[职业资格类试卷]山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（心理健康教育与教师心理）模拟试卷1及答案与解析.doc

《[职业资格类试卷]山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（心理健康教育与教师心理）模拟试卷1及答案与解析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[职业资格类试卷]山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（心理健康教育与教师心理）模拟试卷1及答案与解析.doc（19页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（心理健康教育与教师心理）模拟试卷 1 及答案与解析一、单项选择题1 学生性格过分内向，害怕在社交场合说话，觉得自己说话不自然，说话时不敢抬头，不敢正视对方的眼睛，这属于( )。（A）嫉妒心理（B）抑郁状态（C）强迫行为（D）社交恐惧2 心理发展与生理发展程度相当者是心理健康者，而心理发展落后于生理成熟程度则是不健康的，这种判断心理健康的依据是( )。（A）统计常模（B）主观感受（C）生活适应（D）心理成熟3 一个学生过分害怕兔子，我们可以依次让他看兔子的照片，与他谈论兔子，让他远远观看关在笼子里的兔子，然后靠近笼中的兔子，最后让他摸兔子、抱起兔子，消除对

2、兔子的恐惧反应。这种改变行为的方法属于( )。（A）代币奖励法（B）行为塑造法（C）系统脱敏法（D）肯定训练法4 当一位胆小的学生敢于主动向教师提问时，教师耐心解答并给予表扬和鼓励。教师的这种做法属于行为改变方法中的( )。（A）强化法（B）示范法（C）消退法（D）行为塑造法5 通过求诊者的观察和模仿来矫正其适应不良行为与神经症反应的方法是( )。（A）行为塑造（B）自我控制（C）强化（D）示范6 某同学主动板演解题，可是解错了，老师没有批评他，反而肯定他勇气可嘉。该老师运用的是( ) 。（A）替代强化（B）局部强化（C）延迟强化（D）符号强化7 对自己能力估计过高，习惯于把失败归咎于别人的人

3、格障碍属于( )。（A）强迫型人格（B）回避型人格（C）偏执型人格（D）冲动型人格8 心理咨询与辅导的基本方法是( )。（A）会谈（B）鼓励（C）倾听（D）询问9 有的心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为学生的行为称为( )。（A）冲动型问题行为（B）扰乱性的问题行为（C）多动型问题行为（D）自律障碍行为10 为改正学生乱丢垃圾的恶习，维持教室良好的卫生环境，王老师与学生订立规定，进行班级小组评比：如果小组卫生打扫干净清洁的，就贴一个五角星；同时教室卫生环境维持良好的，就贴两个五角星；主动帮助其他同学改正乱丢垃圾坏习惯的，贴三个五角星。王老师的这种做法属于( )（A）行为塑造

4、法（B）系统脱敏法（C）行动调节法（D）代币奖励法11 进行心理辅导时，辅导教师与受辅导的学生之间的人际关系的主要特点不包括( )。（A）积极关注（B）尊重（C）互助（D）真诚与同感12 心理辅导的基本目标是( )。（A）开发潜能（B）寻求发展（C）个案辅导（D）学会调适13 学生心理健康教育的主要场所是( )。（A）家庭（B）社会（C）学校（D）工作单位14 在评价心理健康时，( )是不合理的判断。（A）个体的自控能力越强，心理健康水平就越高（B）智力水平越高，心理健康水平越高（C）易受暗示者，心理健康水平低（D）对环境压力耐受性越强，心理健康水平越高15 小学生心理辅导的主要对象是( )。

5、（A）正常小学生（B）严重精神病人（C）人格障碍者（D）残疾患者16 心理咨询一般可以分为五个步骤，关键的第一个步骤是下列选项中的( )。（A）和来访者建立关系（B）向来访者了解情况（C）帮助来访者分析诊断（D）结束咨询17 下列方法，不属于行为矫正治疗的是( )。（A）自由联想（B）系统脱敏（C）厌恶疗法（D）强化和惩罚18 皮格马利翁效应体现了教师( )对学生的影响。（A）期望（B）能力（C）知识（D）人格19 教师的心理素养主要体现在( )。（A）智力因素（B）非智力因素（C）智力因素和非智力因素（D）对学生的态度20 教师角色态度动态发展的关键因素是( )。（A）学生的表现、要求和反馈

6、（B）领导批评（C）家长意见（D）社会舆论21 假如一个教师把大量的时间用于与学生搞好个人关系上，那么他处于教师成长的( )。（A）关注情景阶段（B）关注学生阶段（C）关注生存阶段（D）关注发展阶段22 “如果教师爱学生，对他们抱有希望，经过几年的教育，学生会像你希望的那样有进步，不但在学习上、品德上，就是在做人的道理上都会达到教师所希望的那样。”这段话涵盖的心理学原理是( ) 。（A）刻板印象（B）皮格马利翁效应（C）晕轮效应（D）行为矫正23 晓琳认为做事应该尽善尽美，绝不容许有任何差错，因而平时稍有失误就极度焦虑，张老师通过改变认知偏差来帮助她克服这种焦虑情绪。这种心理辅导方法属于( )

7、。（A）强化法（B）系统脱敏法（C）合理情绪疗法（D）消退法24 根据国内外的研究与实践，人的心理健康水平大致可划分为三个等级，其中不包括( )。（A）一般常态心理（B）人格障碍心理（C）轻度失调心理（D）严重病态心理25 对于一个过分害怕猫的学生，我们可以让他先看猫的照片，谈论猫，再让他远远观看关在笼中的猫，最后让他用手触摸猫，逐步消除对猫的恐惧反应，这种方法在心理治疗中属于( ) 。（A）松弛训练（B）肯定性训练（C）系统脱敏疗法（D）合理情绪疗法26 下列对于成年晚期心理一般特点的叙述，错误的是( )。（A）认识活动发生一系列退行性变化（B）情感体验深刻而持久（C）个性开始变化无常（D）

8、易生消极的情绪情感27 在小学生心理发展中起决定性作用的是( )。（A）同伴（B）环境（C）学习（D）成熟28 某中学生，几乎每次考试都感到时间太紧张。原因是她做下题时总是担心上题做错，因此不得不反复检查，因而浪费了很多时间，尽管她也觉得没有必要，但是就是控制不住自己，这种障碍是( )。（A）强迫性障碍（B）广泛性焦虑（C）恐怖性障碍（D）抑郁性障碍29 焦虑和抑郁是有密切关系的两种精神病理状态，在诊断中对他们之间关系的描述，不包括以下哪项( ) 。（A）抑郁症是较高等级，焦虑症是较低等级（B）诊断焦虑症必须排除抑郁症，而诊断抑郁症时无需排除焦虑症（C）诊断时需要考虑两种情绪状态何者为主，并以

9、主要情绪表现而定（D）即使焦虑更明显，只要它符合抑郁症的诊断标准，就应该诊断为抑郁症30 属于影响学生心理健康本体因素的是( )。（A）脑外伤（B）家庭（C）学校（D）社会31 教师的认知行为调适方法不包括( )。（A）自我指导训练（B）问题解决训练（C）自我监控训练（D）自我刺激训练32 某老师经常关注“ 学生喜欢我吗 ?”“同事如何看我?”“领导是否觉得我干得不错”等问题，反映出其成长处于( )。（A）关注生存阶段（B）关注情境阶段（C）关注学生阶段（D）关注任务阶段二、判断题33 一个人只有在身体、心理和社会适应、道德方面都很健康，才算完全的健康。 ( )（A）正确（B）错误三、简答题3

10、4 如何保持中学生的心理健康?35 简述教师专业发展阶段。36 简述心理健康的教育意义。山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（心理健康教育与教师心理）模拟试卷 1 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 社交恐惧症的具体表现为：害怕在社交场合讲话(在会场上讲演、在公共场合进餐时交谈)，担心自己会因双手发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。【知识模块】 心理健康教育与教师心理2 【正确答案】 D【试题解析】 心理成熟判断法，这是从发展的角度对心理健康做出判断的一种方法，即个人心理发展与生理成熟程度相当，则被判断为心理健

11、康的；而心理成熟落后于生理成熟，落后于同龄人平均水平者则是不健康的。这种判断的前提假设是心理发展是与生理发展是同步的。【知识模块】 心理健康教育与教师心理3 【正确答案】 C【试题解析】 系统脱敏的含义是，当某些人对某事物、某环境产生敏感反应(害怕、焦虑、不安)时，在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。包括几个步骤：建立焦虑刺激等级表。焦虑等级评定以受辅导学生主观感受为标准，排在最前面的是仅能引起最弱程度焦虑的刺激。进行全身放松训练。 焦虑刺激与松弛活动相配合。【知识模块】 心理健康教育与教师心理4 【正确答案】 A【试题解析】 强化法是指用来培养

12、新的适应行为；示范法是观察、模仿教师呈示的范例(榜样)；行为塑造指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。“当一位胆小的学生敢于主动向教师提问时，教师耐心解答并给予表扬和鼓励”是想增强学生提问的行为，故选 A。【知识模块】 心理健康教育与教师心理5 【正确答案】 D【试题解析】 通过求诊者的观察和模仿矫正其适应不良行为与神经症反应的方法是示范法。【知识模块】 心理健康教育与教师心理6 【正确答案】 B【试题解析】 局部强化是指只强化得到认可的那部分分享行为及相应的分享动机。符号强化是指当表现出成人所期望的分享行为后，教师、家长运用具有象征意义的符号如五角星、小红旗、画勾、小红花

13、等来提高该反应的发生概率的方法。替代性强化是指观察者看到榜样或他人受到强化，从而使自己也倾向于做出榜样的行为。【知识模块】 心理健康教育与教师心理7 【正确答案】 C【试题解析】 偏执型人格的主要特征是对自己能力估计过高，习惯于把失败归咎于别人；强迫型人格多表现为刻板固执，优柔寡断；回避型人格主要表现为懦弱胆怯；冲动型人格则明显表现为情感爆发与行为冲动。【知识模块】 心理健康教育与教师心理8 【正确答案】 A【试题解析】 心理咨询与辅导的基本方法是会谈。会谈的技术有六种：倾听、鼓励、询问、反映、澄清、面质。【知识模块】 心理健康教育与教师心理9 【正确答案】 B【试题解析】 美国心理学家威克曼

14、把破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等学生的行为归纳为扰乱性的问题行为。【知识模块】 心理健康教育与教师心理10 【正确答案】 D【试题解析】 代币奖励法就是运用代币编制一套相应的激励系统来对符合要求的目标行为的表现进行肯定和奖励。代币起着表征的作用，只是一个符号，在小学里尤其是以小红花、五角星等为代表，也可以是记分卡、点数等，可以根据情况灵活运用。【知识模块】 心理健康教育与教师心理11 【正确答案】 C【试题解析】 在进行心理辅导时，辅导教师与受辅导学生之间的人际关系的主要特点有积极关注、尊重、真诚等。【知识模块】 心理健康教育与教师心理12 【正确答案】 D【试题解析】 心理辅导的一般目标

15、第一是学会调适，第二是寻求发展，前者是基本目标，后者是高级目标。【知识模块】 心理健康教育与教师心理13 【正确答案】 C【试题解析】 学校是学生心理健康教育的主要场所。【知识模块】 心理健康教育与教师心理14 【正确答案】 B【试题解析】 智力水平与心理健康水平没有必然关系。【知识模块】 心理健康教育与教师心理15 【正确答案】 A【试题解析】 学校心理辅导面向全体学生，以正常学生为主要对象。【知识模块】 心理健康教育与教师心理16 【正确答案】 A【试题解析】 心理咨询的一般步骤包括五步。第一个步骤：建立关系；第二步骤：探讨问题；第三个步骤：确定目标：第四个步骤：解决问题；第五个步骤：延续

16、性结束。【知识模块】 心理健康教育与教师心理17 【正确答案】 A【试题解析】 自由联想法是弗洛伊德精神分析学派的主要研究方法。【知识模块】 心理健康教育与教师心理18 【正确答案】 A【试题解析】 罗森塔尔效应，也称皮格马利翁效应或期待效应。认为教师的期望或明或暗地被传送给学生。学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。【知识模块】 心理健康教育与教师心理19 【正确答案】 C【试题解析】 教师的心理素养主要体现在智力因素和非智力因素，其中的非智力因素由情感、意志、性格等因素组成。【知识模块】 心理健康教育与教师心理20 【正确答案】 A【试题解析】 学生是教育的主体，教师角色转变也要以学

17、生为中心。学生的表现、要求和反馈是教师角色态度动态发展的关键因素。【知识模块】 心理健康教育与教师心理21 【正确答案】 C【试题解析】 关注生存阶段是教师成长的起始阶段，处于这个阶段的一般是新手型教师，他们非常关注自己的生存适应性。他们非常注意自己在学生、同事以及学校领导心目中的地位，出于这种生存忧虑，教师会把大量时间用于处理人际关系或者管理学生方面。【知识模块】 心理健康教育与教师心理22 【正确答案】 B【试题解析】 皮格马利翁效应表明：我们的热切期待，会使被我们期望的人达到我们的要求。作为期待着以自己的全身心(认识、情感、态度等)投向被期待者，这样的热切期待，对一个人行为的影响是巨大的

18、，它甚至可以创造奇迹。【知识模块】 心理健康教育与教师心理23 【正确答案】 C【试题解析】 合理情绪疗法是美国著名心理学家阿尔伯特.艾利斯于 20 世纪 50 年代创立的，其理论认为引起人们情绪困扰的并不是外界发生的事件，而是人们对事件的态度、看法、评价等认知内容，因此要改变情绪困扰不是致力于改变外界事件，而是应该改变认知，通过改变认知，进而改变情绪。【知识模块】 心理健康教育与教师心理24 【正确答案】 B【试题解析】 人的心理健康水平大致可划分一般常态心理、轻度失调心理和严重病态心理三个等级。【知识模块】 心理健康教育与教师心理25 【正确答案】 C【试题解析】 系统脱敏法主要用于当事人

19、在某一特定的情境下产生的超出一般紧张的焦虑或恐怖状态。包含三个步骤：一是训练来访者松弛肌肉；二是建立焦虑层次(从最轻微的焦虑到引起最强烈的恐惧依次安排)；三是让来访者在肌肉松弛的情况下，从最低层次开始想象产生焦虑的情境，这样直到来访者能从想象情境转移到现实情境，并能在原引起恐惧的情境中保持放松状态，焦虑情绪不再出现为止。【知识模块】 心理健康教育与教师心理26 【正确答案】 C【试题解析】 成年晚期的个体个性有所变化，逐渐由外向转为内向，容易以自我为中心，保守，猜疑，心胸狭隘，爱发牢骚。但成年晚期的个体个性持续稳定多于变化。【知识模块】 心理健康教育与教师心理27 【正确答案】 C【试题解析】

20、 环境包括自然环境和社会环境，对小学生心理发展产生主要影响的是社会环境。成熟即生理成熟，在一定程度上制约着小学生的心理发展。学习在小学生心理发展中起决定性作用。【知识模块】 心理健康教育与教师心理28 【正确答案】 A【试题解析】 强迫症即强迫性神经症，是一种神经官能症，属焦虑症的一种。强迫症包括强迫观念和强迫行为。强迫观念是指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情。强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样做，他就会感到极端焦虑。【知识模块】 心理健康教育与教师心理29 【正确答案】 C【试题解析】 焦虑和抑郁是有密切关系的两种精神病理状态，在诊断系统中对它们之间关系的描述，主要包

21、括：抑郁症是较高等级，焦虑症是较低等级； 诊断焦虑症必须排除抑郁症，而诊断抑郁症时无需排除焦虑症；即使焦虑更明显，只要符合抑郁症的诊断标准，就应该诊断为抑郁症。【知识模块】 心理健康教育与教师心理30 【正确答案】 A【试题解析】 本体因素是个体自身所具有的一种内在的、主观的因素，主要包括个体的生物遗传因素和心理活动因素。生物遗传因素的影响主要有遗传因素、病菌或病毒感染、脑外伤或化学中毒，以及躯体疾病或生理机能障碍等。心理活动因素主要包括认知因素、情绪因素和个性因素等。【知识模块】 心理健康教育与教师心理31 【正确答案】 D【试题解析】 认知行为调适方法包括：自我指导训练、问题解决训练、自我

22、监控训练。【知识模块】 心理健康教育与教师心理32 【正确答案】 A【试题解析】 处于关注生存阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是：“学生喜欢我吗”“同事们如何看我”“领导是否觉得我干得不错”等等。造成有些新教师可能会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上。有些新教师则可能想方设法控制学生，因为教师都想成为一个良好的课堂管理者。【知识模块】 心理健康教育与教师心理二、判断题33 【正确答案】 A【知识模块】 心理健康教育与教师心理三、简答题34 【正确答案】 (1)帮助学生树立正确的人生观和世界观； (2)帮助学生充分认识自己，正确评价自己，接纳自己；(3)帮助

23、学生建立良好的人际关系；(4)帮助学生保持健康、愉快的情绪；(5)让学生学习性卫生的知识；(6)帮助学生认识求助心理咨询的必要性和重要性。【知识模块】 心理健康教育与教师心理35 【正确答案】 教师专业发展要经历三个阶段：(1)关注生存：处于这一阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性。造成有些新教师可能会把大量时间都花在如何与学生搞好个人关系上，有些新教师则可能想方设法控制学生。(2)关注情境：当教师感到自己完全能够适应时，便把关注的焦点投向了提高学生的成绩，即进入了关注情境阶段。一般来说，专家教师比新教师更关注此阶段。(3)关注学生：教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。【知识模块】 心理健康教育与教师心理36 【正确答案】 心理健康的教育意义包括：(1)预防精神疾病、保障学生心理健康的需要。(2)提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要。(3)对学校日常教育教学工作的配合与补充。【知识模块】 心理健康教育与教师心理