[职业资格类试卷]教育教学知识与能力（教育基础知识与基本理论）模拟试卷4及答案与解析.doc

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1、教育教学知识与能力（教育基础知识与基本理论）模拟试卷 4 及答案与解析一、单项选择题1 规范教育学建立的标志是德国教育家赫尔巴特代表作( )的出版。（A）普通教育学（B） 大教学论（C） 爱弥儿（D）教育学讲授纲要2 马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。（A）劳动起源论（B）生物起源论（C）心理起源论（D）生物进化论3 中外教育史上对教育的解说各不相同，但存在着一个共同的基本点。这个基本点是( )。（A）教育是培养人的活动（B）教育是增长人的知识的活动（C）教育是培养人的能力的活动（D）教育是提高人的素质的活动4 西方教育史上第一本教育学著作是( )。（A）雄辩术原理（B） 康德论教育

2、（C） 大教学论（D）论科学的价值和发展5 作为现代教育的代言人，杜威的主要教育观点是( )。（A）教育的最高目的是受教育者道德和性格的完善（B）人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天（C）教育即生长，教育即生活，教育即经验的改组或改造（D）强调活动的动作教学方法，认为教学的主要目的是发展学生的智力6 提出“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样从人民中、生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生”的教育家是( ) 。（A）列宁（B）加里宁（C）陶行知（D）毛泽东7 主张让儿童顺其自然地发展，甚至摆脱社会影响的法国教育家是( )。（A）杜威（B）卢梭（C）

3、裴斯泰洛齐（D）洛克8 首次提出“ 和谐教育思想 ”的西方思想家是( )。（A）孔子（B）柏拉图（C）亚里士多德（D）塞万提斯9 洛克的绅士教育思想主要反映在他的代表作( )中。（A）人类理智论（B） 普通教育学（C） 教育漫话（D）教育学纲要10 苏联教育家苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是( )。（A）全面和谐发展的教育理论（B）认知结构理论（C）教学与发展理论（D）掌握学习理论11 决定了教育发展水平的社会因素是( )。（A）政治经济制度（B）科学技术（C）受教育者状况（D）生产力12 我国在世界各地开办孔子学院，向各国人民介绍中国文化。这说明教育具有文化( )。（A）传递功能（B）创造功

4、能（C）更新功能（D）传播功能13 有些身患重病或有残缺的人，凭着顽强的意志和战胜疾病的信心，身心依然得到发展，这表明身心发展具有( )。（A）顺序性（B）阶段性（C）不平衡性（D）互补性14 有研究者曾经这样估计：当一年级的教师遇到他班上差不多都是 6 岁孩子时，他事实面临着一群能力不同的儿童，从他们准备状态的差异来说，实际上是 511岁，这表明个体发展的( )特征。（A）顺序性（B）稳定性（C）整体性（D）个别差异15 “孟母三迁 ”说明了( )对人的发展的影响。（A）社会环境（B）教育（C）遗传（D）学校教育16 “近朱者赤，近墨者黑” 这句话反映了( )对人的身心发展的影响。（A）遗传

5、因素（B）环境因素（C）学校教育（D）个体因素17 人们的生活经验证明，人们由于长期进行某一方面的训练，就可以使脑的某一方面反应能力提高。如印染工人可以比一般人具有较强的颜色鉴别能力，酿酒老工人具有较敏锐的鉴别酒质的能力。这种现象说明( )。（A）遗传是人的身心发展的生理前提（B）遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征（C）遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用（D）遗传素质具有可塑性18 主张教育目的是培养合格公民和社会成员的是( )。（A）宗教本位论（B）社会本位论（C）个人本位论（D）教育无目的论19 德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公

6、民，这种教育目的观的价值取向是( )。（A）社会本位论（B）科学本位论（C）伦理本位论（D）个人本位论20 我国现阶段的教育目的提出，教育应培养( )。（A）又红又专的社会主义新人（B）有社会主义觉悟有文化的劳动者（C）有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人（D）德、智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人21 我国教育目的的基本精神是( )。（A）使受教育者得到全面发展（B）努力提升受教育者的能力（C）服从于政治的需要（D）以培养受教育者智力为主22 着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨的教育就是( )。（A）创新教育（B）素质教育

7、（C）义务教育（D）全民教育23 素质教育区别于应试教育的根本所在是( )。（A）创新能力的培养（B）读写能力的培养（C）听说能力的培养（D）交往能力的培养24 “教育主体确定，教育对象稳定，有相对的稳定的活动场所和设施等教育实体出现，教育初步：型” 这些特征的出现标志着学校教育制度进入( )。（A）前制度化教育阶段（B）制度化教育阶段（C）非制度化教育阶段（D）学校萌芽阶段25 在日常生活条件下，适当控制条件并结合教育教学工作，为引起某种心理活动而进行的心理研究方法是( )。（A）教育观察法（B）自然实验法（C）实验室实验法（D）教育调查法26 适合学校大规模、快速地了解学生心理发展特点的方

8、法是( )。（A）实验法（B）测验法（C）调查法（D）个案法二、辨析题27 教育的直接目的是促进人的身心发展。28 从形态上看，我国现行学制是单轨学制。29 赫尔巴特的大教学论标志着教育学开始形成一门独立的学科。三、材料分析题30 材料：前段时间，某学校课间操 2000 多人同时跳“兔子舞” 的视频，被网友上传到网络后迅速蹿红。其实，随着素质教育改革措施的深入实施，学生的校园生活日益丰富多彩，课间活动更是百花齐放，很多学校的教学理念和教学模式都发生了翻天覆地的变化，由此想到，温家宝曾说过素质教育可用六个字概括教是为了不教。谈谈对这句话的理解。30 材料：齐白石先生幼年家境贫寒，没有上学的机会，

9、长大后做了木工，40 岁以后才开始自学绘画。他虚心求教，勤学苦练，终于在画坛独树一帜，成为著名的国画大师。问题：31 试述影响能力形成与发展的因素。32 在齐白石先生的成才过程中哪些因素起关键作用?对你有何启示?教育教学知识与能力（教育基础知识与基本理论）模拟试卷 4 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【知识模块】 教育基础知识与基本理论2 【正确答案】 A【试题解析】 马克思主义教育学家认为教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。故选 A。【知识模块】 教育基础知识与基本理论3 【正确答案】 A【试题解析】 教育的共同基本点就是指教育的本质属性：教育是

10、一种有目的地培养人的活动。【知识模块】 教育基础知识与基本理论4 【正确答案】 A【试题解析】 西方最早的教育理论著作是古罗马昆体良的雄辩术原理(又称论演说家的教育)。【知识模块】 教育基础知识与基本理论5 【正确答案】 C【试题解析】 A 项是传统教育代言人赫尔巴特的教育观点； B 项是洛克“白板说”的观点；D 项是皮亚杰的教育观点。【知识模块】 教育基础知识与基本理论6 【正确答案】 B【试题解析】 加里宁提出“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中、生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生”。【知识模块】 教育基础知识与基本理论7 【正确

11、答案】 B【试题解析】 法国教育家卢梭提出自然教育说，要求教育遵循自然天性，也就是要求儿童在自身的教育和成长中取得主动地位。无须成人的灌输、压制、强迫，教师只须创造学习的环境、防范不良的影响。【知识模块】 教育基础知识与基本理论8 【正确答案】 C【试题解析】 亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家，提出了“教育遵循自然”的观点，主张按照儿童心理发展规律对儿童分阶段进行教育提倡对儿童进行和谐的教育。【知识模块】 教育基础知识与基本理论9 【正确答案】 C【试题解析】 英国哲学家洛克提出了“白板说”和绅士教育，其代表作为教育漫话。【知识模块】 教育基础知识与基本理论10 【正确答案】 A【试题解析

12、】 苏霍姆林斯基的著作被称为“活的教育学”，提出全面和谐教育思想。布鲁纳提出认知结构理论；苏联教育家赞可夫著有教学与发展，提出教学与发展理论；布卢姆提出了掌握学习理论。【知识模块】 教育基础知识与基本理论11 【正确答案】 D【试题解析】 生产力水平决定了教育发展的水平。【知识模块】 教育基础知识与基本理论12 【正确答案】 D【试题解析】 向世界其他国家人民介绍中国文化是一种文化传播，题干所述表明教育具有文化传播功能。【知识模块】 教育基础知识与基本理论13 【正确答案】 D【试题解析】 互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面

13、的超常发展得到部分补偿；另一方面。互补性也存在于心理机能和生理机能之间。【知识模块】 教育基础知识与基本理论14 【正确答案】 D【试题解析】 题干表明个体与个体之间是不同的，体现了儿童身心发展的个别差异性。【知识模块】 教育基础知识与基本理论15 【正确答案】 A【知识模块】 教育基础知识与基本理论16 【正确答案】 B【试题解析】 影响个体身心发展的因素有：遗传、环境、学校教育和个体主观性。“近朱者赤，近墨者黑”反映了环境因素对人身心发展的影响。【知识模块】 教育基础知识与基本理论17 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查影响人的身心发展因素。材料说明环境和教育对人的身心发展的作用，从另

14、一方面说明遗传素质具有可塑性。【知识模块】 教育基础知识与基本理论18 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查教育目的理论。社会本位教育目的论的观点是：因为个人生活在社会中，受制于社会环境，所以要从社会发展需要出发，注意教育的社会价值；主张教育目的是培养合格公民和社会成员。【知识模块】 教育基础知识与基本理论19 【正确答案】 A【试题解析】 社会本位教育目的论的观点是从社会发展需要出发，注重教育的社会价值；主张教育的目的是培养合格公民和社会成员。【知识模块】 教育基础知识与基本理论20 【正确答案】 D【试题解析】 我国现阶段教育目的的落脚点应该是培养社会主义事业的建设者和接班人，与此相符的

15、应是 D 项。【知识模块】 教育基础知识与基本理论21 【正确答案】 A【知识模块】 教育基础知识与基本理论22 【正确答案】 B【试题解析】 素质教育是以促进学生的全面发展为目的，以提高国民素质为宗旨的教育。素质教育的基本内涵是：(1)素质教育是面向全体学生的教育；(2)素质教育是促进学生全面发展的教育；(3)素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。【知识模块】 教育基础知识与基本理论23 【正确答案】 A【试题解析】 素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义建

16、设者和接班人。素质教育与应试教育最大的区别在于培养学生的创新能力。【知识模块】 教育基础知识与基本理论24 【正确答案】 A【试题解析】 前制度化教育是人类教育史上一个重要的发展阶段。一般认为，在奴隶社会初期出现了定型的教育组织形式即实体化教育，学校是其重要的标志。学校的产生，意味着教育活动的专门化，教育形态趋于定型。学校具有以下特点：教育主体的确定； 教育对象的相对稳定； 形成系列的文化传播活动；有相对稳定的活动场所和设施等；是由以上种种因素结合在一起而形成的独立的社会活动形态。【知识模块】 教育基础知识与基本理论25 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查自然实验法的概念。【知识模块】 教

17、育基础知识与基本理论26 【正确答案】 C【试题解析】 调查法是研究者通过问卷、访谈等方式，有目的、有计划地搜集研究对象的有关资料，对取得的第一手资料进行整理和分析，从而揭示事物本质和规律，寻求解决实际问题的方案的研究方法。调查法有利于大规模、快速搜集资料。【知识模块】 教育基础知识与基本理论二、辨析题27 【正确答案】 这种说法是正确的。教育的本质是有目的地培养人的社会活动，这也是教育的质的规定性。因此，从教育的本质出发，可以知道教育的直接目的是促进人的身心发展。【知识模块】 教育基础知识与基本理论28 【正确答案】 这种说法是错误的。从形态上看，我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制

18、。分支型学制是 20 世纪上半叶由苏联建立的一种学制形式。这是一种介于双轨学制与单轨学制之间的学制系统。【知识模块】 教育基础知识与基本理论29 【正确答案】 这种说法是错误的。夸美纽斯的大教学论标志着教育学从其他学科中独立出来，开始成为一门独立的学科。赫尔巴特的普通教育学是教育学成为一门规范的、独立的学科的标志。【知识模块】 教育基础知识与基本理论三、材料分析题30 【正确答案】 教师的教都是为了不教，就是指在教学过程中，课堂教学的中心要由教师向学生转移，强调教育并不仅仅是智育，更加强调培养学生学习的能力。符合素质教育的基本内涵，首先我们的根本宗旨是提高国民素质，中小学生也属于国民的范畴；素

19、质教育要面向全体学生，也就意味着全部学生都要接受素质教育；第三，促进学生全面发展，要求我们教师在教学时不仅仅是教授科学知识，还要涉及德育、体育、美育、劳动技术教育等；促进学生个性发展，我们的教育不是要培养一样的人。而是要促进不同学生的个性发展，保持个性；以培养学生的实践能力和创新精神为重点，因此教师教学或者实施素质教育就是为了培养学生自学能力、动手能力和创新能力。【知识模块】 教育基础知识与基本理论【知识模块】 教育基础知识与基本理论31 【正确答案】 能力的形成与发展受多种因素的影响，既包括先天素质，也包括后天因素。先天素质。先天素质是人们与生俱来的解剖生理特点，它包括感觉器官、运动器官以及

20、神经系统和脑的特点。它是能力形成和发展的自然前提和物质基础。环境、教育对能力形成与发展的影响。第一，产前环境及营养状况的影响。胎儿生活在母体环境中，这种环境对胎儿的生长发育及出生后智力的发展都有重要的影响。第二，早期环境的作用。在儿童成长的整个过程中，智力的发展速度是不均衡的，往往是先快后慢。因此儿童期的发展对后期能力的形成起着重要作用。第三，教育条件的影响。一个人能朝什么方向发展，发展水平的高低、速度的快慢，主要取决于后天的教育条件。家庭环境，生活方式，家庭成员的职业、文化修养、兴趣、爱好以及家长对孩子的教育方法与态度，对儿童能力的形成与发展有极大的影响。实践活动的影响。实践活动是人与客观现实相互作用的过程，是人所特有的积极主动的运动形式。可以说，实践活动是能力形成与发展的必要条件。其他个性因素的影响。环境和教育是能力形成与发展的外部条件，外因必须通过内因起作用。一个人要想发展能力，除必须积极地投入到实践中。此外，还要充分发挥自身的主观能动性积极的个性心理特征，即理想、兴趣及勤奋和不怕困难的意志力。【知识模块】 教育基础知识与基本理论32 【正确答案】 齐白石勤奋、进取的人格特质及他的虚心求教、勤学苦练的品质是他成才的关键因素。启示：在外部环境不利时，要创造条件，勤奋努力，逆流而上，变不利因素为有利因素，同样也能取得成功。【知识模块】 教育基础知识与基本理论