[职业资格类试卷]教育教学知识与能力（中学班级管理与教师心理）模拟试卷3及答案与解析.doc

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1、教育教学知识与能力（中学班级管理与教师心理）模拟试卷 3 及答案与解析一、单项选择题1 在学生集体形成的初始阶段，主要任务是( )。（A）组织和团结集体（B）建设学生干部队伍（C）提出共同目标（D）形成正确的集体舆论2 “情人眼里出西施 ”属于 ( )。（A）刻板效应（B）近因效应（C）晕轮效应（D）首因效应3 班级组织建构的首要原则是( )。（A）有利于教育的原则（B）目标一致的原则（C）可接受性原则（D）有利于身心发展的原则4 班主任的工作是从( ) 开始的。（A）评定学生操行（B）教育个别学生（C）了解和研究学生（D）组建班集体5 班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班

2、级管理的方式叫作( )。（A）常规管理（B）平行管理（C）民主管理（D）目标管理6 以实践作业为主的兴趣小组属于( )。（A）技术小组（B）学科小组（C）艺术小组（D）体育小组7 马卡连柯认为。教师要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在的班级，然后通过班集体与教师一起去影响这个学生，这样就会产生巨大的教育力量。这句话体现了班级( )管理的内涵。（A）平行（B）常规（C）民主（D）目标8 班主任以教育目的为指导思想以“学生守则” 为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面进行小结与评价。这项工作是( )。（A）建立学生档案（B）班主任工作总结（C）班主任工作计划（D）操行评定9

3、 班主任教育工作的重点应该放在( )。（A）阶段性教育活动（B）日常性教育活动（C）课外教育活动（D）校外教育活动10 孙老师课上有两位同学因为座位距离的问题争执起来，大有肢体冲突的趋势。这时候，孙老师应该( ) 。（A）勒令二人停止，出去罚站反省，以儆效尤（B）立刻制止，下课处理（C） “不理”“不气”，当他们是空气（D）暂时不予关注，待到教学告一段落后，再给予处理11 把注重创造“ 自由空气 ”，鼓励自由发表意见，不把自己的意见强加于人的教师领导风格称为( ) 。（A）专制型领导（B）监督式领导（C）参与式领导（D）放任型领导12 某小学在课余时间组织学生参加航模小组、英语小组、小乐团等，

4、以丰富学生的课余生活。其中足球小组的课外活动属于( )。（A）科技活动（B）学科活动（C）社会活动（D）文体活动13 课外活动的内容不受课程计划、课程标准的限制，只要围绕学校的教育目的即可，这体现了课外活动的( )特点。（A）自愿性（B）广泛性（C）自主性（D）实践性14 衡量一个教师是否成熟的主要因素是看其能否自觉关注( )。（A）教材（B）生存（C）课堂（D）学生15 教师成长与发展的最高目标是( )。（A）老教师（B）教学熟手（C）优秀班主任（D）专家型教师16 俗话说：“ 要给学生一杯水，教师要有一桶水。” 这主要是强调教师需要( )。（A）具有崇高的精神境界（B）具备广博精深的文化专

5、业知识和理论（C）具备较强的教育科研能力（D）熟练掌握现代教育技术17 苏联教育家克鲁普斯卡娅曾说过，“教师必须非常谨慎，必须对他的所作所为负完全责任。” 这句话充分说明了教师劳动具有 ( )的特点。（A）复杂性（B）创造性（C）示范性（D）系统性18 有人说教师工作是个无底洞，没有明显的时空界限。这反映了教师劳动具有( )的特点。（A）复杂性和创造性（B）主体性和示范性（C）长期性和间接性（D）连续性和广延性19 教师的言论行为、为人处世的态度对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。这体现了教师的( ) 。（A）示范者角色（B）授业解惑角色（C）传道者角色（D）研究者角色20 如果教师喜爱某些学

6、生，对他们抱有很高期望，经过一段时间，学生感受到教师的关怀、爱护励，就会表现出积极的学习行为。这种心理效应我们称为( )。（A）投射效应（B）晕轮效应（C）关怀效应（D）罗森塔尔效应二、辨析题21 课堂里的人际关系对课堂气氛没有影响。22 “十年树木，百年树人” ，说明教师劳动的示范性。三、简答题23 简述班集体形成的标志。24 简述先进生的心理特点和教育要求。25 简述教师的劳动特点。四、材料分析题26 材料：操场上，一批学生正在打篮球，战况“激烈” 。突然两个学生从人群中冲了出来，两人拳脚相加，气势凶猛。经过操场的班主任看到后，并没有立即上前劝阻，而是停在十几米外的地方用冷眼看着他俩。大概

7、这两个同学也看到了班主任的神态，就慢慢地停止了他们愤怒的“ 咆哮 ”。待他俩过来后，班主任默默地看着他俩，直到他们都低下了头，于是班主任开始说话：“瞧你俩刚才的样子，好像恨不得把对方吃了!要不要我在全校同学面前安排一次表演赛呀?” 两位同学把头埋得更低了，红着脸说“不要。”班主任看火候已到，就问他们： “打球时发生碰撞、发生吃亏占便宜的事是很正常的，不至于大打出手，有失球星风度，更在同学们面前丢尽面子!我现在不追究谁对谁错，只想问一句，这件事是你们自己处理呢，还是我来处理?”他们互相看了看，说：“ 自己处理。 ”于是该班主任让他们商量处理的办法。 5 分钟后，他俩握手言归于好。整个事情的处理用

8、了不到 20 分钟的时间。问题：请你评价一下这位老师为何成功地处理了这场冲突事件。26 材料：王老师在晚自习时发现教室地面上纸屑很多，便让劳动委员打扫，自己就去另一个班上课去了。劳动委员见老师走后也停止了打扫，心想放学后就该值日生值日了。不料一会儿检查工作的校领导发现了班里的卫生极差，给予班级严厉的批评。第二天有班会课，王老师决定以“让一切劳动都爆起火花” 作为班训，同时结合“扫屋风波”，以此为主题召开主题班会，为形成爱学习、讲文明、守纪律、爱劳动的良好班风奠定思想基础。第二天，王老师抓紧一切时间，找班干部谈话，分析得失、提高认识、统一思想。下午，班会如期举行。教室墙上贴上了火红的“ 班训 ”

9、：“让一切劳动都爆起火花”。同学们强烈感受到了一种氛围，产生了强烈的共鸣。劳动委员和其他班委成员、同学们纷纷上台发了言，他们个个神情严肃，认为以前没有形成良好的配合，自身存在一些问题等，纷纷表示不会让“扫屋风波 ”在班级中重演。同学们很快有了认同感。他们认识到自己属于这个集体，这个集体需要每个成员共同建设。大家一同制定了班级卫生责任制。劳动委员也打消了“引咎辞职” 的念头，化内疚为动力，勤奋工作。此后，班级卫生一直保持学校的先进，各方面也很有起色。他们很快就获得了学校“先进班集体 ”的称号。问题：27 一个良好的班集体的标准是什么?28 分析一下王老师组织的班会成功的原因。29 作为一个班主任

10、应如何管理好班级?30 材料：王老师来到学校有一段时间了，这段时间他利用工作之余搜集大量与自己所教课程语文的相关资料、图片等，制作了很多教学课件。课堂上王老师声情并茂，把自己搜集到的各类资料给学生们展示，学生们都感觉到王老师的课上得很精彩，在王老师的课堂上，同学们表现得都很积极。李老师从师范大学毕业后刚来学校不久，刚刚熟悉了学校中的环境。由于刚刚走上讲台，李老师自己觉得在上课时还有些紧张，有得时候准备得很充分的材料他不一会儿就讲完了，剩下的时间又不知道该说些什么，所以，这段时间，李老师总是旁敲侧击地从其他老师那里获取同学们对他的评价。张老师从教多年，最近一段时间，她开始积极探索新课改背景下自己

11、所教科目(数学)上所体现出的一些变化，作为班主任，她已经总结出一套适合本班的班级管理方法，并且她能够根据本班学生不同的个性特点，帮助他们塑造良好的行为习惯。问题：请你结合教师专业发展阶段的相关理论分析这三位教师分别处在教师专业发展的哪个阶段。教育教学知识与能力（中学班级管理与教师心理）模拟试卷 3 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 学生集体的形成共经历了三个阶段：初始阶段：组织和团结集体；第二阶段：初步建立核心和舆论； 趋于成熟并和谐发展的阶段：集体开始成为真正的教育手段。【知识模块】 中学班级管理与教师心理2 【正确答案】 C【试题解析】 当我们认为某人具有某种特征时

12、，就会对其他特征作相似判断，这就是晕轮效应，也称为光环效应。“情人眼里出西施”就是一种典型的光环效应。【知识模块】 中学班级管理与教师心理3 【正确答案】 A【试题解析】 班级组织建设是班集体建设的重要内容，班集体是学生身心健康成长的共同体，是实现教育目的的有效途径，故有利于教育的原则是班级组织建构的首要原则。【知识模块】 中学班级管理与教师心理4 【正确答案】 C【试题解析】 学生是班主任工作的对象。对学生的教育没有一个固定的模式，只有深入细致地了解学生、研究学生，才能指导得法、教育有效。【知识模块】 中学班级管理与教师心理5 【正确答案】 C【试题解析】 班级民主管理模式是指班级所有成员在

13、保证机体正常运转和承担责任的基础上，民主、平等地参与对各项班级事务的管理。【知识模块】 中学班级管理与教师心理6 【正确答案】 A【试题解析】 在科技小组中，学生从事科技活动时，更强调动手过程，让学生在自己动手实践中综合利用已有知识全面地认识事物和解决问题。【知识模块】 中学班级管理与教师心理7 【正确答案】 A【知识模块】 中学班级管理与教师心理8 【正确答案】 D【试题解析】 操行评定是学校对学生进行教育的重要方法。操行评定的目的在于教育儿童奋发向上，肯定优点，找出缺点，指出努力的方向，鼓励儿童上进；帮助家长全面了解子女在学校的情况以便与老师密切配合，共同教育儿童；帮助班主任总结工作经验，

14、找出问题以改进工作。【知识模块】 中学班级管理与教师心理9 【正确答案】 B【试题解析】 班级教育活动主要由日常性的教育活动与阶段性的教育活动两大部分组成，班主任教育工作的重点应该放在日常性的教育活动上。【知识模块】 中学班级管理与教师心理10 【正确答案】 B【试题解析】 当出现违反课堂纪律的情况时，教师首先制止学生违反纪律的行为，但不要影响教学过程，待到下课后再进一步进行处理。【知识模块】 中学班级管理与教师心理11 【正确答案】 C【试题解析】 参与式领导方式又称为民主型领导方式，民主型领导方式的教师与学生处于一种平等和谐的氛围中，班主任尊重学生，给学生一定的自主权和积极正确的引导。【知

15、识模块】 中学班级管理与教师心理12 【正确答案】 D【试题解析】 学校的课外文体活动包括文学、艺术、娱乐、体育训练与体育竞赛等内容。足球小组的课外活动属于体育活动，故本题选 D。【知识模块】 中学班级管理与教师心理13 【正确答案】 B【试题解析】 课外活动内容广泛，不受课程计划、课程标准的限制，它的内容深度、广度，以及学习的进展速度，是以参加者的愿望、爱好、特长和接受水平来确定的。【知识模块】 中学班级管理与教师心理14 【正确答案】 D【试题解析】 教师成长分为关注生存、关注情境、关注学生三个阶段，其中，能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。【知识模块】 中学班级管理

16、与教师心理15 【正确答案】 D【试题解析】 教师专业化发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程即是专业新手到专家型教师的过程。【知识模块】 中学班级管理与教师心理16 【正确答案】 B【试题解析】 学生的水源于教师的水桶，意指教师必须具备广博精深的文化专业知识和理论，才能把相关知识传授给学生。【知识模块】 中学班级管理与教师心理17 【正确答案】 C【试题解析】 这句话意在强调教师劳动具有示范性，必须注重自己的一言一行，因为教师言行举止都会成为学生仿效的对象，教师的人品、才能、治学态度都可能成为学生学习的楷模。【知识模块】 中学班级管理与教师心理18

17、 【正确答案】 D【知识模块】 中学班级管理与教师心理19 【正确答案】 A【知识模块】 中学班级管理与教师心理20 【正确答案】 D【知识模块】 中学班级管理与教师心理二、辨析题21 【正确答案】 这种说法是错误的。课堂气氛通常是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。影响课堂气氛的主要因素可以归纳为三个方面：教师的因素、学生的因素和课堂物理环境因素。其中，师生关系、生生关系等人际关系会直接影响课堂气氛。良好的人际关系能使集体的士气高涨，提高活动效率；不良的人际关系会造成一种消极的课堂氛围，直接影响教学效果。【知识模块】 中学班级管理与教师心理22 【正确答案】 这种说法是错误的。“十年

18、树木，百年树人” 说明教师劳动的长期性。长期性是指人才培养的周期比较长，教育影响具有滞后性。教师劳动的示范性指教师的言行举止等都会成为学生学习的对象，这是由学生的可塑性、向师性等心理特征决定的。在示范性要求之下，教师要做到“学为人师，行为世范” 。【知识模块】 中学班级管理与教师心理三、简答题23 【正确答案】 班集体一经形成，一般具备以下标志：(1)共同的奋斗目标。这是班集体发展的方向和动力，是班集体形成的基础条件。(2)有力的领导集体。班级领导集体包括班委会、小组长和各学科代表，以及班级团队组织等。(3)健全的规章制度。这有助于学生完成“ 他律”到“自律”的转变。(4)健康的舆论与良好的班

19、风。良好班风的形成是班集体形成的重要标志。(5)学生个性的充分发展。【知识模块】 中学班级管理与教师心理24 【正确答案】 (1)先进生的心理特点在一个班中那些思想好、学习好、纪律好、劳动好、身体好的学生一般被称作先进生。他们一般有如下心理特点：自尊好强，充满自信；强烈的荣誉感；较强的超群愿望与竞争意识。(2)对先进生的教育要求严格要求，防止自满。班主任对他们不能偏爱，而要严格要求，对其缺点和所犯的错误不能轻易放过，要及时批评，防止先进生产生自满心理。不断激励，弥补挫折。班主任应努力满足先进生的补偿心理，使先进生沿着“ 偶然失败一再次表现一表现成功一自信心增强一不懈努力”的良性循环轨道前进。消

20、除嫉妒，公平竞争。竞争无所不在，先进生由于其各方面的表现，往往在竞争中处于优势地位，与其他同学进行不公平竞争。班主任应营造一种团结互助、你争我赶的良性竞争意识，让学生在公平的前提下进行竞争。发挥优势，全班进步。班主任可利用先进生的优点，让全班学生模仿，即发挥先进生的榜样作用，让全班同学都取得进步。【知识模块】 中学班级管理与教师心理25 【正确答案】 (1)劳动的复杂性。教师劳动不仅有体力的付出，还有脑力的付出，是复杂的脑力劳动。复杂性体现在：教育目的的全面性；教育任务的多样性；劳动对象的差异性。(2)劳动的创造性。教师劳动的创造性体现在因材施教、教学上的不断更新和教师的“教育机智 ”三个方面

21、。(3)劳动的示范性。指教师言行举止都会成为学生仿效的对象，教师的人品、才能、治学态度都可能成为学生学习的楷模。(4)劳动时间的延续性和劳动空间的广延性。教师劳动时间的延续性是由于教师没有固定的工作时间长度，除了正常的工作时间，教师常常还要利用晚上或休息时间来思考、备课、批发作业、写作。劳动空间的广延性是指教师不能只在课内、校内发挥他的影响力，还要走出校门，进行家访、街访，协调学校、社会、家庭的教育影响，以达到更好的教育目的。(5)劳动的长期性。是指人才培养的周期比较长，教育影响具有滞后性。(6)劳动的系统性。教师劳动的系统性是由教育的系统性和人的身心发展的连续性决定的。【知识模块】 中学班级

22、管理与教师心理四、材料分析题26 【正确答案】 这起学生冲突事件处理效果比较好的原因就在于：(1)解决问题的速度快；(2)学生认识自身行为的深刻程度较好：(3)把矛盾交给矛盾发生的主体双方自己解决，培养了学生处理问题和解决问题的能力。由于生活、学习在一起，学生之间发生矛盾在所难免，关键在于教育学生如何面对矛盾，如何处理矛盾，如何避免矛盾的发生。教师在处理学生冲突事件中的角色不是一个仲裁者，而应该是一个指导者，让他们自己去面对矛盾，面对由此带来的后果，反省自己在事件中所要承担的责任，只有这样，才能真正提高他们解决问题的能力，才能从根本上减少冲突的发生。【知识模块】 中学班级管理与教师心理【知识模

23、块】 中学班级管理与教师心理27 【正确答案】 良好的班集体具有如下特征：首先，有明确的共同奋斗目标。其次，有健全的组织机构。再次，有严格的规章制度与组织纪律。最后，有正确的集体舆论与良好的班风。【知识模块】 中学班级管理与教师心理28 【正确答案】 王老师组织班会成功主要有以下原因：首先，主题明确。以“ 让一切劳动都爆起火花 ”鲜明而具体，激起学生的共鸣。其次，有鲜明的针对性。针对近期发生的“扫屋风波” ，更符合本班实际。最后，以学生为主。充分调动学生的主动积极性与集体认同感。【知识模块】 中学班级管理与教师心理29 【正确答案】 班主任在班级管理中应建立一种以学生为本的班级管理机制。具体来

24、说，应做好以下几个方面的工作：首先。以满足学生的发展需要为目的。其次，确立学生在班级中的主体地位。最后，训练学生自我管理班级的能力。【知识模块】 中学班级管理与教师心理30 【正确答案】 王老师处于关注情境阶段。处于这一阶段的教师把关注的焦点投向了提高学生的成绩，即进入了关注情境阶段。在此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般总是关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。李老师处于关注生存阶段。处于这一阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是：“学生喜欢我吗”“同事们如何看我”“领导是否觉得我干得不错”等。造成有些新教师可能会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上。有些新教师则可能想方设法控制学生，因为教师都想成为一个良好的课堂管理者。张老师处于关注学生阶段。处于这一阶段的教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。【知识模块】 中学班级管理与教师心理