[职业资格类试卷]小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷1及答案与解析.doc

《[职业资格类试卷]小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷1及答案与解析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[职业资格类试卷]小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷1及答案与解析.doc（13页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 1 及答案与解析一、单项选择题1 昆体良的雄辩术原理被称为是( )。（A）“教育学的雏形 ”（B）世界上第一部专门论述教育的著作（C）教育学成为一门独立学科的标志（D）世界上第一本研究教学法的书2 教学的基本组织形式是( )（A）课堂教学（B）个别教学（C）小组教学（D）现场教学3 教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是( )（A）品德评价法（B）榜样示范法（C）实际锻炼法（D）陶冶教育法4 个体遵守纪律的心理发展历程中的强化阶段是( )。（A）06 岁（B） 69 岁（C） 916 岁

2、（D）16 至成年5 安安平时比较踏实，遇事沉着、冷静，但却比较死板，灵活性不足。她应该属于( )类型。（A）胆汁质（B）多血质（C）黏液质（D）抑郁质6 根据学习的定义，下列现象中属于学习的是( )。（A）蜜蜂采蜜（B）猴子练习攀爬（C）病症导致的行为改变（D）儿童模仿别人的行为7 力求本学期考得好，力求得到本学期的奖学金，属于( )。（A）间接的远景性动机（B）直接的近景性动机（C）高尚的动机（D）成就动机8 德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是( )（A）以“知”为开端。知、情、意、行依次进行（B）以 “情” 为开端，情、知、意、行依次进行（C）以 “行” 为开端

3、、行、知、情、意依次进行（D）视具体情况，可有多种开端和顺序9 在柯尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中，寻求认可取向阶段属于( )。（A）前习俗水平（B）习俗水平（C）后习俗水平（D）权威水平10 澳大利亚的教师在向学生讲“雪花” 这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是( )（A）实物直观（B）模象直观（C）语言直观（D）虚拟直观11 由于先前做了活动或经验、习惯的影响而形成的心理的一种动力准备状态称( )。（A）定势（B）原型启发（C）变式（D）同化12 小学生在记课堂笔记时对汉字字形结构正误的注意属于( )。（A）随意注意（B）不

4、随意注意（C）无意注意（D）随意后注意13 观看乒乓球抽球录像后，能以一定的精确度来演示这一动作的动作技能目标是( )。（A）模仿（B）准确（C）连贯（D）习惯化14 我们常说的提升学生心理素质，其标准是根据心理健康三层面中的哪一层的标准?( )（A）非病状态（B）良好适应状态（C）理想状态（D）正常状态15 “人只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。” 这说明教育是( )。（A）传递社会经验的活动（B）使人得以生存的活动（C）培养人的社会实践活动（D）保存人类文明的活动16 教育发展的规模和速度主要是由( )因素决定的。（A）政治（B）生产力（C）文化（D）军事17 我国近代教育史上

5、，被毛泽东称颂为“学界泰斗，人世楷模” 的教育家是( )（A）陶行知（B）杨贤江（C）徐特立（D）蔡元培18 知识的急速增长要求人们学会学习，( )比知识教育更重要，方法教育比结论教育更重要。（A）能力教育（B）集体教育（C）情感教育（D）价值观教育19 我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是( )。（A）强制性，基础性，科学性（B）强制性，普遍性，科学性（C）科学性，普遍性，基础性（D）强制性，普遍性，基础性20 下列说法不正确的是( )。（A）教育将随国家的消亡而消亡（B）一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性（C）教育常常超前或滞后于社会政治经济发展（D）教育现象最早出现于

6、奴隶社会二、简答题21 简述美育的任务。22 简述最近发展区概念及其意义。23 教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求?24 童年期儿童的学习特征是什么?25 学生的学习是人类学习的一种特殊形式。它的特殊性表现在哪些方面?三、材料分析题26 时下，在一些课堂中，常常遇到这样的情景：老师说：“同学们喜欢哪段就学哪段，大家自由组合，选择同一学习内容的同学坐在一起。”于是，课堂成了“ 自由市场”，学生们交换位置，你争我抢，自由民主的气氛洋溢着这个空间。问题：作为教师你对这一教学现象怎么看?怎么办?27 这是一位老师执教早操巩固识字的片段：师：请从“ 苹果树” 上摘一个带有你认识的字的 “苹果”贴

7、到黑板上。(教师出示教具苹果树)学生纷纷争抢“苹果” 。(共 10 个字，没摘到字的同学又回到座位上 )师：老师帮助你们贴到黑板上。(要贴的位置过高)生：“做操 ”贴到哪儿好呢 ?(还剩一个词语)师：大家一起看一看，贴到哪儿好呢?生：贴在下边好!生：贴在题目旁边。生：师：还是贴在中间好一些。(教师把字贴在小露珠、小鸟、小蜜蜂画中间，形成环行板书)师：请把自己摘的苹果上的字领大家读一读。(学生依次领读词语)问题：你是怎样看待以上教学的?请发表你的观点。四、教学设计题28 写一个汉语拼音教学与说话教学、识字教学相结合的教学设计片段。小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 1 答案与解析

8、一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 昆体良的雄辩术原理被称为是“教育学的雏形”。2 【正确答案】 A【试题解析】 课堂教学是教学的基本组织形式。3 【正确答案】 D【试题解析】 教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是陶冶教育法。4 【正确答案】 B【试题解析】 69 岁是个体遵守纪律的心理发展历程中的强化阶段。5 【正确答案】 C【试题解析】 胆汁质的人精力旺盛，易感情用事；多血质的反应迅速，有朝气，情绪不稳定，粗枝大叶；粘液质稳重、踏实，但比较死板；抑郁质的人则比较敏感。故正确答案为 C。6 【正确答案】 D【试题解析】 学

9、习是人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。7 【正确答案】 B【试题解析】 直接的近景性动机是指由活动的直接结果所引起的对某种活动的动机。8 【正确答案】 D【试题解析】 德育的实施顺序要依据个人特点和需求进行，因此，可视具体情况采取切合实际的方法。9 【正确答案】 B【试题解析】 柯尔伯格以为道德判断可分为前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。每个水平包括两个阶段，习俗水平的两个阶段是寻求认可取向和遵守法规取向阶段10 【正确答案】 B【试题解析】 模象直观是直观教学类型之一，指通过对实际事物的模拟性形象的感知提供感性材料的直观方式。11 【正确答案】 A【试题解

10、析】 定势指既先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态，定势的发生往往是由于先前的反复经验。12 【正确答案】 D【试题解析】 有意后注意也叫随意后注意，是由自觉的但不需要意志努力的注意。13 【正确答案】 A【试题解析】 模仿是学生按提示要求行动或重复被显示的动作的能力。14 【正确答案】 C15 【正确答案】 C【试题解析】 教育是一种培养人的社会实践活动。16 【正确答案】 B【试题解析】 生产力对教育有决定作用，表现在生产力水平制约着教育发展的规模和速度，制约着教育结构的变化，制约着教育的内容和手段。17 【正确答案】 D【试题解析】 蔡元培被毛泽东颂为“学界泰斗，人世楷模”。1

11、8 【正确答案】 A【试题解析】 当今学校教育的重点是培养学生的能力。19 【正确答案】 A【试题解析】 我国义务教育阶段的课程计划具有强制性、基础性、科学性。20 【正确答案】 A【试题解析】 教育是人类社会普遍存在的现象，不会随着国家的消亡而消亡。二、简答题21 【正确答案】 (1)培养和提高学生感受美的能力。(2)培养和提高学生鉴赏美的能力。(3)培养和提高学生表现美、创造美的能力。(4)培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。22 【正确答案】 前苏联的维果斯基认为儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异，就是最近发展区。最近发展区是指儿

12、童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。它的提出说明了儿童发展的可能性，其意义在于教育者不应只看到儿童今天已达到的水平，还应该看到仍处于形成的状态，正在发展的过程。23 【正确答案】 (1)根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段。(2)直视手段的运用必须与教师的讲解密切配合。(3)重视运用语言直观。教师要善于运用生动形象的语言，帮助学生掌握知识。24 【正确答案】 童年期儿童的学习特征是：(1)低年级儿童难以深刻理解学习的意义。低年级小学生对学习的价值不甚了解，对学习和游戏也难以分得

13、很清楚。教师应尽快让学生习惯于新的生活制度，使儿童认识到学习不完全是游戏，而是一次认真的工作，学习能知道很多有价值的东西。(2)学习动机是希望得到老师的称赞、父母的夸奖。对小学生而言，努力学习的目的就是希望获得老师的表扬，所以，他们对老师怎样对待他，对他的学习有什么反应十分敏感。分数，带有教师的评价，所以，学生很快就了解到分数的作用，取得高分就成为小学生的学习动机。(3)学习兴趣与习惯。低年级学生对学习过程的形式感兴趣，而对学习内容和结果的兴趣相对较弱，学习习惯也还没有完全形成，对学习的常规也缺乏足够的了解。教师应善于利用这一点安排教学过程。(4)对学习结果的重视随年龄而增。随着年龄的增长，儿

14、童逐渐重视学习的结果。对学习内容的兴趣常常和自己对成绩的满足感的体验联系在一起。这种满足感是伴随着教师的称赞、夸奖而增强的。因此，教师需要对学生多鼓励，这对良好的学习态度的形成非常重要。25 【正确答案】 学生的学习是人类学习的一种特殊形式，它的特殊性表现在：(1)学生以学习为主要任务。以学习为主要任务是学生学习的一个特点，这种特点区别于日常生活和工作中的学习，也是学生区别于其他人的特点。学生的主要职能是学习，就是赋予了他们认真接受教育的社会义务。(2)学生在教师指导下学习。学生的学习是在教师指导下进行的，这是学生与从事学习活动的其他社会成员的区别之一。教师的指导不仅使学习更具成效。也是在一定

15、情况下使学习活动得以产生的前提条件。相对于教师来说，学生知识较少。经验贫乏，独立能力不强，加上传统的教师权威的文化影响，学生具有依赖性和向师性，教师在学生心目中具有天然的权威性，这种天然的权威性是教师进行教育工作的重要条件。因此，教师能否珍惜和巧妙地运用其权威性，指导学生学习，引导学生积极发展，是对教师素质的考验。教师只有在尊重和调动学生主动性、积极性的基础上运用自己的权威，才能促进学生的发展。如果教师不珍惜甚至是滥用权威，将阻碍学生的发展。(3)学生所参加的是一种规范化的学习。学生的学习是有目的、有计划、有组织地进行的，它是遵循一定的教育制度以及学校的各项规童制度的。三、材料分析题26 【正

16、确答案】 这种现象确实非常的普遍。表面上看，是注重学生的个人感受，尊重学生，培养孩子的人性化阅读。实际上，教学流于形式，没有深入实际。造成这种现象的原因在于部分老师没有很好地把握新课标。学生是学习的主体，教师是学习过程的组织者和引导着。上面的案例，忽视了老师引导的功能。学生作为学习者，他们的认知要在老师的牵引下思路逐渐清晰，而上面的案例中的学习会处于一种杂乱，无效的状态。引导学生的读，一要有目的，二要有方法，三才是选择自己喜欢的阅读方式。对于课堂上的换座位朗读，我个人认为值得商榷。课堂教学要注意课堂秩序。如果以牺牲课堂效率为代价，那是得不偿失。这种现象确实非常的普遍。读之前，交给学生问题，要读

17、出什么，读懂什么，还要明确地说明怎样读懂，提供解决问题的方法。在这些基础上，学生可以有自己的学习习惯。27 【正确答案】 以上教学片断中，教师并没有充分领会自主学习的内涵，操作上有点华而不实的感觉。语文课程标准倡导的自主学习在于学生有充分的时间读书，有足够的空间思考，有较多的机会实践。在此前提下自主选择学习的内容、学习的方式、学习的伙伴，以饱满的情趣展开学习活动，才是有价值的。因此说，自主学习能高扬学生的主体精神，是从物本到人本的提升。从认知活动到生命活动的提升，是符合时代精神的儿童学习观。然而凡事都有个适用性，“过犹不及” 是大忌。在本片断的识字游戏中，这种看似活跃的“自主” ，其结果对于大

18、多数学生来说是虚假的，是华而不实的自主。即使是参与活动的学生也不过随意摘抢一个而已，匆匆而过，期间又有多少思考与选择呢?摘抢后的支配权还在教师手中。四、教学设计题28 【正确答案】 ai ei ui第二课时教学设计教学目标：1能准确拼读声母与 ai ei ui 组成的音节，正确书写音节。2认识 7 个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。教学重难点：声母与 ai ei ui 组成的拼读与认字是本课教学的重难点。(一)复习拼音。1 同学们，谁还认识这些拼音娃娃?(教师指名学生读韵母 “ai ei ui“)2这些拼音娃娃和声母组合在一起就形成了新的音节，你们能读出来吗?(指名学生读音节：ch

19、ui zai pei mei dai。)(二)引入新课。1上节课，我们学习了小女孩说的一句话，是什么?(学生读“ 你栽树，他培土，我去提水。”)2小女孩说话的时候，小白兔也敢来了。你们喜欢小白兔吗?为什么?( 学生根据自己的感性认识谈论小白兔有从外形上说的，有从习性上说的，有借助童话说的。)三、学习儿歌。1教师教读儿歌。2让学生说说儿歌中的小白兔怎么样?3认识生字。(1)指名学生读音节(2)自主识字，相互交流(3)引导学生汇报是怎么认识的?( 有的说是从广告上学的；有的说是爸爸教的；有的说通过拼读认识的；有的说是同桌告诉的；有的说这个字是某个人的名字学生回答时，还让学生给生字找个朋友。组成词语)4课堂间休。(当学生汇报“在” 的时候，要学生用“在”说一句话。学生说“ 春天在哪里?”教师顺势要学生唱 春天在哪里。教师和学生边唱边跳。 )5读儿歌。(1)教师领读。 (老师读一句，学生跟读一句)(2)教师引读 (老师读前半句，学生读后半句) 。(3)小组轮读(4)指名学生读(5)学生加动作读(6)学生表演读(7)教师与学生合作着表演读(8)师生同唱 “小兔乖乖”(四)巩固生字。1教师创设问题：“ 小白兔和你们比谁最聪明呀? 下面你们和小白兔比一比，记一记课文下面的生字吧!”2开火车游戏。(学生读生字卡片)