[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷51及答案与解析.doc

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1、中学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 51 及答案与解析一、单项选择题1 “终身化”的教育特征出现在 ( )（A）古代社会（B）文艺复兴后的欧洲（C）近代社会（D）现代社会2 ( )的出版是教育学开始形成一门独立学科的标志。（A）教育学（B） 大教学论（C） 普通教育学（D）民主主义与教育3 教育的“心理起源说 ”认为教育起源于 ( )（A）生产劳动（B）模仿（C）语言（D）动物本能4 “今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费、潜在的生产，是有限的消费、扩大的生产，是今日的消费、明日的生产”。这一认识表明现代教育具有( )的特征。（A）科学性（B）价值性（C）生产性（D）

2、未来性5 对影响人的身心发展诸多因素叙述不正确的一项是( )（A）遗传为人的发展提供可能性（B）人的身心发展受社会环境的制约，但是人接受环境影响是积极的能动的实践过程（C）人的发展应完全由教育来承担（D）人的社会实践对人的发展起着决定性的作用6 高等教育的毛入学率为( )时，高等教育就处于普及化阶段。（A）低于 15（B）大于 50（C）大于 30（D）大于 15小于 507 教育研究活动的最后一个环节是( )（A）教育研究成果的展示（B）教育研究成果的交流（C）教育研究成果的评价（D）教育研究成果的概括8 教案也叫( )（A）单元计划（B）课题计划（C）课时计划（D）学期计划9 系统收集有关

3、学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，其目的是对课程、教学方法以及学生培养方案做出决策，此过程是( )（A）教学评价（B）测量（C）测验（D）控制10 把课程分为必修课程和选修课程的依据是( )（A）课程任务（B）课程制定者（C）课程设置的要求（D）课程管理层次11 在教材编写过程中，课程内容前后反复出现，且后面内容是对前面内容的扩展和深化，这种教材编排方式是( )（A）直线式（B）螺旋式（C）分科式（D）综合式12 最早采用无意义音节作为实验材料，对记忆进行系统研究并提出著名的“遗忘曲线”的心理学家是 ( )（A）奥苏伯尔（B）班杜拉（C）阿特金森（D）艾宾浩斯13

4、把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系，这种学习称作( )（A）上位学习（B）感性学习（C）命题学习（D）下位学习14 教学的特殊组织形式是( )（A）个别教学（B）分组教学（C）现场教学（D）复式教学15 学习“工作总量 =工作效率工作时间”，这是( )（A）规则学习（B）概念学习（C）辨别学习（D）问题解决学习16 心理辅导老师通过帮助李晓明建立焦虑等级，让他想象引起焦虑的情境，进行放松训练，从而缓解他的考试焦虑。这种心理辅导的方法是( )（A）强化法（B）系统脱敏法（C）理性一情绪法（D）来访者中心疗法17 学生能相信并接受他人的观点，从而改变自己的态度与行为，同时

5、将这些观点纳入自己的价值体系，说明其品德发展达到( )（A）服从阶段（B）依从阶段（C）认同阶段（D）内化阶段18 学生兴趣小组的纪律主要属于( )（A）教师促成纪律（B）群体促成纪律（C）任务促成纪律（D）自我促成纪律19 使人格各部分整合和统一起来的核心力量是( )（A）生理自我（B）社会自我（C）心理自我（D）自我意识20 提出心理健康教育的非指示性原则的心理学家是( )（A）潘菽（B）维果斯基（C）罗杰斯（D）马斯洛21 “晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”符合( )规律。（A）智育过程（B）德育过程（C）心理咨询（D）教育学生二、辨析题22 在认知风格中，沉思型比冲动型好，场独

6、立型比场依存型好。23 课堂管理的主要目的就在于控制学生，避免出现问题行为。24 处罚法能消除不良行为，强化法能培养新的适应行为。因此，两者结合使用会更有效。25 皮亚杰提出的认知发展四个阶段由低向高的发展顺序是可以跳跃的。三、简答题26 如何加强学校与社会教育机构之间的相互联系?27 简述气质在教育工作中如何利用。28 简述中学生性意识的特点。29 简述目标评价模式的步骤。四、材料分析题30 材料：在芝加哥大学实验学校(杜威于 19 世纪末创立的学校)中，孩子们在教师的指导下自己动手建设自己的校舍、购置学校的设备，也模拟社会上的商业活动在学校里开设商店，进行简单的买卖活动。他们课程的相当一部

7、分，也是在教师的指导下，由学生选择一些他们感兴趣的话题，通过探究学习。问题：这个学校的活动，反映了什么样的教育思想?对我国的教育改革有何启示?31 材料：某老师在赠汪伦的教学中，老师组织了一场“表演” 。师：“同学们，今天我们上赠汪伦一课，谁想表演李白和汪伦离别时的情况呢?”同学们纷纷举手，并有两位同学上来表演，他们模仿古人的模样，用手捋胡子，边念赠汪伦的诗。这种新奇的表演让老师和同学们都津津乐道地看着。后来又有一组的同学上台表演，他们想起了唱古时候离别的歌，可是又都不知道怎么唱。这时老师提醒道，我们可以唱自己知道的歌。歌曲便在教室上空飞扬。问题：请结合案例，分析教师应如何上好一堂课?中学教师

8、资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 51 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 “终身教育”是 20 世纪以后出现的教育思想，它倡导教育的“终身化”。2 【正确答案】 B【试题解析】 教育学作为一门学科的建立始于夸关纽斯，1632 年夸美组斯发表的大教学论是教育学形成一门独立学科的标志。3 【正确答案】 B【试题解析】 美国教育学家孟禄提出了教育的“心理起源说“，认为教育起源于日常生活中儿童对成人的一种无意识模仿。4 【正确答案】 C【试题解析】 现代教育的发展逐渐与社会生产相结合，教育成为推动社会生产发展的主要力量。5 【正确答案】 C【试题解析】 与遗传、环境相

9、比，教育对人的身心发展起着主导作用。教育不仅能够制约人的遗传素质对其身心发展的影响，而且可以能动地调整和选择环境对人的身心发展的作用，更为重要的是教育还能对人的身心发展的方向、速度和水平施加系统的影响。但教育并不是万能的，所以，人的发展不应完全由教育来承担。6 【正确答案】 B【试题解析】 一般来说，高等教育毛入学率在 15以下时属于精英教育阶段，大于 15小于 50为高等教育大众化阶段，50以上为高等教育普及化阶段。7 【正确答案】 C【试题解析】 对教育研究成果进行评价是教育研究活动的最后一个环节。8 【正确答案】 C【试题解析】 课时计划即教案。9 【正确答案】 A10 【正确答案】 C

10、【试题解析】 从课程任务的角度，课程可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程三种类型；从课程制定者的角度和 l 课程管理的需要，课程可分为国家课程、地方课程、学校课程三种类型；从课程修习的角度和课程设置的要求，可将课程分为必修课程与选修课程。11 【正确答案】 B【试题解析】 教科书的编排形式通常有直线式和螺旋式两种。螺旋式教科书结构，就是把同一课题内容按深度、广度的不同层次安排在教科书的不同阶段重复出现，使得每一次重复都将原有的知识、方法、经验进一步加深拓广，逐渐深化。故选B。12 【正确答案】 D13 【正确答案】 D【试题解析】 下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有

11、观念的某一部位，并使之相互联系的过程。上位学习也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。14 【正确答案】 D【试题解析】 复式学习是一种将两个或两个以上年级的儿童编在一个班，由一位教师在一堂课内分别对不同年级的学生进行教学的组织形式，是一种特殊的组织形式。15 【正确答案】 A【试题解析】 学习两个或两个以上概念之间的关系，即规则或原理学习。16 【正确答案】 B【试题解析】 系统脱敏法主要是诱导求治者缓慢地暴露出导致神经症焦虑、恐惧的情境，并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑或恐惧的目的。17 【正确答案】 D【试题解析】 品德的形成要经历依从、认同、内化三个阶段。内

12、化指在思想观点上与他人的思想观点一致。将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。18 【正确答案】 B【试题解析】 学生兴趣小组属于非正式群体，非正式群体促成的纪律是在集体舆论和集体压力的作用下形成的群体行为规范，属于集体促成的纪律。19 【正确答案】 D【试题解析】 自我意识是个体对自己的认识和态度，是人格的重要组成部分，是整合和统一人格各部分的核心力量。20 【正确答案】 C【试题解析】 非指示性原则是美国人本主义心理学家罗杰斯提出的。所谓非指示性，意味着以非指示性的形式实现对受教育者的“指示”，在心理健康教育中非指示性原则比早期的指示性辅导更具科学性。21

13、 【正确答案】 B【试题解析】 这句话符合道德教育过程中四个基本要素统一。即德育的知、情、意、行相统一的过程：晓之以理是道德认识。，动之以情是道德情感，持之以恒是道德意志，导之以行是道德行为。二、辨析题22 【正确答案】 错误。认知风格无好坏之分。教学时应采用与学生认知风格相一致的教学策略。23 【正确答案】 错误。课堂管理的目的就在于建立良好的课堂教学秩序，使课堂教学目标有效达成，最终促进学生健康成长。因此，管理不是仅仅控制学生，避免出现问题的行为，还须营造良好的课堂气氛，有效矫正或处置问题行为。24 【正确答案】 正确。两种方法的作用不同，在消除不良行为的时候应该同时培养新的适应行为，所以

14、两者结合效果会更好。25 【正确答案】 错误。四个时期的前后顺序是不变的，所有儿童的认知发展都是遵循感知运动、前运算、具体运算和形式运算的四阶段的法则进行的。三、简答题26 【正确答案】 (1)建立学校、家庭和社会三结合的校外教育组织；(2)学校与校外教育机构建立经常性的联系；(3)采取走出去、请进来的方法与社会各界保持密切联系。27 【正确答案】 (1)对于教师来说，了解学生的气质特点，对做好教育、教学工作以及引导学生健康地成长是十分重要的。由于气质特点不同，同一种教学方法在不同学生身上实际收到的效果可能很不一样，这就必须要求教育方法有针对性。(2)同时，气质也有可塑性，教师需要帮助学生克服

15、不同气质类型中的消极面。如帮助抑郁质的学生克服自卑感，提高自信心；帮助黏液质的学生克服迟钝性，提高反应速度；帮助胆汁质的学生克服冲动性，加强稳定性等。教师还应积极引导学生认识到自己气质中的优点，使其在学校生活中得到更好的发展。28 【正确答案】 (1)渴望了解性知识。(2)对异性充满好奇和爱慕。(3)在异性面前容易紧张和兴奋。(4)性冲动和性欲望的出现。29 【正确答案】 (1)确定教育计划的目标；(2)根据行为和内容来界定每一个目标；(3)确定使用目标的情境；(4)设计呈现情境的方式；(5)设计获取记录的方式；(6)确定评定时使用的计分单位；(7)设计获取代表性样本的手段。四、材料分析题30

16、 【正确答案】 (1)这个学校的活动体现出了活动课程的课程理论，活动课程是指从儿童的兴趣出发，以儿童的经验为基础，以各种不同形式的一系列活动组成的课程。活动课程的基本观点：主张课程的内容要适合儿童的需要和接受能力，主张以活动为中心组织教学，从做中学。杜威反对把教材视为“固定的和现成的”“儿童经验之外的东西” ；特别强调游戏、活动作业、手工等对儿童发展的意义。活动课程的基本特点是：强调学生的自主性；强调通过学生自己的实践活动获得直接经验；强调训练学生的综合能力及个性养成。对活动课程的评价：活动课程强调课程要适合儿童的兴趣、需要和教材的组织，重视从活动中进行教学和教育，有利于促进儿童积极学习，但夸

17、大了儿童个人的经验，忽视了知识本身的逻辑顺序，结果只能使学生学到一些片断、零碎的知识，降低了教学质量。当前，现代生产的极端复杂化，科学技术发展的日新月异，脑力劳动的比重增加等情况，更明显地暴露了这种理论的缺点。(2)对我国教育改革的启示。芝加哥试验以及杜威所倡导的活动课程理论对我国的教育改革有一定的借鉴作用，尤其是在课程改革上，可以借鉴其有利方面来改善我国的课程结构，为课程改革注人新的理念。其对我国的借鉴意义表现在以下方面：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。改变课程内容过于注重书本知识的现状，加强课

18、程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。总之，应当改变学生的接受式学习方式，鼓励学生在教师的引导下自主地探究学习、合作学习，提倡学习方式的多样化，但是不能走极端，要在尊重学生经验、发展学生个性的基础上注重基础知识的学习。31 【正确答案】 (1)明确教学目的。(2)保证教学的科学性与思想性。(3)调动学生的学习积极性。(4)根据实际情况调整教学计划。(5)组织好教学活动。(6)布置好课外作业。(围绕上面几点展开论述。)