[职业资格类试卷]小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷23及答案与解析.doc

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1、小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 23 及答案与解析一、单项选择题1 西方教育史上第一位提出“教育心理学化” 主张的教育家是 ( )。（A）夸美纽斯（B）康德（C）裴斯泰洛奇（D）赫尔巴特2 有关研究表明教育对当代国民收入增长的贡献率显著提高。这说明教育具有( )。（A）政治功能（B）经济功能（C）科技功能（D）文化功能3 布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建立的课程理论为( )。（A）百科全书式课程理论（B）综合课程理论（C）实用主义课程理论（D）结构主义课程理论4 我国小学阶段，德育内容主要体现在( )中。（A）班级管理活动（B）思

2、想品德课（C）全校思想政治教育活动（D）班会和校会5 美育就是对学生进行( )。（A）审美教育（B）五讲四美教育（C）美好生活教育（D）美好思想教育6 为了便于学生记诵，教师经常要求学生，多次重复背诵学习内容，这种学习策略属于( )。（A）复述策略（B）精细加工策略（C）组织策略（D）阅读理解策略7 委托任务和组织活动属于( )。（A）说服教育法（B）榜样示范法（C）实践锻炼法（D）陶冶教育法8 我国学校的校长负责制不包括哪个方面的内涵?( )（A）校长职位（B）校长职权（C）校长职责（D）校长职级9 教师设计学生急于解决而运用现有知识和方法一时又无法解决的问题，由此激发学生的求知悬念而导入新

3、课。这种导入方式称之为( )。（A）直接导入（B）练习导入（C）事例导入（D）悬念导入10 下列关于复式教学叙述正确的是( )。（A）复式教学就是单一年级的学生进行教学的一种教学组织形式（B）复式教学适用于学生多、教师少的情况下教学（C）复式教学课堂教师的教学和学生的自学或做作业同时进行（D）复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱11 一位教师经常会反思同事们怎样看自己，领导觉得自己干工作怎么样，这个教师目前处于( ) 阶段。（A）关注学生（B）关注生存（C）关注情境（D）虚拟关注阶段12 以目标为中心而展开，针对 20 世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式是( )

4、。（A）目标评价模式（B）目的游离评价模式（C）背景、输入、过程、成果评价模式（D）以上都不对13 无论是清晨、中午还是傍晚，我们都会把中国的国旗看作是鲜红色的，这是知觉的( )。（A）恒常性（B）选择性（C）理解性（D）整体性14 儿童在熟悉了“ 胡萝卜 ”“豌豆”和“菠菜” 这类概念之后，再学习“ 蔬菜”，这属于( )。（A）下位学习（B）上位学习（C）组合学习（D）派生类属学习15 在学生集体形成的初始阶段，主要任务是( )。（A）组织和团结集体（B）建设学生干部队伍（C）提出共同目标（D）形成正确的集体舆论16 杜威在民主主义与教育中提出“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己

5、的目的” 。从教育目的的理论来看，这属于( )。（A）宗教本位论（B）社会本位论（C）个人本位论（D）教育无目的论17 下面关于教育行动研究理解不正确的是( )。（A）它是以解决学校中某一实际问题为导向的现场研究（B）它是以实践经验为基础的研究（C）它是一种具有较高动态性的研究（D）它是在虚拟的环境中进行的研究18 红、橙、黄色往往使人产生暖的感觉，绿、青、蓝色使人产生冷的感觉。这种现象是( ) 。（A）感觉适应（B）感觉对比（C）联觉（D）错觉19 提出多元智力理论的心理学家是( )。（A）斯滕伯格（B）瑟斯顿（C）吉尔福特（D）加德纳20 小明最近一周的情绪一直不高，他的班主任王老师为了了

6、解情况去小明家进行家访，这体现了教师劳动的( )。（A）创造性（B）长期性（C）示范性（D）空间的广延性二、简答题21 简述建立以学生为本的班级管理新机制的要求。22 简述教学的基本原则。23 简述操作技能的形成阶段。三、材料分析题23 材料：某小学六年级三班是全校有名的乱班，上课纪律混乱，打架成风。班上有一名“在野学生领袖 ”，喜好 水浒人物打抱不平，常常为朋友 “两肋插刀”。打架时，只要他一挥手，其他人就蜂拥而上。班上正气不能抬头，班干部显得软弱无力，全班同学的学习成绩逐步下降。24 如何将乱班转化为优良的班集体?25 如何正确对待和教育转化“在野学生领袖”?26 材料：六年级四班是学校出

7、了名的“捣蛋” 班级，很多老师都不愿意到该班去上课。这学期，学校安排张老师担任四班的语文老师。第一天上课时，张老师还在楼梯间就听到班里传出的喊叫声。在课堂上，同学们说闲话、吃东西、随意走动的现象比比皆是，即使听课的同学也时常问一些与主题无关的问题，引起大家哄堂大笑，弄得张老师筋疲力尽，哭笑不得。面对这样的班级，你将如何来解决这些问题呢?你会怎样来进行有效的课堂管理呢?四、教学设计题26 请认真阅读下文，并按要求作答。秋天的雨秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，

8、扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢!小朋友的脚，常被那香味勾住。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈

9、妈的脚下。它们都在准备过冬了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。27 简要分析该文本的写作特点。28 若指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。29 围绕教学目标，设计朗读教学环节。29 请阅读下列材料，并按要求作答。 1说一说 1 cm，1 cm 2，1 cm3 分别是用来计量什么量的单位。它们有什么不同？2下面两个长方体是用棱长1cm 的小正方体拼成的，说出它们的体积各是多少。怎样知道一个长方体的体积是多少呢？大家动手做实验：用体积为 1 cm3 的小正方体摆成不同的长方体。 说一说你是怎么摆的。(1)把小组内摆法不同的长方体的相关数据填入下表。(2)观察上

10、表，你发现了什么? 如果用字母 V 表示长方体的体积，用 a、b、h 分别表示长方体的长、宽、高，那么长方体的体积公式可以写成： Vabh30 依据新课标的要求，分析本课教学中体现的空间观念。31 若指导高学段小学生学习本课内容，试确定教学目标和重难点。32 根据确定的教学目标和重难点，设计长方体体积公式的推导环节。小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 23 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 裴斯泰洛奇最早提出“教育心理学化”的主张。“教育心理学化”含义：一是就教育目的或结果的意义而言，要求教育教学应使人固有的、内在的能力得到培养和发展；二是就教育教学的活

11、动或过程的意义而言，要求教育教学应与儿童心理发展的特点和规律协调一致，使儿童在获取知识、发展智力和道德情感等诸方面都处于主动的地位。2 【正确答案】 B【试题解析】 由“教育对当代国民收入增长的贡献率显著提高”可知，题干中涉及的是教育和经济之间的关系，教育对经济增长的贡献有明显作用，可知教育有经济功能。3 【正确答案】 D【试题解析】 美国教育学家布鲁纳提出了结构教学理论和发现式学习法。他认为学习是一个主动形成和发展认知结构的过程，是在内在动机的推动下，学习者主动对新知识加以选择、转换、储存和应用的过程。4 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查的知识点是小学德育的途径。小学思想品德课主要是针

12、对儿童各个年龄阶段开展的一门专门对小学生进行思想品德教育的课程。思想品德课能够比较集中地、系统地进行思想品德教育，其重点是系统地提高认识、培养情感、指导行为。虽然课时不多，但它是学校对小学生进行思想品德教育的主要途径之一。5 【正确答案】 A6 【正确答案】 A【试题解析】 复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的策略。此题采取多次重复背诵学习内容的方式便于学生记诵。7 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查的是德育的方法。实践锻炼法是教育者组织学生参加多种实际活动，在行为实践中使学生接受磨练和考验，以培养优良思想品德的方法。

13、8 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查对“学校管理体制校长负责制”的理解。校长全面负责，包括校长职位、职责、职权三个内涵。校长职位由上级政府或上级教育行政部门任命，校长是学校行政系统的最高领导人，是学校的法定代表人，在学校领导关系中处于中心地位；校长职责包括工作任务和承担的责任；校长职权包括决策权、指挥权、人事权和财务权。ABC 三项均是校长负责制的内涵。9 【正确答案】 D10 【正确答案】 B【试题解析】 复式教学是把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师分别用不同程度的教材，在同一节课里对不同年级的学生，采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式。它可以节约师资力量

14、、教室和教学设备等。复式教学是由于一定地区的教育条件和经济条件落后或不平衡而产生的，它利于普及教育。11 【正确答案】 B【试题解析】 关注生存阶段的老师一般都是新老师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题就是与学生、同事、领导的关系，因此，这位教师处于关注生存阶段。12 【正确答案】 A【试题解析】 目标评价模式首先由被称为“当代课程评价之父”的美国课程评价专家泰勒提出。泰勒认为，教育的目的在于改变学生的行为，评价就是要衡量学生行为实际发生变化的程度。这一评价模式是以目标为中心而展开的，是在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的，故被称为目标评价模式。13 【正确答案】 A【试

15、题解析】 知觉的恒常性是指知觉条件在一定范围内变化时，被知觉的对象仍然保持相对不变的特性。虽然时间发生了变化，但国旗的颜色并没有发生改变，这体现了知觉的恒常性。14 【正确答案】 B【试题解析】 上位学习，又称为“总括关系”，是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下面获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。15 【正确答案】 D【试题解析】 班级组建之初，班级成员互不相认，每位同学只是按照课表进入同一教室上课或根据班主任统一安排参与共同活动。同学彼此之间处在新奇而互相观察的状态，共同对班主任的依赖性较强，班级工作

16、主要由班主任主持。这一时期是班主任工作最繁忙的时期，主要任务是形成正确的集体舆论。16 【正确答案】 D17 【正确答案】 D【试题解析】 行动研究是从实践中寻找需要解决且值得研究的问题的研究，不是在虚拟的环境中进行的。18 【正确答案】 C【试题解析】 联觉是一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象。19 【正确答案】 D【试题解析】 加德纳的多元智力理论明确了七大智力领域：语言、数理逻辑、空间、音乐、身体动觉、自知自省和交流交往智力。20 【正确答案】 D【试题解析】 班主任老师进入到学生家庭进行家访，这体现了劳动空间由学校之内延伸到了学校之外，是教师劳动空间广延性的表现。二、

17、简答题21 【正确答案】 建立以学生为本的班级管理新机制是新课程下倡导的“以人为本”的教育理念的体现，建立以学生为本的班级管理新机制的要求如下：(1)以满足学生的发展需要为目的。学生的发展是班级管理的核心。(2)确立学生在班级中的主体地位。发展学生的主体性是学校管理的宗旨。(3)有目的地训练学生进行班级管理的能力。22 【正确答案】 我国小学教学过程中主要包括如下教学原则：(1)科学性与教育性相结合的原则(2)直观性原则(3)启发性原则(4)巩固性原则(5)循序渐进原则(6)因材施教原则(7)理论联系实际原则(8)量力性原则23 【正确答案】 操作技能的形成阶段主要包括四个阶段：(1)操作定向

18、：也称作操作的认知阶段，即理解操作活动的结构和程序的要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。(2)操作模仿：学习者通过观察，实际再现特定的示范动作或行为模式。(3)操作整合：是把模仿阶段习得的动作依据其内在联系联结起来，固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。(4)操作熟练：是操作技能掌握的高级阶段，这个阶段形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的程序化、自动化和完善化。三、材料分析题24 【正确答案】 培养优良班集体的方法：确立共同的奋斗目标。选择和培养班干部，形成班级骨干力量。培养良好的班风，形成健康向上的集体舆论。坚持经常开展丰富多彩

19、的班级教育活动。25 【正确答案】 教育转化“在野学生领袖” 的方法：严格要求，动之以情，晓之以理，约之以规。利用其特长为班集体做好事，争荣誉。将“在野学生领袖”转化为“正式学生领袖”。26 【正确答案】 课堂管理就是教师通过协调课堂内教师、学生和课堂情境三者之间的关系，从而有效地实现预定教学目标的过程。一般认为，有效的课堂管理应达到三个目标：(1)争取更多的时间用于学习；(2)争取更多的学生投入学习；(3)帮助学生自我管理。教师应该通过深入了解班级特点，采取符合班级学生意愿的领导方式，在课堂管理中运用有效的教学策略：(1)明察秋毫，要求教师尽量避免被少数几个学生所吸引或只与少数学生交流。(2

20、)一心多用，同时跟踪和监督几个活动。(3)整体关注，调动尽量多的学生投入到教学活动中来，让每个学生都有事可做。(4)变换管理，灵活地采用多种多样的手段使学生顺利地从一种活动过渡到另一种活动。四、教学设计题27 【正确答案】 课文以秋天的雨为切入点，从视觉、听觉、味觉等多角度描写了秋天五彩缤纷的颜色、丰收的景象以及独具特色的动植物。采用了生动形象的比喻和拟人修辞手法。28 【正确答案】 教学目标：知识与技能目标：认识“钥、匙、趁” 等 8 个生字；会写 “盒、扇、邮”等 10 个生字；联系上下文理解“ 五彩缤纷 ”等词语；能够正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱

21、的文段；能够使用比喻、排比、拟人等修辞手法进行写作练习。过程与方法目标：通过阅读感知文章的写作特色，感悟秋天之美，在朗读中，积累语言，培养语感。情感、态度与价值观目标：在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱之情。29 【正确答案】 朗读教学设计一、初读课文，整体感知1检查生字词(1)同位相互指读生字。同桌之间相互用手指着双线格里的 8 个生字读一读，看谁读得准、记得牢。(2)集体反馈。利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇” 的读音。(3)谁愿意当小老师领着大家读一读?2指名读课文。整体把握文章大意(1)指名按自然段读课文。请一组同学开火车读一读。一个人读一段，其

22、他同学认真听，一边听一边思考。(2)读后交流，感知课文主要内容。谁能说一说。在秋雨里，你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鹊 )小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬，是不是?你们除了这些还看到什么了?( 银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子)二、深入局部，品读课文1感悟“五彩缤纷 ”(1)学生默读课文，寻找描写的颜色词语学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。(2)美读句子，体会色彩之美自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。2重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子(1)学生读句子 (课件出示

23、句子) 。(2)去词体会。如果我把句子当中的“ 扇哪扇哪、飘哇飘哇 ”去掉，自己再来读读看，好不好 ?为什么?(“扇哪扇哪” 让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇” 让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。)(3)指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。(4)看录像，感悟 “五彩缤纷”。小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看?让我们一边看，一边读出它的美丽吧。(多媒体出示课文中所描写的景色，学生根据画面读相关文字。)(5)美读全段。3体会“气味的香甜 ”秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着

24、许多好闻的气味呢。(板书：藏着气味)谁愿意给大家读一读这一段?4表演朗读(1)熟读课文。通过表演入情入境，以演促读。咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎么样?(2)师生互动演一演。(3)指导朗读。这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐，自己读自己的。30 【正确答案】 观念：能从较复杂的图形中分解出基本图形，并能分析其中的基本元素及其关系。31 【正确答案】 教学目标如下：知识与技能目标：理解长方体与正方体体积公式，并能运用公式进行求解。过程与方法目标：通过分解图形以及合作探讨的过程，使学生掌握解决空间立体图形问题的方法；培养学生运用所学知识解决实际问题的

25、能力。情感、态度与价值观目标：培养学生空间观念和空间想象能力，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：引导学生探索长方体体积的计算方法。教学难点：理解长方体体积公式的意义。32 【正确答案】 长方体体积推导环节设计如下： 教师按四人一组的形式分组，给出课堂活动的用具，并用课件展示课堂活动要求。 给每个 4 人小组放置 12 个面积为 1 平方厘米的小正方体和一张学习单，以四人小组的形式进行探究。 通过多媒体课件的形式给出活动要求： A四人小组合作用 12 个小正方体摆形状不同的长方体： B 每摆出一种请在学习单上做好记录，然后再摆下一种； C摆完后想想你发现了什么，在 4 人小组内交流； D每组选出

26、一位代表进行汇报。 学生小组合作动手操作并记录。每个小组选出代表汇报小组讨论情况，教师在黑板上的表格中板书： 小组讨论探究长方体体积 教师引导：观察表格，你发现了什么 ?请同学回答给予鼓励。 引导学生得出：只要用每行的个数乘以行数，得到一层所含的体积单位数，再乘以层数，就能得到这个长方体所含的体积单位数。 板书：体积=每行个数行数层数 教师对活动提出更高要求：4 人小组合作，你们能摆出一个体积更大的长方体吗? 假设为：长 5 厘米。宽 5 厘米，高 4 厘米。 教师引导学生思考问题：你发现了什么? 每排个数、排数、层数相当于长方体的什么? 请同学回答并给以补充：相当于长方体的长、宽、高，因为每一个小正方体的棱长是 l 厘米，所以，每行摆几个小正方体，长正好是几厘米；摆几行，宽正好是几厘米；摆几层，高也正好是几厘米。 通过第二次活动教师引导同学得出长方体的体积公式：长方体的体积=长宽高。 这一计算公式，如果用 V 表示体积，a 表示长，b 表示宽，h 表示高，长方体的体积用字母表示为：V=abh。