[职业资格类试卷]小学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷42及答案与解析.doc

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1、小学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷 42 及答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 在感觉记忆中，信息的存储形式是( )。（A）语义（B）概念体系（C）视像和声像（D）图式2 1897 年，心理学家( )发现了社会助长作用。（A）约翰逊（B）哈特斯（C）奥尔波特（D）特理普里特3 在行为的发生过程中，起的作用最大，支配着行为发生的方向和强度的动机称为( )。（A）内在动机（B）外在动机（C）从属动机（D）主导动机4 ( )是学生心理健康教育的主要场所。（A）学校（B）家庭（C）社会（D）工作单位（E）心理健康教育机构5 看见路上的垃圾后绕道

2、走开，这种行为是( )。（A）强化（B）惩罚（C）逃避条件作用（D）消退（E）分化6 如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是( )（A）让儿童看完电视以后立即督促他完成作业（B）规定每周看电视的适当时间（C）惩罚孩子过分喜欢看的行为（D）只有按时完成家庭作业后才能看电视7 在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但义具有两极分化的特点( )（A）学前阶段（B）小学阶段（C）初中阶段（D）高中阶段8 加涅根据学习的繁简程度的不同，将学习分为( )（A）5 类（B） 6 类（C） 7 类（D）8 类9 下列归因因素中，属于内部而稳定因素的是( )（A）能力（B

3、）努力（C）任务难度（D）运气10 操作性条件反射的核心是( )（A）无关刺激（B）中性刺激（C）无条件刺激（D）强化11 引起和保持有意注意的条件是( )（A）刺激物之间的对比关系（B）培养问接兴趣（C）人的知识经验（D）刺激物的新异性12 一个孩子帮妈妈洗碗，不小心打破了五个碗；另一个孩子在柜子上拿糖吃，打破了一个碗。谁犯的错要大一些?这是皮亚杰研究道德发展阶段经常采用的方法。属于( )（A）两难故事法（B）对偶故事法（C）个案分析法（D）文献研究法13 ( )是态度的核心成分。（A）意志成分（B）行为成分（C）情感成分（D）认知成分14 ( )心理学家皮亚杰在 20 世纪 30 年代就对

4、儿童的道德判断作出了研究，提出儿童的道德判断是一个从他律到自律的发展过程。（A）美国（B）瑞士（C）前苏联（D）英国15 儿童自我意识发展的第三个阶段是 【 】（A）生理自我（B）社会自我（C）虚拟自我（D）心理自我16 成就动机理论的主要代表人物是( )。（A）班杜拉（B）马斯洛（C）韦纳（D）阿特金森（E）詹姆士17 一儿童实际年龄为 12 岁，智力年龄为 15 岁，则其智商为( )。（A）60（B） 80（C） 100（D）125（E）15018 “孩子的脸，六月的天” 说明了儿童的情绪情感具有 ( )。（A）不稳定性（B）可控性（C）深刻性（D）社会性19 动机强度与学习效率呈( )。

5、（A）线性关系（B） U 型关系（C） V 型关系（D）倒 U 型关系20 下列关于师生关系的说法正确的是( )。（A）教师是中心，学生是主体（B）师生之间是一种上下级关系（C）师生之间是一种单向关系（D）师生之间是一种民主、平等的关系二、多选题以下每道试题的备选答案中，至少有两项是符合题意的，请选出所有正确的选项。多选、少选、错选均不得分。21 学习动机的作用有( )。（A）激活功能（B）定向功能（C）强化功能（D）同化功能（E）调节功能22 学生学习的特点包括( )。（A）以间接经验的掌握为主线（B）具有较强的计划性、目的性、组织性（C）具有完全主动性（D）具有一定程度的被动性（E）以掌握

6、书面知识为重点23 常见的训练学生创造力的方法有( )。（A）逻辑思维的训练（B）发散思维训练（C）推测与假设训练（D）自我设计训练（E）头脑风暴训练24 影响迁移的主要因素有( )。（A）相似性（B）原有认知结构（C）学习的心向与定势（D）年龄（E）智力水平25 下列属于个性的是( )（A）需要（B）性格（C）动机（D）世界观（E）气质三、不定项选择题26 经典条件反射的基本规律包括( )。（A）准备律、练习律、效果律（B）直接强化、间接强化、替代强化（C）获得与消退（D）泛化与分化（E）产生与传导27 一篇课文，如果记忆 10 遍恰能达到背诵状态，那么为达到最佳学习程度，应该记忆( )遍。

7、（A）10（B） 15（C） 20（D）5（E）2528 马斯洛认为人的基本需要有五种，根据这一理论，以下属于人的归属需要的是( )。（A）赚钱买房（B）结交朋友（C）参加 “老乡会”（D）追求爱情（E）薪资提升29 记外语单词时，最先背的单词和最后背的单词印象最深刻，而中间的大部分回忆起来相对困难些，这是因为( )。（A）倒摄抑制（B）首因效应（C）光环效应（D）前摄抑制（E）复述效应30 学生在期末考试时临时抱佛脚的复习强化方式说明了( )。（A）定时距式的强化程式（B）变时距式的强化程式（C）变比率式的强化程式（D）定比率式的强化程式（E）即时强化的强化程式四、填空题请完成下列各题，在各

8、题的空处填入恰当的答案。31 问题解决的特征有目的性、_性和序列性。32 中等程度的_激起水平最有利于学习效果的提高。33 学与教相互作用的过程包括学习过程、教学过程以及_。34 韦纳提出归因的三维六因素模型。其中，三维度是指稳定性、内在性与_。35 阅读技能、运算技能、记忆技能等是常见的_。五、名词解释题请解释下列名词。36 发散思维37 定势38 最近发展区39 观察学习40 心理防卫机制六、简答题请简要回答下列问题。41 影响课堂管理的因素有哪些?42 简述奥苏伯尔的认知同化理论。43 请分析规则接受学习的特点。44 小学生情感发展的特点是什么?七、论述题请依据题意，回答下列问题。45

9、根据品德形成的过程与影响因素，讨论如何培养学生的良好品德?46 联系实际分析影响小学生概念学习的教学与辅导因素。八、辨析题47 练习曲线是开始进步慢，后期进步快。48 重复学习的频率愈多，保持的百分率愈高。49 学习动机强度与学习效率完全成正比。50 学生将成败归因于能力比归因于努力会产生更强烈的情绪体验。51 心理健康是一种状态而不是一种过程。小学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷 42 答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 【正确答案】 C【试题解析】 在感觉记忆中，信息的存储形式是视像和声像，故选 C。2 【正确答案】 D【试题解析】

10、由心理学发展史可知，1897 年，心理学家特理普里特发现了社会助长作用，故选 D。3 【正确答案】 D【试题解析】 心理学上，动机可分为内在动机和外在动机，从属动机和主导动机等。在行为的发生过程中，起的作用最大，支配着行为发生的方向和强度的动机称为主导动机，故选 D。4 【正确答案】 A【试题解析】 有关调查表明，我国学生心理健康状况令人担忧。近年来我国各地中小学教师自发地开展各种形式的心理健康教育的直接动因是帮助学生克服各种心理障碍，预防精神疾病的发生。学校是学生心理健康教育的主要场所。因此，答案选 A。5 【正确答案】 C【试题解析】 当厌恶刺激出现时，有机体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺

11、激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加，这类条件作用称为“逃避条件作用”。因此，答案选 C。6 【正确答案】 D7 【正确答案】 C8 【正确答案】 D【试题解析】 根据学习繁简程度的不同，加涅将学习分为 8 类：信号学习、刺激反应学习、系列学习、言语联想学习、辨别学习、概念学习、原理学习、问题解决的学习。按照学习结果的不同，加涅将学习分为 5 类：言语信息的学习、智慧技能的学习、认知策略的学习、态度的学习、运动技能的学习。9 【正确答案】 A【试题解析】 内部因素是由行为者本身的力量所决定的，如天资、能力、心境、兴趣、态度、性格等；外部因素是由行为者周围环境中的因素所决定的，如任务的

12、难度、外部的奖赏与惩罚、运气等。稳定的因素指那些能稳定地发挥作用的因素，如能力和任务难度；不稳定的因素是那些容易变动的因素，如心境、运气等。10 【正确答案】 D11 【正确答案】 B【试题解析】 引起和保持有意注意的条件：(1)对目的任务的理解。(2)用坚强的意志排除干扰。(3)把智力活动和实际操作结合起来。(4)培养间接兴趣。12 【正确答案】 B【试题解析】 皮亚杰根据所要研究的道德现象，设计编拟一些包含道德价值的对偶故事，组成不同的结构形式，要求儿童辨认是非对错，从他们对特定行为情境中的评价中去查明他们的道德观念，这种方法被称为对偶故事法或间接故事法。13 【正确答案】 C【试题解析】

13、 情感成分是态度的核心成分。14 【正确答案】 B【试题解析】 本题属于识记型题目。心理学家皮亚杰的国籍是瑞典。15 【正确答案】 D【试题解析】 心理自我是自我意识发展的最高层次。16 【正确答案】 D【试题解析】 本题是对阿特金森的考查，属于识记型题日。考生应加强对作者及其理论的整理力度，便于备考。17 【正确答案】 D【试题解析】 此题考查的是智力测验公式。斯坦福比纳量表所采用的是比率智商，即用智商年龄和实际年龄的比值来反映智商，其公式是 IQ=(智力年龄实际年龄)100。通过计算本题答案是 125。18 【正确答案】 A【试题解析】 “孩子的脸，六月的天”体现了儿童情绪的不稳定特征。1

14、9 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查考生对耶基斯一多德森定律的理解。美国心理学家耶基斯和多德森认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。动机水平过高或过低都会影响学习效果，二者呈倒“U”型曲线关系，所以耶基斯一多德森定律也可简称为倒“U”曲线。所以本题的正确答案是 D。20 【正确答案】 D【试题解析】 师生关系是指教师和学生在教育活动过程中，通过相互交往和影响而形成的人际关系。有人根据师生之间在教育过程中不同的情感、态度和行为表现，将师生关系分为三种类型：专制型、放任型和民主型。教育心理学的研究表明，不同的师生关系模式对教育过程及效果可以产生不同的影响。专制型的师生关系，由于

15、强调以集体为中心的行动和有组织的行动为主，学生对教师容易产生不满情绪；放任型的师生关系，由于有组织的行动和以集体为中心的行动少，学生对教师的满意度也低；民主型的师生关系，彼此之间的友好性和参与集体的程度高，活动的组织程度高，效率也高，这是师生关系的最佳模式，是我们所要努力做到的。我国的师生关系强调教育民主，在学校集体中，师生是相互平等的成员，既重视发扬教师的主导作用，又重视发挥学生的主动性；既严格要求学生，又尊重学生的人格及其个性的特殊性。所以本题的正确答案为 D。二、多选题以下每道试题的备选答案中，至少有两项是符合题意的，请选出所有正确的选项。多选、少选、错选均不得分。21 【正确答案】 A

16、,B,C,E【试题解析】 学习动机对学习产生以下四个方面的作用：激活功能；定向功能；强化功能；调节功能。因此，答案选 ABCE。22 【正确答案】 A,B,D【试题解析】 学生学习的特点有：学生的学习以间接经验的掌握为主线；学生的学习具有较强的计划性、目的性和组织性；学生的学习具有一定程度的被动性。23 【正确答案】 A,C,D,E【试题解析】 训练学生创造力常用的方法有：发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练、头脑风暴训练。A 项不属于训练创造力的方法。24 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 本题考查的是影响迁移的主要因素。注意强调的是主要因素，而非因素，故只选 ABC。DE 两项是

17、影响因素但非主要因素。25 【正确答案】 A,B,C,D,E【试题解析】 结构上个性包括相互联系的两个部分，个性心理倾向性和个性心理特征。个性倾向性即心理过程的倾向性，指个人对客观事物的认识倾向性。是个体对环境的态度和行为的积极性特征。主要包括需要、动机、兴趣、爱好、理想、信念、世界观等。个性心理特征是指在个体身上经常表现出来的、比较稳定的心理特征。主要包括气质、性格、能力等方面的特点。三、不定项选择题26 【正确答案】 C,D【试题解析】 经典条件反射的规律有获得与消退、泛化与分化。27 【正确答案】 B【试题解析】 实验证明，过度学习程度到 150的时候，学习效果最好，可见背15 遍的记忆

18、效果最好。28 【正确答案】 B,C,D【试题解析】 马斯洛认为每个人都有与他人建立感情联系的需要，称之为“归属的需要”，结交朋友、追求爱情、参加团体，把自己归属于某种人群，都属于归属需要。而单一通过“买房”是无法满足人的归属需要。29 【正确答案】 A,D【试题解析】 中间的内容难以提取，说明有前摄抑制和倒摄抑制存在。而首因效应和光环效应都是人际交往中常见的效应。30 【正确答案】 A【试题解析】 不同的强化方式产生不同的反应程式，时间间隔固定的强化称为定时距式的强化程式。临时抱佛脚应付考试的现象可以以此来说明。四、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。31 【正确答案】 认知3

19、2 【正确答案】 动机33 【正确答案】 评价反思过程【试题解析】 本题考查的是教育心理学研究内容的知识点。学与教相互作用过程是一个系统过程。该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素；由学习过程、教学过程和评价反思过程这三种活动过程交织在一起。34 【正确答案】 可控性【试题解析】 美国心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：稳定性、内在性和可控性。分为内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因。他又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态和外界环境。3

20、5 【正确答案】 心智技能五、名词解释题请解释下列名词。36 【正确答案】 发散思维又称求异思维，是指从已知信息中产生大量独特新信息的一种能沿不同方向进行的思维形式。37 【正确答案】 定势是一种特殊的心理准备状态，是由先前学习引起的对后继学习活动能产生影响的一种心理准备状态。38 【正确答案】 最近发展区理论是由前苏联教育家维果茨基提出来的。维果茨基的研究表明：教育对儿童的发展能起到主导作用和促进作用，但需要确定儿童发展的两种水平：一种是已经达到的发展水平；另一种是儿童可能达到的发展水平，表现为“儿童还不能独立地完成任务，但在成人的帮助下，在集体活动中，通过模仿，却能够完成这些任务” 。这两

21、种水平之间的距离，就是“ 最近发展区”。39 【正确答案】 观察学习，亦称为替代性学习，即学习者通过对他人的行为及其强化性结果的观察而习得新行为的过程。40 【正确答案】 心理防卫机制或简称心理防卫是心理学的名词，是指自我对本我的压抑，这种压抑是自我的一种全然潜意识的自我防御功能，是人类为了避免精神上的痛苦、紧张焦虑、尴尬、罪恶感等心理，有意无意间使用的各种心理上的调整。六、简答题请简要回答下列问题。41 【正确答案】 (1)教师的领导风格。参与式领导注意创造自由空气，鼓励自由发表意见，不把自己的意见强加于人。而监督式领导则待人冷淡，只注重于集体讨论的进程，经常监督人的行为有无越轨。(2)班级

22、规模。班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素。(3)班级的性质。不同的班级往往有不同的群体规范和不同的凝聚力。(4)对教师的期望。人们会按照固定的看法去解释教师们的行为。42 【正确答案】 奥苏伯尔是认知派的代表人物之一，他关注的是学校课堂情境中学生学习的规律。其主要观点有：(1)对学习实质的认识。奥苏伯尔从学生学习的方式上将学习分为接受学习与发现学习；从学习的内容上又将学习分为有意义学习和机械学习。他认为学校中的学习最主要的应该是有意义的接受学习。(2)对学习过程的认识。奥苏伯尔认为有意义学习的过程就是原有观念对新观念加以同化的过程。即把新信息纳入到原有的认知结构中去。用原有的知识来解释新知

23、识，或者以新知识充实、改组原有的认知结构。43 【正确答案】 (1)学习内容是固定的教材内容；(2)学习的规则一般以命题的方式，或以上下文的方式直接呈现给学生；(3)学习的任务就是接受规则的意义；(4)学习的过程就是将新的规则命题整合于已有的认知结构中去，使信息内化，与原有的观念融为一体储存备用；(5)从发生的角度讲，规则的接受学习则能扩大和充实学生的知识结构。所以，在以学习知识为主的小学阶段，规则的接受学习是学生的主要方式。44 【正确答案】 小学生情感发展的特点是：(1)情感内容不断丰富；(2)情感的深刻性不断增加；(3)情感的稳定性日益增强。七、论述题请依据题意，回答下列问题。45 【正

24、确答案】 教师可以综合应用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品德。常用而有效的方法有说服、榜样示范、群体约定、价值辨析、奖励与惩罚等。(1)有效的说服教师经常应用言语来说服学生改变态度。在说服的过程中，教师要向学生提供某些证据或信息，以支持或改变学生的态度。教师的说服不仅要以理服人，还要以情动人。教师进行说服时，还应考虑学生原有的态度，应以学生原有的态度为基础，逐步提高要求。(2)树立良好的榜样榜样在观察学习过程中起到非常重要的作用。榜样的特点、示范的形式及榜样所示范行为的性质和后果都会影响到观察学习的效果。(3)利用群体约定由于群体约定的约束力和群体压力的存在，教师可以利用集体讨论后作出集体

25、约定的方法来改变学生的态度。(4)价值辨析即引导个体利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，努力去发现自身的价值观并指导自己的道德行动。价值辨析有多种策略，不论应用什么策略，一种观念要真正成为个人的道德价值观，须经历三个阶段，即选择阶段、赞赏阶段和行动阶段。个体只有从头至尾地完成这一过程，才能说他真正具有了某个稳定的价值观念，也才能较持久地指导行动。(5)给予适当的奖励与惩罚奖励和惩罚作为外部的调控手段，对个体的态度与品德的形成也起到一定的作用。除上述所介绍的各种方法外。角色扮演、小组道德讨论等方法对于态度与品德的形成和改变都是非常有效的。46 【正确答案】 概念学习是指掌握概念的一般意义

26、，实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。所以在影响小学生概念学习的教学与辅导因素方面，主要是教师在教学和辅导过程中如何正确指导学生对概念的本质特征进行认识和理解。(1)教师在教学和辅导中，要配合运用正例和反例。教师在指导学生进行概念学习时，不仅要注意抽取事物的本质特征，也要注意抛弃非本质的要素。因此需配合使用概念的正例和反例。一般来说，正例传递了最有利于概念概括的信息，反例则传递了最有利于辨别的信息。例如，在教“鸟” 的概念时，可用麻雀、燕子作为正例，说明“前肢为翼、无齿有喙” 是鸟概念的本质特征；用蝙蝠作为反例，说明 “会飞”是鸟的概念的无关特征。这样学生对“鸟” 这一概念会掌握得

27、更为精确。(2)教师在教学和辅导中，要正确运用变式，多用变式。变式是指概念或规则的肯定例证在无关特征方面的变化。如在讲“果实” 的概念时，不能只选择可食的事物(如西红柿、花生等) ，还要选择一些不可食的果实(如棉籽等)，这样才有利于学生看到一切果实都“ 具有种子 ”这一关键属性，舍弃“可食性”等无关特征。(3)教师在教学和辅导中，要科学地进行比较。区分对象的一般与特殊以及本质与非本质的比较过程，对概念学习具有重要的意义。比较主要有同类比较和异类比较两种。同类比较即关于同类事物之间的比较。通过同类比较，便于区分对象的一般与特殊、本质与非本质，从而找出一类事物所共有的本质特征。例如，为使学生获得“

28、平原”这一地理概念，先让学生观察各种平原地带的图片和地图，然后要求他们去比较这些图片与地图上所显示的各个地带的特征，确定哪些是无关特征，哪些是关键特征，让学生了解“ 地势平坦 ”是这些地带共有的关键特征。异类比较即不同类但相似、相关、相近的事物之间的比较，如对“重量” 与“质量”、“ 岛”与“ 半岛”等概念的比较。通过异类比较，不仅能使比较客体的本质更加清楚，而且有利于确切了解彼此间的联系与区别，防止知识间的混淆与割裂，有助于知识的系统化。八、辨析题47 【正确答案】 这种说法是错误的。练习曲线是开始进步快，中间有一个明显的、暂时的停顿期，后期进步较慢，而不是开始进步慢，后期进步快。48 【正

29、确答案】 这种说法是错误的。复习活动既要避免无限过度，又要坚持适当超额。通常情况下，学习的次数与保持的百分比成正比。但并非重复学习的频率愈多，保持的百分率也愈高。重复学习达到一定频率后，会出现“报酬递减” 现象。因此，在重复学习时，要掌握好 “度”。49 【正确答案】 这种说法是错误的。学习强度与学习效率并不完全成正比。过分强烈的学习动机往往使学生处于一种紧张的情绪状态下，注意力和知觉范围变得狭窄，由此限制了学生正常的智力活动，降低了思维效率。因此，学习动机存在一个最佳动机水平。50 【正确答案】 这种说法是错误的。根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。努力而成功，体验到愉快；不努力而失败，体验到羞愧；努力而失败，也应受到鼓励。因此，教师在给予奖励时，不仅要考虑学生的学习结果，而且要联系其学习进步与努力程度状况来看，强调内部、稳定、可控制的因素。51 【正确答案】 错误。心理健康不仅是一种状态还是一种过程。所谓心理健康，就是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。