[职业资格类试卷]小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷3及答案与解析.doc

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1、小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 3 及答案与解析一、单项选择题1 在教育过程中，教师和学生为完成共同的教育任务进行交往而产生的关系，称之为( )。（A）社会关系（B）人际关系（C）教育关系（D）师生关系2 人类最早的教学手段是( )。（A）文字材料（B）口耳相传（C）直观教具（D）黑板加粉笔3 小学生常常出现好心办坏事的现象，其原因主要是( )。（A）道德情感不深（B）缺乏合理行为技能（C）道德认识不足（D）道德意志力不够4 班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力；二是( )。（A）年龄影响力（B）性别影响力（C）个性影响力（D）学术影响力5

2、德育过程的基本矛盾是( )。（A）教育者与受教育者之间的矛盾（B）教育者与德育内容之间的矛盾（C）受教育者与教育内容之间的矛盾（D）教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾6 新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段( )。（A）以综合课程为主（B）以分科课程为主（C）分科课程与综合课程相结合（D）分科课程为主综合课程补充7 班主任在组织班级教育力量中所起的作用是( )（A）决定作用（B）领导作用（C）纽带和桥梁作用（D）核心作用8 区别一名普通的教师和优秀的教师的真正标志是( )。（A）是否具有高深的知识（B）是否具有很强的科研能力（C）是否具有崇高的威信（D）是否能为

3、学生个性的发展提供充分机会9 由于一个学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于( )。（A）正强化（B）惩罚（C）负强化（D）消退10 思想品德形成的基础是( )（A）道德认识（B）活动和交往（C）道德情感（D）道德意志11 一般来说，有利于解决问题的动机强度是( )。（A）强烈（B）较弱（C）微弱（D）中等12 学生刚学英语时，对 26 个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象的解释是( )。（A）痕迹消退说（B）动机说（C）同化说（D）前摄抑制与倒摄抑制13 教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为( )（A）教育目的服务的（B）教师和学生服务的（C

4、）特定的教学服务的（D）当前工作服务的14 创造性思维的核心是( )。（A）形象思维（B）聚合思维（C）直觉思维（D）发散思维15 抑郁症的主要特征是持久的( )。（A）多疑（B）焦虑（C）心神不安（D）情绪低落16 马克思主义认为，人的全面发展最根本的是指( )。（A）德、智、体、美、劳全面发展（B）劳动能力的全面发展（C）有社会主义觉悟有文化的劳动者（D）既能从事体力劳动又能从事脑力劳动17 “劳心者治人，劳力者治于人” 的中国传统儒家思想把 ( )相隔离。（A）教育与生活（B）教育与经济（C）教育与政治（D）教育与生产劳动18 教育的本体功能之一是( )（A）减少人口数量、提高人口素质（

5、B）促进生产发展。服务经济建设（C）对政治经济有巨大的影响作用（D）加速年轻一代身心发展与社会化进程19 联合国大会通过的儿童权利公约所确定的保护儿童的基本原则不包括( )。（A）无差别原则（B）无歧视原则（C）尊重儿童尊严原则（D）儿童利益最佳原则20 马洛斯的需要层次理论中最低的层次是( )。（A）生理需要（B）安全需要（C）尊重需要（D）自我实现的需要二、简答题21 谈谈你对小学德育过程是促进儿童知、情、意、行互动发展的过程的认识。22 结合实际，谈谈怎样才能创建一个优秀的班集体。23 依据有关的学习动机理论，提出在日常教学中激发学生学习动机的一些具体措施。24 礼记.学记中所提出的“杂

6、施而不孙，则坏乱而不修” ，与教学中的哪一条教学原则相一致? 如何在实际的教学中运用这一原则?25 教师布置作业时应遵循哪些要求?三、材料分析题26 以下是一位教师教学乌鸦喝水总结全文时的片段：师：你觉得这是一只怎样的乌鸦?生：它很聪明，自己想办法喝到水了。生：乌鸦爱动脑，他想的办法挺巧妙。生：乌鸦很勤快，渴了的时候到处找水喝。生：乌鸦不讲卫生，小石子多脏呀!生：乌鸦不太会动脑筋，挺愚蠢的。生：乌鸦不会唱歌，叫声很烦人(教师对每种答案都点头肯定或微笑示意，特别对后四种意见大力赞赏)问题：你认为这个片段的教学中有哪些优点?存在什么问题? 试加评述。27 一位教师在教学冀教版语文一年级下册遥远的恐

7、龙世界一课前，请学生回家搜集恐龙的相关资料。下面是开始上课时的一个片断：老师：同学们，这节课我们来学习遥远的恐龙世界，老师课前让你们收集恐龙的资料。你们收集了吗?生(齐答 )：收集了。师：请同学们展示交流搜集到的信息。谁先来?生(一男生 )：老师，我收集的是三角龙的资料。接下来，这个男生手捧着搜集来的一张张资料，读起来。刚读几句，遇到生字，读不下去了。课堂上顿时沉寂了，教师只好信手拿过来资料开始进行讲解。问题：你认为上课一开始老师这样处理搜集的资料可取吗?为什么?四、教学设计题28 请为人教版小学数学二年级下册第八单元找规律编写教学设计。小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 3

8、答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 师生关系是指在教育过程中，教师和学生为完成共同的教育任务进行交往而产生的关系。2 【正确答案】 B【试题解析】 人类教学手段的演变顺序依次是口耳相传、文字材料、直观教具。3 【正确答案】 C【试题解析】 小学生好心办坏事主要是具备道德情感，但道德认识不足造成的。4 【正确答案】 C【试题解析】 班主任在班级管理体制中的领导影响力，主要表现在职权影响力和个性影响力上。5 【正确答案】 D【试题解析】 教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾是德育过程的基本矛盾。6 【正确答案】 A【试题解析】 新课程结构的主要内容有：整体设

9、置九年一贯的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中阶段以分科为主。7 【正确答案】 C【试题解析】 班主任在组织班级教育力量中起着纽带和桥梁作用。8 【正确答案】 D【试题解析】 教师的根本任务是教书育人，衡量一个教师是否优秀，就要看他能否为学生的发展提供机会。9 【正确答案】 C【试题解析】 负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。10 【正确答案】 A【试题解析】 思想品德形成的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶道德情感、锻炼道德意志和培养道德行为习惯。11 【正确答案】 D【试题解析】 研究表明，中等强度的动机有利于解决问题。12

10、【正确答案】 D【试题解析】 前摄抑制是指先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用；倒摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用。13 【正确答案】 C【试题解析】 教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验是为特定的教学服务的。14 【正确答案】 D【试题解析】 创造性是指个体产生新奇独特的有社会价值的产品的能力或特性。发散思维是沿着不同的方向去探求多种答案的思维形式。对同一个问题只有从多个角度不同方向去探索才可能发现新奇独特的内容。发散思维的是创造性思维的核心。15 【正确答案】 D【试题解析】 抑郁症指一种持久的心境低落状态、并伴有其他

11、不适的神经症。16 【正确答案】 A【试题解析】 马克思主义认为，人的全面发展最根本的是指德、智、体、美、劳的全面发展。17 【正确答案】 D【试题解析】 题干是说脑力劳动者管理别人，而体力劳动者只能是被别人管理。这体现出教育与生产劳动脱节的倾向。18 【正确答案】 D【试题解析】 教育的本体功能是加速年轻一代身心发展与社会化进程。减少人口数量、提高人口素质是社会功能；促进生产发展。服务经济建设是教育的经济功能。19 【正确答案】 A【试题解析】 联合国大会通过的儿童权利公约所确定的保护儿童的基本原则不包括无差别原则。20 【正确答案】 A【试题解析】 马斯洛的需要层次理论中最低是生理需要，最

12、高是自我实现的需要。二、简答题21 【正确答案】 小学德育过程就是促进儿童知、情、意、行互动发展的过程，其基本内涵可以从以下几个方面理解：(1)知、情、意、行是构成儿童思想品德的四个基本要素。知。知是指儿童对一定社会政治意识、思想观点、道德关系及其理论、规范的理解和看法，它是儿童形成和发展自身品德的认识基础。所以德育过程常常从提高学生的认识水平开始，有计划地传授给学生以基本的政治观点、思想态度等。情。情是指人们对事物的爱憎、好恶的态度。情感的形成是儿童的认识不断深化的结果，在小学德育过程中，应当重视培养儿童的情感，要善于激发他们对国家、民族、人民以及良好道德行为的敬佩、爱慕之情，进一步体会到正

13、确的政治观点、思想意识、良好道德行为习惯的价值和需要进而发展其深厚的情感。意。意志是指人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性。在德育过程中，要注意培养、锻炼学生的坚强意志，使他们有顽强的毅力。行。行为是指人们在一定思想观点与相应支配下采取的外在行动。在小学德育过程中要特别注重对学生行为的培养，要求学生言行一致，严格遵守学生守则、学校的规章制度和社会道德规范，以形成良好的习惯与作风。(2)知、情、意、行四者相互联系、相互制约、相互促进，推动思想品德的发展，德育要注意发挥四者的整体功能。德育过程就是知、情、意、行诸因素得到和谐统一发展的过程，德育要注意发挥四者的整体功能。在实际工作中这四者密不可分

14、，相互联系、相互制约、相互促进，推动思想品德的发展，这往往是同时进行的，具有统一性。知、情、意、行诸要从简单到复杂，从低级向高级，从旧质到新质的矛盾运动，构成了思想品德形成的全过程。德育过程就是要促进这一过程的实现，其中，知是基础，行是关键。对学生要晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒。(3)德育过程的多端性。一般来说，德育过程是沿着知、情、意、行的顺序形成和发展的。但是，知、情、意、行在发展方向和水平上常处于不平衡状态，要根据具体情况，深入分析儿童的思想实际和年龄特征，或从训练行为开始，或从陶冶情感开始，或从锻炼意志开始，最终达到儿童知、情、意、行的全面和谐发展。总之，德育过程可以从培养知

15、、情、意行任何一方面开始，这就是德育过程的多端性。22 【正确答案】 班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。建立一个优秀班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。(1)确立班集体的奋斗目标班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。(2)培养正确舆论和良好的班风一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压

16、邪，奖善罚恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。(3)实行班级管理民主化、细致化有句话说：“ 抓在细微处，落在实效中 ”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。(4)发挥班委会和骨干的核心力量一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。(5)开展各种有意义的教育活动。集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。23 【正确答案】 (1)利用教学内容与方法的新颖性

17、，引发学生对学习内容的直接兴趣，调动学生的学习积极性。(2)实施启发式教学，创设问题情境，激发认识兴趣和求知欲。(3)根据作业难度，恰当控制动机水平。(4)充分利用反馈信息，有效进行奖惩。(5)合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。(6)正确指导结果归因。促进学生继续努力。24 【正确答案】 (1)该思想与教学中的循序渐进原则相一致。(2)循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。(3)贯彻循序渐进原则的基本要求是：按教材的系统性进行教学。按课程标准、教科书的体系进行教学是为了保证科学知识的系统性和教学的循序渐进

18、。要求教师深入领会教材的系统性，结合学生认识特点和本班学生的情况，以指导教学的具体进程。抓主要矛盾，解决好重点与难点的教学。循序渐进并不意味着教学要面面俱到，而是要求区别主次、有详有略地教学。由浅入深，由易到难，由简到繁。这是循序渐进应遵循的一般要求，是行之有效的宝贵经验符合学生的认识规律。25 【正确答案】 (1)作业的内容要科学合理；(2)作业分量要适当，难易要适度；(3)布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间；(4)教师应经常检查和批改学生的作业；(5)作业也要体现学生学习的自主性。三、材料分析题26 【正确答案】 优点：上述片断中，教师重视唤起学生生活的回忆，引领学生亲近文本

19、，并以任务驱动的方式，在教师、文本、学生之间建立了意义对话的桥梁。师生对文本的作用是积极的，获取的信息是个性化的，学生的表达是发自内心的，整个学习活动是学生反复接触课文语言，与文本对话，与教师和同学对话，实现了多元对话的过程。缺点：片断中教师不管学生的答案与文本追求的价值观是否一致，只要与众不同，教师就给予表扬，甚至是大力赞赏。容易引起了学生的误解。新课程追求学生的个性化阅读，对改变唯一答案的弊端无疑起了很大的推动作用。但我们应该明确，这里追求的并不是违背文本和社会价值观的个性阅读。当学生的个性化理解与文本和社会价值观发生矛盾冲突时，作为教师应及时发挥引导作用，使学生获得“正确的价值观”导向。

20、以上片断中，后三位学生的回答明显已经偏离了文本追求的价值观，教师应及时引导：这些只是乌鸦的几个小缺点，我们应该充分看到别人的长处。有了这样的提醒，学生们就不会造成价值观的混乱了。对于学生独特体验的尊重、理解应该以不违背文本和社会的主导价值为前提，应该合情合理。我们要尊重学生，但绝对不能丢弃正确的价值引导而是非不分。27 【正确答案】 明显是不合理的。资料的收集和利用在新课程中作为拓宽学习课程的一种方式，为老师和学生所欢迎，它是一种辅助的手段。但是，上述案例中，课一开始就交流，学生在没有很好地了解课文的基础上，就像是一个个被架空了的高楼，立足不稳，不能很好地表述自己的观点是很正常的。学生收集到的

21、资料应该让学生自己展示给大家，这个分享的过程是一种成功的体验。学生从中体会成就感，能有力激发学生的学习兴趣。这位老师在学生的表述出现困难的时候应该向他提供及时地帮助和鼓励，而不能越俎代庖。像案例中的做法只能挫伤孩子的积极性。四、教学设计题28 【正确答案】 教学目标1让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。2使学生在教学活动中充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。3通过教学活动，初步发展学生的想象力，培养学生的创新意识。教具、学具设备图片若干教学设计(一)旧知回顾师：请同学们看几道题，你们发现了什么?_13579_2

22、46810_(让学生观察，说出每道题中的规律)导语：今天我们继续来“找规律” 。(板书课题)(二)设置情境，感知循环排列1动物园里举行运动会，小动物们可高兴了，你瞧，他们排着整齐的队伍走出来了。老师分步出示图片，让学生观察，你发现了什么?第一步，逐一贴出图片：小熊、兔子、猴子、青蛙第二步，逐一贴出图片：兔子、猴子、青蛙、小熊第三步，逐一贴出图片：猴子、青蛙、小熊、兔子第四步，怎样贴呢? 学生试贴：青蛙、小熊、兔子、猴子师：为什么这样贴呢? 说出你的理由。2观察整幅方阵图，你们发现了什么?生 1：小动物们轮流做排头。生 2：图案的对角线处的图案一样。3请四个学生上台前做类似方阵图中动物的排列，四

23、位同学不停的停换位置。(体会其中循环排列的含义)师：深入观察，你们还发现了什么?生：同学们像在不停地转圈，重复轮流做排头。师：刚才同学们用自己的语言形容出其中的排列规律，我们还可以说这种排列方式是循环排列的规律。4小东家搞装修，房子是怎样布置的呢?我们一起参观参观，有什么规律呢?( 出示第 115 页两幅图)学生讨论讲解：墙面与地面都是循环排列的规律。(三)自由设计，加深感知1同学们都很善于观察，善于发现，现在来到小东的房间，小东拿出一些贴画。你能设计出有规律的图案吗?试一试。(学生独立设计，展示交流 )。2根据下面的排列，你能接着画吗?口口口3讨论：有何规律，与上面的相同吗? 得出：其中的循环排列与上面的方向正好相反。4试着画一画，你有什么发现。口 口口口口 得出：图形的排列呈顺时针循环排列。5练习二十三的第 2 题(针面规律)(四)课后总结