[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷20及答案与解析.doc

《[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷20及答案与解析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷20及答案与解析.doc（14页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、中学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 20 及答案与解析一、单项选择题1 反映古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想的著作是( )。（A）民主主义与教育（B） 政治学（C） 理想国（D）大教学论2 教师提问：“ 一个四边形，每边边长都是 1，面积是否是 1?”许多同学都肯定地回答是 1，而一个同学却回答说，如果把它压扁，变成一条线，面积就差不多成了0。这体现了发散性思维的( )。（A）流畅性（B）变通性（C）独特性（D）独立性3 学生对背诵枯燥乏味的英文单词没兴趣，但对学好外语后可以帮助考研或涉猎更多的外文资料感兴趣。这种间接兴趣会引起和维持其学习外语的高度( )。（A）无

2、意注意（B）不随意注意（C）有意注意（D）有意后注意4 中学的男生和女生脱离了对异性群体的好奇性，而开始将特定的异性作为自己的爱慕对象并与之交往的时期，是中学生性情感变化的( )阶段。（A）疏远异性（B）接近异性（C）异性眷恋（D）择偶尝试5 ABC 理论中， B 指( )。（A）诱发性事件（B）个体的情绪（C）对事件的看法（D）个体的行为反应6 关于品德与道德的关系说法错误的是( )。（A）品德是道德品质的简称（B）品德是社会道德在个体身上的具体表现（C）道德与品德同属一个范畴（D）道德是社会现象，品德是个体现象7 在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著地影响，一是教师的热心和同

3、情心，二是教师的( )。（A）敬业精神（B）渊博的知识（C）富于激励和想象的倾向性（D）高超的能力8 老赵自从当上班主任之后，花在工作上的时间大大增加，辛勤的付出终于换来了班级面貌的改变，可是儿子的叛逆以及其高考的落榜让他很内疚，自己虽然是个合格的教师，却不是个合格的父亲，在老赵身上出现了( )。（A）角色期望（B）角色冲突（C）角色认识（D）角色失败9 通过设计道德两难问题，并在道德讨论中采用“引入性提问” 和“深入性提问”的道德教育模式是( ) 。（A）体谅模式（B）社会模仿模式（C）活动模式（D）认知模式10 对成功或失败进行归因时，属于个人内部稳定的不可控因素的是( )。（A）能力（B

4、）运气（C）努力（D）任务难度11 技能的种类有( ) 。（A）工作技能和生活技能（B）动作技能和操作技能（C）智力技能和认知技能（D）认知技能和动作技能12 将猫、狗、鼠等概括为“动物” ，是属于( )。（A）辨别学习（B）概念学习（C）规则或原理学习（D）言语联结学习13 一位儿童的智力年龄是 10 岁，实际年龄是 8 岁，他的比率智商是( )。（A）80（B） 100（C） 120（D）12514 以下哪种不属于健康模式的心理评估?( )（A）人的潜能（B）人的价值实现的程度（C）人的心理素质改善的程度（D）有无心理疾病15 20 世纪 90 年代以来，联合国教科文组织提倡的“国际理解教

5、育” ，实质上体现了 20 世纪世界课程改革的一个基本价值取向，即( )。（A）多元主义价值观（B）知识主义价值观（C）精英主义价值观（D）主体教育价值观16 一个学习材料中间的项目比两端的项目学得慢，记得差，这支持了哪种遗忘的理论?( )（A）痕迹衰退说（B）干扰说（C）动机说（D）抑制说17 下列选项属于条件反射的是( )。（A）眨眼反射（B）吸吮反射（C）膝跳反射（D）信号反射18 提出情绪辅导方法的心理学家是( )。（A）桑代克（B）斯金纳（C）雅各布松（D）埃利斯19 不同的人具有不同的特殊能力，能力的这种差异是属于( )。（A）能力的量的差异（B）能力的质的差异（C）能力发展水平的

6、差异（D）能力发展速度的差异20 “砖能做什么 ”属于( )发散思维。（A）用途扩散（B）结构扩散（C）方法扩散（D）形态扩散21 最早提出“ 什么知识最有价值 ”这一经典课程论命题的学者是 ( )。（A）夸美纽斯（B）斯宾塞（C）杜威（D）博比特二、辨析题22 阐述规则的时候，新教师往往是简单明了的。23 卢梭是一位“ 自然教育 ”思想家。24 教育现代化就是指学校设施的现代化。25 智育就是指科学文化知识的传授。三、简答题26 中学常用的教学方法主要有哪些?27 简述学校组织的沟通障碍主要有哪些，并说明如何克服。28 教师怎样才能上好一堂课(上好一堂课的要求是什么)?29 建构主义学习理论

7、的基本观点有哪些?四、材料分析题30 阅读下列材料，回答问题。小杨在数学课上的表现一直不佳。当老师在课上布置练习题的时候，发现小杨对应用题的理解毫无进展。“加油，小杨。我知道你能做出这道题的。” 老师在小杨耳边低语， “好好花上几分钟仔细阅读题目，然后把题目分解成几部分，等一下我会过来看看你做得怎么样。”几分钟后，老师回来问道：“怎么样?”小杨还是不太清楚，但是显然他已经开始找到了问题的关键，并开始动手解答，他说：“他们想知道这单价降低的百分比。”“很好，你还知道了些什么?”老师笑着说。当小杨开始解释他对问题的理解时，老师不断地问相关的问题让他回到合适的思路上来。当他终于解决了问题后，老师笑着

8、说：“太棒了，我知道你很努力，你现在再重新看看我们是怎么一步步地解决这个问题的，过几分钟，我会再来看看你最终的解答，好吗?”最后，小杨自己解出了这道题。问题：请分析教师对学生学习动机的影响。31 阅读下面材料，回答问题。小明上小学时因经常把麻雀、青蛙、蚯蚓等带到教室而被老师批评和惩罚，上初中后仍然经常把小动物带进教室，班主任发现后没有批评他，还在班里成立了动物兴趣小组。他非常激动，向班主任表示了好好学习的决心。半年后，小明在班主任的引导下，通过对动物的探索活动，懂得了学好各门功课的重要性，并对学习产生了浓厚的兴趣，也逐渐改掉了散漫的习惯，学习有了很大进步，他完成并发表了蚯蚓在农业生产中的作用的

9、小论文，还在全市昆虫标本制作比赛中获得了一等奖。问题：请运用教育学的有关理论对班主任老师的做法进行分析评价。中学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 20 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家，他秉承了柏拉图的理性说，认为追求理性就是追求美德，就是教育的最高目的。亚里士多德的教育观主要表现在他的著作政治学中。2 【正确答案】 B【试题解析】 变通性即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。对同一问题所想出不同类型答案越多者，变通性越高。3 【正确答案】 C【试题解析】 有意注意又称随意注意，

10、是有预先目的，必要时需要意志努力的注意。引起有意注意的条件包括：(1)明确活动的目的和任务；(2)排除无关刺激的干扰；(3)培养对事物的间接兴趣。间接兴趣是指对活动目的或活动的最后结果的兴趣。题目中的注意类型属于有意注意。4 【正确答案】 C【试题解析】 异性眷恋阶段是男女学生在异性好感的基础上，各自形成一个或几个异性的“理想模型”，并在与众多男生女生的交往中，逐渐由对群体异性的好感转向对个别异性依恋的阶段。他们仅把特定的异性视为自己交往的对象，持续的交往，相互爱慕，进入恋爱。5 【正确答案】 C【试题解析】 ABC 理论中，A 是诱发性事件，B 是个体对 A 的信念观点，C 是个体的行为反应

11、和情绪。6 【正确答案】 C【试题解析】 品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的具体表现，是对社会道德的主观反映，是自主调控的行为表现，是个体现象。而道德则是社会现象，是以社会舆论的力量来调整人们之间相互关系的各种行为规范和准则。它们不属于同一个范畴。7 【正确答案】 C【试题解析】 在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著地影响，一是教师的热心和同情心，二是教师富于激励和想象的倾向性。8 【正确答案】 B【试题解析】 角色冲突是当一个人扮演一个角色或同时扮演几个不同的角色时，由于不能胜任，造成不合时宜而发生的矛盾和冲突。故选 B。9 【正确答案】 D【试题解析】 通过设计道德

12、两难问题，并在道德讨论中采用“引入性提问”和“深入性提问”的道德教育模式是认知模式。10 【正确答案】 A【试题解析】 能力属于个人内部稳定的不可控因素。11 【正确答案】 D【试题解析】 技能的种类有心智技能和操作技能两种，心智技能也叫认知技能、智力技能，操作技能也叫动作技能、运动技能。12 【正确答案】 B【试题解析】 将猫、鼠等概括为“动物”。属于概念学习，概念学习是指掌握概念的一般意义。13 【正确答案】 D【试题解析】 比率智商是智力年龄和实际年龄的比值再乘以 100 得出的结果。14 【正确答案】 D【试题解析】 有无心理疾病属于生理健康评估。15 【正确答案】 A【试题解析】 世

13、界课程改革是从一元化走向多元化。16 【正确答案】 B【试题解析】 干扰主要有两种情况，即前摄抑制和倒摄抑制。前摄抑制指前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰；倒摄抑制指后面学习的材料对保持或回忆前面学习材料的干扰。在其他条件相等的情况下，一个学习材料两端的项目学习快、记忆得牢一些，而中间部分的项目学得慢、记得差一些。中间部分的记忆效果差，是由于同时受到前摄抑制和倒摄抑制双重干扰的结果。17 【正确答案】 D【试题解析】 条件反射是后天获得的经学习才会的反射，是后天学习、积累“经验”的反射活动。A、B、C 三项都是先天形成的反射行为。18 【正确答案】 D【试题解析】 埃利斯提出了理性情

14、绪辅导方法，认为人的情绪是由他的思想决定的，不合理观念导致了负向的、不稳定的情绪。19 【正确答案】 A【试题解析】 由于能力的量的差异，不同的人具有不同的特殊能力。20 【正确答案】 A【试题解析】 用途扩散就是让学生以某件物品的用途为扩散点，尽可能多地设想它的用途。21 【正确答案】 B【试题解析】 1859 年，斯宾塞在什么知识最有价值中提出了“科学”知识最有价值的观点。二、辨析题22 【正确答案】 此观点是错误的。阐述规则时，新教师往往是含糊其辞的。23 【正确答案】 此观点是正确的。卢梭是最有影响的启蒙教育家，主张以培养自然人为教育目的，主张教育应顺应儿童的自然天性。24 【正确答案

15、】 此观点是错误的。因为教育现代化不但包括学校设施的现代化，还包括教育观念、教育目标、教育内容、教育方法手段、教师队伍、教育制度等方面的现代化。认为教育现代化就是指学校教育设施现代化的观点是片面的。25 【正确答案】 此观点是错误的。智育主要是指包括各门学科的知识教育，各种智力因素和非智力因素的统一发展，各种智力培养的教育活动。三、简答题26 【正确答案】 中学常用的教学方法主要有：(1)讲授法。(2)谈话法。(3)演示法。(4)练习法。(5)自学指导法。(6)课堂讨论法。(7)实验法。(8)实习法。27 【正确答案】 (1)学校组织的沟通障碍主要有下列三种情况：主观方面的障碍；客观方面的障碍

16、；沟通渠道方面的障碍。(2)克服沟通障碍的方法：可以从许多方面改善沟通的状况，如在发送者和接受者之间建立彼此信任、相互尊重的良好关系；使用恰当的、准确的语言文字；选择最佳沟通媒体；注意信息的时效性；重视对信息的反馈。28 【正确答案】 上好一堂课的要求：(1)目标明确，是指教师上课时明白这堂课要使学生掌握一些什么知识和技能，养成什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么方法等，也就是要明确学习目标。(2)内容正确，是指教师教授的知识必须是科学的、确凿的、符合逻辑的，教师教学技能或行为要符合规范，并且要求学生做出的反应同样是正确的，如果不正确，要及时加以纠正。(3)方法得当，是指教师根据教学

17、任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学，力求使教学取得较好的效果。(4)表达清晰，是指教师上课要坚持用普通话，声音要响亮，言语表达的速度要适合学生可接受的程度，语言要流畅、生动、明白易懂；板书要规范、准确、清楚。(5)组织严密，是指课的进程次序分明、有条不紊，进行紧凑，不同任务变换时过渡自然，课堂秩序良好。(6)气氛热烈，是指课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生的积极性。教师注意因材施教，使每个学生都能积极地动脑、动手、动口，课堂内充满民主的气氛，形成生动活泼的教学局面。29 【正确答案】 (1)知识观。建构主义强调的是人类知识的主观性，他们认为，人类知识只是对客观世界的一种解释、一

18、种假设，并不是对客观现实的准确表征，它不是最终的答案，而是会随着人类认识的进步而不断地被新的解释和假设所推翻、所取代的。(2)学习观。建构主义认为，学习不是知识由教师到学生的简单转移或传递，而是主动地建构自己知识经验的过程，这种建构是任何人所不能代替的。(3)学生观。学生是自己知识的建构者，学习不是简单的信息输入、贮存和提取的过程，也不是简单的积累，而是在已有的知识经验、心理结构和信念的基础上去形成知识的意义，实现新旧知识的综合和概括。四、材料分析题30 【正确答案】 在这个案例中，教师首先鼓励小杨自己解决问题，然后他采用引导的方式让小杨自己努力解决问题，更重要的是，教师通过引导学生解题，提供

19、了明确的证据证明学生在自己的努力下，可以取得不小的进步，并最终把问题解决。由此可以看出，教师对学生的自我效能感具有很强的影响力。具体表现在：(1)表扬和批评。适当的表扬和批评对学生的学习活动予以肯定或否定的强化，从而巩固发展正确的学习动机。一般来说，表扬、鼓励比批评、指责能更有效地激励学生积极的学习动机，因为前者能使学生产生成就感，后者则会挫伤学生的自尊心和自信心。案例中，教师鼓励、引导学生自己解决问题，达到了激发学生学习动机的效果。(2)归因表述。归因表述是教师对学生成绩原因的一个评述，它将影响学生对自己能力的信念。当一个学习者刚刚取得某种进步时，把进步归因于努力是必需的，这能增强学习者的学

20、习信心。案例中的教师把学生的进步归因于努力，对学生的自我效能感有很大影响，极大地激发了学生的学习动机。31 【正确答案】 教师职业作为专门性的职业，不仅仅需要学科专业素养，具有先进的教育理念、与学生构建良好的师生关系亦非常重要。教育者持有不同的教育观、师生观，会培养出不同的学生。传统的“师道尊严” 的师生关系，在管理上表现为“以教师为中心 ”的专制型师生关系，具有等级主义，必然导致学生的被动性和消极态度，造成师生关系紧张，学生的人格得不到尊重，学生的自有意识与自主思想得不到重视。本案例中小明的小学班主任老师没能理解小明的行为而一味地进行批评和惩罚，使得小明的行为得不到强化，从而影响了小明学习的

21、兴趣和动机。进入现代社会，信息来源多元化，信息技术被广泛应用到教育领域，教师要由原来的知识拥有者和传授者，转变为学生学习能力的培养者，引导学生全面健康地发展。树立新型师生观是建立新型师生关系的前提和基础，能够根据学生的兴趣和特点因材施教的教师才能更好地激发学生的学习兴趣和动机。所以现代教师要深入学生的精神世界，真正做到理解学生，欣赏学生，善待学生。本案例中小明初中班主任在课外活动中以学生的学习兴趣为出发点，引导学生对所感兴趣的科目进行探究式学习，进而迁移到各门功课中，发现学习的重要性，使得学习成绩有了很大提高。同样的学生，不同的教师，会培养出不同的学生。所以，现代教师要懂得科学先进的教育理念，能够根据学生的需求，以学生为本，注重学生素质和潜能的挖掘。