[职业资格类试卷]教育教学知识与能力（中学班级管理与教师心理）模拟试卷7及答案与解析.doc

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1、教育教学知识与能力（中学班级管理与教师心理）模拟试卷 7 及答案与解析一、单项选择题1 教育史上最早正式使用“班级” 一词的教育家是( )。（A）夸美纽斯（B）赫尔巴特（C）埃拉斯莫斯（D）洛克2 ( )是提高新教师教学能力和水平的一种有效的方法，能够帮助新教师习得优秀教师驾驭专业知识、进行教学管理、调动学生积极性等方面表现出的教育机智和教学能力。（A）观摩和分析优秀教师的教学活动（B）开展微格教学（C）教学决策训练（D）反思教学经验3 班级组织建构的首要原则是( )。（A）有利于教育的原则（B）目标一致的原则（C）可接受性原则（D）有利于身心发展的原则4 下列不属于布鲁巴奇提出的教师反思方法

2、的是( )。（A）反思日记（B）组织化观摩（C）交流讨论（D）行动研究5 在当前班级管理实践中，有两种领导方式运用得比较多，一是教学中心的领导方式，另外一种是( ) 的领导方式。（A）学生中心（B）教师中心（C）教育中心（D）集体中心6 班集体舆论是班集体生活与成员意志的反映，下列不属于正确的班集体舆论对班级成员的作用的是( ) 。（A）约束作用（B）激励作用（C）感染作用（D）协同作用7 班级目标是指在一定时期内班级所期望达到的境界。班级目标的设计，主要依据两方面因素：一是国家的教育方针政策、学校的培养目标；二是( )。（A）教育的特点和要求（B）学生的发展特点（C）教师的个性（D）班级的现

3、实发展水平8 下列不属于班级群体的心理功能的是( )。（A）归属功能（B）认同功能（C）支持功能（D）激励功能9 规章制度是学生在学习、生活、工作中必须遵循的行为守则，它的作用不包括( )。（A）惩罚（B）管理（C）控制（D）教育10 下列不属于建立班委会应该遵循的原则的是( )。（A）民主原则（B）用其所长原则（C）教育原则（D）关心爱护与严格要求相结合的原则11 奠定了班级组织的理论基础的著作是( )。（A）论语（B） 普通教育学（C） 大教学论（D）理想国12 课外活动的形式、方式、参加人数不受学校教育计划、课程标准的限制，内容丰富多彩，活动项目广泛，形式生动灵活。这说明课外活动具有(

4、)。（A）自主性（B）实践性（C）综合性（D）灵活性13 以下不属于班级组织管理工作的是( )。（A）指导学生成立自治组织（B）丰富班级管理角色（C）班级小干部的岗位转换（D）形成班级管理角色的动态分配制度14 班集体舆论是指( ) 。（A）集体中占优势的、为大多数人所赞同的言论和意见（B）班主任所提倡的言论和意见（C）集体中所有人都一致同意的言论和意见（D）集体中优秀分子的言论和意见15 ( )是体现班主任危机管理的最重要环节。（A）危机预设（B）危机防范（C）危机确认（D）危机控制16 班级活动在内容确定、过程演绎、形式选择和结果形成上很难预先进行统一的控制和限定，这体现了班级活动的设计与

5、组织的( )。（A）生命性原则（B）个性化原则（C）开放性原则（D）生成性原则17 课外活动的形式是多样的，包括了群众性活动、小组活动和个人活动。以下有一种活动在形式上与其他三种不同，它是( )。（A）文艺讲座（B）艺术观摩（C）艺术实践（D）艺术欣赏18 班级管理的本质在于( )。（A）使教师能够顺利地完成教学任务（B）维持班级秩序，形成良好班风（C）对班级中的各种资源进行计划、组织、协调和控制（D）让学生的潜能得到尽可能的开发19 班级管理的主要功能是( )。（A）实现教学目标，提高教学效率（B）维持班级秩序（C）形成良好的班风（D）使学生在自主活动中进行自我教育20 在抓好班级纪律工作中

6、，班主任应实行( )。（A）组建班委会（B）培养正确舆论（C）先专政后民主（D）转换自身角色二、简答题21 学生管理的基本原则有哪些？22 简述行动研究的基本特征。23 培养和建设班集体，班主任需做哪些方面的工作？三、材料分析题24 材料：作为一名中学语文教师，我热爱我的工作，注意在学习中激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到教学过程中来。但是，我真的感觉到学生有的时候实在是太吵闹了。在讲课过程中，有的学生会在下面说话或插话进来；在自习或做练习时，有的同学会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题；在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会争论不休；在课间休息时更是乱作一团。问题：结合材料谈谈你的看法。25

7、材料：美国心理学家罗森塔尔考查某校，随意从每班抽 3 名学生共 18 人写在一张表格上，交给校长，极为认真地说：“这 18 名学生经过科学测定全都是智商型人才。”事过半年，罗森塔尔又来到该校，发现这 18 名学生的确超过一般，长进很大，再后来这 18 人全都在不同的岗位上干出了非凡的成绩。问题：这一事例说明了什么问题？你在教育、教学中受到了哪些启发？26 材料：单元检测后，照例是一节讲评课。上课不到十分钟，王谨同学又在翻来覆去弄试卷，我用严厉的目光看着他，他稍有收敛。过了一会他又在下面翻找着什么，我只得来一个“ 杀一儆百 ”了。“王谨”，我大声喝道， “你在干什么？”他脸陡地涨红了，旋即一梗脖

8、子：“我不想听！” 我听了气不打一处来， “你”竟一时语塞，但考虑到教学任务还没有完成，于是我深深地吸了一口气，竭力平复自己内心的愤怒。“你既然不想听，那就请到我的办公室去休息吧！” 我故作轻松地说。他可能考虑到自己当时的态度，也有些后悔，于是走向办公室，尽管极不情愿。问题：针对学生不愿听课的问题，教师应该怎么办？27 材料：小明是班长，班主任要他放学后留意那些经常去网吧同学的去向并及时报告老师，后来又让他观察上课有哪些人玩手机？有哪些人做作业抄袭？一段时间下来，班主任无事不晓，对这些学生进行惩罚，同学们个个心中忐忑。于是小明被同学疏远，连最好的朋友都离他而去。小明内心感到前所未有的迷惘。请结

9、合班主任工作相关内容，对案例进行分析。教育教学知识与能力（中学班级管理与教师心理）模拟试卷 7 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 率先使用“班级”一词的，是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯。【知识模块】 中学班级管理与教师心理2 【正确答案】 A【知识模块】 中学班级管理与教师心理3 【正确答案】 A【试题解析】 班级组织建设是班集体建设的重要内容，班集体是学生身心健康成长的共同体，是实现教育目的的有效途径，故有利于教育的原则是班级组织建构的首要原则。【知识模块】 中学班级管理与教师心理4 【正确答案】 B【试题解析】 布鲁巴奇提出的教师反思方法包括：反思日记、详细描

10、述、交流讨论、行动研究。【知识模块】 中学班级管理与教师心理5 【正确答案】 D【试题解析】 目前用得比较多的两种班级管理方式：一是教学中心的领导方式，二是集体中心的领导方式。【知识模块】 中学班级管理与教师心理6 【正确答案】 D【试题解析】 正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、感染、同化和激励作用，是形成、巩固班集体成员的重要手段。【知识模块】 中学班级管理与教师心理7 【正确答案】 D【试题解析】 班级目标是班集体发展的方向和动力。班级目标的设计，是在依据国家教育方针政策以及学校培养目标的基础上，结合班级现实的发展水平制定的。【知识模块】 中学班级管理与教师心

11、理8 【正确答案】 D【试题解析】 班级群体的心理功能包括：归属功能、认同功能、支持功能、塑造功能。【知识模块】 中学班级管理与教师心理9 【正确答案】 A【试题解析】 班级的规章制度是学生学习、工作、生活必须遵守的行为准则，它具有管理、控制和教育的作用。【知识模块】 中学班级管理与教师心理10 【正确答案】 C【试题解析】 建立班委会应该遵循的原则有：民主原则、用其所长原则、教育与锻炼相兼的原则、关心爱护与严格要求相结合的原则。【知识模块】 中学班级管理与教师心理11 【正确答案】 C【试题解析】 夸美纽斯的大教学论第一次对班级授课制进行了系统的论述，奠定了班级组织的理论基础。【知识模块】

12、中学班级管理与教师心理12 【正确答案】 D【试题解析】 课外活动具有自愿选择性、灵活多样性、自主性三个方面的特点。活动形式灵活多变、不受限制，很显然体现出了灵活性的特点。【知识模块】 中学班级管理与教师心理13 【正确答案】 A【试题解析】 自治组织不属于班级组织机构的有效形式，其他几项均属于班级组织管理的工作。【知识模块】 中学班级管理与教师心理14 【正确答案】 A【试题解析】 集体舆论是班集体中占优势的、为大多数人所赞同的言论和意见。在班级中，学生都是有主观能动性的个体，不可能集中所有人的言论和意见，也不能只听取教师或优秀学生的意见，必须是符合民主的、少数服从多数的原则。【知识模块】

13、中学班级管理与教师心理15 【正确答案】 D【试题解析】 危机的发生是出人意料的，班主任作为班级的管理者，在面临危机的时刻，必须承担应对和化解危机、保护学生生命财产安全的重要责任。危机管理一般包括危机预设、危机防范、危机确认和危机控制四个环节，其中危机控制是最能体现班主任危机管理能力的环节。【知识模块】 中学班级管理与教师心理16 【正确答案】 D【试题解析】 班级活动设计与组织的原则主要包括：生命性原则，强调尊重并完善人的生命存在；个性化原则，强调尊重学生个性、彰显班级个性、突出活动个性等多重含义；开放性原则，班级活动应该面向生活、面向社会、面向未来，开放培养具有生活自主性、社会责任感和自我

14、发展力的合格社会成员；生成性原则，强调班级活动在内容、过程、形式和结果形成上的灵活性和生成性。【知识模块】 中学班级管理与教师心理17 【正确答案】 A【试题解析】 选项中 A 项文艺讲座是群众性活动； B、C、D 三项一般以小组活动或个人活动的形式进行。故选 A。【知识模块】 中学班级管理与教师心理18 【正确答案】 D【试题解析】 班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、胁调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的

15、、全面的发展。【知识模块】 中学班级管理与教师心理19 【正确答案】 A【试题解析】 班级管理对于班级活动的顺利进行，对于学生的健康成长和全面发展具有很大的影响，其主要的功能在于实现教学目标，提高教学效率。【知识模块】 中学班级管理与教师心理20 【正确答案】 C【试题解析】 纪律是学习的保证，班主任在抓好班级纪律工作中，应先制定好班级规章制度，严肃班级纪律，但是又要结合实际情况，具体问题具体分析让学生也有发言的权利，尽量做到公平公正。即班主任应实行“先专政后民主”。【知识模块】 中学班级管理与教师心理二、简答题21 【正确答案】 学生管理的基本原则有：(1)科学性原则。管理学生一定要有科学的

16、理论和依据，不得违背教育规律和学生的身心发展规律。(2)全面发展原则。全面发展包括身心健康的发展、知识技能的发展、道德伦理的发展、审美素质的发展和价值实现的发展等。全面发展的原则意味着教师应当让学生的每个方面都得到发展。(3)集体性原则。集体性原则是指班主任在对学生进行管理和教育时，要依靠集体、培养集体、教育集体，并通过集体进行教育，充分发挥集体在教育中的作用。(4)主客体统一原则。在教育管理的实践中，为顺利实现学生管理的目标，在客观上要求教育管理的主体与客体在思想上、行动上统一起来，协调一致地投入到教育管理中，共同投身到教育事业的发展中。(5)平等与尊重原则。教师在管理学生时，要关心爱护全体

17、学生，尊重学生人格，平等公正地对待学生。【知识模块】 中学班级管理与教师心理22 【正确答案】 (1)目的是为了改进实践；(2)研究的内容是教育教学中的问题；(3)在日常的教育教学中进行研究；(4)研究的循环性。【知识模块】 中学班级管理与教师心理23 【正确答案】 培养和组建班集体，班主任需做的工作包括：(1)确定班集体的发展目标。(2)建立班集体的核心队伍。(3)建立班集体的正常秩序。(4)组织形式多样的教育活动。(5)培养正确的舆论和良好的班风。(6)集体教育与个别教育相结合。【知识模块】 中学班级管理与教师心理三、材料分析题24 【正确答案】 课堂确实需要纪律，但课堂气氛更加重要。课堂

18、纪律要有助于营造一个良好的课堂气氛，符合学生的生理和心理发展特点，容纳学生的不同个性。学生的动作与声音是学生成长的一部分，学校教育应适应学生的发展，允许学生比较自由地参与教学活动。动作和语言是学生情绪、情感的伴随物，在激烈的讨论中学生可以表达自己内心的喜悦，愤怒、遗憾和沮丧。教师要与学生分享这种情感。作为一名教师应该做到：不追求课堂的绝对安静，保持稍微喧闹。改变课堂的权威结构和主体定位，即由教师作为权威的主体和偏向于教师的权威结构向以学生为学习的主体、师生民主平等的权力结构转变。【知识模块】 中学班级管理与教师心理25 【正确答案】 上述案例就是著名的“罗森塔尔效应” ，即“教师期望效应”，说

19、明了在教育过程中，教师如果对学生充满信心，抱着极大的期望去教育学生，学生将感受到这种期望，并将这种期望转化成一定的动力，在这种动力的驱使下，学生在智力、情感、个性等方面一定会得到发展。“罗森塔尔效应” 告诉我们，对一个人传递积极的期望，就会使他进步得更快，发展得更好。反之，向一个人传递消极的期望则会使人自暴自弃，放弃努力。【知识模块】 中学班级管理与教师心理26 【正确答案】 学生不愿意听课不能强行他去听。课堂上提倡教学民主非常重要，师生之间的“ 换位思考” 是协调师生关系的关键。教师在教学时应该敞开心扉，以平等的心态去和学生交流，只有走进他们，深入其中，知其所想，给其所需，站在学生的角度设计

20、他们喜闻乐见的教案，遵循因材施教的原则，采取适合学生心理特点和接受能力的教学方法，才能收到良好的教学效果。【知识模块】 中学班级管理与教师心理27 【正确答案】 班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。材料中班主任没有做好自己的工作，主要体现在以下几点：(1)没有真正做好了解和研究学生的工作。学生是班主任工作的对象，学生是有个别差异的，只有深入细致地了解学生、研究学生，才能指导得法、教育有效。了解和研究学生包括了解学生个人的思想状况、学习成绩、人际关系、日常行为等，材料中班主任想要了解班里学生的情况是好的，但是方

21、式方法欠缺，首先，对学生的了解，不能单单靠班长观察，需要教师平日多观察、多沟通，不仅是看到现象，还要弄清原因。其次，材料班主任只关注了其他学生的情况，而忽视了对班长的了解。(2)没有关心爱护班干部。组织和培养班集体是班主任的工作内容之一，在建立班委会的时候需要教师遵循关心爱护与严格要求相结合的原则。学生干部在学习之外要承担一定的社会工作，负担比一般同学要重，班主任应给予更多的关心和支持，帮助他们处理好学习与工作的关系，与同学之间的关系。材料中小明因为帮助班主任观察学生言行，被其他同学疏远，班主任没有对他进行关怀安慰，也没有及时调节他与其他同学的关系，没有树立班长应有的威信，而使小明没有取得班里同学的信任。(3)没有做好后进生的教育工作。后进生通常是指那些智力发育正常，有品德不良行为或学习成绩差的学生。班主任做好后进生的转化教育工作要注意三点。第一，以爱动其心；第二，以理服其人；第三，以智导其行。材料中班主任对待后进生只是简单的惩罚，没有爱的教育，也没有说服、沟通和引导。因此，学生只是害怕、忐忑，但并没有真正改变。【知识模块】 中学班级管理与教师心理