[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（初级语文学科知识与教学能力）模拟试卷20及答案与解析.doc

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1、中学教师资格认定考试（初级语文学科知识与教学能力）模拟试卷 20及答案与解析一、单项选择题1 教师在教授法国莫泊桑的我的叔叔于勒一课时，提到莫泊桑的代表作品，下列不属于莫泊桑作品的是( )。（A）项链（B） 麦琪的礼物（C） 羊脂球（D）漂亮的朋友2 教师为了让学生对我国古代诗人所生活的朝代有个清晰的认知，将诗句打乱，下列按照诗人朝代的先后顺序排序正确的是( )。床前明月光，疑是地上霜。夕阳西下，断肠人在天涯。采菊东篱下，悠然见南山。但愿人长久，千里共婵娟。（A）（B） （C） （D）3 教师在讲授古代诗歌鉴赏时强调，“借景抒情” 是诗人常用来抒情的重要表现手法，并列举了一些例句，下列没有使用

2、“借景抒情” 的手法的诗句是 ( )。（A）俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月（B）月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠（C）春风又绿江南岸，明月何时照我还（D）秋风秋雨愁煞人，寒宵独坐心如捣4 教师以范仲淹岳阳楼记中的“微斯人，吾谁与归” 一句为例，引导学生了解文言句式中“宾语前置 ”的用法，下列句式用法与其相同的是( )。（A）“甚矣，汝之不惠 ”愚公移山（B） “夫晋，何罪之有?”烛之武退秦师（C） “三人行，必有我师焉”论语（D）“晏婴，齐之习辞者也” 晏子使楚5 学习了毛泽东的七律.长征，教师为了让学生理解所有律诗的颔联和颈联都是运用对偶的修辞手法，补充一些对联加以说明，下列没有使用“对偶”

3、的一句是( )。（A）风生碧涧鱼龙跃，月照青山松柏香（B）醉倚春风弄明月，斜撑老树护幽亭（C）千古迷人繁盛地，九州耀眼艳阳天（D）二三星斗胸前落，十万峰峦走足底6 教师讲解唐代张乔游歙州兴唐寺一诗时：“山桥通绝境，到此忆天台” 中“绝境”的词义，另举一例加以说明，下列合适的一项是( )。（A）为文通绝境，从宦及良辰（B）宜兴善权、张公两洞，天下绝境也（C）率妻子邑人来此绝境，不复出焉（D）他的生活已经陷入了无助的绝境7 小说题材分析指导课上，教师讲解小说的三要素，下列不属于小说三要素的是( )。（A）时间（B）环境（C）故事情节（D）人物8 某教师安排的语文实践活动课当一回小记者，培养了学生的

4、独立思考能力、人际交往能力、搜集信息能力和独立完成任务的能力，除此之外，还培养了学生的什么能力?( )（A）逻辑计算能力（B）语言表达能力（C）写作能力（D）以上都对9 某教师在上枣核一课前，布置了学生的预习任务：搜集几首爱国诗词、歌曲或者爱国故事。对该教师这一教学设计意图分析不正确的是( )。（A）培养学生搜集和处理信息的能力（B）帮助学生加深对本文中心思想的理解（C）让学生关注语言的品味和研究（D）有助于学生形成“ 自主、探究、合作” 的学习方式10 义务教育语文课程标准(2011 年版)在实施建议中要求教师对学生恰当运用多种评价方式，于是班主任在和小明谈话时说：“根据前段时间你的表现，虽

5、然学习效果不是很理想，但还是很努力的。如果注意改进学习方法，相信你的成绩会不断提高。”这种评价方式属于( ) 。（A）配置性评价（B）形成性评价（C）终结性评价（D）鉴定性评价11 阅读下列作文题目，按要求答题。题目一阅读下面的材料，按要求作文。你不能改变容貌，但你可以展现笑容。你不能左右天气，但你可以改变心情。你不能预知明天，但你可以把握今天。你不能决定生命的长度，但你可以拓展它的宽度。这段话对你有什么启发?能引发你怎样的联想? 请依据材料中的一句话或几句话，确定中心思想，写一篇文章，不少于 600 字。题目二当幼鹰长到足够大的时候，鹰妈妈便把巢穴里松软的铺垫全部扔出去，这样，幼鹰们就会被树

6、枝上的刺扎到，不得不爬到巢穴的边缘。而此时，鹰妈妈就把它们从巢穴的边缘赶下去。当这些幼鹰开始坠向谷底时，它们就会拼命地拍打翅膀来阻止自己继续下落。最后，它们的性命保住了，因为它们掌握了作为一只鹰必须具备的、最基本的本领飞翔!请以“飞翔 ”为题，写一篇 600 字左右的作文。对上述作文题目分析正确的是( )。（A）前者侧重于考查逻辑论证能力，后者侧重于考查叙事能力（B）前者引导学生关注生活，后者引导学生运用材料（C）前者是以话题为内容的开放式作文，后者是命题型作文（D）前者有明确的写作目的，后者有具体的读者对象12 阅读春的教学实录(节选)，按要求答题。师：“情郁于中而行于言” ，朱自清先生正是

7、基于对春的热爱，才会用富含感情，如诗般优美的语言将春天的美景描绘得令人陶醉。请同学们在文中任选几处你觉得优美的句子来读一读，品一品。对上述教学实录分析不正确的是( )。（A）教师设计的这一环节引导学生丰富语言积累，培养语感（B）教师设计的这一环节训练了学生搜集处理信息的能力（C）教师培养了学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法（D）通过对优美句子的赏析，使学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣13 阅读卖炭翁的课程导入，按照要求答题。讲授卖炭翁时，正值雪止天晴，教师走上讲台便道：“同学们，断断续续地飞舞了近一周的雪花停下了。今天，阳光照耀，天气暖和，是我们盼望多日的好天气。

8、但是，很久很久以前，有一个穿得十分单薄的老人，却不喜欢这样的天气，总是期待朔风凛冽、大雪纷飞，他，就是白居易笔下的卖炭翁(板书课题)。卖炭老人为什么有这样的反常心理呢?让我们一同学习今天的课文。”对上述课程导入分析不正确的是( )。（A）以学生的亲身经历，引导学生学习新知识（B）激起学生的好奇心和求知欲（C）设置悬念，引发思考，启迪思维（D）展示矛盾，使人困惑，让学生处于“不愤不启，不悱不发”的情境14 阅读下面的教学论文(节选)，按要求答题。人们习惯地认为阅读只是吸收，其实，在阅读过程中，有言语活动的全面参与。言语活动从而成为阅读理解的关键，应引起充分注意。阅读学原理告诉我们，“在阅读的编码

9、和解码过程中，与阅读思维相伴随的是全面的言语活动” 。阅读中，问题的产生和提出表现在词语表述上。没有明确的词语表述，读者在阅读中会始终处于一种盲目的、心神不定或困惑烦扰的苦恼心境中。阅读中，种种推测和预见也需要言语的支持。各种因果关系的揭示和问题的解决等，无不与读者的内部言语活动密切相关。而阅读的成果要求表述出来，就必须形之于外部言语了。此外，札记、批注、讲述、吟诵这些阅读中必定发生的行为，也都是言语行为，呈书面语和口头语的形式。所以，“从心理学的角度看，阅读是从认知他人的书面语符号向读者全面的言语活动的过渡”。这就是说，没有言语活动适时、适度地参与，这种“过渡”( 吸收、内化)便不可能完成。

10、我们就是站在这样的高度来讨论这一问题的。测试题要求考生将言语活动的介入反映在答案中的做法与这种做法的一再强调，正是对阅读规律的尊重，牵到了阅读与阅读教学的牛鼻子。对上述教学论文分析不正确的是( )。（A）阅读这种复杂的心理过程，全程伴随着言语的活动（B）阅读能力与言语操作能力相伴发展（C）言语活动有内部的，也有外部的，对于中学生来说，要注意外部言语的内部化（D）阅读从一开始到最后，就是生疑求答的过程15 阅读为你打开一扇门的课例讲评(节选)，按要求答题。一个班级的老师正在上为你打开一扇门一课，突然从窗外传来一阵急促的“滴嘟滴嘟 ”声，犹如一块巨石落入平静的水面，教室里顿时喧闹了起来。紧接着，还

11、没等老师喊出话来，靠在窗边的学生已经站了起来，趴在窗上向外张望，其他看不见的同学更是着急，有的甚至站在椅子上，有的一蹦一跳，脖子伸得很长，平时上课坐不住的索性就冲出座位，涌到窗前。大家都争先恐后地向外张望原来是一辆红色的消防车由南向北从窗前驶过等教室里恢复了平静后，老师灵机一动，结合本课所学，要求学生将刚才的所见、所闻、所感说出来，写下来。同学们个个情绪高涨，说得头头是道，写得也很精彩。本课突破了预设目标而依据课堂随机生成创造性地展开教学，捕捉偶发事件，并和文本结合起来，把它变成了培养学生观察能力的活教材，引导了学生看、说、写的能力。对上述课例讲评理解不正确的是( )。（A）教师将课堂随机生成

12、和教学设计的预设统一在一起（B）改变课程的预定性和封闭性为生成性和开放性（C）没有维护好课堂秩序，忽略树立老师课堂的权威（D）教师尊重了学生学习的主体地位、培养学生的学习兴趣和情感二、案例分析题16 试对下列某教师在一节课上的导人语做简要分析。师：一天深夜，在一个小巷的尽头，两个人走了个对面，其中一个问另一个：“这儿有警察吗 ?”另一个回答：“没有。”“那么能不能在附近很快找到一位?”“恐怕不可能。”“那好吧，把你戴的手表和钱交给我 !”生：(大笑)师：这个笑话的结尾有什么特点?生：出人意料。师：反映了坏人的一种什么心理?生：害怕警察。师：今天我们要讲的这篇课文也写到了警察，结尾也是出人意料的

13、。可是文中的主人公却一反常态，故意当着警察的面干坏事，这是为什么呢?现在我们就来学习这篇课文。16 下面是一篇初中学生的习作，阅读并完成第以下问题。十六岁的天空回望十六岁的天空，我有太多的感慨。回首十六岁这一特殊的成长时期，我感到它就像一首歌一首难懂、难唱、难学的歌。十六岁的天空，没有了绿茵场上的摸爬滚打，没有了“ 车”“ 炮”“卒” 的苦思冥想；告别了双休日的休闲时间，告别了节假日的欢乐时光。本想再一次抱起蒙上灰尘的足球，走进黑白对弈的世界；本想看一看好莱坞大片，松弛一下紧张的神经可是，十六岁了，上初三了!父母苦口婆心的叮咛，亲友殷切的嘱托，老师语重心长的告诫，都化成了一道道无形的厚墙，将我

14、们隔离在世界之外。伴随着我们的只有书山题海，我们只有握着勤奋的桨，以刻苦为舟，在这决定着命运的知识海洋里遨游，遨游，再遨游。这世界本来就充满着矛盾，纵然我们失去了很多，可也得到了很多。家里生活并不富裕，可此时父母大买“钙中钙”“脑白金”“生命一号”为我补充营养，我体会到了父母对我无私的关爱；老师临放学时总是不忘重复“回家要好好复习” 一类的话，我感受到了老师对我们亲切的关怀。有了这些，即使我们失去了很多，我也会说值得。十六岁的天空，友情似乎显得很特别，因为大家都知道相聚在一起的日子不会太多了，所以，以前的矛盾到此时也就容易化解了。早晨，迎着朝阳，在林荫道上早读，打开语文课本，一张纸条悄然人目：

15、“初三了，我们和好吧!” 一句简短的话语，融化了多年的冰山。这便是初三，这个十六岁的季节所特有的友谊的真情告白。十六岁的天空，我们也不忘在忙中偷得一些闲暇，调剂一下过于单调的生活。辩论会上，我们唇枪舌剑，妙语连珠；演讲台上，我们口若悬河，滔滔不决；诗歌朗诵会上，我们激情澎湃；体育场上，我们腾挪跳跃，生龙活虎。十六岁的天空，还有许多许多值得回忆的往事。盘点十六岁的天空，往事如烟似梦，令我激动，使我难忘。但我知道，希望还在前方路还很长，梦还很远。我将带着十六岁积累的人生财富上路，迎接下一段激情燃烧的成长岁月。我将奋然前行，决不犹豫彷徨！17 请从第段中各找出一个错别字，从第 段中找出一处病句，分别

16、加以改正。18 请对这篇习作进行点评。三、教学设计题18 下面是人教版语文七年级下册第一单元第三课的课文(节选)，阅读相关材料，完成以下问题。丑小鸭安徒生那只最后从蛋壳里爬出来的小鸭是那么丑陋，他处处挨啄，被排挤，被讪笑，不仅在鸭群中是如此，连在鸡群中也是这样。“他实在太大 !”大家都说。那只雄吐绶鸡一生下来脚上就有距，因此他就以为自己是一个皇帝。他把自己吹得像一条鼓满了风的帆船，来势汹汹地向他走来，瞪着一双大眼睛，脸涨得通红。这只可怜的小鸭不知道站在什么地方或是走到什么地方去才好。他觉得非常悲哀，因为自己长得那么丑陋，而且成了全体鸡鸭的嘲笑对象。这是头一天的情形。后来一天比一天更糟。大家都要

17、赶走这只可怜的小鸭；连他自己的兄弟姊妹也对他生起气来。他们老是说：“你这个丑妖怪，但愿猫儿把你抓去才好!”于是妈妈也说： “我希望你走远些!”鸭儿们啄他，小鸡们打他，喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。于是他飞过篱笆逃走了。灌木林里的小鸟们惊恐地向空中飞去。“这是因为我非常丑陋的缘故!”小鸭想。于是他闭起眼睛，仍然继续逃跑。他一口气跑到一块住着许多野鸭的沼泽地。他在这儿躺了一整夜，因为他非常疲乏和沮丧。他在那儿整整躺了两天。后来有两只雁严格地讲，应该说是两只公雁，因为他们是两个男子飞来了。他们从妈妈的蛋壳里爬出来还没有多久，因此他们非常顽皮。天快黑的时候，四周才恢复静寂。可是这只可怜的小鸭还是不敢站

18、起来。他等了好几个钟头，才敢向四周望一眼，于是他急忙跑出这块沼泽地，拼命地跑，向田野跑去，向牧场跑去。这时正刮着狂风，他跑起来非常困难。到天黑的时候，他来到一个简陋的农家小屋。它是那么残破，甚至不知道应该向哪一边倒才好因此它也就没有倒。狂风在小鸭身边呼号得非常厉害，他只好迎着风坐下来。风越吹越凶。他忽然看到那门上的铰链有一个已经松了，门也歪了，他可以从缝隙钻进屋子里去，他便钻进去了。小鸭坐在一个墙角里，心情非常不好。这时他想起了新鲜空气和阳光。他有一种奇怪的渴望：想到水里去游泳。最后他实在忍不住了，不得不把心事对母鸡说出来。“你在起什么念头 ?”母鸡问。“你没有事情可干，所以你才有这些怪念头。

19、你只要生几个蛋，或者咯咯地叫几声，那么你的这些怪念头也就会没有了。”“不过，在水里游泳是多么痛快呀!” 小鸭说，“让水淹没你的头，往水底一钻，那是多么痛快呀!”“是的，那一定很痛快 !”母鸡说，“你简直是在发疯。你去问问猫儿吧在我所认识的一切朋友当中，他是最聪明的一一你去问问他喜欢不喜欢在水里游泳，或者钻进水里去。我姑且不讲我自己。你去问问你的主人那个老太婆吧，世界上再也没有比她更聪明的人了!你以为她想去游泳，让水淹没她的头顶吗?”“你们不了解我。 ”小鸭说。“我们不了解你 ?那么请问谁了解你呢 ?你决不会比猫儿和女主人更聪明吧我先不提我自己。孩子，你不要自以为了不起!对于你现在所得到的照顾，

20、你应该感谢上帝才是。你现在到一个温暖的屋子里来，有了一些朋友，而且还可以向他们学习很多的东西，不是吗? 不过你是一个废物，跟你在一起真不痛快。你可以相信我，我对你说这些不好听的话，完全是为了帮助你呀。只有这样，你才知道谁是你的真正朋友!请你注意学习生蛋，或者咯咯地叫，或者进出火花吧!”一天晚上，当美丽的太阳正在落下去的时候，有一群漂亮的大鸟从灌木林里飞出来。小鸭从来没有看到过这样美丽的东西。他们白得发亮，脖颈又长又柔软。这就是天鹅。他们发出一种奇异的叫声，展开他们美丽的长翅膀，从寒冷的地带飞向温暖的国度，飞向不结冰的湖泊。他们飞得很高那么高，丑小鸭不禁感到一种说不出的兴奋。他在水上像一个车轮似

21、的不停地旋转着，同时把自己的脖子高高地向他们伸着，发出一种响亮的、奇异的叫声，连他自己也害怕起来。啊!他再也忘不了这些美丽的鸟儿，这些幸福的鸟儿。当他看不见他们的时候，他就沉入水底；但是当他再冒到水面上来的时候，却感到非常空虚。他不知道这些鸟儿的名字，也不知道他们要飞到什么地方去。不过他爱他们，好像他从来还没有爱过什么东西似的。他并不嫉妒他们。他怎能梦想有他们那样美丽呢? 只要别的鸭儿准许他跟他们生活在一起，他就已经很满意了可怜酌丑东西。大清早，有一个种田人经过这儿。他看到了这只小鸭，就走过去用木屐把冰块踏破，然后把他抱回家，送给他的妻子。小鸭这时才渐渐地恢复了知觉。要是只讲他在这严冬所受的困

22、苦和灾难，那么这个故事也就太悲惨了。当太阳又开始温暖地照着大地的时候，他正躺在沼泽地的芦苇里。百灵鸟唱起歌来了一这是一个美丽的春天。忽然间，他举起了翅膀：这翅膀拍起来比以前有力得多，马上就把他托起来飞走了。他不知不觉地已经飞进了一座大花园。这儿苹果树正开着花；紫丁香散发着香气，它那又长又绿的枝条垂到弯弯曲曲的溪流上。啊，这儿美丽极了，充满了春天的气息!三只美丽的白天鹅从树荫里一直游到他面前来。他们轻飘飘地浮在水上，羽毛发出飕飕的响声。小鸭认出了这些美丽的动物，于是心里感到一种说不出的难过。“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿!可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。不过这没有什么关

23、系!这比被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好得多!”于是他飞到水里，向这些美丽的天鹅游去。这些动物看到他，马上就竖起羽毛向他游来。“请你们弄死我吧!”这只可怜的小鸭说。他把头低低地垂到水上，只等着一死。但是他在这清亮的水上看到了什么呢? 他看到了自己的倒影。但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子，而是一只天鹅!只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。过去他遭受过那么多的不幸和苦难，可是现在他感到非常高兴。他现在清楚地认识到，幸福和美正在向他招手。一许多大天鹅在他周围游泳，用嘴来亲他。花园里来了几个小孩子。他们向水上抛来许多面包片

24、和麦粒。最小的那个孩子喊道：“你们看那只新来的天鹅!” 别的孩子也兴高采烈地叫起来：“是的，又来了一只新的天鹅!”于是他们拍着手，跳起舞来，向他们的爸爸和妈妈跑去。他们把更多的面包和糕饼向水里抛去，同时大家都说：“这新来的一只最美!那么年轻，那么好看!”那些老天鹅不禁在他面前低下头来。他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。他想起他曾经怎样被人迫害和讥笑过，而现在他却听到大家说他是美丽的鸟中最美丽的一只。紫丁香在他面前把枝条垂到水里去。太阳照得很温暖，很愉快。他竖起羽毛，伸出他细长的颈，从内心发出一个快乐的声音：

25、“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么幸福!”课后练习一、丑小鸭遭到哪些歧视和打击?在这些打击面前，丑小鸭持什么态度，有什么追求?二、联系上下文，理解下列文字的含义，回答括号中的问题。1“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿!可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。不过这没有什么关系!这比被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好得多!”于是他飞到水里，向这些美丽的天鹅游去。这些动物看到他，马上就竖起羽毛向他游来。“请你们弄死我吧!”这只可怜的小鸭说。他把头低低地垂到水上，只等着一死。(丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅?)2只要你是一只

26、天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。(试阐释这句话的意思)3他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。(“一颗好的心” 是指什么样的心 ?)三、反复阅读本文，完成下面练习。1本文是作者的自我写照。搜集、整理安徒生的生平、创作资料，看他是怎样在逆境中成才的。不妨在班上交流。2联系自己的生活体验，写片段作文“丑小鸭与我” 。3讨论：丑小鸭形象的现实意义。课文导语作者笔下的这只丑小鸭，处处受排挤，受嘲笑，受打击。但他并没有绝望，也没有沉沦，而是始终不屈地奋斗，终于变成了一只美丽、高贵的天鹅。这一切缘于他心中那一份恒

27、久的梦想。你我都能成为一只天鹅，你会成功的，不过有很长的路要走学生情况七年级，班级人数 45 人。课时安排一课时。教学条件教室配有多媒体设备，能够演示幻灯片，播放视频、音频文件等。19 回答课后练习题第一、二题。20 根据相关材料及义务教育语文课程标准(2011 年版)的相关要求，确定本课的教学目标和教学重难点，并说明依据。21 请选择一个主要教学环节(导人环节除外)，写出具体的实施方案。中学教师资格认定考试（初级语文学科知识与教学能力）模拟试卷 20答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查的是考生的文学常识，麦琪的礼物的作者是美国的欧 亨利。2 【正确答案】 D【试

28、题解析】 按照诗人朝代的先后顺序依次排列为：句作者是陶渊明，东晋诗人；句作者是李白，唐代诗人； 句作者是苏轼，北宋诗人； 句作者是马致远，元代散曲家。3 【正确答案】 A【试题解析】 “借景抒情”是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，即通过景物来抒情，以景物描写代替感情抒发。A 选项用的是 “直抒胸臆”的手法，表达出诗人的豪情壮志。4 【正确答案】 B【试题解析】 A 项是主谓倒装句式；B 项是宾语前置句式，在文言文中，疑问句中如果宾语是疑问代词，宾语一般要前置；C 项为一般陈述句式； D 项为判断句式。5 【正确答案】 D【试题解析】 对偶要求对联两句中前后词性必须相同，A 、B 、C

29、三项的词性对仗工整，而 D 项“胸前落”和“走足底”的词性不对应。6 【正确答案】 B【试题解析】 题干中的“绝境”是“风景极佳之处”的意思，B 选项与之含义相同。A 选项意为“极为高超的境界”，C 选项意为“与世隔绝的地方”，D 选项意为“绝望艰难的处境”。7 【正确答案】 A【试题解析】 小说的三要素是：人物、环境、故事情节。8 【正确答案】 B9 【正确答案】 C【试题解析】 题干中教师布置的预习任务并没有关注语言的品味和研究，因此本题选 C。10 【正确答案】 B【试题解析】 形成性评价是义务教育语文课程标准(2011 年版)评价建议中比较重要的评价方式。它比较关注学习过程，有利于及时

30、揭示问题，及时反馈，及时改进教与学的活动。题干中班主任及时提出了小明学习中存在的问题，有利于小明的学习，属于形成性评价。11 【正确答案】 C12 【正确答案】 B【试题解析】 题干所述内容并未涉及学生搜集处理信息的能力。所以本题选 B。13 【正确答案】 A【试题解析】 A 选项是经验导入法的作用。14 【正确答案】 C【试题解析】 本段教学论文提供给我们以下信息：言语的介入发生在阅读之始。阅读一旦开始，思维一旦展开，便会遇到或产生各种各样的疑问，即阅读从一开始到最后，就是生疑求答的过程。阅读这种复杂的心理过程，全程伴随着言语的活动。这种言语，有内部的，也有外部的，对于中学生来说，要注意内部

31、言语的外部化，将不甚明确、排列不合理的言语明确化、条理化。于是阅读能力与言语操作能力相伴发展。因此，正确答案为 C。15 【正确答案】 C【试题解析】 课程改革的价值取向之一就是“以生为本”，变课程的预定性和封闭性为课程的生成性和开放性，尊重学生的兴趣、情感，培养和爱护学生的求知欲，本课例很好地体现了以上几点。二、案例分析题16 【正确答案】 该教学导入语的设计，以小故事开头，在故事结尾时引入课题，这种方法常常在语文课堂中使用。教师颇具匠心，叙述了一个与教学内容密切相关的故事，激发了学生的学习兴趣，使学生情绪高昂，精神振奋，又使学生在头脑中形成鲜明生动的人物形象。引起学生的求知欲后，师生便在既

32、轻松又充满兴趣的教学语境中开始新课的学习。利用趣味故事巧妙引入课程，引人入胜，可以说是为一堂有魅力的成功的课打开了一扇门，为取得良好的教学效果奠定了基础。17 【正确答案】 第段中的 “悄然人目”应改为“悄然入目” ，第段中的“ 滔滔不决”应改为“滔滔不绝”。第段中的“但我知道，希望还在前方一路还很长，梦还很远”应改为 “但我知道，希望还在前方 梦还很远，路还很长 ”。18 【正确答案】 本篇习作从学习生活、同窗友情、课余生活三个方面来抒发自己对青春生活的独特感受。本文语言简明，充满激情，行文优美、流畅，感情真挚动人，结尾充满青春的激情，给人以鞭策和鼓舞，给人以前行的勇气。文章开头设置悬念，引

33、发读者兴趣，“ 十六岁的天空，我有太多的感慨” ，作者有什么感慨?诱发读者急切的阅读欲望；内容充实，概括力强，父母、老师、亲友的关爱，同学之间的友情，丰富的课外生活，都用概括性的语言描述出来，形象鲜明，体现了作者一定的写作功底。三、教学设计题19 【正确答案】 一、由于长得丑陋，在鸭群和鸡群中他处处挨啄，被排挤，被讪笑；大家都要赶走他，连自己的兄弟姊妹也不欢迎他。喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。他独自流浪到一块沼泽地，讨好那些野鸭们，但野鸭们也不喜欢他。他还差点被猎人打死。在黑夜里，他顶着狂风跑到一个农舍。但因为他不能生蛋，发不出咯咯的叫声和“ 进不出火花 ”，又被母鸡和雄猫赶走。后来，丑小鸭还

34、受尽严冬的折磨，差点被冻死。在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待一切艰难困苦。他相信即使身处逆境，经过不懈追求、努力进取，美好的理想一定能实现，幸福一定会来到身边。二、1因为它心中有着恒久的梦想：向往美好，不懈追求，自己也变成一只美丽的天鹅。2只要你有理想，有追求，并向着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，金子总会发光的。3“一颗好的心 ”指善良、谦虚、美好、有理想、有追求的心。20 【正确答案】 教学目标：知识与能力目标：掌握童话故事中出现的重点词语，整体感知故事内容。过程与方法目标：培养个性阅读，养成良好的学习习惯；品味童话语言，感悟故事中的思想感情；在理解童话

35、故事的基础上展开丰富的想象。情感态度与价值观目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生了解到这一点，懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。教学重难点：教学重点：(1)从反复阅读中品味文章的语言关。(2)分析文中象征手法的运用，联系自己的生活体验谈感想，体会丑小鸭形象的现实意义。教学难点：联系自己的生活体验谈感想，体会丑小鸭形象的现实意义。依据：根据义务教育语文课程标准(2011 年版)要求学生“能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式；欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有

36、益启示”“具有独立阅读的能力形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”，并结合本单元教学目标“ 整体把握课文内容，并结合自己的经历和体验，深入体味文中的情感，注意学习文章的表达技巧”以及童话丑小鸭的语言特点、艺术魅力及表达主旨确定本课的教学目标。21 【正确答案】 教学过程：一、跳读全文，深析内容1理线索：请找出贯穿全文的线索。(以丑小鸭流浪的足迹为线索)2明结构：请具体找出丑小鸭流浪生活的足迹。(出生地沼泽地老太婆家灌木林里种田人家花园里)3析内容：结合语境，简要概括丑小鸭在各个地方的故事。并用精确的词语概括大家对他的态度，同时体会丑小鸭是怎样

37、对待自己的生活的。出生地(被排挤)沼泽地(被歧视)老太婆家(被嘲笑)灌木林里(向往美)种田人家(被追打)花园里(被赞美)二、辨析形象，感悟主题1辨形象：指出你认为可悲、可笑、可鄙、可敬的人物(动物)形象。进行分角色朗读或表演。之后，进行评价，体会其现实意义。(小组合作)示例：老太婆家的短腿鸡它傲慢无礼，自以为是，缺少同情心。从中我们可以看出社会的冷酷，人情的冷淡。2悟主题：你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗?在文中找出相应的语句并分析。关键句子：(1)我想我还是走到广大的世界里去好。(2)我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿!(3)只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。(4)他感

38、到非常难为情 因为一颗美好的心是永远也不会骄傲的。引导学生悟出主题后，多媒体展示美丽的白天鹅翱翔于天空中的画面。在画面的下方提示主题。主题：要成为白天鹅，就应有宽厚、善良的心，应有理想，要勇敢地追求美与幸福。三、人生启示从丑小鸭的“ 丑”“苦”“变” 的经历中，你获得了哪些启示?示例：1不经历风雨怎能见彩虹。2没有对美好境界、理想生活的追求，就不可能创造出人生的奇迹。3命运无轨道。4爱拼才会赢。5成为白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。6在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅” 。四、拓展延伸(素质作业，任选一题)1在我们的现实生活中，也许有许多丑小鸭，他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成了美丽的白天鹅，请以丑小鸭的梦为题，写一篇文章，记叙他们的成长历程。2编排课本剧。3搜集安徒生的其他作品进行阅读。