的作用仍在于消融渣滓。答案为 C。19 【正确答案】 B

13、【试题解析】 本题主要考查的知识点是寓教于乐的美育思想。“寓教于乐”的原则实际上是美育和道德教育统一的结果。答案为 B。20 【正确答案】 D【试题解析】 本题在 2008 年 4 月真题第 6 小题考查过，主要考查的知识点是意境的划分类型。王国维在人间词话中将意境分为两种类型，即有我之境和无我之境。“有我之境。“无我之境”并不是指作者不在意境画面中出现，而是指那种情感比较含蓄的，不动声色的意境画面。答案为 D。二、多项选择题21 【正确答案】 A，B，C【试题解析】 本题主要考查的知识点是马克思主义的实践存在论。马克思对人的存在的理解，经历了一个从“自我意识”到“人自身”再到“现实的人”，即

14、从理性存在到感性自然存在再到社会存在的转变过程。答案为 ABC。22 【正确答案】 A，C，E23 【正确答案】 C，D【试题解析】 本题主要考查的知识点是崇高的类型。崇高的事物往往是巨大的，巨大表现在两个方面，一个是体积或数量的大，被康德称为“数学的崇高”，一是力量的巨大和不可抗御，被康德称为“力学的崇高”，它们是崇高的两种主要类型。答案为 CD。24 【正确答案】 A，B，C【试题解析】 本题在 2008 年 4 月真题第 21 小历史回顾。D 项属于新自然主叉的代表，E 项属于传统的思想家。答案为 ABC。25 【正确答案】 A，B，C三、名词解释题26 【正确答案】 审美意识：就是指人

15、对自身审美需要和外在对象的审美意义，以及二者之间所构成的审美价值关系的心理反映形式。它主要包括人的审美愿望、审美趣味、审美观念、审美理想等内容。原始审美意识的出现是审美发生的最重要的标志之一。27 【正确答案】 载道说：较早可追溯到孔子。韩愈加以完善，他认为古文是为了宣传儒道而存在的，并非是为了缘情。这在当时具有积极意义，但完全摒弃文的缘情作用，仅仅突出文的政治教化作用，显然不符合艺术的发展规律，也是片面的。28 【正确答案】 灵感：是艺术家在意象创造中，由于各种心理机制、功能处于高度协调的自由状态而突然生成的精神昂奋、注意集中、情绪激动、想象力空前活跃的一种思维活动的境界。29 【正确答案】

16、 化性起伪：是苟子在解释人性和文化的生成时所提出的，体现了美育的功能，即美育以情感的方式陶冶人的性情，从而改造人性自身的弱点，使其健康发展。四、简答题30 【正确答案】 (1)悲剧通过对人生存在的否定性体验，从而展现对人生存在价值的肯定。(2)悲剧的审美冲突体现的是人与自然、社会及自身存在的冲突和超越。(3)悲剧的情感体验是一种人生实践存在的深层体验。31 【正确答案】 1853 年罗森克兰兹的丑的美学出版，不仅是第一部专门研究丑的美学专著，而且也标志着丑从此真正成为一种特殊的审美形态，其主要贡献有：(1)把丑明确与美对立且并列起来，指出“ 丑不在美的范围以内” ，但其与美一样同属美学理论的范

17、围。(2)丑是作为提高美的衬托物而被接纳到艺术中来的。(3)提出艺术创作中虽不可美化丑，然而在表现丑时，必须使之服从于美的一般法则。(4)顾及了艺术表现丑的效果，即有可能削弱、消除丑的令人不快之感。32 【正确答案】 审美经验之所以具有非功利性，是由两个方面的因素所决定的。(1)从审美对象的角度来看，由于审美经验具有直观性的特点，因此只涉及事物的外观和形式，与事物的实际存在毫无关系，自然也就不会与对象发生任何利害关系。(2)从审美主体的角度来看，审美经验的基本功能在于让人们产生审美的愉悦，从而满足人们的审美需要，这就要求人们排除各种功力利因素的干扰，因为这些因素的存在不可避免地会损害或者减弱人

18、们的审美愉快。33 【正确答案】 (1)审美经验能够实现从物质世界向精神世界的超越。(2)审美经验还能实现从现实世界向理想世界的超越。(3)审美经验还能实现从经验世界向超验世界的超越。34 【正确答案】 (1)审美理解具有非概念性的特点。审美经验中理性的活动规律是从特殊的事物和感受出发去寻找普遍，而不是从普遍性的概念、规律出发去判断特殊事实，也就是康德所说的“反思判断力” 。在反思判断中主体没有明确的规律可循。必须直接从特殊的审美对象出发去发现其普遍性，因而主体不需要也不可能把对象分解为抽象的概念，而必须保持其完整的感性形象。这样，在审美创造和审美欣赏中，理解因素必然表现为既超乎感性又始终不脱

19、离感性，而是积淀在感性之中，与想象和情感水乳交融，无法分解。(2)审美理解具有多义性的特点，从而使审美对象的含义显得丰富多彩和不可穷尽。这与审美对象自身的特性和理解活动自身的特点相关。审美对象中包含的理性因素是以感性形象暗示出来的，所以必须通过渗透着理性因素的直观活动来理解，这种直观活动更加具体，但也更加模糊和含蓄，能把握到的意义也显得不够确定。审美理解运用的是反思判断力，这就决定了在审美经验中主体自身要更深地参与进来，因此，审美主体所获得的是对于对象带有个体色彩的审美体验，理解也就带有多义性的特点。五、论述题35 【正确答案】 (1)艺术意象是一种精神存在，一种心理活动的过程和成果，或者说是

20、主体在艺术创造与欣赏时所生成的一种综合的意识形态。(2)意象与艺术创作主体的审美心理活动和审美经验有本质联系。艺术创造者都是在已有表象的基础上，涌动自己所积累的审美经验，重组和创造一个能被感官直接感受、把握、体验的意象体系，然后通过特定的形式符号表达出来，凝定下来，形成艺术品。因此，意象实际上是创作主体在创作过程中审美心理活动的过程和成果。(3)意象又与艺术接受主体的审美心理活动和审美经验有本质的联系。因为接受者在欣赏艺术品时，是以自己已有的审美经验为基础的，他在观照艺术品中所凝定的意象世界时，并非被动地照本全收，而是在感受、体验的同时加以重建和再创造，形成新的意象世界，这才是接受主体所欣赏的

21、真正的审美对象。创作主体意识中的审美意象，经艺术品的中介，传递到接受主体的意识中，经其再创造而获得生命。由此可见，艺术意象始终只能存在于艺术创作者和接受者的主体意识和审美心理活动中，存在于这两个主体的审美经验中。36 【正确答案】 (1)美育是要使人精神上能够获得解放与自由，把人从自然物质世界的束缚中解脱出来，上升到精神的理想境界。进入一种顺应自然，与当地同体的和谐境界。(2)美育是一种爱美的教育，爱美是人的天性，当人按自己的目的改造自然。使自然取得符合他的目的形态，他就感到满意和愉快，从而产生了美感。(3)美育着重于使人们审美感受的能力得到训练、鉴赏水平得到提高和创造力得到培养，最终使人的个

22、性得到全面而充分的发展。(4)美育根本上就是一种特殊的人生境界的教育。审美境界是一种自由的人生境界，而在审美活动中生成的美正是这种自由人生境界的感性显现。可见，自由乃是审美境界和美生成的核心所在。而只有当人是完全意义上的人时，他才拥有自由，而当人拥有自由时，他也才能作为写作意义上的人而拥有美。审美教育的最高目的就是要造就一种审美的人。所谓审美的人，就是具备敏锐的审美能力、良好的审美趣味、健康的人生态度、完善的心理结构、丰富的个性魅力，并具有自由的超越精神和炽热的理想追求的人。审美教育的这一根本目的，在具体实施过程中又可转化为两方面的内容：即美的形式的教育与审美理想教育，前者属于审美能力的培养，是审美教育的基础，后者则要求把审美的自由人生境界转化为受教者自觉的价值追求，体现着美育的根本主旨。