[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（高级音乐学科知识与教学能力）模拟试卷29及答案与解析.doc

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1、中学教师资格认定考试（高级音乐学科知识与教学能力）模拟试卷 29及答案与解析一、单项选择题1 在五声调式基础上加人清角音(角音上方小二度)或者变宫音(宫音下方小二度)所形成的调式是( ) 。（A）宫调式(燕乐)（B）宫调式(清乐)（C）六声调式（D）七声调式2 下列选项中，属于 D 大调的关系小调的是( )。（A）c 小调（B） g 小调（C） b 小调（D） 小调3 构成曲式的最小结构单位是( )。（A）乐节（B）乐汇（C）乐段（D）乐思4 歌曲写作中，运用得最多的结构是( )。（A）一段体（B）二段体（C）下段体（D）四段体5 下列不属于起拍收拍三要素的是( )。（A）速度（B）力度（C）

2、情绪（D）姿势6 指挥的手势是指挥工作的核心。两手的基本分工是( )。（A）右手拍子，左手各种提示，既有分工又有密切合作（B）右手各种提示，左手拍子，既有分工又有密切合作（C）左右手不一起按指挥图示打拍子（D）左右手视情况，轮换打拍子或各种提示7 下列哪首曲子为南宋浙派琴家郭沔所作?( )（A）忘机曲（B） 吴江吟（C） 潇湘水云（D）伐檀8 民歌是人民群众在生活实践中经过广泛的口头传唱而产生和发展起来的歌曲艺术，沂蒙山小调嘎达梅林对鸟分别属于我国哪些地区的民歌?( )（A）云南 西藏 湖北（B）河南 内蒙古 浙江（C）山东 内蒙古 浙江（D）山东 内蒙古 河北9 下列不属于京剧四大名旦的是(

3、 )。（A）尚小云（B）苟慧生（C）周信芳（D）程砚秋10 黄河大合唱中的第八乐章怒吼吧，黄河是( )。（A）女声合唱（B）混声合唱（C）男声合唱（D）童声+ 男声合唱11 CCTV挑战主持人2007 高校系列节目给国内众多知名大学提供了展示的舞台。在内蒙古大学对决天津师范大学的一期比赛中，内蒙古大学的同学们载歌载舞，将蒙古族的艺术瑰宝呈现在了广大观众面前，获得了比赛的冠军。根据你所学的知识判断，他们表演的才艺最可能是( )。（A）马头琴、囊玛、呼麦（B）札木聂、安代舞、长调歌曲（C）安代舞、呼麦、长调歌曲（D）手鼓、安代舞、长调歌曲12 记录着周南、召南、卫、王、郑、齐、魏、唐、秦等地的民间

4、歌谣的是我国第一部诗歌总集诗经中的( )类，这些民歌流传的范围大约在今天陕西、甘肃、山西、河南、河北、山东等地域。（A）风（B）雅（C）颂（D）歌13 下列作品中与义勇军进行曲具有相同时代背景和时代风格的是( )。（A）毕业歌（B） 走进新时代（C） 祝酒歌（D）歌唱祖国14 歌剧白毛女是中国第一部新歌剧，其中北风吹选段的主题音调是以( )为素材创作的。（A）山西秧歌捡麦根（B）河北民歌小白菜（C）陕北民歌兰花花（D）河北民歌青阳传15 海顿的创世纪属于音乐美范畴中的( )。（A）崇高美（B）欢乐美（C）戏剧美（D）悲剧美16 莫扎特在歌剧费加罗的婚礼中塑造了第三等人物( )的形象。（A）理发

5、师费加罗（B）园丁安托尼奥（C）伯爵（D）法官库尔济奥17 下列作品中，属于海顿创作的清唱剧的是( )。（A）圣母悼歌（B） 创世纪（C） 春夏秋冬（D）阿尔米德18 著名的德意志安魂曲是( )的作品。（A）舒曼（B）勃拉姆斯（C）贝多芬（D）巴托克19 非洲音乐的主要特点是节奏复杂多变，( )乐器在非洲音乐中有十分突出的地位。（A）鼓（B）号（C）琴（D）锣20 以下哪一首音乐作品的作者是勃拉姆斯?( )21 ( )被誉为朝鲜民族的 “第一国歌”，其内容来源于高丽时期就流传下来的爱情故事，其歌名是音译，被联合国教科文组织于 2012 年 12 月 5 日列入“人类非物质文化遗产名录” 。（A

6、）阿里郎（B）道拉基（C）春香传（D）沈清传22 非洲赞歌是一首由加纳罗比部落著名音乐家卡拉巴罗比演唱的歌曲。卡拉巴罗比被称为非洲西部最著名的音乐家之一。非洲赞歌的演唱以( )作为伴奏。歌词大意为赞颂美好、广袤的阿非利加大地。（A）非洲鼓（B）马林巴琴（C）姆拉比（D）塔布拉鼓23 2016 年谭维维和华阴老腔艺人在央视春晚上为观众带来一首华阴老腔一声喊，华阴老腔使用了哪种演唱方法?( )（A）民族唱法（B）美声唱法（C）通俗唱法（D）原生态唱法24 合唱队形的排列是形式多样的，但不管用什么样的方式去排列，都必须遵循( )原则。（A）个头高矮（B）美观对称（C）声部靠拢（D）音效和谐25 下图

7、中体现的是哪位教育家的教学方法?( )（A）柯达伊节奏简记法（B）柯达伊唱名简记法（C）奥尔夫声势练习（D）达尔克罗兹试唱法26 对教师音乐教学的评价主要是对其( )等的评价。（A）学校领导对音乐教育功能的认识程度和重视程度、学校的艺术氛围、音乐课的开设、音乐教师和音乐教学设备、课外音乐活动的开展（B）包括情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三个层面（C）教学思想观念、业务素质、教学态度、方法、效果、业绩(含课外音乐活动)（D）大量的相互关联的有关事实、概念、概括和经验的信息27 新课程的一个重要的理念是以学生为中心。音乐教学目标的编写也应该贯彻这一理念。下面符合这一理念的教学目标的表述是

8、( )。（A）通过学唱歌曲，培养学生的歌唱能力（B）通过欣赏，培养学生的审美能力（C）通过学唱歌曲，培养学生的识谱能力（D）能够用轻柔圆润的声音演唱勃拉姆斯的摇篮曲 28 根据音乐学科的特点，音乐课程的评价应该既充分肯定学生的进步和成绩，又找出学习中的差距和不足及改进的方法，以有利于促进学生的发展，从而形成贯穿于音乐教学全过程的、生动活泼的良好的评价氛围。下列哪个选项不属于音乐教学评价的基本方式?( )（A）形成性评价与终结性评价相结合（B）定性评价与定量评价相结合（C）自评、他评与互评相结合（D）阶段性评价与常规评价相结合29 学生分组为音乐作品编配音效时，最适宜调动学习兴趣的方法是( )。

9、（A）教师讲授编配伴奏的基本方法（B）教师示范如何操作（C）教师为学生提供范例（D）学生分组探索，教师指导帮助30 音乐课在讲傣族舞蹈序曲这节欣赏课时，老师给大家播放了视频让同学们去试着做一些傣族舞的基本动作。其运用的主要教学方法是( )。（A）发现法（B）模仿法（C）参观法（D）比较法二、音乐编创题31 为下面歌曲编配二声部。要求：(1)为歌曲片段创作低音声部。(2)运用卡农手法进行写作。三、音乐作品分析题32 分析歌曲沃尔塔瓦河要求：(1)说明该旋律的调式调性。(2)说明该旋律的主要发展手法。(3)说明该旋律节拍的情绪特点。四、教学设计题33 请依据普通高中音乐课程标准(实验)基本理念，按

10、照下列要求进行教学设计。教学对象：高中学生教学内容：欣赏青海民歌上去高山望平川与内蒙古民歌辽阔的草原要求：(1)设定教学目标。(2) 设计“比较青海民歌和蒙古族民歌的不同点”的教学活动，其中至少包括 2 个课堂提问。(3)针对(2)中的主要环节，写出设计意图。五、案例分析题34 阅读案例，回答问题刘老师是今年刚入职的新老师，在教授音乐鉴赏第三单元高亢的西北腔时，在课程的一开始，刘老师就播放了民歌上去高山望平川，请学生聆听并询问：“这首歌给你们一种什么样的感受?”学生七嘴八舌像炸了锅一样说：“这是什么音乐，一点美感都没有”“ 只听见他在喊，唱的什么都听不懂 ”“太难听了，我们要听流行歌曲”面对学

11、生的反应刘老师回答：“ 我们先学好这首歌，唱的好的话，下课前五分钟奖励你们听流行歌曲“在接下来的时间，大家都配合刘老师完成了教学。问题：结合普通高中音乐课程标准(实验)基本理念，对上述的教学案例片段进行分析，并谈谈你的看法。六、课例点评题35 根据普通高中音乐课程标准(实验)的基本理念，分析下面的教学课例，对其教学设计、教学目标进行点评。【教学课题】高中音乐鉴赏高亢的西北腔让信天游“游” 起来【教学内容】“ 泪蛋蛋抛在沙蒿蒿林 ”【教学目标】(1)欣赏视听音像 泪蛋蛋抛在沙蒿蒿林，问：谁在唱?(脚夫)在哪唱?(黄土高坡)怎样唱 ?(吼着、甩着唱)，感受信天游的地理和人文环境。(2)能会唱 泪蛋

12、蛋抛在沙蒿蒿林，在各种“ 唱” 中理解信天游重词叠字的语言特点，信天游表达的内容特点，以及双四度的旋律特点和上下句的结构特点。(3)愿意为 泪蛋蛋抛在沙蒿蒿林的旋律进行填词创作，通过演唱师生版的信天游，掌握信天游的高亢之美。【教学过程】一、导入首先播放阿宝山丹丹开花红艳艳的音频，配合西北风情图片导入，营造氛围。从而集中学生的注意力，引起他们的兴趣。提问学生“ 山丹丹开花红艳艳 这首歌曲是我国哪个地方的民歌；哪位同学能够用几个词，形容一下这首歌曲的旋律特点?“学生回答，教师总结“之所以西北民歌的旋律高亢、辽阔、悠长，这与西北人民长期在高原山川之上演唱有着很大的关系。接下来就让我们一起走进西北，去

13、感受泪蛋蛋抛在沙蒿蒿林的感觉。二、新课教授1完整聆听泪蛋蛋抛在沙蒿蒿林并进行分小组讨论：音乐情绪是怎样的?让你联想和想象到了什么?2介绍“信天游 ”。“信天游”是流行在陕西、甘肃、宁夏的一种山歌。3最后再次聆听泪蛋蛋抛在沙蒿蒿林，让同学们分组讨论西北民歌的基本特征，我来引导学生按歌曲的旋律、节奏等特点分辨西北的民歌。三、拓展课后聆听歌曲黄土高坡。思考为何这首歌曾红遍海内外，家喻户晓，震撼了一代人的心灵。四、总结中学教师资格认定考试（高级音乐学科知识与教学能力）模拟试卷 29答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 六声调式是在五声调式基础上加入清角音(角音上方小二度)或变宫音(

14、宫音下方小二度) 而成。2 【正确答案】 C【试题解析】 在自然调式中，音列相同、调号也相同的大调与小调，叫作关系大小调，又称平行大小调。计算方法：大调主音下方小三度为其关系小调的主音，二者共用一个调号。D 大调与 b 小调的调号相同，为关系大小调。3 【正确答案】 C【试题解析】 由乐段构成的曲式，称为一段曲式或一部曲式。乐段是规模最小的曲式单位。4 【正确答案】 B【试题解析】 在一般歌曲创作中，相比于一段体和四段体，二段体结构在歌曲中最为常见。5 【正确答案】 D【试题解析】 指挥中起拍收拍的三要素为速度、力度、情绪。6 【正确答案】 A【试题解析】 指挥的右手是主管大局的，多承担基本图

15、式的击拍。也可以说，指挥的右手是“指挥”二字中的“挥”字，其主要任务是不停地挥动，即打拍子。指挥的左手是辅助和补充右手的，是“指挥”二字中的“指”字，具有多种功能。例如长音的提示，力度的提示，声部的提示，复调性音乐的提示等。7 【正确答案】 C【试题解析】 古琴曲潇湘水云为南宋浙派琴家郭沔所作。8 【正确答案】 C【试题解析】 沂蒙山小调为山东民歌，嘎达梅林为内蒙古民歌，对鸟是浙江民歌。9 【正确答案】 C【试题解析】 京剧四大名旦：梅兰芳、程砚秋、尚小云、荀慧生。10 【正确答案】 B【试题解析】 黄河大合唱全曲由序曲(管弦乐)、黄河船夫曲(混声合唱)、 黄河颂( 男声独唱)、黄河之水天上来

16、(配乐诗朗诵)、黄水谣(女声合唱)、 河边对口曲( 对唱、轮唱)、黄河怨(女声独唱)、保卫黄河(齐唱、轮唱)和 怒吼吧! 黄河( 混声合唱) 八个乐章组成。11 【正确答案】 C【试题解析】 此题采用排除法，蒙古族的有安代舞、呼麦、长调歌曲。12 【正确答案】 A【试题解析】 诗经又叫诗三百，共 305 首。分为风、雅、颂三类。风就是各国的民歌，“雅”一般是贵族文人的作品，“颂”都是颂扬统治者的“文德”“武功”，形式千篇一律。13 【正确答案】 A【试题解析】 义勇军进行曲是我国近现代作曲家聂耳的代表作品，创作于1935 年，其歌曲创作以三十年代工农群众为题材的劳动歌曲为主，其中战斗性群众歌曲

17、为毕业歌前进歌。14 【正确答案】 B【试题解析】 歌剧白毛女采取了河北、山西、陕西等地区的民歌和地方戏的曲调，加以改编创作，其中北风吹根据小白菜改编的，十里风雪是根据捡麦根改编，其中部分刻画喜儿的也采用了青阳传的曲调。15 【正确答案】 A【试题解析】 海顿创世纪与亨德尔的弥赛亚、门德尔松的以利亚并称为“世界三大神剧”。这部著名的清唱剧作品，用只有孩子和艺术家才能懂得的奇妙手法向我们展现了世界之创造及其创造物，属于崇高美的范畴。16 【正确答案】 A【试题解析】 费加罗的婚礼是 4 幕 28 曲的喜歌剧，作于 1785 一 1786 年，1786 年首演于维也纳布尔格剧院，是莫扎特创作的歌剧

18、中的巅峰。剧中塑造了第三等人物理发师费加罗、女仆苏珊娜的形象。17 【正确答案】 B【试题解析】 海顿创作的清唱剧有四季创世纪等。18 【正确答案】 B【试题解析】 勃拉姆斯的德意志安魂曲开创了一个全新的意境，更富于人性。这一作品是勃拉姆斯最伟大的声乐作品，标志着他的音乐创作达到了一个顶峰，也使他在整个欧洲赢得了极高的声誉。德意志安魂曲把合唱、独唱与管弦乐完美地结合在了一起，其创作灵感来源于亨德尔的复调音乐。19 【正确答案】 A【试题解析】 非洲乐器种类繁多，最有代表性的是鼓，鼓是非洲音乐节奏的基础及表达音乐语言的一种最重要乐器，被称为非洲传统音乐之魂，具有崇高地位。20 【正确答案】 B【

19、试题解析】 B 选项为德国勃拉姆斯的著名代表作品之一摇篮曲。该曲曲调优美抒情，语气安详平缓，情绪亲切、温柔、恬静，细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面。A 选项为舒伯特的摇篮曲 ，是其根据诗人克劳谛乌斯的同名诗歌创作的一首艺术歌曲。C 选项是莫扎特的 摇篮曲。D 选项为我国东北地区的摇篮曲。21 【正确答案】 A【试题解析】 阿里郎是一首具有代表意义流传广泛的朝鲜半岛民歌，被誉为朝鲜民族的“第一国歌”“民族的歌曲”。联合国教科文组织于 2012 年 12 月 5 日在法国首都巴黎召开的保护非物质文化遗产政府间委员会第七次会议上决定，将阿里郎列入“人类非物质文化遗产名录”。B 选项中的道

20、拉基虽然是民谣，但是其属于农谣即劳动歌谣。C、D 选项是属于朝鲜说唱音乐盘索里的代表作品。22 【正确答案】 B【试题解析】 非洲赞歌是一首由加纳罗比部落著名音乐家卡拉巴罗比演唱的歌曲。卡拉巴罗比被称为非洲西部最著名的音乐家之一。演唱伴以非洲古老的马林巴琴。歌词大意为赞颂美好、广袤的阿非利加大地。A 选项的非洲鼓作为非洲最具代表性的乐器之一，被称为非洲传统音乐之魂。C 选项被人们称为拇指琴。用手指拨动弹奏的簧片乐器。D 选项不是非洲代表乐器，属于印度代表乐器。23 【正确答案】 D【试题解析】 华阴老腔带着陕北原汁原味的原生态唱法，具有刚直高亢、磅礴豪迈的气魄。现已入选第一批国家非物质文化遗产

21、名录。24 【正确答案】 C【试题解析】 合唱的队形排列形式多样，但不管什么样的排列法，都必须遵循一个原则，那就是声部靠拢。25 【正确答案】 B【试题解析】 图片中所出示的是柯达伊唱名简记法(字母谱)，字母标记类似数字简谱，使用唱名的辅音字头，如：d、r、m、f、s 、l、t。字母只能标记音高唱名，不能表示出节奏。如果要表示高八度音时右上角加一短撇，表示低八度时在右下角加一短撇。26 【正确答案】 C【试题解析】 对教师音乐教学的评价主要是对其教学思想观念、业务素质、教学态度、方法、效果、业绩(含课外音乐活动)等的评价。27 【正确答案】 D【试题解析】 新课程的一个重要的理念是以学生为中心

22、。在教学目标的编写方面教师也要遵循这一原则。选项 D 是从学生角度出发制定的教学目标。28 【正确答案】 D【试题解析】 普通高中音乐课程标准(实验)指出音乐教学评价方法有：形成性评价与终结性评价相结合；定性评价与定量评价相结合； 自评、他评与互评相结合。29 【正确答案】 D【试题解析】 前三个选项中教师的教学方法过于死板，以教师为主体、学生没有参与进来，不能激发学生的兴趣和求知欲。学生分组探索，教师指导帮助，学生和教师共同参与进来，最适宜调动学习兴趣。30 【正确答案】 B【试题解析】 模仿法，通过亲身参与演唱、演奏、编创等艺术实践活动，并适当地运用观察、比较和练习等方法进行模仿，积累感性

23、经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。二、音乐编创题31 【正确答案】 三、音乐作品分析题32 【正确答案】 (1)此主题旋律为 e 小调。(2)主题部分运用了反向(倒影) 模进的发展手法，它们的结合构成了旋律线的上下起伏。演奏出一个宽广、奔放、律动性很强的旋律。(3)它符合捷克民歌特点，朴素、抒情，蕴含着作者炽热的爱，以一种不可抵御的力量向前翻滚、奔腾。旋律为八六拍子，优美流畅，旋律线为低一高一低。四、教学设计题33 【正确答案】 (1)教学目标：情感态度与价值观：感受不同地域不同民歌音乐特点，体会中国音乐文化多样性。过程与方法：通过聆听、讨论、对比等方法，感受不同民族音乐的魅力并

24、学会鉴赏歌曲的方法。知识与技能：了解西北民歌和内蒙古民歌音乐特点，并能够通过歌声有感情地表现歌曲内容。(2)教学活动：聆听两首歌曲风格，根据歌曲旋律特点，提问学生“ 你感受到了什么，并描绘出你听到的画面。” 顺势引出两首歌曲分别是 “西北民歌 ”和“内蒙古民歌” 。通过浏览图片、资料等方式，分析西北青海和内蒙古在文化、传统、生活习俗上的不同，而产生的不同音乐风格，便于学生理解不同音乐特色产生的原因。在聆听的基础上，观察歌谱，并提问学生“ 你们在谱中看到了哪些相同点和不同点”。在直观的观察中了解内蒙古民歌舒展悠长、节奏自由的特点以及西北民歌高亢辽阔和起伏较大的特点。学生分组进行不同地区民歌的演唱

25、，在演唱中感受西北民歌和内蒙民歌的魅力。(3)设计意图：环节一，意在让学生感受，在感受音乐的基础之上，了解两首歌曲在旋律上的不同点，激发学生学习的热情和思考的能力。环节二，通过浏览图片和音像视频资料等具体的方式，吸引学生的注意力，并深入课程的内容，了解影响音乐地域文化的原因，并为后边课程设计做铺垫。环节三，在了解两地域间音乐特点不同的基础上，再次研读歌谱，思考在记法上有何不同，并在今后的学习中能够快速辨别。环节四，联系以上三点的内容，增加课程的趣味性，更深刻地将不同地域的音乐感受深入人心，通过演唱的方式，让学生在实践的基础上了解不同地域的音乐魅力。五、案例分析题34 【正确答案】 本堂课是一节

26、高中音乐鉴赏课，主要学习高亢的西北腔这一单元。本案例中教师在课程的一开始就播放了欣赏上去高山望平川，并没有进行导入，也没有对本节课的一些知识背景进行介绍，因而引起学生反感的情绪。这种情况出现后如果没有处理得当就会直接影响到课堂教学效果。因此，这就要求教师提高自身的应变能力，掌握一定的应变策略，面对意外发生的音乐教学事件时，能够作出及时妥善的处理，确保音乐课堂教学的顺利进行。普通高中音乐课程标准(实验)基本理念强调：以音乐审美为核心，培养兴趣爱好。以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。培养学生发现美、享受美、欣赏美的能力。当学生对于作品

27、没有美的认识，老师应顺势加以引导。如果没有遵循学生的主观意愿，使学生从心里真正的改变对民歌的看法。就会使目标偏离，不能达到音乐教学的根本目的。基本理念中强调：弘扬民族音乐，理解多元文化。使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识，培养爱国主义情感。而刘老师在课堂的讲授中恰恰忽略了这点，而是单纯的教唱与学唱，课程活动单一，并没有完成教学目标中情感态度与价值观目标，同时在学生出现对音乐反感情绪后没有进行一定的因势利导，而是忽略了学生的情绪，采用“利诱” 播放流行歌曲的方式来解决问题。虽然有一定的效果暂且稳定了学生的情绪，但却忘了本堂课的初衷，也从侧面反映出刘老师专业能力不成熟，没有真正认识和了解

28、民族音乐。在普通高中音乐课程中，通过鉴赏与表现及其他艺术形式的审美活动，使学生充分体验音乐的美和蕴含于其中的丰富情感。音乐是人类文化传承的重要载体，学习历史悠久、博大精深的中国民族音乐，有助于学生了解和热爱祖国的文化；学生是课堂的主体，我们应该时时关注学生动向，让学生很自然的参与到课程中来。在课程伊始老师可以提问学生自己家乡的民歌，父母经常唱的歌曲以此来活跃气氛增强兴趣。在学生反映听不懂的时候，老师可以让学生站起来分享自己家乡有什么不同的方言，以此来突出民歌特色。学生说听见他像在喊叫的时候，可以让学生想象画面两个人在山头要对话如何来进行，由此来体会山歌的艺术特色。六、课例点评题35 【正确答案

29、】 此教学课例的整个教学流程很简明。其优点在于此教学课例的教学目标设计，对教学内容进行了大胆的整合与取舍，只选用了教材中“ 拓展与思考 ”中的一首有黄土高坡实景、脚夫及脚夫运送货物等画面的信天游歌曲音像泪蛋蛋抛在沙蒿蒿林。整个教学过程以泪蛋蛋抛在沙蒿蒿林为主线，在欣赏、学唱、创作、再唱等具体的音乐活动中熟悉泪蛋蛋抛在沙蒿蒿林的旋律、语言、结构，并为唱会的泪蛋蛋抛在沙蒿蒿林旋律填词，创作师生版的信天游。其中，“唱” 成了学生感受和体验信天游音乐风格的重要途径。正是学生都参与到“ 唱” 这样一个简单的音乐实践活动当中。使得吼着唱、甩着唱的“土”变成了“趣”，信天游在高中音乐鉴赏课上“游”了起来。课题中的“ 游”字，体现出教师对信天游音乐文化内涵与音乐课程性质实践性的深刻理解和把握，教师对音乐文化理解得越深刻，课就会更容易上得生动自如。该目标的主体始终指向学生，每一个知识点都在具体的音乐活动中获得，指向性明确，好测量、好评价，是有效的教学设计。其缺点是此教学课例缺少教学重难点，因此教学过程中教学重难点并不是很突出。因此，这一教学课例不是一篇很完整的教学课例。